Unit 5 First Aid

NSEFC必修模塊5 Unit5

澄海實(shí)驗高級中學(xué) 蔡文兒

一、 教學(xué)課型：讀寫(xiě)課

二、 教材分析

1. 教學(xué)內容：Reading and discussing in using language

2. 教學(xué)內容分析及教材處理

本節課教學(xué)內容Using Language (Reading and discussing) 本單元的倒數第三個(gè)課時(shí)，在教學(xué)了什么是急救，如何就日常生活中可能發(fā)生的情況采取正確的急救措施，以及閱讀文章（皮膚燒傷的各種情況及所應采取的急救措施）后，要求學(xué)生閱讀和討論一個(gè)真實(shí)的故事（17歲的約翰詹森和其他9個(gè)人采取果斷的急救措施，挽救了安斯萊德的生命），復習如何對流血情況進(jìn)行急救，新聞報道文章的特點(diǎn)和日記的格式，學(xué)習如何在作文當中運用課文的一些句型，感知急救知識的重要性。本節課教學(xué)內容由Reading, Speaking 和Writing 三部分組成，其中Reading 和Speaking 是Writing的鋪墊。本課的閱讀文章篇幅簡(jiǎn)短，內容淺顯。針對體裁是新聞報道，筆者對閱讀材料后的練習作了相應的調整，以培養學(xué)生閱讀這類(lèi)文章的能力。

3. 教學(xué)目標：

(1). 語(yǔ)言知識：復習強調句和句型be doing…when, There is no doubt that 并學(xué)習短語(yǔ)make a difference 和 a knowledge of.

(2). 語(yǔ)言技能： 學(xué)習掌握閱讀新聞報紙文章的技巧，能快速獲取新聞幾個(gè)要素的信息；復習日記的格式，針對急救這一話(huà)題寫(xiě)一篇日記，培養寫(xiě)的能力。

(3).情感態(tài)度：獲知急救知識如何能挽救人的生命，并學(xué)會(huì )如何采取正確的急救措施。

(4).學(xué)生能通過(guò)小組討論增強合作意識。

4. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(1).讓學(xué)生懂得如何快速閱讀獲取新聞報道幾個(gè)要素的信息。

(2). 引導學(xué)生如何寫(xiě)一篇關(guān)于開(kāi)展急救的文章

三、 教學(xué)思路

教師首先復習急救的定義，提問(wèn)學(xué)生遇見(jiàn)有人發(fā)生流血情況時(shí)，如何進(jìn)行急救，并問(wèn)學(xué)社國內如果遇見(jiàn)這種情況，是否會(huì )進(jìn)行急救，以激活學(xué)生的思維，然后要求學(xué)生閱讀文章，告訴學(xué)社國內是一篇新聞報道，問(wèn)學(xué)生應如何閱讀。讀完后師生討論事情的經(jīng)過(guò)，同時(shí)討論從這件事上，同學(xué)們用什么形容詞來(lái)形容約翰的行為。再讓同學(xué)們學(xué)習課文中的幾個(gè)句型，用這幾個(gè)句型進(jìn)行口頭翻譯與寫(xiě)作相關(guān)的句子，自然地過(guò)渡到寫(xiě)的環(huán)節，讓學(xué)生在語(yǔ)言運用中深化理解、鞏固所學(xué)到的知識和技能。

四、 教學(xué)過(guò)程

Step1.Lead in

1. What is first aid?

2. How to give first aid when someone is bleeding?

3. Will you perform first aid when it is necessary or when someone is bleeding?

4. Today, we’ve going to learn a newspaper article. How to read the newspaper article? What’s the most important part in the newspaper article?

【設計說(shuō)明】

通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題，引出急救的話(huà)題，激活學(xué)生有關(guān)急救，流血情況急救措施的背景知識，并激活學(xué)生有關(guān)新聞文章特點(diǎn)的知識。同時(shí)，引出學(xué)生的道德問(wèn)題，是否會(huì )幫助別人進(jìn)行急救，對學(xué)生進(jìn)行了情感教育。

Step 2. Reading

1. Skimming

Skim the headline and ask students what come to their mind at the same time. Then ask students to read paragraph 1 quickly and find out “who, what, when, where and why”.

【設計說(shuō)明】

讓學(xué)生清楚新聞報道耀縣了解文章的大概而不需要獲知所有的細節，因此學(xué)生只先看標題和第一段。通過(guò)讀標題能讓學(xué)生獲知大概內容而第一段能夠得知最重要信息。

2. Detailed reading

Ask the students to read paragraph 3 and 4 carefully and find out how John Janson save his neighbor’s life by underlining some verbs, then ask students to do Ex1 on Page 39

【設計說(shuō)明】

教師引導學(xué)生理解文章內容，突出重點(diǎn)，強化關(guān)鍵信息，讓學(xué)生劃出動(dòng)詞可以幫助學(xué)生理解約翰是如何開(kāi)展急救措施救人，對學(xué)生做Ex1 on Page 39對文章故事的先后順序進(jìn)行排序有一定的指導意義，降低了題目的難度。同時(shí)，也為下面寫(xiě)作做了鋪墊。讓學(xué)生細讀第三第四段，消化和吸收課文的精華，使之成為寫(xiě)作的素材和表達的范例。

3. Discussion

Work in pairs and discuss what adjectives you prefer to describe John’s actions.

【設計說(shuō)明】

通過(guò)討論啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對課文的理解，并對學(xué)生進(jìn)行情感教育，學(xué)習約翰機智、勇敢和富于愛(ài)心的精神。

4. Learn the sentence pattern and phrases.

1). John was studying in his room when he heard screaming.

2) It was John’s quick action and knowledge of first aid that saved Ms Slade’s life.

3). There is no doubt that John’s quick thinking and the first aid skills he learned at school saved Ms Slade’s life.

4). It shows that a knowledge of first aid can make a real difference.

【設計說(shuō)明】

學(xué)習句子結構，供寫(xiě)作時(shí)模仿。

Step 3 Writing

1. Pre-writing

A. Read paragraph 3 and 4 again and have a dictation of the sentence

1） John was studying in his room when he heard the screaming.

2） He rushed outside and found Ms Slade bleeding heavily in the front garden.

3） He immediately dressed the injuries and slowed the bleeding by applying the pressure to the wound until the ambulance arrived.

4） It was John’s quick action and a knowledge of first aid that saved Ms Slade’s life.

5） IT shows that a knowledge of first aid can make a real difference.

B. Translate the following sentence into English orally

1). 今天早上，我和阿華在河邊散布突然聽(tīng)到一聲尖叫。

2）我發(fā)現一男孩在水里掙扎。

3）我馬上跳進(jìn)水里，把他帶到河邊，并對他進(jìn)行急救。

4）毫無(wú)疑問(wèn)，是我在學(xué)校的急救知識救了他的命。

5）他蘇醒過(guò)來(lái)，立即被送到醫院。

6）同時(shí)我們通過(guò)電話(huà)與他的家長(cháng)取得聯(lián)系。

1）This morning ,A hua and I were walking along the river when we heard the screaming.

2) I found a boy struggling in the water.

3) I jumped into the water immediately, took her to the bank and performed first aid on him.

4) There is no doubt that the first aid skill I learnt in school saved his life.

5) He came to himself and was sent to hospital immediately.

6) At the same time we got in touch with his parents by phone.

【設計說(shuō)明】

通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識，使之內化，同時(shí)為學(xué)生翻譯句子提供范例和可能用到的詞句，供他們模仿和運用。

2. While –writing（附：寫(xiě)作題目）

A. 寫(xiě)前討論

學(xué)生討論寫(xiě)什么（寫(xiě)作內容）和怎樣寫(xiě)（構建語(yǔ)篇）。

【設計說(shuō)明】

教師引導學(xué)生討論如何審題，日記的格式和日記的一般模式，即要有簡(jiǎn)單的總結，自己的感想，并討論應怎樣寫(xiě)，怎樣安排5個(gè)句子，降低寫(xiě)作難度。

B. 學(xué)生寫(xiě)作

分組按要求組織作文并提問(wèn)一小部分學(xué)生的作文。

【設計說(shuō)明】

從閱讀和寫(xiě)前熱身，學(xué)生已儲備了相關(guān)的協(xié)作內容，培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力，體現了學(xué)以致用的原則。采用小組合作的方式，培養學(xué)生的合作意識，并為不同英語(yǔ)水平的學(xué)生提供了互助的機會(huì )。

Step 4. Homework

看圖寫(xiě)一篇作文，圖片內容大概如下：

一位學(xué)生下樓梯時(shí)看到一棟大樓著(zhù)火，趕緊打119報警，很快消防員就到達并把火撲滅了，這位學(xué)生回到學(xué)校，受到老師的表?yè)P。

讓學(xué)生看每一幅圖片，簡(jiǎn)單的用一兩句話(huà)描述每一幅圖片，然后要求學(xué)生用今天本節課所學(xué)到的句型寫(xiě)這一篇作文。

【設計說(shuō)明】

讓學(xué)生深化本節課所學(xué)的內容，運用從課堂上學(xué)到的知識和獲得的能力。

五、 教學(xué)反思

本節課的成功之處有以下4點(diǎn)：

1． 筆者創(chuàng )設了幾個(gè)問(wèn)題引入，引起學(xué)生的討論，活躍了課堂氣氛。

2． 針對所閱讀文章題材特點(diǎn)，有目的性地去閱讀，尋找所需信息，提高學(xué)生閱讀能力，培養學(xué)生相關(guān)的閱讀技巧。

3． 師生、生生互動(dòng)性強、活動(dòng)形式多樣化，有個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)。閱讀能做到有詳有略，突出重點(diǎn)。

4． 閱讀到寫(xiě)作能夠自然過(guò)渡，閱讀能為寫(xiě)作提供范例。

本節課的不足之處有以下兩點(diǎn)：

1． 由于本節課內容較多，展示學(xué)生作文時(shí)，沒(méi)能夠讓學(xué)生討論同學(xué)習作的不足之處，而且學(xué)生寫(xiě)作時(shí)間有點(diǎn)急促。

2． 引入到課文有點(diǎn)突兀，沒(méi)能夠自然地引入到課文的閱讀。

因此，教師的教學(xué)設計要合理，在空間設計上應注意廣延性和開(kāi)放性；時(shí)間設計上要有彈性，不能45分鐘的課就設計45分鐘的內容，而要留出機動(dòng)調整的時(shí)間，少講多練，為學(xué)生的自學(xué)和思考留出足夠的時(shí)間，更不能因為時(shí)間有限而刪掉重要的環(huán)節�；ピu作業(yè)是個(gè)很重要的環(huán)節，是合作學(xué)習的具體體現，是作者和讀者共同提高的過(guò)程。應讓學(xué)生了解互評的好處，調動(dòng)其學(xué)習的積極性。

附：作文題目：

請根據以下內容，寫(xiě)一篇日記，用5個(gè)句子。

時(shí)間：11月20日（星期六）上午9：00

地點(diǎn)：在我家附近的河邊

事件： 我和阿華正在河邊散步。突然聽(tīng)到一落水男孩呼救。我倆跳入河中救出男孩并對他進(jìn)行急救。男孩恢復知覺(jué)后我們馬上送他去醫院并打電話(huà)通知他的家長(cháng)。

責任編輯：李芳芳