一、概述

本單元的話(huà)題為皮格馬利翁，其中涉及皮格馬利翁效應和西方文學(xué)作品欣賞以及劇本的學(xué)習與寫(xiě)作，這一話(huà)題與學(xué)生的學(xué)習和生活有著(zhù)密切的關(guān)聯(lián)，但同時(shí)，學(xué)生普遍對這一話(huà)題感到陌生。本節課是高二英語(yǔ)下學(xué)期英語(yǔ)選修八的Unit4 Pygmalion第二課時(shí)，是一節閱讀課，所需課時(shí)為一課時(shí)。旨在通過(guò)自主學(xué)習、合作探究的高效學(xué)習，幫助學(xué)生了解西方文學(xué)作品和作家蕭伯納，與此同時(shí)，同學(xué)們學(xué)會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際，理解“皮格馬利翁效應”在學(xué)習和生活中的重要意義，并利用該效應指導自已挑戰困難，不斷進(jìn)步。更重要的是，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習，基本掌握閱讀的技巧并嘗試運用適當的閱讀策略提高閱讀的能力。

二、教材分析和教材重組

一）教材分析

本節課教材使用的是人民教育出版社2007年2月第2版 2011年11月第4次印刷的普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)（英語(yǔ)選修8）第四單元。本節選材電影《窈窕淑女》劇本，是與西臘故事Pygmalion同主題的西方文學(xué)作品。題材是皮格馬利翁文學(xué)作品，體裁是劇本，主題是皮格馬利翁效應。Pre-reading部分通過(guò)問(wèn)題設計啟發(fā)學(xué)生思考，調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，通過(guò)對電影《窈窕淑女》的討論進(jìn)而理解心理學(xué)上的“皮格馬利翁應”，并提煉蕭伯納戲劇與希臘神話(huà)故事所反映的共同主題，初步醞釀可能出現的故事情節，為下面的閱讀做好必要的準備； Reading部分是電影《窈窕淑女》第一幕“決定性的會(huì )面”的劇本，改編自經(jīng)典的西臘故事《皮格馬利翁》，講述了發(fā)生在倫敦劇院外的一幕。主要人物有Eliza, Higgins, Pickering。主要講在一次偶然的情況下自傲的Professor Higgins與Colonel Pickering打賭，說(shuō)他能將口音其糟無(wú)比，講話(huà)粗魯的Eliza改造成能講標準英文的淑女，從而引發(fā)了一連串戲劇性的故事。從人物的對話(huà)中我們也可以清楚地看到不同人物的性格特征，比如Eliza的粗魯，Higgins的缺乏耐心，Pickering的禮貌等都反映得淋漓盡致，由此烘托出本節主題：人的語(yǔ)言和行為都受他（她）所處的社會(huì )地位和社會(huì )環(huán)境的影響，但是后天的努力可以改變現狀。 Comprehending部分設計了五個(gè)練習，練習一通過(guò)讓學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，詳細了解劇本的內容及各個(gè)人物的性格；練習二要求學(xué)生從課文中找出這三個(gè)不同社會(huì )階層的人物對不同于自己階層的人們所持的態(tài)度，進(jìn)而了解主題；練習三要求學(xué)生思考除了語(yǔ)言以外，哪些方面還能顯示出人們社會(huì )地位的不同，以此引發(fā)討論，激發(fā)情感；練習四要求學(xué)生運用所給詞匯描述劇本中不同人物的性格特點(diǎn)，由輸入導向輸出，能力提升；練習五要求學(xué)生糾正Eliza語(yǔ)言中的語(yǔ)法、拼寫(xiě)等方面的錯誤，實(shí)現由詞到短語(yǔ)中、由短語(yǔ)到句子、再由句子到語(yǔ)篇的過(guò)渡。通過(guò)練習，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步了解劇本的內容和意義，明白這樣一個(gè)道理：只要有決心、有勇氣，抓住機會(huì )不斷地學(xué)習，不斷地進(jìn)步，終會(huì )改變現狀，取得成功。

二）教材重組

本節課嘗試將Pre-reading, Reading& Comprehending（P28 Pre-reading至P31頁(yè)）三個(gè)部分整合成一節指導學(xué)生高中英語(yǔ)自主學(xué)習的“閱讀課”。這三個(gè)部分關(guān)系密切，層層推進(jìn)故事的發(fā)展，以Pre-reading為導入，以Reading為載體，以Comprehending為目標。既有讀前的討論探究活動(dòng)，又有讀時(shí)的自主學(xué)習活動(dòng)，還有讀后的延伸拓展活動(dòng)。既有教師的閱讀策略指導，又有學(xué)生的合作探究、自主學(xué)習活動(dòng)。有利于學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而使他們樂(lè )學(xué)、和諧、主動(dòng)地發(fā)展，真正實(shí)現自主學(xué)習的高效課堂。

三、學(xué)習者特征分析

本節課適用于高二年級下學(xué)期的學(xué)生的閱讀課的學(xué)習。對于高二的英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習的能力，尤其是在老師導學(xué)案的幫助下，基本上大多數的學(xué)生都能夠自主地預習，體驗感知新課的內容并適當地提出問(wèn)題上，甚至有的同學(xué)能夠通過(guò)查閱資料、上網(wǎng)搜索等方式自行分析并解決部分的問(wèn)題。就整體而言，在經(jīng)過(guò)了第一節課Warming up的學(xué)習之后，同學(xué)們基本掌握了本節課所需的重要的詞匯，對于話(huà)題也有了初步的了解，并且能為上閱讀課作基本詞匯的準備。同時(shí)，同學(xué)們通過(guò)觀(guān)看影片和對影片的討論，大致了解影片的意義。尤其是在小組討論和質(zhì)疑互助之下，也基本能夠了解故事的主題。但是，由于本節課的內容為西方文學(xué)作品賞析，多數同學(xué)覺(jué)得有一定的困難。一是通過(guò)平時(shí)的話(huà)題閱讀訓練，我們不難發(fā)現，學(xué)生們普遍對文學(xué)方面的較為生疏，特別是部分來(lái)自農村的學(xué)生，他們的閱讀面相對較為狹窄，文學(xué)方面的涉獵較為局限，更別說(shuō)是西方文學(xué)了；二是通過(guò)劇本分析人物性格要求學(xué)生有較強的語(yǔ)言運用的能力，尤其是在劇本中多處存在不規范的英語(yǔ)表達更是增加了學(xué)生理解的難度，對于基礎較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就連讀懂劇本的內容都有一定的困難；三是在閱讀之后，同學(xué)們的認知停留在于影片的表面上，無(wú)法提練出“皮格馬利翁效應”對于學(xué)習的指導意義。所以情感的升華成為本節課的又一個(gè)難點(diǎn)。

因此，同學(xué)們迫切需要老師給予他們學(xué)習方法的指導和閱讀策略的訓練，幫助他們學(xué)會(huì )自主學(xué)習，培養他們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且通過(guò)學(xué)習和訓練，加強語(yǔ)言運用能力，提高文學(xué)話(huà)題閱讀的水平。

四、教學(xué)目標分析

一）三維目標The three-dimensional target

1、知識目標Language target

Learn to read and use some of the key words, expressions and sentence patterns.

1）重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)Key words and expressions

hesitate, uncomfortable, troublesome, outcome, disguise, classify, betray, dismiss, condemn, acquaintance, handful, fortune, in disguise, pass...off as, make one’s acquaintance, generally speaking, in terms of , etc.

2）重點(diǎn)句子Sentence patterns

A. An expert in phonetics, convinced that the quality of a person’s English decides his / her position in society.

B. This is the age of the newly rich. People begin their working life in a poor neighborhood of London with 80 pounds a year and end in a rich one with 100 thousand. But they betray themselves every time they open their mouths.

C. The English that will condemn her to the gutter to the end of her days. Perhaps I could even find her a place as a lady’s maid or a shop assistant, which requires better English.

3)語(yǔ)篇學(xué)習Context learning

A. Students learn to master the key points according to the context.

B. Students get a clear understanding of the act by using what they’ve learnt.

C. Students get to know how to use some essential transitional words based on the reading passage.

2. 能力目標Ability target

1) Students learn to talk about the play and use the play to work out the characteristics of each social group.

2) Students get the main idea and some detail information by scanning and skimming.

3) Students manage to improve their skills of reading, speaking and writing.

3.情感目標Emotion target

1) Students try to learn more about western works and its author.

2) Students try to learn about the Pygmalion effect.

3) Students try to build up the confidence to adapt to or even change their life and study.

二）教學(xué)重點(diǎn)Important points

1. How to talk about the play.

2. How to analyse the characters.

3. How to improve the reading ability.

三）教學(xué)難點(diǎn)Difficult points

How to use the play to work out the characteristics of each social group.

四）具體要求Learning demands

1. Students should teach themselves and discover some useful words and expressions

2. Students try to involve themselves actively in the class

3. Students try to master and learn to use what they learn

4. Students follow the learning tips to raise questions

5. Students develop the cooperative learning skill

五、教學(xué)策略選擇與設計

本節課的設計理念為，基于關(guān)聯(lián)理論和建構主義，倡導自主學(xué)習，強調學(xué)生的主體活動(dòng)，主張學(xué)生積極參與、合作探究、評價(jià)反芻，力求實(shí)現高效的課堂教學(xué)。設計主要包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩大部分。

一）教師的教學(xué)策略設計：任務(wù)型教學(xué)，自主學(xué)習指導，閱讀策略指導，復習檢測，問(wèn)答法演示，講練結合等等。

二）學(xué)生的學(xué)習方法指導：自主導學(xué)、預習感知；話(huà)題討論、合作探究；小組合作、質(zhì)疑互助；自我檢測、成果展示；語(yǔ)篇閱讀、強化識記；小組評價(jià)、總結反思等等。

六、教學(xué)資源與工具設計

一）教師教的資源：新課標教材，配套的教學(xué)用書(shū)，世紀金榜教輔，E-Class 教學(xué)平臺，校園OA辦公平臺，網(wǎng)絡(luò )資源，多媒體教學(xué)工具（multi-media, a projector, internet, PowerPoint, USB, blackboard, computer），其它的學(xué)科資源（如，心理學(xué)上的皮格馬利翁效應：教師的期望與學(xué)生的智力發(fā)展）等。

二）學(xué)生學(xué)的資源和工具：導學(xué)案，練習案，世金榜教輔，PowerPoint教學(xué)課件，E-Class 教學(xué)平臺，校園網(wǎng)教學(xué)資源（如，教師博客等），其它學(xué)科的相關(guān)材料（如西方文學(xué)作品及作者的簡(jiǎn)介材料，相關(guān)心理學(xué)知識閱讀材料）等。