高一英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)指導意見(jiàn)
一．學(xué)科分析
學(xué)生完成初中階段的英語(yǔ)學(xué)習后進(jìn)入高中，由于在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標上存在較大差異，初、高中英語(yǔ)在教學(xué)形式和試題考查的側重點(diǎn)上也必然存在一定的差異。不少學(xué)生發(fā)現高中課本內容增多，對詞匯量的要求提高，學(xué)起來(lái)并不容易，這使得不少高一新生難以適應。在學(xué)習方法上，初中階段主要由教師引導學(xué)生學(xué)，教師牽著(zhù)學(xué)生走。高中則更多地要求學(xué)生自主學(xué)習，獨立地使用工具書(shū)去解決學(xué)習中遇到的詞匯難題�？墒窍喈斠徊糠指咭恍律狈@種心理準備，仍然沿用初中時(shí)養成的老一套學(xué)習方法，學(xué)英語(yǔ)不使用工具書(shū)，遇到生詞不查詞典，沒(méi)有養成自主學(xué)習習慣的意識。為此，新生入學(xué)初,我們應做好以下幾方面工作:
1．進(jìn)行學(xué)法指導,形成學(xué)生自主的高中英語(yǔ)學(xué)習方法,例如:
1).課前預習生詞，課文和語(yǔ)法點(diǎn)，遇到自己實(shí)在理解不了的疑難點(diǎn)作上標記，帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，聽(tīng)講后仍不懂的課后就問(wèn)。
2).對結構復雜的長(cháng)句子給以仔細分析，難句理解透徹了，理解整篇文章也就不難了，閱讀理解的能力也就提高了。
3).準備一本詞典，對多功能詞或易混詞（語(yǔ)）多查查詞典，長(cháng)長(cháng)見(jiàn)識。
4).盡可能多看些英語(yǔ)雜志或課外讀物。開(kāi)始時(shí)可讀故事、笑話(huà)類(lèi)，這樣能極大地提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
5).多說(shuō)英語(yǔ)（不怕出錯），多寫(xiě)英語(yǔ)（寫(xiě)后找錯）。
2．系統強化國際音標的教學(xué)，幫助學(xué)生解決開(kāi)口難的問(wèn)題。
由于學(xué)生來(lái)自不同的初中學(xué)校，有些學(xué)校不重視英語(yǔ)音標教學(xué)，導致有些學(xué)生怕開(kāi)口，不肯說(shuō)，即便說(shuō)了，也難以聽(tīng)懂，為此，我們可利用一到兩節課的時(shí)間集中強化音標教學(xué)。
3．復習英語(yǔ)基礎語(yǔ)法，給學(xué)生閱讀的“拐杖”。
部分學(xué)生英語(yǔ)基礎沒(méi)有達到高中入學(xué)及格要求。多數學(xué)生無(wú)任何語(yǔ)法基礎,并且認為語(yǔ)法不重要,不熟悉語(yǔ)法中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),不會(huì )分析句子成分,對語(yǔ)法有畏難情緒,無(wú)自主預習能力并且對英語(yǔ)缺乏興趣，甚至相當一部分學(xué)生到了高三還搞不清句子成分。為此，我們應花一到兩節課時(shí)間幫學(xué)生復習句子基本成分和五種基本句子結構。
二．教學(xué)進(jìn)度安排
第一學(xué)期
第一周 學(xué)法指導 語(yǔ)音復習 基礎語(yǔ)法復習
第二至四周 模塊一 Unit One
第五至七周 Unit Two
第八至十周 Unit Three
第十一至十三周 模塊二 Unit One
第十四至十六周 Unit Two
第十七至十九周 Unit Three
第二學(xué)期
第一至三周 模塊三 Unit One
第四至六周 Unit Two
第七至九周 Unit Three
第十至十二周 模塊四 Unit One
第十三至十五周 Unit Two
第十六至十八周 Unit Three
三．教學(xué)案編制要求
1．課前導學(xué)
1）課文大意（任務(wù)型閱讀）
2）詞、短語(yǔ)翻譯
2．質(zhì)疑討論
1）課文理解
a. T or F statements
b. Questions
c. Choice
2) 重難點(diǎn)句子剖析 （復雜句子、長(cháng)難句）
3．遷移創(chuàng )新
1）高考鏈接
2）牛刀小試
4．反饋矯正 （鞏固練習）
四．教學(xué)實(shí)施策略
1.認真學(xué)習高中課程標準, 提高教學(xué)理論水平。
2.做好初高中銜接工作, 樹(shù)立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的自信心。
3.指導學(xué)生科學(xué)的學(xué)習英語(yǔ)的方法，激發(fā)其學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
4.認真分析新課程的特點(diǎn), 完善教學(xué)教法。
1).充分利用每單元的Welcome to the unit 中的話(huà)題, 建立“課前五分鐘會(huì )話(huà)”, 培養課堂交際氛圍。
2).適當讓學(xué)生表演對話(huà)或課文內容。
3).多鼓勵, 少批評。
5.交流師生感情, 促進(jìn)學(xué)生求知欲。
6.滲透德育教學(xué), 培養學(xué)生情操。
五．其他建議
1．建議培養學(xué)生下列學(xué)習習慣：
a.正確書(shū)寫(xiě)和朗讀的習慣；
b.自主作業(yè)和訂正的習慣；
c.寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣；
d.課后歸納的習慣；
e.有問(wèn)題意識會(huì )提問(wèn)的習慣；
f.制定和實(shí)施課外閱讀計劃的習慣；
g. 查資料作比對的習慣
h使用字典（英英）的習慣；
i.小組同伴對話(huà)和小組合作的習慣；
j.參與辯論及競賽的習慣；
k.每周一篇作文寫(xiě)作的習慣；
l.總結評價(jià)、自我反思的習慣（自評互評）。
2. 建議指導學(xué)生每天進(jìn)行定量閱讀 （例如：每天一到兩篇閱讀理解或一篇任務(wù)型閱讀或完形填空訓練。
3．建議每完成一單元教學(xué)，編制一份有針對性的、高質(zhì)量的練習。
4．建議學(xué)校保證每天的聽(tīng)力訓練時(shí)間。
責任編輯：李芳芳