一．說(shuō)教材
1. 本單元所談?wù)摰脑?huà)題是where did you go on vacation? 這個(gè)單元我們所涉及到的時(shí)態(tài)是一般過(guò)去時(shí)態(tài)，可以說(shuō)是以上一單元的擴展，本單元出現了更多樣的句型，例如：where did …? what did…? Did you…? How was/were…? 盡管這些句型掌握起來(lái)有些難度，但將其置于同學(xué)們所熟悉所喜歡的談?wù)摷偃丈畹脑?huà)題中，便可激發(fā)學(xué)生表達的欲望，從而使學(xué)生感興趣進(jìn)而掌握。
2. 本單元共分5－6課時(shí)，本課時(shí)是第3課時(shí)，section B 是整個(gè)單元的重心。是對sectionA所講知識的歸納拓展，例如形容詞的拓展。同時(shí)還涉及到了對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本語(yǔ)言技能的培養，使其語(yǔ)言運用綜合化，使零散的語(yǔ)言整體化。寫(xiě)的技能雖在本課時(shí)中未做體現，但本課所學(xué)句型結構、詞匯都是為這個(gè)主題服務(wù)，做鋪墊的。
二．目標
本課時(shí)的重點(diǎn)就是通過(guò)聽(tīng)力材料所引出的句型“where did…?what did…? Did you…? How was/were…?”以及3a中日記的復述。日記的寫(xiě)作及關(guān)鍵句型將在下一課時(shí)中詳細講解�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生對句型均已熟練掌握，基本上達到了預期目標。
三．教法
在我的每堂課的教學(xué)中基本上都體現了“鞏固前面所學(xué)知識――拓展新知識點(diǎn)――為重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)打基礎”這三步曲，在每進(jìn)行一步基本都與學(xué)生互動(dòng)、調動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)，如引課出的“brainstorm”，講解單詞中的讓學(xué)生當堂記憶，聽(tīng)力材料中的編制小對話(huà)以及日記部分的給出關(guān)鍵復述課文。使學(xué)生成為課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節的主體。
四. 教學(xué)過(guò)程
1． 教具學(xué)具本身就是教師為提高課堂教學(xué)效果而選取的輔助工具。而由于本課時(shí)容量較大，本身課本安排較新穎，具有很強的實(shí)用性，插圖配置也很合時(shí)合時(shí)，因此本課時(shí)除了聽(tīng)力的導入展現了幾幅圖外沒(méi)有新增圖片。
2． 在導入新課前，我先給學(xué)生展示了笑臉 及有趣的句子，使學(xué)生與老師的陌生感逐漸消除，從而更積極參與課堂教學(xué)。接下來(lái)很快用頭腦風(fēng)暴的方式復習本單元重點(diǎn)詞組引出形容詞及其分類(lèi)，過(guò)渡自然，順理成章。在2a聽(tīng)力材料前我出示了幾張圖片可以對學(xué)生想象、思維進(jìn)行引導，使其馬上轉到下一版塊的學(xué)習。之后安排了幾組對話(huà)可充分鞏固重點(diǎn)，達到強化訓練的目的，又承接了下一版塊的travel diary。關(guān)于日記，本課時(shí)只是進(jìn)行了一個(gè)引入，教給學(xué)生閱讀的方法――復述法。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生完成的較理想。
五.不足及心得
本課時(shí)自認為有以下需改進(jìn)之處：①單詞講授有拖贅之感②聽(tīng)力部分外理不夠細致，沒(méi)有注重細節③對話(huà)的編制也有些過(guò)于刻板，沒(méi)有完全展開(kāi)，可將教案中安排的my unforgetful vacation 進(jìn)行了④日記的講授注重了內容的完整性――復述，卻沒(méi)有明確指出重點(diǎn)。
總之，這是第一次講授新教材的公開(kāi)課，我知道自己對教材的安排整合還做得不夠到位，希望自己能盡快地熟悉教材適應及勝任。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，通過(guò)這次實(shí)踐性的學(xué)習我受益匪淺。希望各位老師能提出更多寶貴的建議供我學(xué)習提高。也希望類(lèi)似的教研活動(dòng)多多