一、 課例描述

本節課為（人教版）高三年級第三單元綜合技能訓練部分的內容，本節課進(jìn)一步完善了學(xué)生對說(shuō)英語(yǔ)國家澳大利亞的理解，在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)完成了對美國、英國、新西蘭等國家的學(xué)習，在此基礎上對澳大利亞作介紹。教學(xué)對象為高中三年級的學(xué)生。

二、 教學(xué)內容分析

學(xué)習有關(guān)澳大利亞動(dòng)植物、面積、物產(chǎn)、氣候、風(fēng)俗等方面的情況。注意高考試卷上現

頻繁的三個(gè)基本語(yǔ)言點(diǎn)。能靈活使用課本中所涉及的語(yǔ)言點(diǎn)，并能復述澳大利亞的基本情況。

擬達到的教學(xué)目標：

［知識與能力領(lǐng)域］

１、 抓住知識點(diǎn)，正確把握文章的主旨，能夠復述課文。

２、培養和提高閱讀（瀏覽、尋讀主要事實(shí)）的能力，強化用英語(yǔ)獲取信息、處理分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)表達相關(guān)話(huà)題、復述課文的能力。

３、通過(guò)與話(huà)題相關(guān)的圖片、課文的學(xué)習，逐漸形成跨文化交際意識和培養基本的跨文化交際能力，拓寬視野，理解各國文化。

［情感領(lǐng)域］

１、 通過(guò)對動(dòng)物的討論，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的良好習性。

２、 通過(guò)尋讀，培養學(xué)生細致、耐心的良好習慣。

３、 通過(guò)討論等形式，培養學(xué)生協(xié)作探究的合作精神。

［發(fā)展領(lǐng)域］

１、 協(xié)作討論話(huà)題，注意關(guān)聯(lián)詞的使用，訓練英語(yǔ)書(shū)面表達的條理性。

２、通過(guò)發(fā)散式思維積累詞匯，引導學(xué)有余力的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館來(lái)拓寬學(xué)習渠道，并在學(xué)習活動(dòng)中強化互助與共享的必要性。

三、學(xué)習者特征分析

高三年級學(xué)生年齡在17-19歲之間，自我控制能力較好，具有一定的自學(xué)能力。但現階段由于高考的壓力，學(xué)生情緒波動(dòng)較大，易煩躁。教師應努力使課堂氛圍輕松一些。前面課文已經(jīng)對澳大利亞作了部分介紹，為學(xué)生理解相關(guān)的學(xué)習內容奠定了一定的基礎。學(xué)習后應該對幾個(gè)學(xué)英語(yǔ)國家有一定的宏觀(guān)上的認識。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：１、談?wù)摪拇罄麃喌膭?dòng)物、人口、面積、資源及氣候。

　　　　�。�、三個(gè)知識點(diǎn)：many of which; 倍數的表達方式；單復同形的詞species, series, means, works, deer, sheep等。

教學(xué)難點(diǎn)：１、歸納課文段落，在很短的時(shí)間內組織復述。區別feed on, live on, depend on 的用法。

五、教學(xué)策略（解決方法）

１、教學(xué)媒體設計：

自制多媒體課件，創(chuàng )設典型場(chǎng)景，渲染氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒，把學(xué)習過(guò)程和情感活動(dòng)結合起來(lái)。

２、 自主學(xué)習設計：學(xué)生自讀探究，歸納教材中的要點(diǎn)。

３、 協(xié)作學(xué)習設計：以動(dòng)物為題材，讓學(xué)生自由討論，提出看法，應強調學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)探究，主動(dòng)獲取知識。在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生參與競爭。

４、 加強教師的參與和指導：在學(xué)生自主學(xué)習時(shí)，進(jìn)行指導監督；學(xué)生競賽時(shí)，充當記分員；　

對知識點(diǎn)和學(xué)生論點(diǎn)進(jìn)行歸納總結。

六、教學(xué)準備

１、利用網(wǎng)上資源，為教學(xué)作好準備。

收集一組動(dòng)物圖案，一組澳大利亞風(fēng)光圖，兩個(gè)視頻文件和其他資料，根據自己的授課內容制成配套使用的PowerPoint 課件。兩個(gè)視頻文件分別為澳大利亞的鴨嘴獸和樹(shù)袋熊，用于銜接和過(guò)度，讓學(xué)生走進(jìn)澳大利亞。

２、 根據教學(xué)目的、要求，認真思考，精心設計足以啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，創(chuàng )設學(xué)生積考的

種種條件，不斷開(kāi)啟學(xué)生思維的門(mén)扉，引導他們發(fā)揮聰明才智。

七、教學(xué)過(guò)程和設計思路（解決的辦法）

教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導入：除了和人類(lèi)交朋友外，我們還有很多的朋友。播放一組有趣的動(dòng)物圖片。讓學(xué)生討論：Do you like animals? Do you want to make friends with them? Why?（學(xué)生協(xié)作完成短小的口頭作文）

（設計思路：引導學(xué)生積極思考，除導入新課外，也為本單元的寫(xiě)作奠定基礎）

播放鴨嘴獸和樹(shù)袋熊視頻文件，提出問(wèn)題：If you want to call on your new friends ,where should you go?引入澳大利亞風(fēng)光。（設計說(shuō)明：形象生動(dòng)地吸引學(xué)生，迅速切題，有效地培養學(xué)生的注意力）

（二）研讀課文，概括文章段落大意，整體把握課文。

１．聽(tīng)課文磁帶。

２．提煉出各個(gè)段落的大意。

Australia

1. animals 2. area 3. natural products 4. the fence 5. climates and customs

(設計說(shuō)明：整體把握，感知全文。引起學(xué)生對新課學(xué)習內容的關(guān)注，又為學(xué)習后面材料，深入領(lǐng)會(huì )文章做好鋪墊)

（三）深入探討

判斷正誤：

1. It was likely that South America was once connected to Australia.

2. In area Australia is more or less the same as the USA.

3. Australia has about one-third of the world’s sheep and produces almost one-sixth of its wool.

4. Australia built a long fence to keep dingoes from attacking their sheep.

5. If you are invited to an Australian home, you will probably have a barbecue and roast a steak of fish at home.

(設計說(shuō)明：培養和提高閱讀（瀏覽、尋讀主要事實(shí)）的能力，培養學(xué)生耐心細致的學(xué)習作風(fēng))

分組競賽活動(dòng)：就課文進(jìn)行提問(wèn)回答，把全班同學(xué)分為兩個(gè)組，能提出一個(gè)問(wèn)題或回答一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)都分別記一分，得分的同學(xué)保持站立狀態(tài)，游戲結束后統計得分

（設計說(shuō)明：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，改變老師包辦代替的狀態(tài)）

（四）知識點(diǎn)的講解。

１.區別：

I have many books, some of which are new.

I have many books, of which some are new.

I have many books; some of them are new.

I have many books. Some of them are new.

２．What a table! I’ ve never seen such a thing before. It is ___it is long.(０５湖北卷)

A. half not as wide as B. wide not as half as

C. not half as wide as D. as wide as not half (as wide as 答案為C)復習倍數的三種表達。

３．單復同形的詞species, series, means, works, deer, sheep等。

４．區別feed on, live on, depend on 的用法。

５．be connected to , separate…from, give birth to, keep out of , round up . all the year round , 介詞to, on , in , off 表位置時(shí)的用法。

（五）知識的應用拓展。

１、組織學(xué)生用文中的詞組造句。

２、讓學(xué)生充當導游，向大家簡(jiǎn)單的介紹澳大利亞。

(設計說(shuō)明：使學(xué)生在運用中熟記單詞，更牢固地掌握知識，體驗到成功的快感，使他們最終成為獨立的學(xué)習者)

（六）教師總結并且布置本單元寫(xiě)作要求：描寫(xiě)澳大利亞動(dòng)物。

八、板書(shū)設計：

九、教學(xué)過(guò)程流程圖

十、教學(xué)反思：

本節教學(xué)活動(dòng)中的收獲：一是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)重在師生間的互動(dòng)交流，和諧的師生關(guān)系是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的基礎。二是在教學(xué)中要充分考慮以學(xué)生為主題，發(fā)揮學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮；教師應該充分發(fā)揮其主導作用。

該節課由于與多媒體課件相結合，利用圖片再現情景，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。但多媒體課件只是教學(xué)活動(dòng)中的輔助工具，教師應該合理的應用它。不應該過(guò)分依賴(lài)它甚至受到它的限制。