淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

建甌市迪口老區中學(xué) 謝彩華

　　　摘要：聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的一種交際能力，提高聽(tīng)力不僅有利于說(shuō)、讀、寫(xiě)三項技能的發(fā)展，而且更為日常交際打下堅實(shí)基礎。聽(tīng)力測試已成為中考的一個(gè)重要考查部分。努力營(yíng)造一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)的環(huán)境，充分利用課本錄音和同步聽(tīng)力訓練，堅持上好聽(tīng)力課，反復練習，指導聽(tīng)力解題思路與應試技巧，全面提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

　　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)、聽(tīng)力、聽(tīng)力教學(xué)

　　　新教學(xué)目標指出：“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習和運用語(yǔ)言必備的四項基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式”。聽(tīng)是語(yǔ)言信息的吸收，是分辨和理解話(huà)語(yǔ)的能力，是學(xué)語(yǔ)言的重要途徑。提高聽(tīng)力不僅有利于說(shuō)、讀、寫(xiě)三項技能的發(fā)展，而且更為日常交際打下堅實(shí)基礎。當今聽(tīng)力測試已成為中考的一個(gè)重要考查部分，這是新課程標準的要求，更是現代英語(yǔ)發(fā)展的需要。據統計，人們在語(yǔ)言交際活動(dòng)中，45%時(shí)間用于聽(tīng)，30%時(shí)間用于說(shuō)，16%時(shí)間用于讀，9%時(shí)間用于寫(xiě)。從這組數據中，我們不難看出，聽(tīng)能培養的必要性，聽(tīng)得準，才能說(shuō)得好，說(shuō)得地道。所以搞好英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，提高聽(tīng)力水平是每位英語(yǔ)教師都為之高度重視的課題。本文淺談我是如何提高初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

　　　一、努力營(yíng)造一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

　　　俗話(huà)說(shuō)得好：良好的語(yǔ)言環(huán)境使人無(wú)師自通。人們可以在充分的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)大量接觸使用語(yǔ)言，自然不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了這種語(yǔ)言。聽(tīng)力的培養主要靠后天的努力，中國學(xué)生多半時(shí)間輸入的信息仍是母語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)難就難在沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境。為此教師在教學(xué)中必須充分利用有限的課堂時(shí)間，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境。

　　　1、堅持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)

　　　用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，增加學(xué)生聽(tīng)的機會(huì )，培養學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)，包括問(wèn)候、提問(wèn)、解釋課文、表?yè)P與批評、糾正錯誤等等，這樣即給學(xué)生創(chuàng )造更多的語(yǔ)言環(huán)境，增加英語(yǔ)的輸入量與輸出量，又能提高所學(xué)語(yǔ)言知識的復現率，讓學(xué)生養成聽(tīng)得懂英語(yǔ)的能力。教學(xué)中盡量少講漢語(yǔ)，根據實(shí)際需要借助肢體語(yǔ)言、表情、圖片、實(shí)物等，讓學(xué)生懂老師表達的意思。

　　　2、堅持開(kāi)展英語(yǔ)值日報告活動(dòng)。課前安排三至五分鐘左右時(shí)間，讓值日生匯報。形式多種多樣，談?wù)撎鞖�、自我介紹、看圖說(shuō)話(huà)、講故事、演小品，還可以組織學(xué)生用英語(yǔ)自由對話(huà)，模仿課文內容或適當增減，自由發(fā)揮。在開(kāi)展會(huì )話(huà)中，值日生訓練了口頭表達能力，其他的學(xué)生則訓練了一次不可多得的聽(tīng)力。久而久之，學(xué)生的聽(tīng)力水平也就在潛移默化中不知不覺(jué)地逐步提高。

　　　二、聽(tīng)力訓練形式的全面性

　　　1、充分利用課本錄音進(jìn)行教學(xué)。

　　　仁愛(ài)版英語(yǔ)教材，按聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言技能編排，教材語(yǔ)言純正、地道，厚計原味，語(yǔ)言生動(dòng)、新穎、有趣且貼近實(shí)際生活。在教學(xué)中應充分利用錄音機領(lǐng)讀，我從不領(lǐng)讀。常進(jìn)行人機對話(huà)（即學(xué)生和錄音機對話(huà)）。對話(huà)和閱讀教學(xué)中至少進(jìn)行三遍的聽(tīng)錄音，每次聽(tīng)音對學(xué)生提出不同的要求，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題認真地聽(tīng)，然后，檢查學(xué)生初步理解的情況；按鍵重放錄音，讓學(xué)生在不看課文的情況下，再回答一些具體細致的問(wèn)題�？蓮褪鰧υ�(huà)、課文等，采用整體聽(tīng)力教學(xué)，使聽(tīng)力教學(xué)與閱讀教學(xué)或對話(huà)教學(xué)，融為一體，擴大聽(tīng)力教學(xué)材料。

　　　2、堅持聽(tīng)寫(xiě)訓練和聽(tīng)力測試，聽(tīng)寫(xiě)訓練是測試聽(tīng)力練習和學(xué)習效果的重要手段，聽(tīng)寫(xiě)貫穿于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程是學(xué)生聽(tīng)音、辨音、書(shū)寫(xiě)的綜合學(xué)習過(guò)程，有助于鍛煉學(xué)生的注意力和瞬間記憶力。聽(tīng)寫(xiě)內容可選擇單詞、詞組、重點(diǎn)句型、概括課文大意的句型和短文，還有一些便于學(xué)生寫(xiě)作中模仿并能引起學(xué)生興趣的極有文彩的句子。

　　　聽(tīng)力測試是強化聽(tīng)力訓練的重要手段之一。測試為辨音測試、數字測試、單句理解測試、對話(huà)理解測試、短文理解測試、綜合測試。注意對學(xué)生聽(tīng)力技巧的傳授，常此以往，學(xué)生的聽(tīng)能以及應試技能定會(huì )有所進(jìn)步。

　　　三、堅持上好同步聽(tīng)力課

　　　1、做好聽(tīng)前準備

　　　這一階段是聽(tīng)力教學(xué)的重要環(huán)節。在做同步聽(tīng)力訓練時(shí)，先做好聽(tīng)前準備，學(xué)生應抓緊幾秒鐘的時(shí)間瀏覽一下可選擇的選項，進(jìn)行積極的思維，把握材料內容、范圍、方向，從中預測聽(tīng)力中可能會(huì )涉及的問(wèn)題，這樣帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，就容易捕捉到有關(guān)的信息、推測出可能的答案。

　　　2、聽(tīng)音過(guò)程

　　　這一階段是學(xué)生精神高度集中的過(guò)程。由于聽(tīng)音不象閱讀那樣，能隨意再看一下，再加上聽(tīng)音時(shí)間短促，速度快或能力有限等諸多原因，難免會(huì )遇到不懂的地方。若對話(huà)、短文較長(cháng)，往往聽(tīng)完后面的忘記前面的。因此，必須教育學(xué)生講究方法，有的放矢，要聽(tīng)重點(diǎn)，聽(tīng)差別，聽(tīng)要有所側重，講究聽(tīng)力技巧。

　　　3、聽(tīng)后階段

　　　這一階段是聽(tīng)力訓練的總結及深入階段。教師應當及時(shí)核對答案，對出現的問(wèn)題及時(shí)糾正，補缺補漏，同時(shí)指導方法，達到更深層的理解消化。

　　　四、提高聽(tīng)力技能的根本途徑在于多聽(tīng)并會(huì )聽(tīng)

　　　古人云：操千曲而知音。一種能力的提高離不開(kāi)反復練習，反復聽(tīng)音練習能使學(xué)生對所學(xué)內容由不熟悉到熟悉，由機械掌握到靈活運用，即所謂量變到質(zhì)變。課堂上學(xué)生聽(tīng)的時(shí)間是有限的，有條件的學(xué)生在課余時(shí)間，要多聽(tīng)聽(tīng)力材料，多聽(tīng)能培養語(yǔ)感，又能增進(jìn)記憶，解決遺忘這個(gè)問(wèn)題，又能培養聽(tīng)力反應速度。較快掌握聽(tīng)力技巧。多聽(tīng)，需要教師幫助提供好的聽(tīng)力材料及保證質(zhì)量的訓練；會(huì )聽(tīng)，需要教師提供教會(huì )學(xué)生有效的方法。如果要求學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力練習時(shí)，先不要看書(shū)，獨立地聽(tīng)，確實(shí)聽(tīng)不懂，再翻開(kāi)書(shū)邊看邊聽(tīng)。鼓勵學(xué)生多看英語(yǔ)電視節目，多看同步VCD和多聽(tīng)錄音、多聽(tīng)英語(yǔ)廣播，養成良好的聽(tīng)音習慣，自覺(jué)提高英語(yǔ)水平。

　　　五、指導聽(tīng)力解題思路與應試技巧

　　　聽(tīng)力測試不同于其它筆頭測試，如閱讀試題看不懂可再看一遍，而錄音放過(guò)之后，卻只能憑記憶檢查答案。因此加強聽(tīng)力解題思路與應試技巧亦是十分必要的。

　　　1、辨音題：答好此題的捷徑是“去同留異”，把重心放在備選答案的不同之處。

　　　2、情景反應：答好此題的關(guān)鍵是熟練掌握新教學(xué)目標中要求的日常生活用到的功能項目，此外各種疑問(wèn)句的結構及回答也要重點(diǎn)注意。

　　　3、看圖聽(tīng)錄音，選擇正確的圖畫(huà)：考查范圍既有根據圖示聽(tīng)句子，也有看圖聽(tīng)對話(huà)或短文辨別圖畫(huà)的內容，答題時(shí)注意以下步驟：①在聽(tīng)句子之前，先將圖的內容認真地看一看，應該有一個(gè)所給圖的大概編排順序的概念，這樣在聽(tīng)的時(shí)候，頭腦中就會(huì )形成一個(gè)比較明確的輪廓。②認真將所給的圖示進(jìn)行比較，在聽(tīng)之前對所給的圖片內容有一個(gè)較清晰的認識，對圖示所表達的內容有一個(gè)概念，這樣在聽(tīng)的時(shí)候就可以有目的地進(jìn)行準備，從而捕捉到最有用的信息。

　　　4、聽(tīng)寫(xiě)題：在聽(tīng)寫(xiě)方面，學(xué)生一定要注意和語(yǔ)法的結合。因此答此題時(shí)可以分兩步：⑴根據聽(tīng)力材料和上下文先定意。⑵在此基礎上從語(yǔ)法的角度來(lái)定形。

　　　5、理解題：包括句子理解和短文理解兩方面。句子理解著(zhù)重考查的是同義句，因此，同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習中要做好同義句的積累總結工作。短文理解的關(guān)鍵是學(xué)會(huì )巧做記錄，一般要邊聽(tīng)邊記錄，記錄要求簡(jiǎn)潔，找準關(guān)鍵詞（一般為實(shí)詞）�？捎勉U筆直接在試卷上相應的考題附近做記錄，有把握時(shí)可根據聽(tīng)到的內容直接答題。這樣，不但省時(shí)，而且眼睛可根據錄音播放的進(jìn)度掃視答題，便于理解并提高準確率。

　　　總之，聽(tīng)力訓練是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工程，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高不可一蹴而就，需要教師在日常教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的積極性，勤抓多練，堅持不懈，持之以恒地采取相應的有效措施，根據學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深，由易到難地選取聽(tīng)力材料，有計劃地加強聽(tīng)力訓練，同時(shí)將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結合起來(lái)形成一個(gè)相互作用，相互促進(jìn)的教學(xué)體系。課內與課外相結合，精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結合，訓練與娛樂(lè )相結合。養成良好的聽(tīng)音習慣，自覺(jué)提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，使學(xué)生語(yǔ)言能力得到全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。

　　　參考文獻：

　　　1、《英語(yǔ)課程標準》北京師范大學(xué)出版社

　　　2、《英語(yǔ)教師教學(xué)用書(shū)》北京市仁愛(ài)教育研究所編著(zhù)