安徽省來(lái)安中學(xué) 張德山
眾所周知，板書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，是教師對教學(xué)過(guò)程最直觀(guān)的反映。板書(shū)的設計是否合理得當會(huì )直接影響到教學(xué)效果。如何使板書(shū)在課堂教學(xué)過(guò)程中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、提綱挈領(lǐng)的作用，一直是高中英語(yǔ)課文教學(xué)研究的課題之一。課文是有一定段落層次、情景觀(guān)點(diǎn)的文章。因此，針對課文閱讀學(xué)習所設計的板書(shū)必須緊扣課文主題，合乎邏輯，言簡(jiǎn)意賅，并具有較強的啟發(fā)性，從而使學(xué)生能夠通過(guò)板書(shū)抓住課文的重點(diǎn)，理清文章的思路。從實(shí)用簡(jiǎn)便的角度看，根據課文內容，按其主要的情節線(xiàn)索和事件的發(fā)展順序所構思的板書(shū)不失為一種行之有效的形式。這樣的板書(shū)會(huì )更好地吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對課文的理解，同時(shí)能夠培養對篇章結構的分析、歸納、概括能力和邏輯思維能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力、記憶能力，使課文教學(xué)達到提高閱讀理解能力的目的。
-ズ我閱芄蝗绱?這是因為具有一定啟發(fā)性和藝術(shù)美感的板書(shū)可以使學(xué)生的視聽(tīng)記憶、聯(lián)想思維等活動(dòng)同時(shí)作用于大腦，促使各種信息從不同角度傳入學(xué)生的腦際。由此，將這樣具有啟發(fā)性的板書(shū)引入高中英語(yǔ)課文教學(xué)，既可以減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，也有助于學(xué)生更好地從整體上把握所學(xué)課文，進(jìn)而提高學(xué)習效率，加快教學(xué)進(jìn)程。下面筆者將列舉自己在教學(xué)實(shí)踐中摸索到的幾種板書(shū)形式，以期拋磚引玉，向同仁家請教。
1鋇ハ呤健「據課文中最主要的線(xiàn)索或情節來(lái)展現事件/故事的發(fā)展脈絡(luò )。以高中英語(yǔ)第一冊（下）Unit 19 Lesson 74為例：
Unit 19 Lesson 74
THE SECRET IS OUT!
Mr King -an accident-to hospital-Ms King
ァ2被ザ式 根據課文的情節或內容理順事件/故事所涉及雙方多方的關(guān)系。此類(lèi)板書(shū)可使學(xué)生對較為復雜的前因后果一目了然。如對高中英語(yǔ)第一冊（下）Unit 18 Lesson 69～Lesson 70的課文可作如下板書(shū)處理：
Unit 18 Lesson 69～Lesson 70
THE NECKLACE
a diamond necklace �。╪ot real,500 francs）
borrow-↓-from Mathilde Lost Jeanne
return-↓-to another necklace�。╮eal,36,000 francs）
3閉要式 將課文所包含的最主要的信息抽出來(lái)，醒目地寫(xiě) 在黑板上，以此引導學(xué)生進(jìn) 一步理解課文內容，復述課文梗概，可起到加深印象，強化記憶的教學(xué)效果。如高中英語(yǔ)第 一冊（下）Unit 16 Lesson 62:
Unit 16 Lesson 62
SAO PAULO FIRE
-Feb.4,1974 25 floors over 500 people the 11th floor
more than 300 people about 70 people about 4 hours over 220 people
4弊⒔饈健“芽撾囊點(diǎn)以注解的形式標示在黑板上，以便于認知和記憶。如高中英語(yǔ)第二冊（上）Unit 3 Lesson 10的板書(shū)：
Unit 3 Lesson 10
BODY LANGUAGE（1）
1.a smile and handshake- welcome
waving one餾 hand-“Goodbye”
nodding the head-agreement
shaking the head-disagreement-Chinese
2.nodding the head-“No”-some Asian countries
3.men kissing each other when meeting-Russia, France, Arab and some of the South American countries
older shaking hands when meeting for 1st time.
young not shaking hands-Britain
shaking hands in the office every morning-France
4.not touching each other very much-English瞫peaking countries
5.not touching the head-some Asian countries
using the fingers of the right hand while eating-Arab countries
not sitting with the feet pointing at another-parts of Asia
5碧岣偈健〔握湛撾鬧惺錄/故事的發(fā)展順序或內在聯(lián)系來(lái)概括文章的整體結構。試以高中英語(yǔ)第三冊（上）Unit 12 Lesson 46為例：
Unit 12 Lesson 46
WINTER SLEEP
1.hibernation in the cold weather （some animals）;
2.hibernation in all kinds of places
�、賗nside trees;あ趗sing caves;あ踰nder the mud;あ躨n the earth; ⑤under the snow;
3.Some warm瞓looded needn’t hibernate （cat ,dog, wolf）;
Cold瞓looded need to when below freezing （frog, snake）;
4.hibernation-a very deep sleep
�、賐ody temperature drops;
�、趆eart beats very slowly;
おあ踒ody feels very cold;
�、躡reathe once every 5 minutes;
�、輓ot feel any pain;
5.hibernating all through the winter
�、賖ave stored fats;
�、趆ardly use any energy;
6.half瞙ibernation-the sleep， not such a deep one （bear）;
7.squirrel makes secret food stores for the winter-for the future
不管怎么說(shuō)，板書(shū)都是為了扼要地把重點(diǎn)知識信息表現出來(lái)，因而，板書(shū)必須具有醒目、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)。高中英語(yǔ)課文教學(xué)要保證其科學(xué)性、邏輯性、直觀(guān)性和趣味性，就要切實(shí)地在備課上下功夫，而板書(shū)設計就是其中非常重要的一環(huán)。如果把頭緒繁多的課文內容轉變?yōu)楹?jiǎn)單明了、條理清楚的板書(shū)，學(xué)生就會(huì )理解得深刻、掌握得牢固。板書(shū)的作用在于“提示”�！疤崾尽敝皇且环N教學(xué)中的輔助手段，并非目的所在�！疤崾尽钡哪康闹皇菫榱瞬辉偬崾�。若干年后，我們的學(xué)生如還能想起當初課堂學(xué)習的情形和內容，甚至還能對某一篇課文的教學(xué)過(guò)程記憶猶新，那就說(shuō)明我們的教學(xué)是比較成功的。也許板書(shū)的輔助作用也發(fā)揮得恰到好處。