在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教學(xué)手段日趨現代化的今天，多媒體英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到了越來(lái)越多的應用和普及。所謂多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設計，合理選擇和運用現代教學(xué)媒體，并與傳統教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結構，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。與傳統教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢，但在運用中存在一些應注意的問(wèn)題。
一、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中應用的優(yōu)勢
1、烘托學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。在課堂中，運用多媒體技術(shù)將與課文相關(guān)的圖片、聲音或視頻制作成課件，作為課程導入，為學(xué)生創(chuàng )造真實(shí)自然的情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習興趣和探求知識的欲望變得更加強烈。
例如在上go for it 八年級上冊unit5 Can you come to my party?我在課件上制作了一個(gè)色彩鮮艷的大蛋糕，并插入Happy birthday 的英文歌曲，學(xué)生的學(xué)習興趣很快就被調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果自然比較理想。
2、使教學(xué)內容直觀(guān)化、形象化，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)能以文字、符號、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現事物的客觀(guān)屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。例如，可以用多媒體計算機的動(dòng)畫(huà)功能模擬英語(yǔ)教學(xué)中出現的一些語(yǔ)言知識的形象圖片，如動(dòng)詞的教學(xué)、there be句型的運用、形容詞的比較級的運用等，或是某一課文具體內容的發(fā)生場(chǎng)面的再現，從而解決了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)受時(shí)間、空間、條件等的限制的問(wèn)題，以便學(xué)生能以最快速度掌握所學(xué)知識。
3、增大課堂容量，提高教學(xué)效率。向45分鐘要質(zhì)量，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的中心任務(wù)。傳統的英語(yǔ)教學(xué)手段是“一支粉筆，一本書(shū)，一塊黑板一張嘴�！苯虒W(xué)方法單一枯燥無(wú)味，而且教師忙于板書(shū)延緩了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生忙于筆記不能專(zhuān)心聽(tīng)課。而一門(mén)語(yǔ)言能力的獲得主要依靠于實(shí)踐，在實(shí)踐中提高并改進(jìn)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生操練，如果課堂時(shí)間有限，學(xué)生時(shí)實(shí)踐的機會(huì )就很少。通過(guò)運用多媒體教學(xué)，把情境、課文、圖片、詞組、課文朗讀、板書(shū)要點(diǎn)、課后復習和參考答案等都設計編制成課件，存入計算機網(wǎng)絡(luò )中，任意調用，反復出現。這樣，大大節省了講解和板書(shū)時(shí)間，教師精講，學(xué)生多練，從而加快了課堂的節奏，提高了教學(xué)效率。
二、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)應用中存在的問(wèn)題
1、學(xué)生主體地位不明確
新課程注重強調學(xué)生的主體性，教師的主導性。很多英語(yǔ)多媒體教學(xué)中，課件成了一節課的主體。教師按照課件被動(dòng)的“放”，學(xué)生按照課件被動(dòng)的“看”，教室成了“幻燈片播放室”，教師的主導地位和學(xué)生的主體地位都沒(méi)有得到體現。這類(lèi)多媒體課盡管采用了新的教學(xué)手段，但是教學(xué)理念、方法仍然是陳舊的，仍然是“填鴨式”教學(xué)，只不過(guò)是變成了更為先進(jìn)的“機灌”。因此在教學(xué)過(guò)程中不能盲目夸大多媒體教學(xué)的作用，要充分發(fā)揮教師的在教學(xué)中的主導地位和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，只有這樣才能得到預期的教學(xué)效果。
2.課件制作過(guò)于追求聲像效果，忽視學(xué)生的知識需求
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體為教學(xué)注入了活力，使一些抽象、單調的知識點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在多媒體的演示下更加生動(dòng)、直觀(guān)，讓學(xué)生的記憶更加深刻。但是有些教師片面追求花哨的視聽(tīng)和動(dòng)畫(huà)效果，使得多媒體課件每次點(diǎn)擊鼠標都會(huì )發(fā)出聲音，產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)，甚至有的動(dòng)畫(huà)和聲音跟自己的教學(xué)內容沒(méi)有絲毫的關(guān)系，導致學(xué)生的注意力都集中到聲音和動(dòng)畫(huà)上去，而忽視了媒體所蘊含的教學(xué)內容。這楊，多媒體沒(méi)有起到提高教學(xué)水平的效果，反而起了副作用。所以，對于利用多媒體課件教學(xué)一定要注意不能華而不實(shí)，追求花樣，一切要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)。
3、方法手段單一，缺少情感交流
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言是用來(lái)交流的，即使是在教學(xué)過(guò)程中，交流仍然是師生互動(dòng)的主要活動(dòng)。而使用多媒體教學(xué)，由于教師要操作多媒體設施，只能坐在操作臺后面授課，這樣就增加了師生之間的距離感，教師也不方便使用表情和手勢來(lái)表達思想，降低了講課的感染力。另一方面，由于多媒體的使用，教師就很少使用粉筆來(lái)寫(xiě)板書(shū)。一節課堂中的教與學(xué)并不僅限于知識點(diǎn)，好的板書(shū)也可在無(wú)形中感染學(xué)生，所以導致很多英語(yǔ)多媒體教學(xué)課堂生硬呆板，缺少情感。
三、結語(yǔ)
多媒體技術(shù)的運用對初中英語(yǔ)教學(xué)具有巨大的意義，它的優(yōu)勢在于能夠將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息集成于一體，進(jìn)行人機交互，尤其有利于英語(yǔ)課堂的教學(xué)。同時(shí)，多媒體只是輔助工具,只有多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)相結合,才能最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。其中教師起了關(guān)鍵作用。教師作為課堂的主導和組織者，在實(shí)際運用中，必須要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，揚長(cháng)避短，使之成為優(yōu)化教學(xué)的有效手段。