在我的幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生們感到最困難的是在閱讀理解方面，我通過(guò)不斷的總結分析，得出這樣幾種提高閱讀能力的方法。
一、對話(huà)法 起始階段的閱讀主要以對話(huà)形式出現，目的是鼓勵學(xué)生踴躍參加教學(xué)活動(dòng)，比較自然地使用語(yǔ)言，因此應主要采用對話(huà)的教學(xué)方法。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)幾種聽(tīng)力訓練的方式，提高學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)感的能力，然后讓學(xué)生試著(zhù)復讀出來(lái)，教師再問(wèn)一兩個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生快速回答，借此教授或復習其中的詞語(yǔ)。接著(zhù)要求學(xué)生用“看看說(shuō)說(shuō)”（Look and say）的方法進(jìn)行練習，即看一下書(shū)，抬頭說(shuō)出句子。也可以在學(xué)生讀熟之后讓他們在班級前面表演。最后讓學(xué)生按組通讀對話(huà)，教師可巡視傾聽(tīng)，適時(shí)予以幫助和指導，在學(xué)生比較熟悉的閱讀資料后，還可以適當的進(jìn)行創(chuàng )作表演�！�
二、自讀法 起始階段除對話(huà)形式的閱讀材料外，還有以閱讀訓練為主的短文。對于這些短文的教學(xué)，可以采用自讀的方法進(jìn)行。教師可先就短文內容提出一兩個(gè)問(wèn)題，并將要出現的單詞介紹給學(xué)生，然后讓學(xué)生默讀短文，盡快找到答案，再口頭檢查糾正。最后，教師可以放錄音或朗讀短文，接著(zhù)讓幾個(gè)學(xué)生讀。當學(xué)生完全理解短文意思之后，再進(jìn)行朗讀，以訓練正確的語(yǔ)音語(yǔ)調，并達到加深理解的目的。由于課文短而且簡(jiǎn)單，多數是對話(huà)中出現過(guò)的常用句式，描述的是日常生活內容，因此，可以讓學(xué)生課外進(jìn)行仿寫(xiě)練習。這樣一來(lái)，既可以加深學(xué)生對短文的進(jìn)一步理解，又可以及早訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力
三、問(wèn)答法 從初二開(kāi)始，多數閱讀文章設有“課前問(wèn)題”（Pre-read questions），目的是啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗對課文內容進(jìn)行預測，并就有關(guān)話(huà)題展開(kāi)討論。然后通過(guò)閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新知識，豐富經(jīng)驗
因此，教學(xué)時(shí)，教師可以先和學(xué)生共同討論“課前問(wèn)題”。再就課文內容提出一些相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案。要求學(xué)生閱讀時(shí)盡可能地掌握課文內容，了解課文大意，并鼓勵他們在閱讀時(shí)根據上下文猜測生詞的意思，學(xué)會(huì )使用字典或教科書(shū)附錄中的詞匯表及注釋?zhuān)m時(shí)表?yè)P善動(dòng)腦筋和使用詞典的學(xué)生 學(xué)生讀完課文并找到答案后，鼓勵他們大膽舉手回答，同時(shí)幫助他們解決閱讀中遇到的語(yǔ)法困難。再讓學(xué)生細讀課文，就課文內容提出更多的問(wèn)題，幫助學(xué)生加深對課文的理解。教會(huì )學(xué)生生字的讀音，正確理解它們在課文中的含義，最后讓學(xué)生聽(tīng)讀、跟讀、朗讀，課后進(jìn)行問(wèn)答練習�！ �
四、復述法 對語(yǔ)法現象少、句法簡(jiǎn)單的課文，可采用復述式教學(xué)法。即讓學(xué)生默讀課文，理解課文的意思，然后用自己的話(huà)簡(jiǎn)要地復述出課文的主要內容。這樣既培養了學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣，又增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以練習口語(yǔ)。在一個(gè)同學(xué)復述時(shí)，其他同學(xué)既可以接受聽(tīng)的訓練，又可以和自己的復述內容進(jìn)行比較，進(jìn)一步改進(jìn)。使用此方法時(shí)，可配合圖片給學(xué)生以提示，以期取得更好的效果。根據學(xué)生復述情況，教師可以了解學(xué)生對課文的理解程度，并據此作一些必要的講解，使學(xué)生們完全理解全文的意思，最后聽(tīng)，讀，鞏固所教內容和所學(xué)知識�！ �
五、填空法 與課文相配套的練習冊中的填空題，是根據課文內容而設置的，其目的就是讓學(xué)生在理解課文的基礎上，或用原文中詞，或根據原文的意思填入適當的詞�！ �
因此，在教學(xué)時(shí)，可以充分利用這種練習。首先，讓學(xué)生閱讀練習，了解需要填入什么樣的詞或短語(yǔ)，然后再讀課文，讀完一遍之后，試著(zhù)完成填空練習，留下不會(huì )做的，再讀課文，完成剩余的空。之后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)空的答案，并隨之解釋課文中比較難理解的地方。這樣，學(xué)生不但會(huì )基本掌握課文內容，而且也知道該從哪兒入手來(lái)復述課文，因為填空練習實(shí)際上也就是對原文的改寫(xiě)或縮寫(xiě)�！ �
六、語(yǔ)法分析法 有時(shí)，課文里會(huì )出現一些新的句式或語(yǔ)法項目，句子結構復雜，生詞多，大多數學(xué)生理解起來(lái)有困難。這時(shí)教師可以采用語(yǔ)法分析的方法進(jìn)行教學(xué)�？上葘⑸~呈現給學(xué)生，并將課文的主要內容用學(xué)生能夠聽(tīng)懂的句式和語(yǔ)言作介紹。然后引導學(xué)生進(jìn)行閱讀，等學(xué)生大體了解課文之后，再對出現的新的語(yǔ)法項目進(jìn)行講解和操練。同時(shí)，也可對一些較為復雜的句子結構進(jìn)行必要的分析說(shuō)明，幫助學(xué)生更好地理解意思。最后，可以幫助學(xué)生完成課后的問(wèn)答練習，使他們進(jìn)一步掌握全文。隨著(zhù)閱讀量的增加和英語(yǔ)知識的增長(cháng)，學(xué)生會(huì )在閱讀方法和閱讀技巧上獲取一定經(jīng)驗。鼓勵學(xué)生預習課文時(shí)適當地使用工具書(shū)、找主題句、猜測詞義以及進(jìn)行掠讀和略讀，也可以使教學(xué)活動(dòng)更加輕松�！ �
此外，也應該鼓勵、要求并指導學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。應經(jīng)常向學(xué)生推薦一些內容豐富、難度適宜的報刊和書(shū)籍，也可以讓學(xué)生去書(shū)店、圖書(shū)館或在網(wǎng)上尋找趣味性、知識性和可讀性強的閱讀材料進(jìn)行閱讀，以拓寬知識面，提高閱讀能力