初中二年級往往會(huì )出現兩極分化，這種兩極分化直接影響著(zhù)學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習成績(jì)。
造成兩極分化的原因主要來(lái)自下列幾個(gè)方面：
一是學(xué)生的學(xué)習負擔加重。學(xué)生升到初中二年級后，增加了平面幾何、物理等課，學(xué)習負擔比初中一年級重，教材的內容也廣泛、復雜得多，要求相應地有了提高。
二是學(xué)生的心理變化迅速。到了初中二年級，學(xué)生在心理上表現出半幼稚、半成熟的狀態(tài)，在性格上，兒童和成人的成分都有，極不穩定。他們不再唯老師之命是聽(tīng)，對老師的教育時(shí)違時(shí)從，對枯燥的說(shuō)教和單一陳舊的訓練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習上來(lái)。
三是教師的教學(xué)方法不當。特別是對新教材既缺乏教學(xué)方法，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗，大部分教師把初中一年使用的聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的方法丟棄不用，而采取一味領(lǐng)讀，叫學(xué)生背誦、默寫(xiě)、翻譯等，學(xué)生整天疲于奔命，毫無(wú)興趣可言。
根據分化原因的分析，在初中二年級階段，我們認為應該從以下三方面入手，防止兩極分化的出現
一、為學(xué)生排憂(yōu)解難，幫助他們樹(shù)立起自信心 作為一名外語(yǔ)教師，最重要的是要讓所有的學(xué)生都有自信心，而樹(shù)立這種自信心的基礎是無(wú)“憂(yōu)”無(wú)“難”，其具體做法：
1倍蘇教學(xué)指導思想。首先確定的教學(xué)指導思想是對學(xué)生的認識，學(xué)生具有主動(dòng)獲得知識的愿望和能力。面向全體學(xué)生，做到每個(gè)學(xué)生都有提高，把起點(diǎn)、進(jìn)度、訓練量定在中等偏下水平的學(xué)生身上，一切從他們的實(shí)際出發(fā)，讓他們跳一跳就能摘到果子；而且特別注意給原來(lái)不及格的學(xué)生多跳一跳的機會(huì )，也能摘到幾個(gè)果子。尖子學(xué)生要從速度和分量上給他們提出更高的要求，使他們也感到摘果子并不那么容易。
2貝叢煊镅鄖榫�。一是冀{借助實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，讓學(xué)生在語(yǔ)言和實(shí)物之間建立直接關(guān)系，學(xué)得輕松；二是以手勢、表情、動(dòng)作配合教學(xué)；三是發(fā)揮教師語(yǔ)言的直觀(guān)作用，把學(xué)生帶入真實(shí)的語(yǔ)言情景中；四是組織對活表演，讓學(xué)生在情景中使用語(yǔ)言；五是堅持少講漢語(yǔ)，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。以上幾項可總的概括為：初中二年級的英語(yǔ)教學(xué)始終要做到“假戲真演”，學(xué)生“樂(lè )在其中”。
3庇镅災識系統化。初中二年級一定要加強對語(yǔ)言知識的總結和歸納，便于學(xué)生記憶。最常用的是圖表法，把學(xué)過(guò)的知識用線(xiàn)條或者圖表表示出來(lái)，讓學(xué)生記憶深刻。
4敝傅閶習方法。如中等水平以下的學(xué)生總覺(jué)得單詞難記，那么就要及時(shí)地教給他們“聽(tīng)懂-讀準-辨形-歸類(lèi)”的記憶方法，經(jīng)常不斷地給學(xué)生介紹一些好的學(xué)習法，有了苦干的決心，加巧干的方法，就可以收到顯著(zhù)的效果。
5幣減輕學(xué)生的課外負擔。作業(yè)最好放到課堂內完成，這樣至少有四點(diǎn)好處：
一是學(xué)生精力集中；
二是可以對差生進(jìn)行輔導；
三是可以及時(shí)發(fā)現問(wèn)題；四是不加重學(xué)生的課外負擔。
二、培養學(xué)生的興趣，努力激發(fā)他們的求知欲望 學(xué)生開(kāi)始接觸英語(yǔ)，一般感到新奇有趣，其愛(ài)好程度往往超過(guò)其他學(xué)科。進(jìn)入初中二年級后，如何因勢利導，保持這種興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)中應重視以下幾方面的工作。
1迸嘌興趣。在教學(xué)過(guò)程中可以察覺(jué)，學(xué)生的行動(dòng)還是受自己情感的支配，因此，不間斷地引起學(xué)生的學(xué)習興趣，使興趣逐漸成為一種穩定的愛(ài)好，是激發(fā)初中二年級學(xué)生求知欲的主要途徑，應當從得益感和創(chuàng )新感上做好這方面的工作。 學(xué)生的得益感主要來(lái)自會(huì )運用英語(yǔ)。初中二年級學(xué)生要是能聽(tīng)懂老師和別人說(shuō)的英語(yǔ)，自己能用幾句英語(yǔ)來(lái)表達簡(jiǎn)單的思想，能看懂課外的幾段簡(jiǎn)易英文，他們就會(huì )感到有收獲，興趣盎然。要保證學(xué)生每節課有三分之二的時(shí)間練功夫(包括說(shuō)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ))，學(xué)生的語(yǔ)言技能才得以形成，得益感也就油然而生。 學(xué)生的創(chuàng )新感主要取決于學(xué)生靈活運用英語(yǔ)的能力。尖子學(xué)生由于基礎比較扎實(shí)，智力發(fā)展水平也較高，教師要允許他們在教材所能達到的程度有獨特的見(jiàn)解和新的運用，讓這些人的興趣不受到抑制。
2卑護學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重他們的自尊心，要多鼓勵，不要動(dòng)輒批評，批評也要考慮場(chǎng)合，特別是要與事實(shí)相符。課堂提問(wèn)要因人制宜，循循善誘。
3鋇鞫學(xué)生的積極性。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復雜的認識過(guò)程，認識過(guò)程的主體是學(xué)生，學(xué)習效果的好壞，主要看學(xué)生的積極性調動(dòng)得如何，知識主要是學(xué)會(huì )的，教是為了更好地學(xué)。如何使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即調動(dòng)學(xué)生的積極性，應不斷地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，來(lái)端正學(xué)生的動(dòng)機。我們還讓學(xué)生成立外語(yǔ)課外活動(dòng)小組，發(fā)揮每個(gè)人外語(yǔ)方面的優(yōu)勢，對外語(yǔ)從不感到無(wú)味。
三、探討新的教學(xué)方法，保持言語(yǔ)技能的延續和發(fā)展 學(xué)生在初中一年級獲得的十分薄弱的言語(yǔ)技能，能否在初中二年級得到延續和發(fā)展，是防止兩極分化要解決的又一個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)方法上應抓住以下幾點(diǎn)：
1輩嘀靨說(shuō)訓練。初中一、二年級同屬英語(yǔ)學(xué)習的入門(mén)階段，聽(tīng)說(shuō)仍然是訓練的側重點(diǎn)。對詞匯、句型和課文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，都應和初中一年級一樣，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)的方式進(jìn)行，只是在內容上要有所增加，面要有所加寬。
2奔絳開(kāi)展會(huì )話(huà)活動(dòng)。繼續堅持在課內進(jìn)行，每次三五分鐘，費時(shí)不多卻有較大收獲。
3碧寫(xiě)訓練。聽(tīng)寫(xiě)內容要源于教材，也要活于教材，才有利于培養學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)和寫(xiě)英語(yǔ)的能力。原原本本地照搬教材只能把學(xué)生引入死記硬背的死胡同。
4奔笆鋇亟行課文問(wèn)答和課文復述。在各項訓練中必須抓住“及時(shí)”二字。比如，在學(xué)生預習之后，聽(tīng)一遍課文錄音就要求學(xué)生作口頭問(wèn)答練習。聽(tīng)兩遍之后就要求尖子學(xué)生能夠復述課文。聽(tīng)三遍之后就要求大部分學(xué)生能用簡(jiǎn)單的幾句英語(yǔ)把課文內容記下來(lái)。這樣訓練可大大加快學(xué)生言語(yǔ)技能的發(fā)展，而掉隊現象也并不明顯，減少了學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習上的兩極分化。 綜上所述，研究和改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法，對于每一位教師來(lái)說(shuō)，都是十分重要的，只有有好的教學(xué)方法，才能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和縮小兩極分化。建議每位教師有計劃有目的地進(jìn)行試驗，總結經(jīng)驗教訓，來(lái)推動(dòng)教學(xué)工作的改進(jìn)。 (趙恒茂 楊銀山)