☆教學(xué)基本信息
課題 Unit 9 When was he born?第一課時(shí)
作者及工作單位 西城中學(xué) 蔡滿(mǎn)芳
☆指導思想與理論依據
利用多媒體展示一些名人照片，讓學(xué)生談?wù)撟约撼绨莸拿�，并學(xué)習一些有關(guān)職業(yè)的英文表達方式。通過(guò)教師創(chuàng )設的外部環(huán)境，學(xué)生立刻領(lǐng)悟到本課的主題，很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
☆教材分析
圍繞sports stars這一話(huà)題展開(kāi)思維（ 1a）、聽(tīng)力（1b）、口語(yǔ)（ 1c）訓練。課前讓學(xué)生搜集世界體育明星的照片和資料。上課時(shí)老師從簡(jiǎn)單提問(wèn)導入新課題，由易到難，自然過(guò)渡。利用多媒體課件中的圖片內容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
☆學(xué)情分析
學(xué)生在第3單元已學(xué)過(guò)了 when 和 how long 特殊疑問(wèn)句，這樣學(xué)生就能初步接觸 when 和 how long 在一般過(guò)去時(shí)態(tài)的應用。（讓學(xué)生回憶 when 對時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，而 how long 是對時(shí)間段進(jìn)行提問(wèn)）從而為學(xué)生掌握 when 和 how long 從句做好鋪墊。
☆教學(xué)目標
1. 談?wù)撟约撼绨莸拿恕?/p>
2. 學(xué)習一些有關(guān)職業(yè)的英文表達方式。
☆教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
用英語(yǔ)表達自己崇拜的名人。
☆教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
環(huán)節 教師活動(dòng) 預設學(xué)生行 為
設計意圖
一、復習(revision)：復習月份、日期以及一般過(guò)去時(shí)，讓學(xué)生翻譯兩個(gè)句子并就劃線(xiàn)部分提問(wèn)。
二、新課導入（lead-in）
課前讓學(xué)生搜集世界體育明星的照片和資料。上課時(shí)老師從簡(jiǎn)單提問(wèn)導入新課題，由易到難，自然過(guò)渡。
三、教學(xué)SectionA -1a,1b：
利用人教版媒體資源課件，進(jìn)行下列教學(xué)活動(dòng)。
1.比賽游戲：將學(xué)生分組，比比哪組學(xué)生說(shuō)出的體育明星最多。
2.老師呈現以上圖片提問(wèn)：How old is he? And do you know who's that? What's he/she? Where is he from? 學(xué)生對這些明星的很多情況都很熟悉，可是不太熟悉他們的出生時(shí)間。提出以上一系列問(wèn)題后，就可引起學(xué)生的好奇心，這時(shí)，讓他們聽(tīng)錄音，寫(xiě)下明星們出生的年份，完成2b。
四、教學(xué)SectionA -1c
活動(dòng) Pairwork: 學(xué)生用 How old … When … 來(lái)操練并進(jìn)一步引出其他人稱(chēng)的運用。
1．利用2b的信息內容，填空，完成 2c。
2.學(xué)生分角色朗讀 part 1c, 然后對話(huà)。
3.看課件上明星的圖片，問(wèn)題或提示語(yǔ)在適當的時(shí)候顯示出來(lái)。學(xué)生在老師引導下對話(huà)：
例:
Teacher: “Who's that?”
Students: “That's Michael Jordan.”
Teacher: “He is a …?”
Students: “He is a basketball player.”
Teacher: “When is he from?
Students: “America.”
Teacher: “He is an American basketball player.”
“When was he born?”
Student: “He was born in 1963.”
通過(guò)教師引導，降低學(xué)習難度，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的成就感，以此形成學(xué)習的良性循環(huán)。學(xué)生按小組用他們自己準備的有關(guān)明星的材料自主對話(huà)
課前讓學(xué)生搜集世界體育明星的照片和資料。上課時(shí)老師從簡(jiǎn)單提問(wèn)導入新課題，由易到難，自然過(guò)渡。 利用多媒體課件中的圖片內容進(jìn)行下列教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生按小組用他們自己準備的有關(guān)明星的材料自主對話(huà)。最后請幾組同學(xué)演示
有些學(xué)生會(huì )有語(yǔ)言障礙，有的學(xué)生會(huì )羞于開(kāi)口。
幫助他們克服困難，增強學(xué)生的自信心
學(xué)生對這些明星的很多情況都很熟悉，可是不太熟悉他們的出生時(shí)間。
提出以上一系列問(wèn)題后，就可引起學(xué)生的好奇心。
通過(guò)教師引導，降低學(xué)習難度，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的成就感，以此形成學(xué)習的良性循環(huán)。
☆板書(shū)設計
Unit 9 When was he born?
hiccup Who's that?
sneeze That's Michael Jordan.
hold the record He is a …
He is a basketball player.
...... When was he born
He was born in 1963.
☆學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
1.英語(yǔ)表演“我能行”。我在課堂上，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，對話(huà)表演，召開(kāi)英語(yǔ)表演“我能行”展示會(huì )。學(xué)生除了表演課堂及課外所學(xué)的對話(huà)材料外，還自編、自演了小對話(huà)，通過(guò)開(kāi)展表演“我能行”活動(dòng)，提高語(yǔ)言交流的能力和英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
2.爭當小老師。讓學(xué)生做一回老師。通過(guò)爭當小老師活動(dòng)，學(xué)生們多方面的能力得到提高，增強了學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
3.每日一詞。由專(zhuān)人負責每天在黑板上寫(xiě)一個(gè)英文單詞，讓學(xué)生記下來(lái)，教師定期對這些單詞進(jìn)行檢查。
4. 評價(jià)不采用記分的形式，而是分為A(Excellent)、B(Good)、C(OK)、D(Come On)四個(gè)等級。學(xué)習行動(dòng)(包括：學(xué)習態(tài)度、課堂參與、合作學(xué)習等內容)、學(xué)習情況(包括：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等內容)、評價(jià)形式分自評、互評、師評、總評。此外評價(jià)表上還列有“我眼中的自己、同伴眼中的我、老師眼中的我”幾個(gè)欄目，由教師、同伴、家長(cháng)以及該學(xué)生本人分別寫(xiě)上評語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)這種無(wú)聲的評語(yǔ)感受到老師、家長(cháng)以及同伴的愛(ài)和希望，感受到同伴的關(guān)心和支持。最后學(xué)生自己再在表上制定出下一步的學(xué)習目標。
☆教學(xué)反思
活動(dòng)的設計要符合學(xué)生的實(shí)際生活。教師應該引導學(xué)生學(xué)會(huì )客觀(guān)地評價(jià)自己和他人。教師要引導學(xué)生把精力放在與學(xué)習有關(guān)的資料收集上，不要搞花架子。學(xué)生是各具特色、動(dòng)態(tài)多變的個(gè)體。教師不能用一把尺子去衡量每一個(gè)學(xué)生。要注意學(xué)生的差異性，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，讓每一個(gè)學(xué)生都參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。有些學(xué)生還是不夠積極，還要多引導，多督促。