小組活動(dòng)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用及實(shí)施方式

［ 作者：佚名 轉貼自：本站原創(chuàng ) 點(diǎn)擊數：288 更新時(shí)間：2005-2-25 文章錄入：cxp97108 ］

自1993年使用九年制義務(wù)教育初中英語(yǔ)教材以來(lái)，廣大教師已經(jīng)逐漸地熟悉了新的課堂教學(xué)步驟“五步教

學(xué)法”。五步教學(xué)法在對教材的處理上，練習占有較大的比重，而且富有變化，使課堂容量加大，節奏加快，

時(shí)間緊湊，氣氛活躍，可收到事半功倍之效，因此深受廣大教師的青睞。我們也不難發(fā)現，在練習方面，幾乎

每節課都會(huì )有同桌兩人一組的“對練”（Pair work ）和前后三、 四人一組的“組練”（Groupwork）等小組

活動(dòng)方式，這成了課堂上不可缺少的練習方式。那么，這些小組活動(dòng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中究竟起到哪些作用？教

師在課堂上如何穿插、實(shí)施和控制小組活動(dòng)呢？本文想通過(guò)對這些問(wèn)題的討論來(lái)探索提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的 途徑。

一、小組活動(dòng)的實(shí)施方式

小組活動(dòng)為課堂教學(xué)提供了簡(jiǎn)便、有效的操練方式，這些活動(dòng)主要可以穿插在以下幾種教學(xué)步驟之中進(jìn)行 。

1.在“呈現（Presentation）”環(huán)節后

在“呈現”新的語(yǔ)言項目后，就轉入操練（Drill）這一環(huán)節， 目的是幫助學(xué)生熟悉新的語(yǔ)言項目的書(shū)面

和口頭形式。此時(shí)的操練難度一般不大，以教師控制式的機械性練習為主。教師可以出示一些圖片、幻燈、實(shí)

物、提示詞等“指揮”學(xué)生進(jìn)行練習，這時(shí)最好穿插Pair work（內容簡(jiǎn)單的話(huà)不必讓學(xué)生先準備，反之，事

先作些準備），直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對一對地（pair by pair）、一問(wèn)一答地進(jìn)行下去。學(xué)生可以通

過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口頭表達，很快地掌握新的語(yǔ)言項目。這樣做的特點(diǎn)是節奏快、密度大、頻率高，使學(xué)生在緊

張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，差生也跟得上。

2.在“練習（Practice）”階段

“練習”階段的目的是幫助學(xué)生加深對新的語(yǔ)言項目的理解，鞏固新的語(yǔ)言習慣，為在實(shí)際中進(jìn)一步自如

地運用作好準備。練習的內容應該具備一定的難度，學(xué)生在問(wèn)答時(shí)有較寬的選擇余地。這時(shí)適宜穿插“對練”

或“組練”方式，用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生看圖、看物問(wèn)答，模仿對話(huà)，表演課文對話(huà)等等。教師要巡視監聽(tīng)，對

有困難的“對”或“組”進(jìn)行一些必要的指導，充當“助手（helper）”或“引導者（guide ）”的作用。練

習結束后一定要抽查幾對或組當堂表演，以了解練習情況，并對表演出色的組進(jìn)行適當的表?yè)P，以鼓勵學(xué)生的

積極性。這個(gè)階段的特點(diǎn)是節奏放慢，頻率放低，但密度大，氣氛活躍，學(xué)生參與意識強，有利于調動(dòng)每一個(gè) 學(xué)生的積極性。

3.在“鞏固（Consolidation）”階段

這個(gè)階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的背景中，運用所學(xué)的語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)體現語(yǔ)言的各種

功能。學(xué)生可以根據自己的意愿來(lái)作答，答案是多種多樣的，不可預料的，學(xué)生的自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng )

造的機會(huì )和余地。這時(shí)候最好以“組練”方式，如進(jìn)行角色扮演（一般用學(xué)生真實(shí)姓名為好）、會(huì )談、討論解

難、模擬采訪(fǎng)、擴展對話(huà)、補充想象性結尾等等。教師要提醒學(xué)生結合課文中的語(yǔ)言形式來(lái)表達，注意人物的

身份和具體的場(chǎng)合。教師往往扮演裁判（judge）、 評委（commentator）的身份。這時(shí)的特點(diǎn)也是密度大、氣

氛熱烈活躍， 學(xué)生們有充分發(fā)揮、表現自己的機會(huì )。隨著(zhù)課堂語(yǔ)言實(shí)踐量的增加，學(xué)生獲得了充分的語(yǔ)言實(shí)踐

的機會(huì )，為獲得“為交際運用英語(yǔ)的能力”打下了扎實(shí)的基礎。

小組活動(dòng)通常穿插在以上三種教學(xué)步驟中，然而，教無(wú)定法，這并不是一成不變的。

二、小組活動(dòng)在教學(xué)中的作用

對絕大多數中國學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂環(huán)境幾乎是外語(yǔ)學(xué)習的唯一場(chǎng)所。教師如何在有限的時(shí)間內有效地利用積

極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學(xué)習者語(yǔ)言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是外語(yǔ)教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之

一。小組活動(dòng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中始終起著(zhù)積極作用。

1.小組活動(dòng)在課堂上起到操練語(yǔ)言、有目的地實(shí)踐語(yǔ)言項目的作用，從而達到當堂鞏固的效果。

新大綱中提出在教師對學(xué)生進(jìn)行訓練的過(guò)程中要使學(xué)生的“言語(yǔ)技能發(fā)展成運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力”。

學(xué)生對語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義的掌握是否充分，是其能否運用所學(xué)語(yǔ)言表達特定功能的必要條件。通過(guò)教師設置

的與課文和學(xué)生實(shí)際相關(guān)的交際情景，學(xué)生能通過(guò)小組活動(dòng)進(jìn)行大量的操練，加深對語(yǔ)言形式和意義的理解，

從而使“言語(yǔ)技能”到“運用語(yǔ)言進(jìn)行交際”的發(fā)展成為自然和可能。

2.小組活動(dòng)提供了大量的向其他同學(xué)學(xué)習的機會(huì )。

教師應當使學(xué)生明白，學(xué)生學(xué)習二語(yǔ)，不僅從教師那里學(xué)，可以從其他同學(xué)那里學(xué)。Johnson和Paulston在

談到leamer roles（學(xué)習者的角色）時(shí)說(shuō)到：“The leamer is a member of a group

and leams byinterac ting with others;The leamer is a tutor of

other leamers;The leaner leams from the teacher,from o ther

students and fromother teaching

sources…”學(xué)生們明白了學(xué)習是互相的、平等的，就可以克服不愿

與比自己水平差的同學(xué)操練的心理，從而充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。

3.小組活動(dòng)增加了課堂的密度和廣度。

英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”

出來(lái)的。小組活動(dòng)加快了教學(xué)的節奏，加強了訓練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應的方式通過(guò)“pa ir by

pair”的形式，有節奏地讓學(xué)生練。這樣無(wú)論學(xué)生成績(jì)好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種

積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調動(dòng)積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉變?yōu)橐?/p>

學(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們在一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境中運用語(yǔ)言進(jìn)行交際，以達到語(yǔ)言學(xué)習的

目的。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，是初中學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)方式之一。本人曾以問(wèn)卷形式進(jìn)行過(guò)“對初中

生所喜歡的英語(yǔ)課堂活動(dòng)的調查”，課堂小組活動(dòng)方式是學(xué)生最喜歡的課堂活動(dòng)方式之一。初中生具有愛(ài)說(shuō)、

好動(dòng)、愛(ài)模仿、愛(ài)表演、羞怯感少等特點(diǎn)。在小組活動(dòng)中，把教師的教學(xué)要求轉化為學(xué)生自己的愿望，給學(xué)生

提供學(xué)習語(yǔ)言結構、理解語(yǔ)言功能的外部條件和參加語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，課堂上氣氛十分活躍。學(xué)生們想在課堂

上有好的表現，他們在課前、課后就有興致去積極準備，互相對話(huà)，大大激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)靈活多變的教學(xué)形式對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、課堂學(xué)習環(huán)境和語(yǔ)言的輸入產(chǎn)生積極的

影響，使課堂教學(xué)擺脫應試教育的枷鎖。課堂小組活動(dòng)在課堂上營(yíng)造輕松愉快、活潑的學(xué)習氛圍，不失為一種

較好的、簡(jiǎn)便易行的教學(xué)形式。課堂小組活動(dòng)組織得好與壞，在某種程度上決定著(zhù)一堂英語(yǔ)課的成敗，它來(lái)自

于師生的共同創(chuàng )造，它在課堂上的作用是不容忽視的。