黃圓圓
Part I: Understand of the teaching material 教材分析
1 .Status and function 教材結構與作用
Unit 11 The Sounds of the World的中心話(huà)題是“音樂(lè )”，語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識都是依據“音樂(lè )”這一中心話(huà)題設計展開(kāi)。
（1）“Warming up”熱身部分或是說(shuō)導入部分設計了四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生 在聽(tīng)完磁帶后討論所聽(tīng)的幾段音樂(lè )來(lái)源內容等，目的是呈現本單元的中心話(huà)題--音樂(lè ) 。同時(shí)也讓學(xué)生感受不同形式以及來(lái)自全世界不同地區的音樂(lè )。
（2） “Speaking”口語(yǔ)部分提供了一段征求與提出建議的對話(huà)作為范例，并設計了三個(gè)情景，要求學(xué)生根據范例進(jìn)行雙人對話(huà)活動(dòng)，談?wù)撘魳?lè )方面的內容，訓練有關(guān)語(yǔ)言，整個(gè)活動(dòng)涉及了聽(tīng)，說(shuō)，讀三個(gè)技能，并借助“說(shuō)”的技能展開(kāi)。這一活動(dòng)既可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解音樂(lè )，又訓練學(xué)生在比較真實(shí)情景中學(xué)習用英語(yǔ)征求與提出建議的詞與句型。
2 .Teaching Aims 教學(xué)目標
（1） 指導學(xué)生如何欣賞不同的音樂(lè )，幫助他們在學(xué)習中提高音樂(lè )素養。
（2） 讓學(xué)生在做中學(xué)，在具體活動(dòng)中，試著(zhù)運用有關(guān)語(yǔ)言，并鼓勵發(fā)展、創(chuàng )造語(yǔ)言，提高口語(yǔ)能力。
3 .Teaching Important Points 教學(xué)重點(diǎn)
（1） 掌握如何運用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言發(fā)表自己對某一種音樂(lè )的看法，提高學(xué)生對音樂(lè )的欣賞能力
（2） 正確使用關(guān)于征求與提出建議的語(yǔ)句
4 . Teaching Difficult Point 教學(xué)難點(diǎn)
如何使學(xué)生深入探討關(guān)于音樂(lè )感受的對話(huà)，提高學(xué)生的談話(huà)技能。
5 .Teaching Aids 教學(xué)輔助設備：錄音機，電腦
Part II: Teaching approaches 教法
(1).Task based approach任務(wù)型教學(xué)法：在教學(xué)進(jìn)程中根據教學(xué)內容設計的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生一定時(shí)間完成對話(huà)任務(wù)
(2). Student-centered approach以學(xué)生為中心的教學(xué)法：教學(xué)任務(wù)的展開(kāi)以學(xué)生為中心,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性與積極性。這種教學(xué)法所設置的課堂交際活動(dòng)豐富多彩，形式多樣，如小組活動(dòng)(group work)、雙人活動(dòng)(pair work)等。通過(guò)參與課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們積極思維的習慣，使他們達到具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力
(3).The Communicative Approach情景-交際教學(xué)法，使學(xué)生能夠靈活運用語(yǔ)言與老師進(jìn)行交際，目標是提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
Part III: Studying ways 學(xué)法
Help the Ss to think about different kinds of music and help the Ss to learn how to express their feeling about music.
依據學(xué)生的認知特點(diǎn)對學(xué)生的學(xué)習習慣等結合本課的教法，選擇性地教給學(xué)生相應的學(xué)習方法和思維方法。把學(xué)法落實(shí)到指導學(xué)生如何運用課本給出的相關(guān)提示造出流暢準確的對話(huà)，在對話(huà)中培養良好的口語(yǔ)能力和積極的學(xué)習心態(tài)。
Part IV: Teaching procedures 教學(xué)程序
Step 1.Warming up. 導入
這部分的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步認識來(lái)自世界各地的音樂(lè )有著(zhù)不同的風(fēng)格，不同的節奏能表達出不同的情感。
(1).放幾段不同風(fēng)格的音樂(lè )，引導學(xué)生用英語(yǔ)表達不同的大陸名詞，探討課文中的地圖及錄音機放出的不同的音樂(lè )風(fēng)格的名稱(chēng)。同時(shí)讓學(xué)生盡可能多地說(shuō)出有關(guān)音樂(lè )的詞語(yǔ)，比如：classical, pop, folk,jazz,rock and roll, hip-hop and rap, Latin, the blues, light and so on.
(2).通過(guò)group work以小組討論的形式討論教材中的四個(gè)問(wèn)題，鼓勵他們使用: I think the music comes from……, I like the ** piece of music best because……, the rhythm and style make me think it comes from……. The differences between the songs are……
Step 2.Speaking 口語(yǔ)練習
本單元口語(yǔ)的任務(wù)是訓練學(xué)生運用已學(xué)的語(yǔ)言知識，如詢(xún)問(wèn)或提出建議和忠告等。在完成教材中的活動(dòng)前，先讓學(xué)生操練有關(guān)句型結構，如：Can I ask you for some advice?
Maybe you could……
Why not do sth?
I advice you to do sth.
I suggest you should do sth.
在做完句型操練后先閱讀課本中的對話(huà)例子，男女生集體分角色朗讀來(lái)增加課堂的活躍性與參與性。之后簡(jiǎn)單介紹本段對話(huà)的內賓及相關(guān)句型結構。了解大意后鼓勵學(xué)生用課本中給出的情景創(chuàng )造對話(huà)。使學(xué)生能在真實(shí)的情景中學(xué)習用英語(yǔ)征求與提出建議的詞語(yǔ)及句型的用法。
Step 3.Talking
在用課本給出的情境創(chuàng )造完對話(huà)以后，再以雙人對話(huà)的形式給出更加開(kāi)放的話(huà)提讓學(xué)生更加自由發(fā)揮想象，提高口語(yǔ)水平。
給出的話(huà)提是： A company decides to open a new radio station in your area. They have asked you to make some suggestion about what kind of programmes and music they should choose. 一家電臺要在你所在的地區開(kāi)設一家新的電臺節目，他們想請你給他們一些建議用什么樣的節目及音樂(lè )才會(huì )受大眾歡迎。請你給他們一些關(guān)于音樂(lè )及節目制作方面的建議。
Step 4. Homework
Preview the next lesson The Sounds of the world.
Part V. Blackboard Design 板書(shū)
Continents: Oceania, Antarctica, Asia, Europe, Africa, S. America N.America.
Asking: Can you help do……？
Can I ask you for some advice?
Answering: Yes, of course. / Yes, I’d like to.