譚文華 亳州二中

高中課程標準實(shí)驗教科書(shū) 英語(yǔ) 必修3

所教年級

高一 所教冊次、

單元 必修三 第一單元

設計主題

閱讀材料 Festivals and celebrations

1.整體設計思路、指導依據說(shuō)明

教學(xué)設計理論依據：

英語(yǔ)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)或者活動(dòng)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程是交際活動(dòng)的過(guò)程。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使英語(yǔ)課堂交際化，才能有效地培養學(xué)生的英語(yǔ)交際能力�！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標準》要求我們要改變以往過(guò)分強調英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法知識的簡(jiǎn)單傳授的傾向，加強對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力的培養。因此，本節課各個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計都要突出體現以下幾種新理念：

1、 任務(wù)型教學(xué)模式（task-based teaching method）

2、 以學(xué)生為主體，重視體驗參與

3、 突出交際性，注重讀寫(xiě)的實(shí)用性

4、正視個(gè)體差異，多用積極的正面評價(jià)

2.教學(xué)背景分析

一、 教材分析：

本課是高中英語(yǔ)必修三第1單元，課題是Festivals and celebrations。這是一節閱讀課。在本單元中處于中心地位。內容介紹了世界各地不同主題的節日和慶�；顒�(dòng)。我在本課的教學(xué)中將淡化語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法知識的簡(jiǎn)單傳授，采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習法，擴大課堂語(yǔ)料輸入量和學(xué)生的語(yǔ)料輸出量，主要鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)與閱讀能力。

二、學(xué)生情況分析：

高中生具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1、 他們已經(jīng)初步具備了略讀、跳讀等閱讀技巧以及確定主題句，預測材料內容等閱讀微技能，形成了基本的閱讀策略。但是很多學(xué)生英語(yǔ)基礎相對較弱，語(yǔ)言交際能力相對較差。

2、 很多學(xué)生求知欲旺盛，思維活躍，好勝心強，但學(xué)習缺乏主動(dòng)性，有畏難心理。因此，教師要通過(guò)精心設計使他們感興趣的活動(dòng)，用活動(dòng)教學(xué)的方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)并達到目標。

3.教學(xué)目標分析

1、 認知目標（知識目標）：

⑴ 詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)

⑵理解課文大意，用所學(xué)詞匯復述課文，并用所學(xué)詞匯與學(xué)生交流溝通

2、 智力目標（能力目標）

在運用語(yǔ)言的過(guò)程中培養學(xué)生觀(guān)察、分析、思維與自學(xué)能力，加強記憶力，提高英語(yǔ)綜合運用能力，激發(fā)創(chuàng )造能力

3、 情感目標：

利用多媒體手段營(yíng)造情境，使學(xué)生在情境中調動(dòng)思維活動(dòng)與情感體驗。激發(fā)他們熱愛(ài)生活的思想感情。

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1、 使學(xué)生對全文做整體理解

2、 使學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)單詞與詞組：

celebration starve origin religious in memory of feast belief dress up gain independence gather agriculture award admire lunar blossom

have fun with custom…

3、 找出各段的主題句并歸納本文內容，提高學(xué)生運用英語(yǔ)的能力

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、 如何利用略讀、跳讀等閱讀技巧和識別關(guān)鍵詞、確定主題句、預測文章內容等閱讀微技能來(lái)形成閱讀策略

2、 如何幫助學(xué)生運用閱讀策略來(lái)促進(jìn)學(xué)習

3、 怎樣以閱讀課為依托，全面訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的能力

4、 掌握本課的重點(diǎn)單詞與詞組，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

5.教學(xué)過(guò)程設計

(中文為主 + 所教學(xué)科目標語(yǔ)言）

Step1. Warming up:

1. Show the students some pictures about different celebrations in different festivals. And let them talk about the pictures with each other.

（設計目的和依據：本環(huán)節通過(guò)看圖討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活已有的背景知識，使學(xué)生能夠運用已有的知識和經(jīng)驗思考本單元的中心話(huà)題。能起到溫故而知新的作用）

2. Fill in the chart:

As is known to us all, different countries have different festivals. Before you read the passage, please work in groups and list at least three Chinese festivals that you know. Discuss when they take place, what they celebrate and what people do at that time.

Festivals Time of year/date What it celebrates What people do

Mid-Autumn Festival autumn/fall the beauty of the

full moon, harvest,

time with family and friends give and eat

moon cakes, watch

the full moon with

family and friends

3. Discussion:

Which one is your favorite and why?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Predict what will be mentioned in the passage:

_____________________________________________________________________________

（設計目的和依據：在讀前先讓學(xué)生討論本節話(huà)題，預測文中要談到的內容，能降低閱讀難度，為后面的閱讀環(huán)節和討論環(huán)節做好鋪墊。）

Step2. Listening and Fast reading

一、Listening

Listen to the tape and tick out the topics that the author covered in the passage:

1. Spring Festivals 2.Obon 3. Qu Yuan 4.Easter 5.Thanksgiving Day

6.Qi Qiao Festival 7.Mother’s Day

二、Skim the reading passage and then fill in the following chart.

Kinds of Festivals Names of Festivals Countries

Festivals of the Dead

Festivals to Honor People

Harvest Festivals

Spring Festivals

三、 Read the passage quickly and finish the True or False exercises below.

1. All ancient festivals would celebrate the end of the cold weather, planting in spring and harvest in autumn. ( )

2. In Mexico, people celebrate the Day of the Dead in early November. ( )

3. The Dragon Boat Festival is held to honor the famous ancient poet, Qu Yuan. ( )

4. Both China and Japan have Mid-autumn festivals, when people admire the moon and enjoy moon cakes. ( )

5. Spring Festivals are the most important ones in the world. ( )

（設計目的和依據：新課程理念要求學(xué)生對語(yǔ)篇整體學(xué)習，為此，這樣不僅讓學(xué)生快速把握文章結構要點(diǎn)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力）

Step3. Careful reading

一、Find out the main idea of each paragraph:

P1:_________________________________________________________________

P2:_________________________________________________________________

P3:_________________________________________________________________

P4:_________________________________________________________________

二、Read the passage carefully again and answer the following questions:

1. What would the most ancient festivals celebrate?

_______________________________________________________________________________

2. Why did ancient people celebrate when they had food?

_______________________________________________________________________________

3. How is the festival Obon celebrated in Japan?

_______________________________________________________________________________

4. What is the origin of Halloween?

_______________________________________________________________________________

5. Whom does the Dragon Boat Festival in China honor?

_______________________________________________________________________________

6. What do the Harvest Festivals in China and Japan admire?

_______________________________________________________________________________

7. What are the most energetic and important festivals?

_______________________________________________________________________________

8. How do Chinese people celebrate the Spring Festival?

_______________________________________________________________________________

9. What does the Easter celebrate?

_______________________________________________________________________________

10. Why do people like to have festivals?

_______________________________________________________________________________

（設計目的和依據：通過(guò)小組活動(dòng)共同努力，加深學(xué)生對文章深層內容的理解，鍛煉學(xué)生的合作探究能力。）

Step4. Discussion:

Get the students to discuss the great importance of protecting chimps, and use their information to make a report before the class.

（設計目的和依據：利用新學(xué)內容及所收集信息，通過(guò)小組內人人參與，分工，合作，總結，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，調動(dòng)每位學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性思維，提高學(xué)生的能力。）

Step5. Homework:

Write a summary of this lesson

（設計目的和依據：在學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力鍛煉之后，及時(shí)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)的能力，不僅強化了他們的已學(xué)知識又顯得連貫。）

6.教學(xué)評價(jià)設計

一、評價(jià)內容：

1、學(xué)生的合作能力

2、學(xué)生的創(chuàng )新能力

3、學(xué)生的探究能力

二、評價(jià)方法：

1. 圖表法

2. 小組活動(dòng)量表：

姓名

合作量

創(chuàng )意量

資料量

積極性