【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、拧±斫�、積累“唏噓、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。
�、啤×私庥嗲镉旰退淖髌�。
�、恰×私庑趴吐殬I(yè)及其品質(zhì)。
�。�、能力目標：
了解信客的特殊職業(yè)及造就的特殊道德和品格。
�。�、德育目標：
把握信客形象，學(xué)習誠信無(wú)私、待人寬容的可貴品質(zhì)，培養奉獻精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
�。�、培養學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。
【教學(xué)方法】
點(diǎn)撥法、討論法。（自主、合作、探究。）
【教具準備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
大家現在寫(xiě)信嗎？隨著(zhù)科技的發(fā)展，現在的人們已經(jīng)很少再用筆和紙來(lái)寫(xiě)信了，改為發(fā)電子郵件，甚至通過(guò)ＱＱ或其他一些手段進(jìn)行溝通和信息傳遞。你可能想像不到，在過(guò)去，郵局出現之前人們是如何傳遞信物的。今天我們就一同走進(jìn)余秋雨的《信客》，讓我們在故事中去認識信客，去體會(huì )他們的苦澀人生，并在他們的精神感染下，讓我們共同進(jìn)行一次人格的熏陶。
二、作者介紹
我們在走進(jìn)《信客》前，我們先來(lái)認識一下它的作者余秋雨：（教師播放媒體資源中的“作者簡(jiǎn)介”部分）
余秋雨，１９４６年生，浙江余姚人，是我國當代著(zhù)名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無(wú)疆》，從書(shū)房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(cháng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(cháng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》。
三、整體感知
1、投影顯示生字詞，檢查學(xué)生預習情況。
⑴ 注音：
唏噓（xī xū） 噩耗（è hào） 呵斥（hē chì） 詰問(wèn)（jié） 焦灼（zhuó） 伎倆（jì liǎng） 顛沛（diān pèi） 吊唁（yàn） 文縐縐（zhōu）連聲諾諾（nuò）嫉妒（jídù）昏厥（jué）猝然（cù）
⑵ 釋義：
猝然：突然，出乎意料。
伎倆：不正當的手段。
詰問(wèn)：追問(wèn)、責問(wèn)。
焦灼：非常著(zhù)急。
顛沛：貧困，受挫折。
連聲諾諾：諾諾，答應的聲音（表同意）。
潦倒：形容無(wú)路可走，非常失意。
2、下面我們就正式走進(jìn)《信客》的世界�，F在先請大家速讀課文，初步了解課文內容，并思考下面的問(wèn)題。（教師播放媒體出示問(wèn)題）
�。�1）速讀這篇課文后，你能否用一個(gè)字來(lái)概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象？我們還可以看出，信客，最注重的是什么？（從原文中找語(yǔ)句回答）
明確：（苦、難、累、冤等。）（“信”。 原文：信客信客就在一個(gè)信字。）
�。�2）那么這篇文章的行文線(xiàn)索又是什么呢？
明確：（時(shí)間順序：從業(yè)緣起 從業(yè)生涯 轉行緣起 轉行之后。）
3、社會(huì )有某種需要，就有某種職業(yè)。作者故鄉浙江余姚，離上海比較近，２０世紀初就有不少人去上海謀生，當時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉村，城鄉之間通訊需要專(zhuān)人擔當，于是有了信客這種特殊職業(yè)。這種特殊的職業(yè)是相當苦、相當難、相當累、相當冤的，但，“這鄉間不能沒(méi)有信客”。那么，這種特殊的職業(yè)苦、難、累、冤具體表現在哪兒？（重點(diǎn)研讀：1-11、13、16-22節）
明確：（信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢(qián)的東西一無(wú)所有。沿途投宿，揀便宜的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買(mǎi)米飯不買(mǎi)菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。）
（信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫(xiě)書(shū)信。有時(shí)還要充當代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物�；氐洁l間，又要通報噩耗，幫著(zhù)安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況�！靶趴汀碧糁�(zhù)一副生死禍福的重擔，來(lái)回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。
（信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人。信客通報噩耗，有的農婦竟把他當作死神冤鬼，大聲呵斥。送交遺物，還被人懷疑貪占。那個(gè)發(fā)了財拈花惹草的同鄉竟誣稱(chēng)信客為小偷，扭送巡捕房。信客這條路布滿(mǎn)兇險，叫人撐持不了�！�
4、正是有了這種特殊的職業(yè)才造就了這種職業(yè)所具有的特殊品格和素質(zhì)，那么信客要具備什么樣的品格和素質(zhì)呢？
明確：（任勞任怨，恪盡職守，誠信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道……）
四、合作探究
1、課文提到的主要人物有幾個(gè)？那么作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客？
明確：（兩個(gè)：老信客、新信客；先寫(xiě)老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱難；強調他的職業(yè)道德──“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他慘痛的教訓又時(shí)時(shí)警醒著(zhù)年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴(lài)的信客。）
2、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？
明確：（信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。）
3、學(xué)生深入揣摩：作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹(shù)碑立傳？
學(xué)生回答，教師明確：（作者著(zhù)重刻畫(huà)一個(gè)受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨，誠信無(wú)私，善良寬容，意在說(shuō)明無(wú)私奉獻的人總是能贏(yíng)得敬重和愛(ài)戴的。信客的難能可貴的品質(zhì)，正是現實(shí)生活中需要大力提倡的。）
五、總結感言
通過(guò)欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么品質(zhì)。我們可以從文章最后看到以誠信德名遠播的信客去世時(shí)，前來(lái)吊唁的人非常之多，可見(jiàn)誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會(huì )而言是必不可少的，２１世紀是個(gè)講求誠信的時(shí)代，人無(wú)信而不立。作為新時(shí)代的主人，我們應該積極學(xué)習八榮八恥，堅決做到：以誠實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥。愿我們每個(gè)人都能以平和的心態(tài)誠實(shí)待人，誠實(shí)處事，共同來(lái)構建誠信大廈。
六、課后作業(yè)
1、學(xué)生依據課文內容，試寫(xiě)一段話(huà)，作為信客墓碑上的文字。
提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，體例不作要求，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。
提供參考示例：（多媒體顯示）
（三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無(wú)私，寬容厚道。執教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。）
2、嘗試品味本文的語(yǔ)言特色。
七、板書(shū)設計
信客
余秋雨
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