中學(xué)英語(yǔ)
閱讀評析課：Martin Luther King
(馬丁路得金)
---基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)
江西南昌十九中 宋燾
一． 教學(xué)目標設計
認知目標：1、學(xué)生對Martin Luther King 有全面的了解
2、理解并記憶世界著(zhù)名演講“I have a dream”
能力目標：1、學(xué)生學(xué)會(huì )收集、整理和積累課外知識，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源
2、培養和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力
3、培養學(xué)生運用信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的信息素養和能力
4、發(fā)展綜合能力，掌握解決問(wèn)題的方法
情感目標：1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的興趣、養成良好的閱讀習慣
2、完善學(xué)生的人生理想，堅定奮斗目標，激發(fā)奮斗激情
3、培養學(xué)生的合作意識，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、 教學(xué)內容：（1）關(guān)于Martin Luther King的有關(guān)材料
（2）世界著(zhù)名演講“I have a dream”
（3）師生共同討論對Martin Luther King 的評價(jià)及其對自己的鞭策
（4）學(xué)生暢談自己的夢(mèng)想
2、 教學(xué)重點(diǎn)：對Martin Luther King的評價(jià)及其著(zhù)名演講“I have a dream”
3、 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì )客觀(guān)的、辯證的評論歷史名人，形成自己的觀(guān)點(diǎn)
4、 學(xué)習策略：教師指導學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò )和因特網(wǎng)進(jìn)行自主閱讀訓練，進(jìn)一步提高閱讀能力。學(xué)生對馬丁路得金進(jìn)行評論，全體師生共同探討，最后形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、教學(xué)對象分析
1、 學(xué)生特點(diǎn)：
本課的教學(xué)對象是高中三年級的學(xué)生，他們在高二已經(jīng)學(xué)過(guò)課文“Martin Luther King”, 知道和了解有關(guān)Martin Luther King的情況，但只知道一些膚淺的情況，還不能進(jìn)一步了解Martin Luther King，不能記憶和背誦世界著(zhù)名演講“I have a dream”，還沒(méi)有養成良好的英語(yǔ)閱讀習慣及利用信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò )資源的習慣。
2、 相應策略：
針對學(xué)生閱讀能力比較差，教師選擇學(xué)生感興趣的材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)要培養學(xué)生利用現代教育技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的良好習慣。
四、教學(xué)策略及教法設計
教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)生的主體地位，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并注重師生之間、學(xué)生之間的相互討論。
五、教學(xué)媒體設計
教師將授課內容制作成《Martin Luther King》的網(wǎng)頁(yè)，發(fā)布在校園網(wǎng)上，網(wǎng)頁(yè)包括馬丁的生活簡(jiǎn)介、圖片、一生重大事件、著(zhù)名演講、別人的評價(jià)、相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，相應的練習等，學(xué)生可通過(guò)流覽網(wǎng)頁(yè)，自由查找相關(guān)資料，同時(shí)可以登陸更多的相關(guān)網(wǎng)站，獲取更多的信息。
六、教學(xué)思想
利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境資源共享，信息量大，交互便捷的優(yōu)勢，創(chuàng )設情境，建立一個(gè)自主學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別化、自主化的學(xué)習，以不同的認知策略進(jìn)行自主學(xué)習，整和知識，并在教師的組織下進(jìn)行協(xié)作學(xué)習，實(shí)現新的意義建構。
七、教學(xué)方法：
基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，學(xué)生開(kāi)展自主閱讀學(xué)習和協(xié)作學(xué)習，實(shí)現新的意義建構。
八、教師角色：
教師起主導作用，在開(kāi)始對學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題并提供相應的資料，使學(xué)生明白本課的內容及重點(diǎn)，難點(diǎn)；在學(xué)生討論的過(guò)程中，以平等身份與學(xué)生交換看法。
九、學(xué)生角色：
學(xué)生起主體作用，在教師的引導下，學(xué)生明確自己的學(xué)習任務(wù)，發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，通過(guò)查找資料，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行意義建構，對Martin Luther King進(jìn)行全面的評論，同時(shí)進(jìn)一步強化自己的夢(mèng)想。
十、教學(xué)過(guò)程及其流程圖
教學(xué)過(guò)程 設計思路及多媒體應用分析
一．導入：
1. 教師提出問(wèn)題 “Who do you admire most ? Why? Can you list out the names of some famous people you have learned in our lessons? “（1分鐘）[你最崇拜誰(shuí)？為什么？你能列舉一些課本中學(xué)過(guò)的歷史名人嗎？]
2. 進(jìn)入“名人”頁(yè)面，學(xué)生判斷6個(gè)歷史名人（1分鐘）
2. 確定本課中心人物：Martin Luther King
3. 進(jìn)入《Martin Luther King》課件主頁(yè)
4．瀏覽關(guān)于Martin Luther King的大量圖片（3分鐘） 進(jìn)入《Martin Luther King》課件主頁(yè)
（出現背景音樂(lè )，出現6為歷史名人的圖片，Martin Luther King的圖片，學(xué)生對Martin Luther King有個(gè)初步形象認識）
二． 教師引導
1. 明確主題：自主閱讀理解評析課
2. 教師布置任務(wù)：（1分鐘）
(1) 自由閱讀: “ Brief introduction King’s life King’s pictures ” 等
(2) 重點(diǎn)閱讀“ I have a dream”
(3) 小組協(xié)作閱讀“Main events King Day Non-violent People’s comments
(4)閱讀測試：“The life for equality “
(5)在線(xiàn)討論：
1. What do you think of Martin Luther King?[你認為馬丁路得金怎樣？]
2. Do you admire him? why?[你敬仰他嗎？為什么？]
3. Would you like to be a person like King?[你是否愿意成為像他那樣的人]
4. Give some comments on King.[評論馬丁路得金]
網(wǎng)頁(yè)中會(huì )出現若干主題，學(xué)生可以根據教師的提示明確學(xué)習任務(wù)，快捷進(jìn)入角色。
三、學(xué)生自主閱讀
1、 學(xué)生快速流覽頁(yè)面，獲得初步知識（5分鐘）
2、 進(jìn)入主題 “I have a dream”
（1）聽(tīng)著(zhù)名演講的錄音（5分鐘）
（2）學(xué)生自己閱讀“I have a dream”，獲得一些感性知識，理解并背誦一些經(jīng)典語(yǔ)句，查找新詞匯。（6分鐘）
（3）學(xué)生根據閱讀材料完成相應填空練習（3分鐘）
（4）學(xué)生模仿一些經(jīng)典語(yǔ)句寫(xiě)自己的夢(mèng)想，通過(guò)在線(xiàn)討論，進(jìn)行交流（5分鐘）
3、進(jìn)行一個(gè)閱讀小測試：“The life for equality “，檢驗閱讀效果。（5分鐘）
4.教師給學(xué)生相關(guān)資源網(wǎng)站網(wǎng)址，學(xué)生登陸相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的關(guān)于King的知識。 1、 學(xué)生自主利用資源，擴大視野，接受信息的方式從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究
2、 學(xué)生利用Word進(jìn)行思想表達
3、 學(xué)生通過(guò)連機討論，共同解決問(wèn)題。
4、 小組協(xié)作學(xué)習，有利于培養學(xué)生的協(xié)作精神
5、 教師可以指點(diǎn)部分學(xué)生，及時(shí)發(fā)現和解決一些問(wèn)題
6、 學(xué)生在學(xué)習中，可以提出問(wèn)題，或與其他同學(xué)共同探討
四、師生共同討論
1、 進(jìn)入討論主題，明確討論問(wèn)題，自主選擇感興趣的主題，以文本或討論組的形式表達自己的想法（1分鐘）
2、 教師參與一些學(xué)生的討論（6分鐘）
3、 學(xué)生發(fā)送自己的文本到服務(wù)器，進(jìn)行匯總，師生共同提煉對Martin Luther King的評論，形成一些共識。
1、 學(xué)生以文本的形式表達自己的思想，然后利用網(wǎng)絡(luò )這個(gè)交流平臺，形成信息的多向交流，加深理解
2、 通過(guò)討論，既給了每個(gè)學(xué)生發(fā)言機會(huì )，又讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到利用現代教育技術(shù)的優(yōu)越性，有助于激發(fā)其利用電腦來(lái)學(xué)習的興趣。
五、教師總結
1、 英語(yǔ)閱讀的重要性
2、 對歷史名人的客觀(guān)全面評價(jià)及其對自己的影響
3、“從現在開(kāi)始，抓緊利用好每分鐘時(shí)間，為實(shí)現自己的美好夢(mèng)想而努力”（ Make good use of every minute, try your best to make your dream come into being）.
總結主要是讓學(xué)生進(jìn)一步明確本節課的學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，鼓勵學(xué)生全身心地投入學(xué)習，進(jìn)一步完成教學(xué)目標。
六、板書(shū)設計
完全在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)習，無(wú)需在黑板上板書(shū)
七、練習設計
課內：進(jìn)行5分鐘的閱讀理解訓練；學(xué)生打印自己的“夢(mèng)想”和評論；上網(wǎng)查找相關(guān)信息，對馬丁路得金進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)
課外：繼續查找相關(guān)信息；進(jìn)一步理解和記憶著(zhù)名演講“I have a dream ”，加強課外閱讀。
網(wǎng)絡(luò )可以使課堂練習得以保存和交流，能更好地實(shí)現資源共享
流程圖：
圖例
教師活動(dòng) 媒體運用
學(xué)生活動(dòng) 師生評判
開(kāi)始
提出問(wèn)題
導入，確定主題人物
總結
結束