隨著(zhù)信息和經(jīng)濟的全球化，英語(yǔ)的重要性日益彰顯，國民對英語(yǔ)的熱情空前高漲。自把英語(yǔ)作為我國公民必修課以來(lái)，英語(yǔ)教育不斷發(fā)展和加強，教育教學(xué)取得了顯著(zhù)的成就，然而我國英語(yǔ)教育的現狀仍不能適應我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在著(zhù)明顯的差距。因此，除了更新觀(guān)念，英語(yǔ)課程改革勢在必行，新課改對我們廣大的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者提出了新的挑戰、新的思考。作為一名初中英語(yǔ)教師，為了更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平，就應該認真研讀《新課程標準》領(lǐng)會(huì )其主旨，精心設計每節課的教學(xué)內容，力求創(chuàng )設寬松、民主、實(shí)效的教學(xué)環(huán)境，達到最佳的教學(xué)效果。 一、 面向全體，以人為本，注重素質(zhì)
新課程標準強調學(xué)生的個(gè)體發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。無(wú)論在其課程目標的確立，還是它所倡導的學(xué)習方式、評價(jià)方式上，無(wú)不體現以人為本、以全體學(xué)生的全面發(fā)展為本的教育理念。因此，在教學(xué)中我們的教學(xué)設計要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律，力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次的學(xué)生的要求，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)素養都得到應有的提高。在教學(xué)中我們教師應該做到以下幾點(diǎn)：
1． 鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度
2． 為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會(huì )以及充分表現和自我發(fā)展的空間；
3．鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能；
4．盡可能創(chuàng )造條件，讓學(xué)生探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題；
二、營(yíng)造創(chuàng )新氛圍，培養探究能力，提高學(xué)生的創(chuàng )新思維當今教育改革的主旋律是以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，課堂教學(xué)則是以培養學(xué)生創(chuàng )新精神及實(shí)踐能力的主陣地。如何轉變教育觀(guān)念，去舊汲新，培養出一代有扎實(shí)基礎、有開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才是當今教師的首要任務(wù)。所以，英語(yǔ)課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應多設信息差，層層遞進(jìn)。教師要設計題目，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論，這樣既調動(dòng)了學(xué)生積極運用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言?xún)热莸哪芰�，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當學(xué)生對這類(lèi)討論性題目產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì )不畏艱難，積極主動(dòng)地學(xué)習。教師應不失時(shí)機地給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，加強語(yǔ)言信息的刺激，營(yíng)造創(chuàng )新教學(xué)氛圍。
素質(zhì)教育是培養21世紀人材的教育，學(xué)生需要獲得能夠獲得知識和能力的科學(xué)方法。良好的學(xué)習方法能使學(xué)生更好地發(fā)揮潛能。學(xué)生應該是課堂學(xué)習活動(dòng)的主體，教師應注重學(xué)生獨立學(xué)習能力，讓他們有更多的自主學(xué)習、獨立思維的時(shí)間與空間。讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )如何獲得知識，以達到培養創(chuàng )新意識，提高創(chuàng )新能力的目的。在課文教學(xué)中，教師要善于設計新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫(xiě)新的內容。這樣會(huì )使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng )新意識來(lái)靈活運用語(yǔ)言知識，讓學(xué)生憑自己的能力去摸索解決新問(wèn)題，掌握新知識。在此過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力也得以真正提高。
三、 以培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力為目的，倡導合作學(xué)習現代社會(huì )的發(fā)展要求社會(huì )的每一個(gè)成員必須學(xué)會(huì )與他人合作，合作意識和能力是現代人所應具有的基本素質(zhì)。英語(yǔ)學(xué)習是一種語(yǔ)言習得的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言必須要一定的語(yǔ)言情景中通過(guò)一定的任務(wù)進(jìn)行相應的語(yǔ)言交流，從而提高語(yǔ)言的能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生之間的交流與合作是十分必要的。新課程適應形式的發(fā)展，要求學(xué)生改變學(xué)習方式，學(xué)會(huì )與他人合作。我們可以把班級分成若干個(gè)小組，要求小組中的每一個(gè)學(xué)生都必須為本小組的成功而努力，人人認真準備，出謀劃策，從而增強他們的集體榮譽(yù)感與責任感。學(xué)生們在交流信息、分享成果、組織比賽的同時(shí)也增強了競爭意識。同時(shí)，你爭我趕，互不相讓?zhuān)憻捔怂麄兊哪芰�，他們的團隊全作精神也得到了培養。特別是對一些學(xué)困生，因為在團隊合作中，他們可能會(huì )對一個(gè)小組的成績(jì)有著(zhù)決定性的影響，也可能會(huì )想出比其他成員更優(yōu)秀的點(diǎn)子來(lái)，這樣可以大大增強他們的自信心，改變他們自卑的心理。
四、 加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，為他們的終身學(xué)習奠定基礎使學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，這就要求教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。為此，教師應做到以下幾點(diǎn)：
1．積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習目標以及實(shí)現目標的方法；
2．引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習；
3．設計探究式的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展；
4．引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略；五、加強文化背景知識的傳授文化是人類(lèi)在社會(huì )歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng )造的精神財富和物質(zhì)財富的總和。傳授文化背景知識背景的目的是為了讓學(xué)生更深刻地了解英語(yǔ)，更恰當地使用英語(yǔ)。
1．英語(yǔ)教師必須不斷地提高自己的文化修養文化知識背景包羅萬(wàn)象，從廣義上講，它包括所學(xué)外語(yǔ)國家的政治、經(jīng)濟、歷史、地理、文藝、宗教、習俗、禮儀、道德、倫理、心理及社會(huì )生活的各個(gè)方面；從狹義上講，語(yǔ)言是文化的重要載體之一，如日常用語(yǔ)、專(zhuān)有名詞、成語(yǔ)典故、民間諺語(yǔ)和形體表情等無(wú)聲語(yǔ)言，都能反應出大量的文化背景知識。我們可以通過(guò)結交外國朋友、涉獵各種形式的文學(xué)作品、觀(guān)賞精彩的外國電影錄象、欣賞格調高雅的外文歌曲等各種渠道來(lái)了解外國文化。作為外語(yǔ)教師，我們必須不斷學(xué)習，不斷提高自身的文化修養，只有這樣才能把英語(yǔ)教活。
2． 語(yǔ)言教學(xué)與文化背景知識教學(xué)應同時(shí)并舉、緊密結合
3． 隨機講授因為目前中學(xué)還沒(méi)有開(kāi)設文化背景知識方面的專(zhuān)門(mén)課程，所以只能按照現有教材，涉及到什么講什么，重點(diǎn)講解那些“具有背景意義的詞匯和交際用語(yǔ)”，除講清其概念部分外，還要講清它所包含的文化背景知識，有時(shí)還要適當擴展其內容，順便講一些相關(guān)的風(fēng)俗習慣和交際常識。
4． 差異比較中西文化的差異應是教學(xué)中的重點(diǎn)。特別是初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，總喜歡把母語(yǔ)和外語(yǔ)互譯，這種學(xué)習方法往往成為以后運用英語(yǔ)的潛在障礙。因此，在教學(xué)中，教師不但要對詞語(yǔ)的文化背景知識進(jìn)行必要的解釋?zhuān)疫�應同母語(yǔ)進(jìn)行適當的比較，使學(xué)生了解兩種文化的差異，從而掌握正確運用英語(yǔ)的方法。
六、優(yōu)良的教師人格新課程的改革對教師的職業(yè)道德提出了更高的要求。其實(shí)，教師人格已經(jīng)遠遠超出了教師一般職業(yè)道德的范疇，它不僅包含師德，也包含世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，還包括了政治立場(chǎng)的態(tài)度、法紀觀(guān)念、學(xué)識風(fēng)范等的行為，并將社會(huì )上普遍需要的這些優(yōu)良品格、思想、情操、才學(xué)、氣質(zhì)等集于一身，并且在教書(shū)育人中充分展現出來(lái)，使學(xué)生面對的教師具有良好的言行、舉止、誠實(shí)守信；熱情、開(kāi)朗、豁達，永遠保持一副微笑的面孔；永遠保持良好的心態(tài)，即一種積極的、向上的、樂(lè )觀(guān)的、發(fā)展的精神狀態(tài)。教師誠心誠意地對待學(xué)生，以誠育誠，以信育信，讓學(xué)生感受到教師的高尚的人格魅力，在這種人格魅力的潛移默化的作用下，逐步影響學(xué)生，感化學(xué)生，使學(xué)生受益終生。古人云：“經(jīng)師易得，人師難求�！苯處熞宰陨砣烁竦镊攘θニ茉鞂W(xué)生的人格，以自己的德、才、情給學(xué)生終生受用的有形知識（課本所學(xué)的）和無(wú)形的知識（人品的培養），必將也社會(huì )培養出高素質(zhì)的、有道德、有文化、有修養、誠實(shí)守信的合格人材和滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需要的人才。
七、不斷更新知識結構，適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求社會(huì )在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，語(yǔ)言也在變化，因此，外語(yǔ)教師也必須勇于進(jìn)取，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，善于總結和借鑒教學(xué)改革的新經(jīng)驗，不斷更新自己的知識，提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，適應現化社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。為此，教師應該做到以下幾點(diǎn)：
1． 把握課程標準的理念、目標和內容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規律，根據學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調整英語(yǔ)教學(xué)策略；
2． 發(fā)展課堂教學(xué)的調控和組織能力，靈活運用各種技巧和方法；
3． 自覺(jué)加強中外文化修養，拓寬知識面；
4． 要根據教學(xué)目標，學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件，積極地、有創(chuàng )造性地探索有效的方法；
5． 不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng )新精神的研究型教師�？傊�，作為當代的英語(yǔ)教師，我們必須具備終身學(xué)習的意識能力，不斷轉變教育觀(guān)念，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱時(shí)，以適應新課程標準對教師提出的高度要求，要一切以學(xué)生發(fā)展為目的，發(fā)展課堂教學(xué)的調控能力、教學(xué)活動(dòng)的組織能力、對自己教學(xué)行為的反思能力能及靈活運用各種技巧和現代教育技術(shù)的能力，努力使自己成為具有創(chuàng )新精神的研究型教師.