初中英語(yǔ)教學(xué)既是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的延續，同時(shí)，又肩負著(zhù)復習備考的重任，起到順承高中英語(yǔ)的橋梁。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習積極性、英語(yǔ)基礎及學(xué)習效率等令人頭痛，如何克服這些困難，找到合適的對象呢？下面結合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)
正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)是我們一生不斷創(chuàng )新、進(jìn)取的不竭動(dòng)力。一個(gè)人一旦形成一種自覺(jué)的穩定的內動(dòng)力，就掌握了學(xué)習的主動(dòng)權。
進(jìn)入初中后，我想沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是真的不想學(xué)好英語(yǔ)，只是他們英語(yǔ)基礎比較差，自己?jiǎn)适Я诵判�。但是，他們都決心在初中這三年，把薄弱的科目補上去，都希望能考上自己理想的高中。因此，他們的學(xué)習欲望是十分強烈的。幫助學(xué)生樹(shù)立“不怕苦，不怕疲勞，不怕障礙，不怕失敗”的堅強意志。鼓勵他們不僅要做學(xué)習的智者、方法的賢士，更要做精神的勇者、意志的勇士。讓各種考試來(lái)證明自己的實(shí)力，要有鼓足干勁，一拼到底的拼搏精神。
事實(shí)證明，做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習的態(tài)度，使其產(chǎn)生內在的學(xué)習動(dòng)力，會(huì )使教師所付出的勞動(dòng)事半功倍！
二、培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力
重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣，就是讓學(xué)生懂得如何學(xué)習英語(yǔ)，如何理解英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習，了解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法結構及知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這些正是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的缺陷。因此，老師不能只注意灌輸知識，搞一言堂，更重要的是培養學(xué)生的學(xué)習能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。如何培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力呢？
1、幫助學(xué)生克服“記單詞難”的關(guān)卡
學(xué)生詞匯量的大小會(huì )直接影響做題質(zhì)量的高低，對文章的理解程度，以及做題速度的快慢。但是，如何記住這么大的中考詞匯呢？首先，我認為非常有必要花一定時(shí)間專(zhuān)門(mén)訓練學(xué)生的拼讀能力。通過(guò)復習字母組合，輔音字母的發(fā)音規律及元音字母在開(kāi)、閉音節的發(fā)音，使學(xué)生建立音、形結合的概念，做到會(huì )寫(xiě)就會(huì )讀。其次，詞匯復習在初三總復習階段至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中，為了避免詞匯復習的枯燥性，增加其趣味性、科學(xué)性。我嘗試利用同義詞與反義詞，如復習r(shí)ead這個(gè)詞，我就把與“看”有關(guān)的單詞，通過(guò)這樣的排列對比，學(xué)生就比較容易記住單詞。還有一種我較常用的方法，就是把一個(gè)詞及與其有關(guān)聯(lián)的詞組歸納在一起比較。這一方法，對初中學(xué)生特別有效，在復習階段尤其如此，并輔之以適當的練習，使學(xué)生有種新鮮感。這些方法，讓學(xué)生從縱向、橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球越滾越大。
2、提高學(xué)生聽(tīng)力理解能力
多年來(lái)，在中考中，英語(yǔ)聽(tīng)力都是一個(gè)容易得失分的環(huán)節。在幫助學(xué)生記單詞的同時(shí)，也通過(guò)多聽(tīng)一些聽(tīng)力材料，只有在學(xué)習與實(shí)踐中，不斷總結與積累聽(tīng)力的背景知識，還有在對日常生活用語(yǔ)方面的積累，用心體會(huì )生活，從生活中的聽(tīng)、說(shuō)、讀去提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。
除了增加詞匯量，還要有針對性的訓練內容，學(xué)生剛開(kāi)始做練習時(shí)有些困難，所以訓練前，可以先給學(xué)生復習有關(guān)知識。這樣通過(guò)實(shí)踐和努力，不斷提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。因此，在教學(xué)中，我不停反思、探索行之有效的聽(tīng)力教學(xué)方法，只有這樣才能提高學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習能力。
3、加強英語(yǔ)閱讀能力
平時(shí)我們都愛(ài)看小說(shuō)、雜志和報紙，所以提倡多看些課外的與英語(yǔ)有聯(lián)系的雜志或讀物。在新課標的精神下，學(xué)生的閱讀篇章越來(lái)越長(cháng)，詞匯量也不斷增加，這就給缺少背景知識的鄉鎮學(xué)生在短時(shí)間內無(wú)法消化多而繁瑣的單詞，從而難以理解文章的內容，針對這些現象，我從如下幾方面入手：
（1）充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓練。通過(guò)教材提供的題材各異的文章讓學(xué)生了解相關(guān)的文化背景知識，擴展他們的文化視野，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，積極帶動(dòng)學(xué)生去思考文章的內涵，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，體會(huì )到思考的快樂(lè )。讓他們走出課文，深入自己，深入外界，不知不覺(jué)地提高了英語(yǔ)綜合能力。
（2）著(zhù)重培養學(xué)生具有正確的閱讀方法，科學(xué)的閱讀技巧和合理的閱讀速度的能力。對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導，如尋找主題句、猜測詞義、推理、跳讀、略讀等閱讀技巧來(lái)獲取信息。同時(shí)，根據不同的文章題材，整理和歸納部分閱讀文章，如記敘文、說(shuō)明文、議論文、應用文等文章。針對不同體裁，抓關(guān)鍵信息。如說(shuō)明文，科普讀物和小品文等，首句通常為主題句，其余的句子都是圍繞主題句進(jìn)行說(shuō)明或闡述；新聞報道的首句通過(guò)概括整個(gè)事件；幽默小品等的末句往往含蓄，要仔細品味。
平時(shí)在訓練閱讀理解中常用的方法是：先看短文第一句或第二句，因為英語(yǔ)短文開(kāi)頭往往是概括型的。學(xué)生看完之后，就知道該文涉及到什么。然后直接閱讀所有題干，并劃出關(guān)鍵詞。比如一些術(shù)語(yǔ)，數字，專(zhuān)有名詞等，再通讀全文。經(jīng)實(shí)踐證明，這種方法十分省時(shí)間，且在閱讀中可以有重點(diǎn)地讀，對提高閱讀速度和答題準確率有一定幫助。
在講評閱讀理解時(shí)，不是單純對答案，而是幫學(xué)生找到解決問(wèn)題的切入口，引導學(xué)生積極思考，培養學(xué)生整體理解文章以及理解信息形成內心思維構造能力。并幫助學(xué)生理解文章中的長(cháng)難句，特別注意培養學(xué)生閱讀信心和毅力，使他們盡快適應中考較長(cháng)文章和多篇文章快速閱讀的要求。
4、巧學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作
限時(shí)模擬寫(xiě)作訓練，加強考生臨場(chǎng)應變能力。每年中考的作文分為小作文和大作文，知識復蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時(shí)必須注意速度和節奏，而中考書(shū)面表達從時(shí)間分配上看，最多也只能是25分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生必須在這點(diǎn)時(shí)間內完成書(shū)面表達，并且意思連貫，無(wú)嚴重的語(yǔ)法錯誤�？梢越o學(xué)生做一些具體的練習題，每周五布置下周要練習的文體，讓學(xué)生看懂上面的指導語(yǔ)，做對應練習，對照答案自己修改，把該記住的一些套語(yǔ)記住。摘抄出普遍性的錯誤，抄到黑板上，讓全班一起糾正，同時(shí)也暗示是哪位同學(xué)的錯句，其目的是給本人以深刻的印象，下次一般不會(huì )犯類(lèi)似錯誤。寫(xiě)作是一種綜合能力的訓練，是對學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識的綜合運用，是一個(gè)系統工程，它應貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。作為教師，必須長(cháng)期堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、定全方位的訓練，才能真正提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。
三、加強教學(xué)的計劃性，安排好教學(xué)和復習
每個(gè)學(xué)期初，教師要先根據內容和課時(shí)制定出切實(shí)可行的上課計劃，并注意上課內容的系統性。例如，語(yǔ)法內容在授課過(guò)程中一般都是化整為零，分散在各課，在復習時(shí)就將他們聚零為整，把幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起復習比較，表示相近意義的結構放在一起進(jìn)行識別。同時(shí)，還要處理好初中教學(xué)與高中學(xué)習之間的關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節中恰當地滲透中考信息。
總之，教師只有調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生以有效的方法和培養良好的習慣來(lái)學(xué)習，學(xué)生才能滿(mǎn)懷信心地迎接中考，奪取更優(yōu)異成績(jì)。