Model 7 Unit 5 Travelling Aboard教學(xué)設計

一． 設計原則

《英語(yǔ)課程標準》對高二學(xué)生在聽(tīng)的技能上的要求是：能識別語(yǔ)段中的重要

信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷;能根據所聽(tīng)的內容做筆記：能根據話(huà)語(yǔ)中的線(xiàn)索把相關(guān)的事實(shí)和信息聯(lián)系起來(lái)：能聽(tīng)懂故事中對人和物的描寫(xiě)、情節的發(fā)展及結果。讀的技能要求是：能從文章中獲取主要信息并能摘錄要點(diǎn)；能理解文章主旨、作者意圖；能提取、篩選和重新組織簡(jiǎn)單的文中的信息。在授課方式上，新課標倡導任務(wù)型教學(xué)。以上所述為本課教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

二． 教材分析

本課是模塊7Unit5的Using language(語(yǔ)言運用)部分，該單元的前半部分是關(guān)于出國學(xué)習的，此部分是關(guān)于出國旅游的，是travellng abroad這一話(huà)題基于目的來(lái)分的兩個(gè)方面。該部分含Listing/Reading and Speaking三部分，所有的活動(dòng)都是圍繞著(zhù)秘魯進(jìn)行的，通過(guò)本堂課學(xué)習，幫助學(xué)生了解秘魯，從中了解旅游信息的寫(xiě)作特點(diǎn)，為下一步的寫(xiě)作訓練做準備是本課時(shí)的主要目標。本課時(shí)中的聽(tīng)部分是Lia與the travel agent的 一段對話(huà)。聽(tīng)完后要求學(xué)生完成3個(gè)練習，Reading and speaking 部分是關(guān)于Peru的旅游小冊子的內容，主要介紹了幾條旅游線(xiàn)路，課后有相關(guān)下練習，練習由淺入深，題目新穎。根據學(xué)生的實(shí)際，我把本堂課的內容定為完成Listening和Reading

培養學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，

三． 學(xué)情分析

本堂課的授課對象是我校高二年級的文科班學(xué)生，教學(xué)時(shí)近高二下學(xué)期的結束。經(jīng)過(guò)近兩年的高中學(xué)習，此時(shí)學(xué)生已有一定的聽(tīng)、讀能力。因為是文科班，學(xué)生具備了一定的關(guān)于秘魯的地理知識，但對于秘魯的歷史知識則知道的相對不多，所以對于本課中要求學(xué)生讀圖環(huán)節，學(xué)生會(huì )非常輕松，但對于理解旅游小冊子中的旅游線(xiàn)路的確切理解則相對困難，在聽(tīng)力練習中，對于挑選所聽(tīng)到信息一環(huán)很容易完成，但根據所聽(tīng)內容回答問(wèn)題又很難完成，尤其是需要學(xué)生自己組織語(yǔ)言的問(wèn)題，一段聽(tīng)力材料真正聽(tīng)懂要重復放3遍以上。

四． 教學(xué)目標

基于以上的情況，我確定本課的教學(xué)目標如下：

（一）．知識目標：百分之九十以上的學(xué)生能會(huì )正確朗讀本課時(shí)Reading內容，百分之八十的學(xué)生記住以下單詞：be parralel with, abundant ,gevern ,百分之六十的學(xué)生能運用a variety of close up等單詞。

（二）． 技能目標:能聽(tīng)懂以旅游為話(huà)題的對話(huà)，包括對旅游地點(diǎn)的介紹，旅游方式的選擇等，能讀懂與旅游相關(guān)的文章，看懂旅游小冊子

（三）．情態(tài)態(tài)度目標：樹(shù)立國際意識，培養跨文化交際能力。

（四）．學(xué)習策略目標：能有效的利用報紙，雜志，網(wǎng)絡(luò )等獲取更多信息，能通過(guò)對文章的理解和課后由淺入深的練，提高和調整學(xué)習策略。、

（五）．文化意識目標：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，了解秘魯的文化和生活方式，加深對中西方文化內涵的了解，培養世界意識。

五．教學(xué)重難點(diǎn)

基于上述學(xué)生情況和教學(xué)內容的分析，本課的重點(diǎn)有以下三點(diǎn)：

一是完成聽(tīng)力訓練中的回答問(wèn)題這一環(huán)，因為這是聽(tīng)力部分的主要內容，也是難點(diǎn)之一。

二是完成對秘魯介紹的閱讀任務(wù)，此部分內容不長(cháng)，讀后的問(wèn)題也簡(jiǎn)單，但這里覆蓋了學(xué)生所必須了解的關(guān)于秘魯讀的知識，故仍然設為重點(diǎn)之一，但非難點(diǎn)

三是理解Tour2。因為讀后的練習中有兩題與Tour2相關(guān)，要求學(xué)生能正確理解該路線(xiàn)才可正確回答，此為難點(diǎn)之一。

六． 重點(diǎn)的突出與難點(diǎn)的突破

首先，重點(diǎn)的突出都在課堂的時(shí)間分配上有體現，上述的重點(diǎn)基本上用了本課時(shí)的三分之二的時(shí)間。

其次，難點(diǎn)的突破主要在教師的預設和鋪墊及提示上。如對聽(tīng)力訓練中回答why does the travel agent recommend Cuzo for Lia to visit?這一問(wèn)題前，提示學(xué)生導游何種情況下向他人推薦？讓學(xué)生可以照此思路去組織語(yǔ)言。在聽(tīng)前活動(dòng)階段，利用問(wèn)題方式引出學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中可能遇到生詞，為學(xué)生的理解掃清詞匯上的障礙，對于Tour2的路線(xiàn)介紹，讓學(xué)生翻譯幾個(gè)詞組：a full-day trip by road 、 a full-day stay從而讓學(xué)生更迅速而正確的回答問(wèn)題。

七、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)

八、教學(xué)流程

教學(xué)步驟 設計說(shuō)明

Step1, leading-in （時(shí)間：2-3分鐘）

Questions :Do you still remember Xielei?why was she in London?What do you think of her?Today we’ll learn another girl’s travelling story.Lia wants to visit Peru.Before you visit a certain place, where can you get some information about your destination?

提問(wèn)謝雷的故事，既是對前面課文內容的復習也是本課的引入。樸素而實(shí)用。

用頭腦風(fēng)暴的方式讓學(xué)生聯(lián)想獲取旅游信息的途徑，主要是為引出有關(guān)生詞：如destination,brochure,travel agent.為學(xué)生下面的聽(tīng)力掃清詞匯上的障礙。同時(shí)也是拓展學(xué)生的發(fā)散性思維,為下一步的教學(xué)作好鋪墊。

Step 2 pre-listening activity （時(shí)間：5分鐘）

Ask the Ss to finish a quiz about Peru by racing to be the first to answer a question. Divide the Ss into two groups.

以分組搶答的方式了解有關(guān)秘魯的知識，既可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓秘魯的知識以問(wèn)題的方式得到呈現，比直接的告知更讓人記憶深刻。

Step 3 while listening （時(shí)間：12-15分鐘）

1. Listen for the first time and tick out what Lia likes doing

□ visiting places on her own

□ trying different kinds of food

□ going to historical sites

□ looking at wildlife

□ cycling

□ swimming

□ visiting museums

□ learning about a country’s culture

□ climbing mountains

□ staying in expensive hotels

2.Listen again and complete the sentences.

1. I ____ _____ _____ independent.

2. But you _____ _____ _____ ________ because it’s your first time.

3. But I also _______ __________ .

4. You ______ _______ from Lima, the capital of Peru, to Cuzco.

5. We ______ ______ ______ into a hotel in Cuzco.

3.listen again to answer question

1. Has Lia been to Peru before ?

2. Why does Lia prefer to travel independently ?

3. Why does the travel agent advise her not to travel alone ?

4. Why does the travel agent recommend Cuzco for Lia to visit?

5. How will Lia know about tours from Cuzco ?

此處對聽(tīng)力的訓練跟課文的要求略有不同，稍作了調整，主要是考慮到練習二、練習四、和練習三的難度是遞增的，遵循了由易到難的原則。各題目之間有一定的聯(lián)系，回答了練習四的完成句子也降低了學(xué)生完成練習三的難度。練習的設置意在檢測學(xué)生對聽(tīng)力材料的理解。在這一步的教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，難易程度不同的問(wèn)題和天空分別請不同層次的學(xué)生回答，體現分層教學(xué)的原則。

Step 4 after listening and leading in for reading（時(shí)間：2分鐘）

Question for thinking deeply:what will Lia do after she left the travel agency?

這一步是對聽(tīng)力的回顧也是對下面閱讀的引入

Step 5 Fast-reading (the entry) （時(shí)間：15分鐘）

1. Read the Ss to read the entry about Peru quickly and answer questions.

這一步的問(wèn)題是檢測學(xué)生對于the entry 的理解

Step6.Reading (the brochure)（約15-20分鐘）

1Read the brochure quickly and choose

1. On which Tours can you visit the famous Inca ruins of the city of Machu Picchu?

A. Tour 1 and Tour 2

B. Tour 2 and Tour 3

C. Tour 1 and Tour 3

D. Tour 3 and Tour 4

2. If you want to get an opportunity to learn about the Uros Indian’s life, you can choose _________ .

A. Tour 1 B. Tour 2

C. Tour 3 D. Tour 4

3. You can ________ on Tour 4.

A. explore the jungle

B. enjoy some excellent food

C. buy some great souvenirs

D. Stay with a local family for a full-day

2．Read carefully to answer questions

1.Which tours would best suit people who like an active holiday and don’t need first class accommodation?

Tour 1 and 4.

2. What kind of people would enjoy Tour 2?

People who enjoy learning about the culture and lifestyleof the country they are visiting, people who enjoy beautiful scenery but prefer to see it through the windows of a comfortable bus.

3.If you spent two weeks in and around Cuzco, which tour would be best to do last?

Tour 2 would be best to do last because it ends in Lima, the capital.

2. Discussion

1、Which tour do you think Lia will take when she is in Cuzco?WHY？

2、Which will you expect to see in Peru Pavilion,Shanghai Expo?

這一步練習的設計旨在檢測學(xué)生對旅游線(xiàn)路的理解.選擇題的難度相對簡(jiǎn)單而問(wèn)答題的難度則逐步增加。在學(xué)生回答這些問(wèn)題的時(shí)候，結合學(xué)生的實(shí)際適當給予提示，以便讓學(xué)生有更好的思路。

1. 此處的討論跟聽(tīng)力材料相呼應，同時(shí)也是讓學(xué)生根據具體的個(gè)人情況選擇線(xiàn)路，在鍛煉學(xué)生的說(shuō)的同時(shí)，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2. 第二個(gè)討論題檢測學(xué)生對秘魯的了解，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)有相當的難度，不特別花時(shí)間討論，直接給學(xué)生展示秘魯館的主題：食物孕育城市

Step7.Homework

Ask the Ss to arrange a four day tour to Yiwu.and write a short passage to sell their tour。

此處要求學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)信息，并能再研讀書(shū)上的文章，了解并模范其寫(xiě)作手法，培養學(xué)生的信息素養，創(chuàng )新意識。

九.教學(xué)總結和反思

本節課的學(xué)習內容難度不大，易于學(xué)生理解，但內容和活動(dòng)較多。要注意把握好活動(dòng)時(shí)間，確保各項活動(dòng)順利完成。

教學(xué)過(guò)程中應注意詞匯拓展，引導學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力