說(shuō)課教案
課題：說(shuō)課提要：我要說(shuō)的課題是高中英語(yǔ)第一冊Unit 21 Lesson 82.對于這篇課文的教學(xué)， 我將從教材分析、教學(xué)目標、教法和學(xué)法、教學(xué)程序幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
教材分析：這篇課文有如下兩個(gè)特點(diǎn)
1：我們來(lái)看這一課時(shí)在整個(gè)單元的位置。本單元的主題是Music。第一課時(shí)是對話(huà)課，即口語(yǔ)課，為第二課做鋪墊。而第三課時(shí)是進(jìn)行知識點(diǎn)的講授和語(yǔ)法教學(xué)的鞏固課。顯而易見(jiàn)，作為第二課時(shí)的本課將起到承上啟下的關(guān)鍵作用。根據教科書(shū)的要求，這第二課時(shí)是以閱讀課來(lái)處理的。教材的這一特點(diǎn)符合大綱所規定的教學(xué)目的，即鞏固擴大學(xué)生的基礎知識，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，側重培養學(xué)生閱讀能力。而對于高二下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)近兩年的高中學(xué)習，已經(jīng)擁有了相當的語(yǔ)言知識，具備了一定的英語(yǔ)綜合能力，因此，這節閱讀課的教學(xué)特點(diǎn)是：注重篇章結構的理解和重要信息點(diǎn)的把握，在閱讀過(guò)程中感受、吸收、內化語(yǔ)言，進(jìn)一步提高閱讀能力，并為其自學(xué)能力的培養打好基礎。
2：這篇課文有兩個(gè)板塊：音樂(lè )以及世界上的音樂(lè )；通過(guò)音樂(lè )的不同分類(lèi)標準（流傳方式和產(chǎn)生的地域）而把我們帶進(jìn)音樂(lè )世界。課文給學(xué)生提供了圍繞感性的淺層的音樂(lè )這個(gè)話(huà)題的閱讀材料。而豆蔻年華的學(xué)生對豐富多彩的音樂(lè )是很容易產(chǎn)生共鳴的，基于此，我在取材時(shí)補充了一篇有關(guān)音樂(lè )的閱讀材料，其難度系數高于課文，并設置了討論題、判斷推理題、概括分析題、詞義猜測題，使基礎知識轉化為語(yǔ)言技能，增加了課堂上語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和深度，提高了教學(xué)質(zhì)量。貫徹了英語(yǔ)新課程的標準要求。
教學(xué)目標
1．培養閱讀能力
2．理解文章的大意
3．掌握語(yǔ)言知識
4．了解文化背景和學(xué)會(huì )欣賞不同民族的音樂(lè )
教法與學(xué)法：
根據上述的教材特點(diǎn)，我本著(zhù)快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)的原則，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取了華中師大魯子問(wèn)教授的“真實(shí)動(dòng)態(tài)運用任務(wù)教學(xué)法”和廣西師范大學(xué)王才仁教授的“雙重活動(dòng)教學(xué)法”。在英語(yǔ)教學(xué)中，我立足于課本，充分考慮高二學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和需求，適當地活化教材，首先在教材的處理上，呈現新課時(shí)，我先從世界音樂(lè )這個(gè)知識板塊著(zhù)手，結合課文內容，采用配有課文重點(diǎn)句子朗讀的音樂(lè )錄象剪輯，讓學(xué)生真實(shí)感受不同民族的音樂(lè )，再回到音樂(lè )的傳承這一相對枯燥的板塊上，并根據高二學(xué)生的實(shí)際需要補充了一篇難度適中，又緊扣主題的閱讀材料。從而真正貫徹了真實(shí)、動(dòng)態(tài)這一教學(xué)理念。其次，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地在課堂上創(chuàng )造能發(fā)揮他們主觀(guān)能動(dòng)性的交際環(huán)境，讓他們展示才華，體驗成功的喜悅，在強調教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交際活動(dòng)的同時(shí)，突出學(xué)生的主體地位。也就是教師為主導，學(xué)生為主體，這樣的師生關(guān)系，正體現了雙重活動(dòng)的教學(xué)法。下面，我就本節課如何實(shí)踐這兩種教學(xué)法進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)程序
1．新課的引入和啟動(dòng)
課前，我先與兩三個(gè)同學(xué)準備幾首不同風(fēng)格的英文歌曲。上課剛開(kāi)始，讓他們唱出其中的幾個(gè)片段與其他學(xué)生欣賞，聽(tīng)后說(shuō)出歌名，是屬于課文中提到的哪一類(lèi)，哪個(gè)國家，用這些問(wèn)題引導學(xué)生了解音樂(lè )的分類(lèi)及其出處。這是個(gè)師生互動(dòng)交流的過(guò)程，鍛煉了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，也激發(fā)了他們的興趣，完成了新課的導入。
2．新課的輸入
把配有課文重點(diǎn)句子朗讀的影象剪輯播放給學(xué)生看，借助于畫(huà)面和聲音，在模擬真實(shí)的環(huán)境中感受介紹的各種音樂(lè )的風(fēng)格，了解這些音樂(lè )的發(fā)源地。這樣一來(lái)，巧妙地完成課文第二部分的快速閱讀同時(shí)，我在黑板上板書(shū)如下：
basic pattern of notes
musical instruments
large oil can
hit the drum of hammers
good music to dance to
sung by black people
had its roots in
通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)境，形象地領(lǐng)會(huì )生詞，做到輕輕松松記單詞，快快樂(lè )樂(lè )學(xué)課文。接著(zhù)，我問(wèn)學(xué)生說(shuō)這些音樂(lè )是如何流傳下來(lái)的呢？自然而然就進(jìn)入了第一部分的課文，即音樂(lè )。讓學(xué)生快速閱讀課文，回答兩個(gè)問(wèn)題
1.What are the two different kinds of music in the world?
2. How has folk music been passed down?
找到這兩個(gè)問(wèn)題的答案，也就把握了該部分的閱讀重點(diǎn)。完成了篇章結構的整體教學(xué)后，下一步就到了弄清課文細節，掌握語(yǔ)言知識的環(huán)節。這時(shí)我準備了match A with B的練習。在B欄中出現了除了知道語(yǔ)意外還該進(jìn)一步學(xué)會(huì )應用的知識點(diǎn)，我就在學(xué)生核對練習的過(guò)程中，插入相關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)的教授。接著(zhù)邊聽(tīng)課文錄音，邊完成一篇完型填空。這一練習的設計目的是：一、檢驗生詞掌握情況；二、考查學(xué)生對文章的理解程度；三、復習語(yǔ)法知識--動(dòng)詞 ing 形式的應用。然后我針對完型中的最后一句話(huà)有生活就會(huì )有音樂(lè )，引導學(xué)生進(jìn)行有關(guān)該話(huà)題的補充閱讀。完成了閱讀能力的提升。
3．新課的輸出
根據我們班學(xué)生平時(shí)喜歡唱英文歌這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組英文歌詠比賽，要求至少唱出每首歌的兩句，如能說(shuō)出屬于哪類(lèi)音樂(lè )，哪個(gè)國家的，有加分。
4作業(yè)的布置
外語(yǔ)的學(xué)習除了在課堂積極思考、勇于表達，在課外營(yíng)造學(xué)語(yǔ)言的氛圍，隨時(shí)隨地用英語(yǔ)也是必不可少的。因此，我把教學(xué)延伸到課外，布置了兩類(lèi)作業(yè)。一類(lèi)是反映課堂掌握情況的反饋作業(yè)（作業(yè)1），一類(lèi)是與音樂(lè )有關(guān)的階段作業(yè)（作業(yè)2、3）。
1.Choose a kind of music and describe it in English. You can collect information from Internet if necessary.
2. Listen to some english songs and make notes of some wonderful sentences .The followings are some suggested Web address:
http://music.tyfo.com http://www.musictea.com http://www.sonymusic.com
3.Make an english song for your class.
設計思想說(shuō)明：
1.目標設計：本課教材為閱讀課型，通過(guò)閱讀提高學(xué)生的閱讀技能,圍繞"Music and World Music"這一主題,同時(shí)為學(xué)生在提高音樂(lè )鑒賞能力方面有所幫助。
2.結構設計：根據閱讀教學(xué)的主要趨勢“整體教學(xué),分層推進(jìn)”,本課以快速閱讀課文回答問(wèn)題、把握課文主題思想，然后通過(guò)教學(xué)知識點(diǎn)分析，理解細節，完成檢查知識掌握情況的完型填空并進(jìn)行補充閱讀：設置了討論題，判斷推理題、概括分析題、詞義猜測題等練習來(lái)培養學(xué)生抓要點(diǎn),吸取書(shū)面信息,進(jìn)行邏輯推理,養成“用腦思考”習慣。
3.媒體與檢測設計：通過(guò)CAI課件大容量教學(xué)展示,遵循整體教學(xué)法中“教為主導,學(xué)為主體”的教學(xué)原則,注重培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。CAI課件將課文內容與篇章結構結合起來(lái),練習適宜,指導學(xué)生在操練中理解、掌握和運用。講練中突出學(xué)生的主體地位,堅持知識與能力統一,精講多練,擴散思維。強化語(yǔ)言的訓練力度。充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生的智慧和悟性,提高他們的理解能力。促進(jìn)基礎知識轉化為語(yǔ)言技能，增加了課堂上語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和深度，提高了教學(xué)質(zhì)量。貫徹了英語(yǔ)新課程的標準要求。