Module 3 Journey to space

一、教材內容分析

本模塊以人類(lèi)探索宇宙的行為為背景引入現在完成時(shí)的用法，通過(guò)人類(lèi)對宇宙太空所做努力的描述強化現在完成時(shí)的表意功能，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內容為語(yǔ)法的學(xué)習和使用提供了必要的感性材料。本模塊的中心話(huà)題是介紹航天知識，著(zhù)重介紹了火星探索計劃以及宇宙中太陽(yáng)系的部分知識。要求學(xué)生能夠了解一點(diǎn)航天知識，學(xué)會(huì )利用現在完成時(shí)描述人類(lèi)已經(jīng)實(shí)施的太空探索計劃。

二、學(xué)情分析

在前一個(gè)模塊“Experiences”的學(xué)習中，學(xué)生初步掌握了利用現在完成時(shí)態(tài)談?wù)撀糜�、看電影、看�?shū)等經(jīng)歷，學(xué)習了現在完成時(shí)的一般疑問(wèn)句及肯定、否定的回答方法。在本模塊中，學(xué)生將繼續學(xué)習yet, already, just等詞在現在完成時(shí)態(tài)中的用法及have been to與 have gone to之間的區別。人類(lèi)探索宇宙，是否真的存在外星人，太空旅行……這些一直都是學(xué)生們非常感興趣的話(huà)題，學(xué)生會(huì )覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。但是在討論這一話(huà)題時(shí)將涉及較多的專(zhuān)有名詞，學(xué)生掌握的難度較大。所以如果教材內容處理不當，會(huì )導致學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，卻無(wú)法用英語(yǔ)來(lái)表達的尷尬場(chǎng)面。因此在具體安排教學(xué)內容時(shí)，應注意適當降低難度與要求，通過(guò)開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)將航天知識深入淺出的傳授給學(xué)生。

三、教學(xué)目標

國家英語(yǔ)課程標準指出，教學(xué)的開(kāi)展應該激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神。在教學(xué)過(guò)程中要努力培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神。依據這些要求，我制訂了本模塊的教學(xué)目標：

1．語(yǔ)言技能目標

（1）能夠聽(tīng)懂對火星計劃的陳述。

（2）能夠介紹人類(lèi)對太空的探索經(jīng)歷。

（3）能夠讀懂有關(guān)太空話(huà)題的文章，掌握文章的大意。

（4）能夠結合圖片、錄像等手段介紹對太空所進(jìn)行的探索。

2．語(yǔ)言知識目標

（1）能夠運用現在完成時(shí)描述人類(lèi)的太空探索計劃，正確使用already, just, yet。

（2）能夠正確使用下列單詞：earth, just, station, latest, month, discover, show, over, also, part

（3）能夠理解下列單詞和詞組：Mars, mission, unmanned, space shuttle, space station, billion, solar system, universe, galaxy, Jupiter

（4）能夠掌握和辨認句子的重音

3．情感態(tài)度目標

（1）通過(guò)開(kāi)展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（2）在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習任務(wù), 盡情享受學(xué)習的樂(lè )趣。

4．文化意識目標

（1）通過(guò)中國“神舟五號”、“神舟六號”載人航天太空探索增強民族意識和自豪感。

（2）讓學(xué)生了解一些航天知識，空間站的生活情況，九大行星的基本情況及適合人類(lèi)生存的基本條件等，實(shí)現跨學(xué)科交流的目的。

5．學(xué)習策略目標

（1）自主學(xué)習 能夠結合個(gè)人情況預習教材和拓展。

（2）合作學(xué)習 能夠與同學(xué)交流學(xué)習心得體會(huì )，共享學(xué)習策略。

（3）能利用網(wǎng)上學(xué)習資源查找信息，用所學(xué)內容進(jìn)行真實(shí)的交際，積極參與課外英語(yǔ)學(xué)習。

（4）通過(guò)合作討論、游戲、競賽、單詞聯(lián)想等多種形式，實(shí)現在用中學(xué)、為用而學(xué)、學(xué)用結合、學(xué)而能用的原則。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

（1）重點(diǎn)詞匯：earth, just, station, latest, month, discover, show, over, also, part, light, real, already, yet, several, beyond, alone, cost, prefer

（2）重點(diǎn)句型：－Have you … yet?

－Yes, I / we have already / just …

－No, not yet. / No, I / we haven’t … yet.

－I have been to … He/ She has gone to …

（3）話(huà)題：宇宙探索

2．教學(xué)難點(diǎn)

（1）用現在完成時(shí)描述人類(lèi)已經(jīng)實(shí)施的太空探索計劃。

（2）have been to與have gone to的區別。

五、課時(shí)安排

第一課時(shí) Unit 1 Has it arrived yet？

第二課時(shí) Unit 2 We haven’t found life on other planets yet.

第三-四課時(shí) Unit 3 Language in use & workbook

六、教學(xué)過(guò)程設計

Unit 1 Has it arrived yet?

Topic Space mission to Mars

Aims To understand the conversation about the space mission to Mars

To talk about space mission to Mars

To talk about the life at space station and the space research in China

Key vocabulary earth, Mars, already, just, month, recently, several, discover

Key structures Have they… yet?

Yes, they have just / already…. No, not yet. (No, they haven’t yet.)

Tasks Information gap

Writing competition

Grammar The present perfect tense

Teaching aids Tape recorder, video, multi-media

Step 1 Lead-in

1. Word map construction

Show students a video about humans landing on the moon, and ask students to say out the things they see. Help students to answer: astronauts, spacecraft, the moon and so on. Then ask students to work in groups of four. Try to think out more related words like: earth, scientists, stars, space shuttle, sun, planet, universe, space station, air, space and so on.

（設計說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節的設置旨在培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習與發(fā)散思維的能力。學(xué)生在觀(guān)看錄像之后，說(shuō)出已知的單詞，并嘗試聯(lián)想相關(guān)詞匯，這有利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養。若涉及未學(xué)過(guò)的詞匯，學(xué)生可以通過(guò)小組互助合作查找出來(lái)，改變了由老師教，學(xué)生學(xué)的傳統的單詞教學(xué)的模式。學(xué)生通過(guò)合作探究，自學(xué)新的知識，若在反饋中出現錯誤，老師可適當糾正。這些都為下面的聽(tīng)力環(huán)節解決了語(yǔ)言上可能出現的困難。）

2. Ask students to answer some questions about this video.

①. How did the astronauts go to the moon?

②. How many spacecrafts has America sent to the moon by now?

③. Have they discovered life on the moon?

④. Have the scientists sent spacecrafts to Mars yet?

⑤. Have they discovered life on Mars yet?

設計說(shuō)明：此環(huán)節可以幫助學(xué)生更深入地了解人類(lèi)登月的歷史。最后的兩個(gè)問(wèn)題，很自然的將討論的話(huà)題由登月過(guò)渡到火星探索方面，由此引出了接下來(lái)的內容，起到承上啟下的銜接作用。另外，這些問(wèn)題的設置很自然的引出該堂課的重點(diǎn)句型：Have they …yet? Yes, they have just / already…. No, not yet. / No, they haven’t yet.）

Step 2 Listening (Activities 1 & 2)

1. Tell students to listen to a piece of news about the travel mission to Mars and find the answer to the question “Have they discovered life on Mars yet?” and finish Activity 1: Listen and number the words as you hear them.

2. Listen again and finish Activity 2: Check the true sentences.

（設計說(shuō)明：本活動(dòng)為聽(tīng)力基本能力訓練，是一種聽(tīng)力輸入理解活動(dòng)。聽(tīng)力的相關(guān)內容對火星探索計劃作了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生能更好的理解下一環(huán)節中的對話(huà)內容作了鋪墊。）

Step 3 Listening and reading (Activities 3, 4, 5)

1. Tell students Da Ming’s friend Tony has made a model of a space station, and now they are talking about the model. Ask students to listen and read the dialogues, then try to answer three questions: ①. Has the spacecraft to Mars arrived yet?

②. Have many astronauts been to the moon recently?

③. How do the astronauts go back to the earth from the space station?

2. Ask students to read the dialogue again and finish Activities 4 and 5.

3. Students read after the tape and then act out the dialogue.

（設計說(shuō)明：通過(guò)這一環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生們對火星探索計劃的了解更為透徹了。而朗讀與表演對話(huà)則能使教學(xué)內容得到進(jìn)一步的鞏固與提高。）

Step 4 Tasks (Activity 6)

1. Show students a video and some pictures of space stations, and introduce the basic structures of a space station. Then ask students to discuss in groups of four to find the differences between the life on earth and the life at a space station. They may use “We can… but we can’t….”

（設計說(shuō)明：這個(gè)活動(dòng)為學(xué)生展開(kāi)豐富的想象提供了充分的空間，同時(shí)，還兼顧了學(xué)科之間的滲透。學(xué)生可以利用已掌握的科學(xué)知識，大膽地想象，甚至可以提供創(chuàng )造性的答案。這都有利于學(xué)生邏輯思維能力與創(chuàng )新能力的培養。另外，這個(gè)活動(dòng)還為下一活動(dòng)的開(kāi)展作了較好的鋪墊。）

2. Information gap

Ask students to suppose: one of the classmates is an astronaut in a space station, now he is talking to his son / daughter through TV about what they two have done recently. Then tell students to work in pairs and finish the sheets. (表格見(jiàn)附錄 Page7，Page8 )

（設計說(shuō)明：在這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)創(chuàng )設信息差，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。在傳統的教學(xué)模式中，我們常用生生之間一問(wèn)一答的方式，操練與鞏固句型。但由于缺乏特定的情境，這樣的活動(dòng)只操練句型，而忽略意義，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的興趣。而信息差的創(chuàng )設可以使原有的活動(dòng)變得有意義。學(xué)生必須使用目標語(yǔ)言來(lái)獲得想要的信息，實(shí)現了“用英語(yǔ)做事情”這一教學(xué)基本目標。）

Step 5 Writing competition (Activities 8 & 9)

Show students the photos of Chinese famous astronauts Yang Liwei, Fei Junlong and Nie Haishen. Ask students to talk in groups of four about what we Chinese have already done about the space travel and what we haven’t done yet. First, students work by themselves in three minutes, then share his / her ideas with the workmates in three minutes, finally the groups show their ideas before the whole class. The one who has the longest list will win the competition.

（設計說(shuō)明：本環(huán)節的活動(dòng)是上一環(huán)節活動(dòng)的延續。以航空為話(huà)題強化學(xué)生對現在完成時(shí)的運用能力。在活動(dòng)中將學(xué)生自主學(xué)習與小組合作活動(dòng)相結合，旨在培養學(xué)生獨立自主的學(xué)習能力及分享觀(guān)點(diǎn)，相互協(xié)作的能力。）

Step 6 Homework

1. Pronunciation and speaking. (Activity 7)

2. Search the Internet, and try to find some materials about the nine planets of the sun.

3. Finish workbook Page 120 Exercises 2 & 5

Unit 2 We haven’t found life on other planets yet.

Topic Is there life out in space?

Aims To understand the passage about space travel involving the present perfect tense

To write about space travel using the present perfect tense

Key vocabulary planet, alone, also, part, light, beyond, cost, prefer, none, environment, air

Key structures The present perfect tense with just, already, yet

Tasks Discussion and making a science report

Writing

Grammar The present perfect tense

Teaching aids Multi-media, the cards of planets, tape recorder, video

Step 1 Revision

1. Greetings.

- Have you had your breakfast / lunch?

- Have you cleaned your classroom?

- Has your father gone to work today?

…

2. A survey

Ask students to make a survey. Talk about what their partners have done recently. Then complete the following questionnaire.

-What have you done recently?

-I have made a poster about space travel.

Name Time Something special that you have done

recently

this week

in the past few weeks

…

3. Making a report

Students make a short report with the questionnaire.

（設計說(shuō)明：這一環(huán)節是一個(gè)熱身活動(dòng)，通過(guò)師生的日常問(wèn)答，復習了上節課的主要知識結構。在生生之間的對話(huà)操練環(huán)節，通過(guò)設計一個(gè)調查活動(dòng)，把合作活動(dòng)設置在具體、真實(shí)、自然的情景中，貼近了學(xué)生的生活，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引更多的學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)。）

Step 2 Pre-reading

1. Teach students the solar system, then ask them to look at the picture of the solar system on the blackboard. Tell them to put the nine planets at the right place.（制作九大行星的教具）

（設計說(shuō)明：通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)，將較難掌握的天體名稱(chēng)以生動(dòng)有趣的形式呈現給學(xué)生，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣。學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習知識，能達到良好的教學(xué)效果。）

2. Ask students to work in groups of four and discuss two questions:

① Have we found life on other eight planets yet? If not, why?

② What do you know about UFO? Do you believe there are creatures from outer space? Why or why not?

（設計說(shuō)明：通過(guò)對這兩個(gè)問(wèn)題的分組討論，使學(xué)生對所要了解的閱讀材料的相關(guān)背景知識有一個(gè)感性認識，減少閱讀障礙，為學(xué)生理解閱讀材料打下良好的基礎。）

Step 3 Reading (Activities 2 & 3)

1. Global reading (Activity 2)

Students read the article and try to find the title of the article. (First students choose the title by themselves, then discuss it with their partners. They must try to explain the reasons.)

（設計說(shuō)明：訓練學(xué)生的整體理解能力。反饋是要求學(xué)生說(shuō)明選擇的依據，目的是幫助學(xué)生分析細節與整體的差別，關(guān)注學(xué)生閱讀策略的培養。）

2. Detailed reading (Activities 3 & 4)

Students read the article again and finish Activities 3 and 4. (First students do by themselves, then share the answers with their partners.)

（設計說(shuō)明：就閱讀理解而言，輸出與輸入同樣重要，因此有必要加強輸出性的活動(dòng)。本環(huán)節所涉及的技能不只是細節的理解與判斷，同時(shí)還有歸納、推理與邏輯。因此，在此環(huán)節中，要求學(xué)生先獨立思考，完成練習；然后分享討論結果，總結閱讀技巧與規律。）

3. Problem solving.

Students work in groups of four again, trying to find difficulties in the article and discuss together. At the same time, discuss some language points raised by partners. If there is any problem, they may ask the teacher for help. At last share their worksheets with the whole class.

Name Language points Difficulties Solutions

（設計說(shuō)明：在傳統的教學(xué)中，老師總是充當主角，羅列出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生只有被動(dòng)的接受，學(xué)習主動(dòng)性受到很大的限制。設計這個(gè)環(huán)節是為了幫助學(xué)生提高學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)會(huì )自主學(xué)習的方法，逐漸形成比較完善的閱讀學(xué)習策略。）

Step 4 Discussion and making a science report

Tell students that because of the pollution, the environment on earth is becoming worse and worse. If one day, humans can’t live on earth any more, they have to find “a second earth” in space for them to live on, what kind of planet is suitable? Ask students to discuss in groups of four and make a report.

（設計說(shuō)明：將課內閱讀延伸到課外，是對課內學(xué)習的補充和拓展。讓學(xué)生在探究中得到提高，這有利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養。）

Step 5 Writing (Activities 6 & 7)

Show students a cartoon picture, asking them to answer the questions first, then use the answers to write the story in the cartoon picture.

（設計說(shuō)明：本環(huán)節分為兩個(gè)步驟。第一步是句子寫(xiě)作，第二步是語(yǔ)篇寫(xiě)作。第一步為第二步作好準備，這種遞進(jìn)的方式對于英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生尤為有用。在了解了有關(guān)航天知識，基本掌握了現在完成時(shí)的用法后，借助卡通圖片對人類(lèi)探索火星進(jìn)行描述，能夠將所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固和強化。）

Step 6 Homework

1. Finish Activity 5

2. Finish workbook Page 121 Exercises 5, Page 122 Exercises 10, 11, 12

Unit 3 Language in use

Topic Language in use

Aims To practice the use of the present perfect tense

To learn the learning strategy of word –map

To complete a task about space travel

Key vocabulary twice, explore, diary, even, secret, prefer, real

Key structures Have you …yet?

I have already / just….

I haven’t …yet.

Tasks Making a poster about space travel

Grammar The present perfect tense

Teaching aids Multi-media, tape recorder

Step 1 Grammar Practice (Activities 1, 3, 4)

1. Activity 1 本活動(dòng)主要讓學(xué)生熟練掌握already, yet, just在現在完成時(shí)句子中的位置，采用將單詞置于句中的適當位置的練習方式，比較簡(jiǎn)單。

2. Activity 3 & 4 活動(dòng)3，4通過(guò)選擇的方式讓學(xué)生掌握have gone 與 have been 的區別，也屬于機械語(yǔ)法練習。教學(xué)中老師需要給學(xué)生講解上下文情景對詞語(yǔ)表達的影響，培養學(xué)生理解上下文的意識。

（設計說(shuō)明：該環(huán)節主要是以現在完成時(shí)的語(yǔ)法練習為主，要求學(xué)生獨立完成，然后在全班反饋。不斷鞏固和復習本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。）

Step 2 Grammar practice through speaking and writing (Activities 5, 6, 2, 7)

1. Activity 5 該活動(dòng)用于訓練學(xué)生對本模塊所學(xué)動(dòng)詞與過(guò)去分詞的拼寫(xiě)。把動(dòng)詞填空置于一

個(gè)對話(huà)之中，使練習貼近學(xué)生生活，具有實(shí)用意義。

2. Activity 6 學(xué)生個(gè)體完成填空練習之后，兩人一組表演對話(huà)。

3. Activity 2 本活動(dòng)通過(guò)連詞組句的方式訓練學(xué)生的句法結構意識，對學(xué)生掌握英語(yǔ)的句法

結構具有一定的指導意義。

4. Activity 7 本活動(dòng)有助于培養學(xué)生的語(yǔ)篇意識。學(xué)生先獨立完成，然后小組討論，達成共

同意見(jiàn)。語(yǔ)篇中出現的新單詞，教師應指導學(xué)生通過(guò)分析上下文來(lái)猜出含義。

（設計說(shuō)明：該環(huán)節通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)的語(yǔ)言輸出訓練，檢查學(xué)生對現在完成時(shí)的掌握。在活動(dòng)中

培養學(xué)生的分析能力與邏輯思維能力。）

Step 3 Listening (Activity 8)

Activity 8 本活動(dòng)的目的在于檢查學(xué)生獲取細節信息的能力。要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中抓住信

息，做出判斷。

Step 4 Vocabulary (Activity 9)

Activity 9 本活動(dòng)以策略培養為目的，所訓練的是詞匯網(wǎng)策略，目的是培養學(xué)生的話(huà)題意識。

采取小組活動(dòng)的方式，討論完成本活動(dòng)。

Step 5 Around the world

本活動(dòng)的目的是增加學(xué)生的天文知識，除教材中介紹的知識以外，可以鼓勵?lèi)?ài)好天文的同學(xué)介紹一下自己所了解的天文知識。

Step 6 Module task

本模塊的任務(wù)是通過(guò)學(xué)生對登月、中國首次載人航天飛行等歷史事件的介紹增加學(xué)生的天文知識，培養學(xué)生的民族意識，也檢驗學(xué)生對現在完成時(shí)的掌握。在活動(dòng)中培養學(xué)生的主題和話(huà)題意識及小組協(xié)作能力。

Step 7 Homework

Finish workbook Page 120 Exercise 3.

七、活動(dòng)案例

Task 1 信息溝

活動(dòng)目的：just, already, yet 在現在完成時(shí)中的用法；句型操練

活動(dòng)準備：表格

活動(dòng)過(guò)程：1．角色分配

2．利用目標語(yǔ)相互問(wèn)答，獲得信息，完成表格

3．（時(shí)間允許）就調查情況做一個(gè)報告。

活動(dòng)簡(jiǎn)評：將對話(huà)操練設置在具體的情境中，激發(fā)學(xué)生的興趣與參與意識。

Task 2 寫(xiě)作競賽

活動(dòng)目的：通過(guò)寫(xiě)作訓練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握現在完成時(shí)的用法。了解中國有關(guān)航天探索的

情況，培養民族自豪感。

活動(dòng)準備：楊利偉、費俊龍、聶海勝及“神舟五號”、“神舟六號”的圖片資料

活動(dòng)過(guò)程：1．向學(xué)生展示中國宇航員的風(fēng)采及中國航天事業(yè)的輝煌成就。

2．個(gè)體活動(dòng)：學(xué)生獨立寫(xiě)出中國迄今為止已做的航天探索以及還未做的方面。

3．集體活動(dòng)；將自己的答案與組內同伴分享，經(jīng)過(guò)整合，全組達成共同意見(jiàn)。

4．比一比，哪一組提供的正確答案最多，評出優(yōu)勝小組。

活動(dòng)簡(jiǎn)評：將寫(xiě)作引入競賽機制，能更大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。將個(gè)體活動(dòng)與集體活

動(dòng)相結合，能有效的發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神。

Task 3 寫(xiě)報告

活動(dòng)目的：把課內知識延伸到課外，鼓勵學(xué)生研究性學(xué)習，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

活動(dòng)準備：布置學(xué)生在課前閱讀相關(guān)科學(xué)知識。

活動(dòng)過(guò)程：1．組內同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，提出自己的看法。

2．選出一位同學(xué)記錄下全組的意見(jiàn)。

3．選出一位同學(xué)在全班分享本組意見(jiàn)。

4．老師布置學(xué)生整合全班同學(xué)的意見(jiàn)，完成自己的報告。

活動(dòng)簡(jiǎn)評：采取“個(gè)體-集體-個(gè)體”的活動(dòng)模式，使每個(gè)學(xué)生都能自始至終地參與課堂，

將活動(dòng)落到實(shí)處。

Task 4 完成一份關(guān)于太空探索的招貼畫(huà) (Poster)

活動(dòng)目的：增加學(xué)生的天文知識，培養學(xué)生的民族意識，同時(shí)檢驗學(xué)生對現在完成時(shí)的掌握

情況。

活動(dòng)準備：1．小組分工合作，分配具體任務(wù)。

2．收集有關(guān)人類(lèi)登月、中國首次載人航天飛行的材料或其它航天探索的材料。

活動(dòng)過(guò)程：1．學(xué)生選擇一個(gè)話(huà)題，然后收集相關(guān)資料。

2．學(xué)生選好圖片后，對招貼畫(huà)進(jìn)行描述介紹。

3．學(xué)生為招貼畫(huà)選擇一個(gè)標題。

4．各小組選擇代表對招貼畫(huà)進(jìn)行評比打分，選擇優(yōu)秀作品在班級報欄展示。

活動(dòng)簡(jiǎn)評：這種活動(dòng)有助于培養學(xué)生資料收集、篩選能力，培養學(xué)生的主題意識和話(huà)題意識，

以及小組成員的合作意識。

七、相關(guān)背景知識

1．中國航天大事記

1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛星發(fā)射成功。

1975年11月26日，中國第一顆返回式科學(xué)試驗衛星發(fā)射成功。

1982年10月7日-16日，中國第一次潛艇水下發(fā)射運載火箭成功。

1986年2月10日，中國成功發(fā)射了一顆實(shí)用通訊衛星。

1988年9月7日，中國第一顆太陽(yáng)同步極地軌道氣象衛星發(fā)射成功。

1988年9月14日-27日，我國導彈核潛艇在東海海域發(fā)射運載火箭成功。

1990年4月7日，中國“長(cháng)征三號”運載火箭成功發(fā)射美國研制的“亞洲一號”衛星。

1999年5月10日，“長(cháng)征四號乙”運載火箭成功發(fā)射“風(fēng)云一號”氣象衛星和“實(shí)踐五號”

科學(xué)實(shí)驗衛星。

2004年10月15日“神舟五號”發(fā)射成功。

2005年10月12日“神舟六號”發(fā)射成功。

2．登上火星

1997年，美國“旅居者”火星車(chē)降臨火星，燃起了人類(lèi)登上這個(gè)紅色星球的愿望。2003年6月2日和6月10日，歐洲宇航局的“小獵犬2號”火星探測器和美國航空航天局（NASA）的“勇氣號”火星車(chē)相繼升空，并預計于今年底和明年初登陸火星。此外，6月25日，另一枚運載火星車(chē)的飛行器也將升空，有關(guān)火星的話(huà)題不斷升溫，其中，載人登陸火星探險的話(huà)題也被科學(xué)家提上了議程。 往返火星的行程至少長(cháng)達1年，如果實(shí)驗證明人類(lèi)完全可以適應這么漫長(cháng)的“火星之旅”，那么，2015年左右人類(lèi)就有可能登陸火星！事實(shí)上，NASA早在15年前就提出了“人類(lèi)登陸火星”設想，現在又把這種設想變?yōu)楦鼮榧氈碌膱蟾�。該報告提出，從地球前往火星的載人飛行可能將耗資4500億美元，需要建一艘像足球場(chǎng)一樣長(cháng)的核動(dòng)力太空船，在里面裝載足夠人類(lèi)往返火星一年途中所必需的各種生活設備和運行燃料，此外，還提出了多種載人登陸火星計劃的可行性等。