Go for it! 新目標英語(yǔ)九年級（上）Unit 6

“I like music that I can dance to”教學(xué)設計

鎮一中 孫慧芳

一、教材依據

本課是新目標英語(yǔ)九年級冊上第6單元的SectionA 1a-2c。

二、設計思想

1．指導思想：新課程理念突出“以人為本”，重視學(xué)生能力的培養。強調外語(yǔ)教學(xué)不僅要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識，更要注重培養學(xué)生的語(yǔ)言技能，重視學(xué)生的情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習自信心，最終實(shí)現學(xué)用結合的目標。本節課的教學(xué)設計亮點(diǎn)在于筆者對教材進(jìn)行了重整，設計由簡(jiǎn)到繁，由易到難，以學(xué)生為主體，以教師為主導，以任務(wù)為基礎；創(chuàng )設情景鼓勵學(xué)生合作，在做中學(xué)，在做中練，在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)習語(yǔ)言。

2．教材分析：此套教材集合了美式英語(yǔ)的特點(diǎn)也融入了中國的教學(xué)理念，著(zhù)重于文化背景知識和學(xué)習策略等部分，增加了任務(wù)型學(xué)習成份和語(yǔ)篇輸入。本單元的話(huà)題為談?wù)撟约合矏?ài)的音樂(lè )。圍繞 “談?wù)撟约合矏?ài)的音樂(lè )及原因” 使學(xué)生學(xué)會(huì )基本的定語(yǔ)從句句型。本單元的教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。本節課的Section A1a-2c主要是聽(tīng)讀說(shuō)和基礎語(yǔ)言運用,為目標句型提供分步示例和指導性練習.

3．設計理念：本節課結合教材的實(shí)際對教材內容、編排順序等進(jìn)行了調整、替換、刪掉和補充。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，盡量用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造外語(yǔ)氛圍。利用課件，增加直觀(guān)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，降低學(xué)習難度，突破重難點(diǎn)且提高課堂密度。讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的氛圍中進(jìn)行討論與運用，促進(jìn)語(yǔ)言表達能力的提高和情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的升華。

4．學(xué)情分析：我校學(xué)生大部分來(lái)自農村。這里的學(xué)生天性純樸，大部分小學(xué)都沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，對英語(yǔ)有著(zhù)極大的興趣和好奇心，但由于山村閉塞，知識面非常狹窄，缺少與外界交流，語(yǔ)言表達能力不強，特別是用英語(yǔ)表達對他們來(lái)說(shuō)確實(shí)有困難。但經(jīng)過(guò)兩年的英語(yǔ)學(xué)習，部分學(xué)生已有一定的英語(yǔ)自學(xué)能力，教師可利用這部分學(xué)生當“火車(chē)頭”，在新課傳授時(shí)起到“示范”及“引領(lǐng)”作用。當然，個(gè)別學(xué)生可能反應不積極，這有待于老師的進(jìn)一步引導。

三、教學(xué)目標

1．知識與技能

（1）使全體學(xué)生掌握本節課的重點(diǎn)詞匯和基本了解that 和who引導的定語(yǔ)從句的區別;

（2）使80%的學(xué)生能用本節課的重點(diǎn)詞匯和句型簡(jiǎn)單的對話(huà);

（3）使60%的學(xué)生能充分運用本節課的重點(diǎn)詞匯和句型表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并能靈活運用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)。

2．過(guò)程與方法

（1）多媒體輔助教學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

（2）交際法：英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統一。筆者在課堂教學(xué)中會(huì )創(chuàng )造交際活動(dòng)情境，讓學(xué)生利用所學(xué)的語(yǔ)言知識，自由表達自己的思想和見(jiàn)解，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐交流中獲得信息，習得英語(yǔ)。

（3）堅持以學(xué)生為中心，采用individual work和pair work相結合的活動(dòng)方式使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、合作探究、體驗實(shí)踐及展示自我，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合語(yǔ)言運用技能。

（4）充分運用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法指導本節課，以任務(wù)環(huán)貫穿教學(xué)主線(xiàn)，培養學(xué)生學(xué)會(huì )用語(yǔ)言做事的能力。

（5）建立融洽、民主的師生、生生交流渠道，與學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，不斷進(jìn)行自我評價(jià)進(jìn)而調整改進(jìn)學(xué)習目標與學(xué)習策略。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

（1）通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè )，不斷提高學(xué)生的文化素養，同時(shí)幫助他們樹(shù)立樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的人生觀(guān)；

（2）在操練語(yǔ)言、歸納總結和共同完成話(huà)題任務(wù)的過(guò)程中，加強團體協(xié)作意識。

四、教學(xué)重點(diǎn)

(1)重點(diǎn)詞匯：prefer, lyric, gentle ,musician, have great lyrics, sing along with, dance to, different kinds of music, quiet and gentle songs, write one’s own music.

（2）重點(diǎn)句型：What kind of music do you like?

I like music that I can sing along with.

I prefer music that has great lyrics.

I love musicians who write their own music.

五、教學(xué)難點(diǎn)

（1）that 和who引導的定語(yǔ)從句

（2）培養學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出轉換的能力。

（3）在訓練學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的想象能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，提升他們的整體素質(zhì)。

六、教學(xué)準備

（1）組織學(xué)生網(wǎng)上收集他們喜歡的歌手，音樂(lè )家的圖片，并下載他們喜歡的歌曲;

(2) 教師重整教材，結合部分學(xué)生收集到的圖片和音樂(lè )制作課件；

（3）制作學(xué)案和自我評價(jià)表；

（4）利用課間時(shí)間，組織學(xué)生把全班分成兩大組，中間騰出活動(dòng)空間

七、教學(xué)過(guò)程

Step 1. Warming-up and lead in（12M）

(1). The teacher introduces herself by playing and singing some songs .

T: Do I sing well? So do you like music? What kind of music do you like?

(2).Show some music that students have gotten from the internet and ask :

T: Do you know this piece of song? Ss: Yes.

T: What’s the song? Ss: Sound of music

T: I like this song because it’s a song that I can dance to.

Ask a student “ do you like this song ?” S: Yes.

T: Why? (Try to help him to answer “ It’s a song that I can dance to )

（3）The teacher dance to the music in front of the class and ask some students to learn

(4) Read this sentence and ask students to repeat. Pay attention to the praises dance to .

(5) Use the same method to show out the important praises and sentences.

設計意圖：首先教師先以唱歌的形式介紹自己，可以拉近和學(xué)生的距離，感覺(jué)很親切。其次，教師先以學(xué)生課前從網(wǎng)上下載的直觀(guān)圖片和音樂(lè )創(chuàng )設話(huà)題情景，借助層層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，逐步的導出本節課的重點(diǎn)詞匯和句型，引導學(xué)生逐步進(jìn)入更深層次的學(xué)習境界。最后，老師教學(xué)生跳兔子舞，可以讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，活躍課堂氣氛。

Step 2. Pairwork（5M）

(1) Ask a student to make conversation with the teacher

(2) Ask students to make the similar conversation with their partner using the helpful praises.

設計意圖: 教師請幾個(gè)好的同學(xué)作榜樣示范。讓大多數學(xué)生有一個(gè)從觀(guān)察、聆聽(tīng)、模仿再到自主表述的準備過(guò)程，減少學(xué)生內心的焦慮，促使他們積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地學(xué)習。

Step3 1a （3M）

Show the pictures and the sentence of 1a . Read the sentences and ask students to repeat.

設計意圖: 再次進(jìn)行語(yǔ)言的輸入。

Step 4 Listening practice（10M）

(1) Ask students to listen to the tape and finish 1b

(2) Check the answers

(3) Show the listening passage and ask students to listen to the tape again and repeat

(4) Show the listening content of 2a with some blanks and ask students to listen to tapes and fill in the blanks

(5) Play the tapes for 3 times and ask some students to write their answers on the blackboard

(6) Check the answers

設計意圖: 通過(guò)聽(tīng)力練習，培養學(xué)生養成正確的聽(tīng)力習慣，訓練學(xué)生聽(tīng)音獲取處理和使用信息的能力。簡(jiǎn)單有效的聽(tīng)、說(shuō)、讀訓練，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。

Step 5 Reading practice（9M）

(1) Ask students to do some true of false activities and fill in the blank of 2b according to the content of 2a

(2) Ask some students to show their answers and check

設計意圖: 通過(guò)這個(gè)任務(wù)的設計，讓學(xué)生初步懂得略讀的技巧

Step 6 Summary and evaluation（5M）

T: Now let’s look at the sentences we have learnt. Can you find the similar?

Try to get students to find out the important points of attributive clause

The Things I Can Do Evaluation

I have mastered that praises and sentences learnt in class 5 4 3 2 1

I am active and intelligent in class performance. 5 4 3 2 1

I work with my group members well to solve problems. 5 4 3 2 1

I can give my fellow students some useful help and tips. 5 4 3 2 1

I have made progress and experienced success 5 4 3 2 1

設計意圖: 通過(guò)課堂評價(jià)表的使用，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì )反思本節課學(xué)習內容，反思自己的學(xué)習行為與學(xué)習效果，并通過(guò)反思性學(xué)習，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習方法與策略。也可引導學(xué)生自行設計一些自我反思的問(wèn)題，把他們的想法、困惑告訴老師。如：

I am still not sure_____________________________.

I want to know more about_______________________

Step7 Assignment（1M）

1.Finish the survey after class and write the results.

2.Review the attributive clause.

設計意圖:課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續、深化和補充。以作業(yè)的形式，將學(xué)習任務(wù)延伸到課外，訓練學(xué)生自主學(xué)習能力。

板書(shū)設計

Unit 6 I like music that I can dance to

Period 1 (SectionA 1a-2c )

What kind of music do you like?

I like music that I can sing along with.

I prefer music that has great lyrics.

I love singers who write their own music.

prefer,

lyric,

gentle

musician,

a piece of music ,

dance to music

八、教學(xué)反思

1．導入新穎、激發(fā)興趣

本節課運用了教師唱歌，舞蹈教學(xué)，還有圖片討論及音樂(lè )導入等形式，讓學(xué)生得到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，吸引學(xué)生的注意力并調動(dòng)其學(xué)習欲望，自然引入課文的主題。

2．循序漸進(jìn)、創(chuàng )意安排

整體的設計思路較為清晰，層層遞進(jìn)，能夠把課改理念滲透到教學(xué)中；學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行活動(dòng)，音樂(lè )始終貫穿其中，為學(xué)生創(chuàng )造輕松的課堂氛圍。學(xué)生能較好完成三維目標, 整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設置實(shí)現新課標中的“以人為本”，“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”。 本節課活動(dòng)較多, 應注意把握好時(shí)間, 保證活動(dòng)順利完成。