自使用新教材以來(lái)，我們感觸頗多，有喜有憂(yōu)。由于本屆學(xué)生在初中使用的并不是這一系列的牛津教材，因此教材體系的不銜接，給我們教師在教學(xué)中和學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中面臨了很多挑戰。

首先： 詞匯方面

一、 牛津版教材里詞匯相當豐富，因此給學(xué)生在學(xué)習時(shí)帶來(lái)了很大困難。有些生詞他們學(xué)過(guò)了，有些他們沒(méi)有學(xué)過(guò) ；同時(shí)教材中經(jīng)常會(huì )出現很多詞匯表上沒(méi)有列出的單詞。

二、 課本中出現的某些詞或詞組在教參上的講解應該說(shuō)相當全面但是有一些高于學(xué)生的理解能力。這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中做到心中有數，有的放矢。

做法：1. 在預習的時(shí)候讓學(xué)生自己先找出不認識的單詞。

2 .我們根據詞的使用頻率把生詞分成兩種：識記和運用 。不同的單詞給學(xué)生提出不同的要求。在情境中教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )去猜測單詞的意思。

3 . 教學(xué)生記憶單詞的方法，了解構詞法，提高記單詞的效率。

4 . 在講解的過(guò)程中，我避免面面俱到而忽略了突出基礎和重點(diǎn)。注重詞的基本含義和慣用法，通過(guò)詞組、句型、句子來(lái)理解、記憶和運用句子。

5 .經(jīng)常、反復默寫(xiě)。一個(gè)單元的跨度時(shí)間長(cháng)，給我們教師和學(xué)生有足夠的時(shí)間把相應的單詞、詞組和課文中出現的好的句子掌握。

一個(gè)階段下來(lái)，我很高興地看到學(xué)生在新教材的使用過(guò)程中學(xué)習到了很多詞匯，并能夠運用到句子里去。

其次： 教學(xué)內容和板塊設計方面

這套教材內容相當豐富，并且在不同的板塊之中貫穿始終。由于教學(xué)容量大，我們覺(jué)得有時(shí)很難按時(shí)完成課堂教學(xué)任務(wù)。我們覺(jué)得有些板塊對學(xué)生的幫助相當大。比如 word power 部分幫助學(xué)生了解詞匯的運用并擴充了相當多的詞匯；Grammar 部分讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習枯燥的語(yǔ)法；task和project部分讓學(xué)生掌握運用英語(yǔ)的技巧并進(jìn)行實(shí)際操練。因此在把握教材上，給我們教師提出了很高的要求，我們應該在了解學(xué)生的基礎上，把握好內容的起點(diǎn)和設計好課堂容量，并根據不同的教學(xué)內容采用恰當的教學(xué)方法，注重師生在課堂中的互動(dòng)。

做法：1 集體備課，認真研究教材內容，并根據學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)目標，重點(diǎn)和難點(diǎn)，設計相應的教案、學(xué)案和練習。并適時(shí)地運用多媒體。

2 在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生盡可能地多參與活動(dòng)。如在課前布置相關(guān)內容，讓學(xué)生進(jìn)行預習，在課堂上安排一定的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生就某個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論；課后讓學(xué)生進(jìn)行一定的復習與鞏固并完成與教學(xué)內容相關(guān)的練習如同步聽(tīng)力、同步閱讀等

3 在一單元結束后，進(jìn)行一單元的測試，從詞、詞組、句型等方面和在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面系統地讓學(xué)生復習。

在這個(gè)階段教學(xué)下來(lái)，雖然我們覺(jué)得備課量比以前大，課堂容量也沒(méi)以前多， 但是相對地學(xué)生的活動(dòng)比以前多了，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)也有一定的積極性。

最后：在學(xué)生的學(xué)習習慣方面

高中英語(yǔ)教學(xué)中做好學(xué)法指導十分重要，要指導學(xué)生預習、聽(tīng)課、記筆記、完成作業(yè)、及時(shí)復習總結的方法。高中學(xué)習和初中學(xué)習有大的差距。大部分初中學(xué)生的學(xué)習自主性較差，自學(xué)能力較弱，教師說(shuō)什么才做什么；進(jìn)入高中后，有些學(xué)生還是在用初中時(shí)的學(xué)習方式，缺乏主動(dòng)性，因而我們要對學(xué)生嚴格要求并進(jìn)行學(xué)習方法的指導，培養他們良好的學(xué)習習慣。

做法：

1． 培養朗讀和交際的習慣。高一新生來(lái)自不同學(xué)校，由于客觀(guān)條件限制，他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調有待提高。每天的早讀課以及課堂上都要堅持進(jìn)行朗讀訓練。把大聲朗讀和默讀有機地結合起來(lái)。從熟讀向交際過(guò)渡，形成良好的讀與說(shuō)的習慣，為說(shuō)好英語(yǔ)奠定基礎。

2． 培養良好的上課習慣，學(xué)會(huì )聽(tīng)課和記筆記。上課是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節。很多學(xué)生在上課過(guò)程中，只是很被動(dòng)地坐在那聽(tīng)，不積極思考。既不能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，對于重要的知識點(diǎn)也不會(huì )及時(shí)記錄，或者不經(jīng)選擇地把課上老師提到的所有知識點(diǎn)都記錄下來(lái)，導致上課效率不高。讓學(xué)生在理解的基礎之上，有選擇地記筆記。并要求學(xué)生在課后整理筆記，再次鞏固課堂教學(xué)內容。

3． 培養良好的復習習慣。上課的效果是否能得到鞏固，關(guān)鍵就是課后能否及時(shí)去復習。每天得花一定的時(shí)間把當天所講內容結合筆記進(jìn)行復習，并做一定相關(guān)的習題來(lái)鞏固。在一定的周期要進(jìn)行整體復習，比如一個(gè)星期，兩個(gè)星期等等。幫助學(xué)生進(jìn)行階段練習與鞏固，并進(jìn)行歸納、總結，找出不足。讓學(xué)生把自己平時(shí)容易錯的單詞、題目摘抄下來(lái)，經(jīng)常去看，以免再犯

4． 培養良好的作業(yè)習慣和工整書(shū)寫(xiě)的習慣。以往在批閱學(xué)生的書(shū)面表達時(shí)，常有這樣的體會(huì )：學(xué)生字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規范，批閱起來(lái)很費勁。所以一開(kāi)始我們覺(jué)得強調規范的書(shū)寫(xiě)是非常必要的。而且在平時(shí)的作業(yè)中要求學(xué)生獨立、按時(shí)完成。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間下來(lái)，我們覺(jué)得大部分學(xué)生已經(jīng)慢慢地養成了良好的學(xué)習習慣。并且在學(xué)習上有了一定進(jìn)步。

總之，抓好高一英語(yǔ)起始教學(xué)很重要。在教學(xué)過(guò)程中我們覺(jué)得在體現新教材教學(xué)理念的同時(shí)，也培養了學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。我們相信只要讓學(xué)生打好扎實(shí)的基礎，對他們嚴格要求，持之以恒，以不變應萬(wàn)變，我們就一定能面對新教材給我們的挑戰。