寫(xiě)是綜合性很強的語(yǔ)言運用方式，英文寫(xiě)作訓練，有利于提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，同時(shí)也有利于鍛煉學(xué)生的觀(guān)察、想象、邏輯思維能力以及養成認真細致的學(xué)習習慣。 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規定：“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓練，培養學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運用英語(yǔ)的能力”。由此可見(jiàn)，培養學(xué)生在書(shū)面上運用英語(yǔ)的能力與培養學(xué)生的口語(yǔ)能力同等重要。 英語(yǔ)中，句子的表達多種多樣，詞匯的運用千變萬(wàn)化，熟練的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、搭配以及組句成段、聯(lián)段成篇、謀篇布局、承轉潤色等能力并非一日功夫可達，要靠長(cháng)期訓練才能獲得。因此，教師對學(xué)生進(jìn)行有計劃、有步驟的系統訓練，加以恰當的方法去引導，定能有效地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。 一、掌握、鞏固詞匯訓練 詞匯是寫(xiě)的基礎。堅持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、循環(huán)記憶單詞，這是掌握和鞏固詞匯的有效方法。在操作過(guò)程中，要打破就詞寫(xiě)詞的常規，立足于詞匯的系統上，也就是說(shuō)不僅要求學(xué)生寫(xiě)出所聽(tīng)到的單詞，還要寫(xiě)出與此單詞有關(guān)的詞，使詞匯得到最大限度的復現機會(huì )。如聽(tīng)寫(xiě)strong，同時(shí)還應寫(xiě)出派生詞：strongly, strength, strengthen，反義詞weak，變化規則相同的詞long-length等。又如默寫(xiě)，給出get，要求學(xué)生至少寫(xiě)出10個(gè)詞組（get along, get along with, get away, get back, get down, get in ,get on /off ,get on with, get together, get up …），或給出一句型，如主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補足語(yǔ)（動(dòng)詞原型），讓學(xué)生盡可能多地列出用于此句型的動(dòng)詞（see, watch, hear, feel, notice, have, make, let…）。這種聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)方式，不僅能有效地復習詞匯，還能訓練學(xué)生的發(fā)散思維能力和總結歸納能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習。 二、句型操練 要使學(xué)生能造出完整的句子，系統的句型教學(xué)是關(guān)鍵。簡(jiǎn)單、直觀(guān)的句型教學(xué)，學(xué)生易于接受，也能減輕學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的焦慮心理。此外，句型教學(xué)還起著(zhù)化繁為簡(jiǎn)的作用。將句型作為一個(gè)基點(diǎn)，可以把語(yǔ)法規則、詞匯搭配、課文重點(diǎn)都融入其中，反復操練后，使原來(lái)各成系統的語(yǔ)法、詞匯、課文真正達到相互結合使用，讓學(xué)生達到出口成句，運用自如的功效。句型的操練方法多種多樣，可以用替換式操練、改寫(xiě)式操練、聯(lián)結式操練或者漢譯英等形式。 三、聯(lián)句成段、篇的訓練 學(xué)生掌握了一定的句型，并能較為自如地造句時(shí)，應該引導學(xué)生作進(jìn)一步訓練，把句與句聯(lián)成段或篇。 聯(lián)句成段可以是將打亂順序的句子按邏輯關(guān)系重新組織，也可以是用適當的連接成分把孤立的句子聯(lián)成自然段落。 在聯(lián)句成段中，句與句之間要顯得自然流暢，一些過(guò)渡詞和從句連接詞的使用將會(huì )產(chǎn)生良好的效果。我們不妨把常用的過(guò)渡詞歸納給學(xué)生。 時(shí)間：now, then, later, before long, a few minutes later, from then on .. 順序：first, then, later on, after that, at last / finally, since then.. 列舉：first, second, third, next, the last, one …the other, some … others… 對比：while, but, however, yet, otherwise, on the contrary.. 遞進(jìn)：and ,and also, furthermore, besides… 接突發(fā)動(dòng)作：just then, just at that moment, suddenly, all at once… 評注性：luckily, happily, strangely, fortunately, generally, speaking… 總結：above all, as you know, in a word, in conclusion… 四、聽(tīng)、仿、看全面訓練 在學(xué)生具備了組段、篇的能力之后，就可以對學(xué)生進(jìn)行不同形式的寫(xiě)作訓練。 聽(tīng)，即聽(tīng)大意寫(xiě)文章。要求學(xué)生把所聽(tīng)到的較為復雜的語(yǔ)句用比較簡(jiǎn)單的句式寫(xiě)出來(lái)，或將聽(tīng)到的短文用自己的話(huà)表達出來(lái)。這種寫(xiě)的形式把聽(tīng)、理解和寫(xiě)有機地結合在一起，多方面地訓練學(xué)習。 仿，即仿照學(xué)過(guò)的課文縮寫(xiě)或仿寫(xiě)文章�？s寫(xiě)或仿寫(xiě)課文是課文教學(xué)中的最后一步，也是寫(xiě)作訓練的好形式�？s寫(xiě)要作出具體要求，如是否改換人稱(chēng)、縮減的幅度如何等等。如學(xué)了The Necklace 這篇文章后，可要求學(xué)生用第三人稱(chēng)的形式寫(xiě)一篇200字左右的文章，仿寫(xiě)要找到恰當的、與課文相符的題目，從而使新學(xué)的詞匯和文章結構特點(diǎn)等得以運用。如學(xué)到Abraham Lincoln, 可讓學(xué)生寫(xiě)老師，同學(xué)或其他熟悉的人物，要求借用該課文中某些句型、詞語(yǔ)，如：spend, in one’s spare time, be active in , be regarded as 等�？s寫(xiě)或仿寫(xiě)有著(zhù)“溫故而知新”的好處，它能有效地將所學(xué)知識和新學(xué)內容緊密聯(lián)系在一起。長(cháng)期堅持采用這種方法能使學(xué)生活用所學(xué)的知識，增強學(xué)好外語(yǔ)的信心。 看，即看圖作文。這里的“圖”可以是圖畫(huà)，也可以是圖表。在歷年的高考試題中，已出現過(guò)七次這種形式的作文�？磮D作文形式比較靈活，學(xué)生在看懂畫(huà)面后可選用自己較為熟悉的句型來(lái)表達。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中要求學(xué)生要切中題意，同時(shí)注意行文連貫，表達清楚。 五、限時(shí)訓練 根據教學(xué)大綱的規定和NMET考試的要求，對高中學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達訓練和測試，主要是指導性寫(xiě)作（guided writing），也就是根據提示所提供的具體情節，要求在30分鐘內寫(xiě)出100詞左右的書(shū)面材料。 要能在高考時(shí)30分鐘內寫(xiě)出100詞左右的文章，平時(shí)的限時(shí)訓練非常重要。歷年的高考大都采用看圖和漢語(yǔ)提示兩種形式，平時(shí)可基本采用這兩種形式進(jìn)行一系列的各式文體的訓練，如：書(shū)信、通知、日記、故事等。在限時(shí)訓練時(shí)，要求學(xué)生不僅要書(shū)寫(xiě)工整、清楚，行文通順、連貫，還要注意語(yǔ)言貼切、句式多樣、重點(diǎn)突出，從而養成良好的寫(xiě)作習慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的限時(shí)訓練，學(xué)生的寫(xiě)作水平定會(huì )有較大的提高。 總之，高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓練對學(xué)生益處很多。它既可以使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固已學(xué)的詞匯、語(yǔ)法等知識，還能提高語(yǔ)言的理解和表達能力，從而提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的質(zhì)量。因此寫(xiě)作訓練很值得我們去實(shí)踐、探索和提高。