《英語(yǔ)》（新標準）(三年級起始用)

初中一年級上冊Module One Unit One Nice to meet you

--湖南株洲師專(zhuān)附屬中學(xué) 何其鋼（412007）--

T：13874188355

《英語(yǔ)》（新標準）(三年級起始用)

初中一年級上冊Module One Unit One Nice to meet you

湖南株洲師專(zhuān)附屬中學(xué) 何其鋼（412007）

課 題 Module One Unit One Nice to meet you

設

計

理

念 1、分層指導下的任務(wù)設計：面向全體學(xué)生，為不同層次的學(xué)生提供展示自己才能的機會(huì )。

2、根據學(xué)生的興趣愛(ài)好設計活動(dòng)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生在用英語(yǔ)“做事”并解決問(wèn)題的同時(shí)鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。

3、形成性評價(jià)貫穿整個(gè)課堂，為學(xué)生“可持續學(xué)習”

奠定基礎，讓學(xué)生擁有成就感。

教

學(xué)

目

標 1、語(yǔ)言目標：教材設計的話(huà)題是個(gè)人信息，運用任務(wù)是向新同學(xué)介紹自己以結識新的朋友，相應的功能是自我介紹。

2、語(yǔ)言結構主要是動(dòng)詞be（am）與人稱(chēng)代詞的強化；將介紹自我所需要的人稱(chēng)代詞與動(dòng)詞be與功能（自我介紹）、真實(shí)運用任務(wù)（為結識新朋友而自我介紹）有機結合。

3、跨文化交際目標：國外自我介紹的禮儀以及詢(xún)問(wèn)年齡的禁忌等。如美國人比較開(kāi)朗，會(huì )主動(dòng)打招呼自我介紹，英國人就比較保守，恪守俗話(huà)“別人不開(kāi)口你就別說(shuō)話(huà)”。如果沒(méi)有人幫你介紹給外國朋友就自我介紹。

教

學(xué)

重

點(diǎn) 1、新單詞和短語(yǔ)：first, lesson, class, student, Miss, blackboard, year, open, close, match, write, read, listen, practice,eleven, twelve, thirteen, twenty-nine, fifty

2、動(dòng)詞be（am）與人稱(chēng)代詞的強化

Listening: Students can understand others’ introduction by listening.

Speaking: Students can introduce themselves and ask others’ information about name, job, age and place.

Reading: Students can understand the similar essay of different people’s introduction.

Writing: Students can write their personal information and create a new one.

教學(xué)難點(diǎn) 不同場(chǎng)合下的包括年齡、家鄉等個(gè)人信息自我介紹

學(xué)習策略 自學(xué)和小組合作互動(dòng)學(xué)習

教 具 CAI 課件、小卡片

教學(xué)設計以及方法 采用分層指導下的任務(wù)型教學(xué)方式進(jìn)行設計

課堂小組合作以及競爭的形式進(jìn)行學(xué)習

教學(xué)流程圖：(依據實(shí)際情況對課本內容以及順序進(jìn)行調整)

教學(xué)步驟

l (1課時(shí))

一、第一教學(xué)環(huán)節：情景創(chuàng )設、布置任務(wù)、激趣導入

教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)

1. 老師可以采取 “brainstorm”的形式，通過(guò)一到兩組的簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式進(jìn)行自我介紹。如：

T: Hello, boys and girls. First, let’s play a game. OK? It’s a Guessing Game. Look! What is it?

教師首先畫(huà)出一個(gè)圓圈，讓學(xué)生用英語(yǔ)猜測是什么并大聲說(shuō)出來(lái)；

T: Good! And what is it then? Try your best to guess.

然后在添加一個(gè)象云朵一樣的東西，讓學(xué)生繼續猜測，這個(gè)期間對于學(xué)生敢于想象的要給予語(yǔ)言鼓勵或者是物質(zhì)鼓勵。最后出現的是一個(gè)老師的形象，讓學(xué)生慢慢意識到今天的主題。同時(shí)進(jìn)行小組的競爭。這個(gè)階段也就是進(jìn)行課本的“Learning to learn”或者是“Speaking”階段。

My name is …I am a… I’m …years old. I am from…

2．教師出示動(dòng)畫(huà)片或者英語(yǔ)小flash短片（最好是有關(guān)自我介紹的），向學(xué)生進(jìn)行介紹或播放課件，同時(shí)教學(xué)生詞和句型結構。

What’s your name? My name is

Where are you from? I am from…

Nice to meet you.Nice to meet you too.

同時(shí)呈現本課的新詞：first, friend, Mr. Miss…

3．布置本堂課的教學(xué)“任務(wù)”，要求學(xué)生完成。任務(wù)的講解要細致，讓每一個(gè)學(xué)生明白，同時(shí)要激發(fā)起每一個(gè)學(xué)生的求知欲和用語(yǔ)言解決任務(wù)的信心，盡量用英文加上手勢或者書(shū)面圖片形式說(shuō)明，必要時(shí)可以用中文解釋。

任務(wù)一：制作Name Card

任務(wù)二：Who has the most friends?看誰(shuí)的朋友最多

任務(wù)三：心有靈犀一點(diǎn)通 1．學(xué)生認真觀(guān)察，并隨著(zhù)老師的畫(huà)畫(huà)動(dòng)腦筋，猜測這是什么，并積極舉手發(fā)言，獲得老師的獎品。并有可能獲得本組的加分（學(xué)生課前分好組，每節課要進(jìn)行競賽，看看哪一組上課最認真）

2．認真觀(guān)看動(dòng)畫(huà)或課件，仔細聽(tīng)老師的介紹：My name is …I am a… I’m …years old. I am from…，跟隨老師學(xué)習有關(guān)自我介紹的詞。

3．繼續聽(tīng)老師的介紹，然后回答老師 的問(wèn)題： What’s your name? My name is

Where are you from? I am from…

Nice to meet you.

Nice to meet you too.

4．學(xué)生認真理解教學(xué)“任務(wù)”，在自己下定決心取得勝利的同時(shí)，與小組成員討論任務(wù)的詳細內容，互相鼓勵，同心協(xié)力，取得小組的勝利。

二、第二教學(xué)環(huán)節：師生互動(dòng)、培養能力、給予成就感

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

I.完成第一個(gè)任務(wù)的準備：

1.Presentation

T: Look, this is Mr. He’s name card. Can you make your Name Card? OK! First, let’s listen to the tape and learn how to make Name Card.

完成課本Activity3, 4 & 1，用Activity 4來(lái)檢測學(xué)生對于3的理解程度，同時(shí)也可以用這個(gè)表格讓學(xué)生填寫(xiě)，為完成Name Card做鋪墊。

T: Boys and girls, listen without opening your books(手勢). Then answer my questions.

Q1：What’s the teacher’s family name?

Her family name is Miss Li

Q2: Where’s she from?

She’s from Wuhan, China.

Q3: Is she Chinese or English?

She’s Chinese.

Q4: What’s the first girl’s name?

Her name is Lingling.

Q5: Where’s she from?

She’s from Beijing, China.

Q6: What’s the boy’s name?

His name is Daming.

Q7: How old are Lingling and Daming?

They’re both twelve years old.

Q8: Where’s she from?

She’s from Shanghai, China.

Name Age Job City Country

Miss Li

Lingling

Damming

Wang Hui

2. Drill

3．老師范例

Name: Charles He

Age: 29 自畫(huà)像

City: Zhuzhou City

Country: China

QQ：33068164

TL：13874188355

My favorite(我最喜愛(ài)的)_food_: chicken

備注：這里介紹一下西方的文化：比如不能詢(xún)問(wèn)女士和老人的年齡以及自我介紹時(shí)注意事項等等。 1．聽(tīng)Activity3的錄音，根據所聽(tīng)到的內容，完成Activity4部分的學(xué)習任務(wù)以及完成老師布置的表格。

2．展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成第一個(gè)交際的學(xué)習任務(wù)。先操練所提供的對話(huà)，再進(jìn)行姓名卡片創(chuàng )作，學(xué)會(huì )運用Activity2里面的Chinese, class, school等目標語(yǔ)言。

3．由小組評選，各推出一到兩個(gè)優(yōu)秀的姓名卡，老師給予小組加分。

II.完成第二個(gè)任務(wù)的準備：Who has the most friends? 看誰(shuí)的朋友最多

1． Presentation and drill

T：OK! Let’s play another game. How many friends do you have? Good! Today let’s make more forends. How to make friends? It’s easy! Do you want a go? Don’t worry! Let’s learn from the text. Please open your books.

2.學(xué)習完課文內容之后，運用所學(xué)，在規定的八分鐘時(shí)間內，以小組為單位，看誰(shuí)結交的朋友最多，她將獲得一份豐厚的獎品。

3． 同時(shí)填寫(xiě)這份表格：

Number Name對方簽名 他/她的名片基本內容

Age City What else 其它信息

1

2

3

4

5

6

7

備注：每人發(fā)一張這樣的表格，課后作為評價(jià)依據。 1.學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行操練課本的句型，將課本上的句型運用到實(shí)際生活中來(lái)，讓學(xué)生將自己制作的卡片上的內容按照課本Activity4 上的句子改編成符合自己實(shí)際的句子，反復操練。

2. 學(xué)生拿到卡片之后，以小組為單位全班自由交流，首先要拿著(zhù)自己的創(chuàng )意姓名卡片進(jìn)行“自我介紹”，然后詢(xún)問(wèn)對方的姓名等相關(guān)信息之后，填寫(xiě)表格，最后請她或者他親筆簽名，才算自己的自我介紹成功，說(shuō)明對方愿意和你交朋友�？纯吹降子卸嗌偃嗽敢夂湍憬慌笥�。評選出最佳個(gè)人和最佳小組！

3. 學(xué)生完成任務(wù)所需要的運用目標語(yǔ)：

My name is …I am from…Nice to meet you.

What’s your name?

Where are you from?

Nice to meet you too.

3．請幾組同學(xué)派代表上來(lái)進(jìn)行report, 宣讀自己組的所交朋友的數量和信息。其他組做筆記。

III、完成第二個(gè)任務(wù)的準備：“心有靈犀”交朋友

1．Presentation

呈現課本上的生詞，讓學(xué)生連線(xiàn)，弄清楚意思。

2．TPR游戲：讓全體學(xué)生起立，如果老師說(shuō)，Polly says: read.那么學(xué)生們就要作出閱讀的動(dòng)作；如果只說(shuō)read，那么學(xué)生便不要動(dòng)。幾輪下來(lái)，看看到底那些同學(xué)能堅持到最后，成為“心有靈犀”的好朋友�；ハ嘟粨Q名片，留做紀念。

1． 學(xué)生弄清楚下列生詞意思：read, close,open,stand up, sit down, match, write, practice, listen等

2． 學(xué)生玩游戲之前小組反復操練，直到完全明白。

3． 將完成好的優(yōu)秀卡片紅榜張貼在教室黑板的一角。

三、第三教學(xué)環(huán)節：評價(jià)總結、激發(fā)競爭、鞏固提高

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1． 布置作業(yè)

2． 評價(jià)手冊 初中生評價(jià)能力發(fā)展中的一個(gè)突出特點(diǎn)就是十分重視同齡人對自己的評價(jià)和看法，開(kāi)始將同齡人的評價(jià)和成年人的評價(jià)同等對待，因此學(xué)生間的相互評價(jià)更是形成性評價(jià)中不可缺少的一部分。

附：評價(jià)表（小組成員之間進(jìn)行評價(jià)，以星號 為標記，五個(gè)星為最高，但是必須小組全票才能通過(guò)生效）

____小組同學(xué)姓名 學(xué)習態(tài)度、習慣 合作

精神 任務(wù)完成情況 作業(yè)

情況 綜合評價(jià)

成績(jì)

小組長(cháng)評語(yǔ)：

小組長(cháng)簽名：

教師評語(yǔ)：

教師簽名：

注：本表一堂課一張，一周有5張，結合《評價(jià)手冊》進(jìn)行評定，一周由小組長(cháng)統計一次交科代表匯總登記，作為考試的加分依據。

時(shí)間：

板書(shū)設計：

The first unit

Module One Unit One Nice to meet you

任務(wù)一：制作Name Card 競爭區

任務(wù)二：看誰(shuí)的朋友最多

任務(wù)三：心有靈犀一點(diǎn)通

ball, moon,…

clouds, flower…

Chinese, lesson, class, friend,

My name: Charles He

Job: teacher

Age: 29

City: Zhuzhou

My Name Card

課后反思以及對策：

這節課運用多媒體手段，達到了英語(yǔ)教學(xué)與計算機的整合；通過(guò)多種有層次和梯度的練習，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習英語(yǔ)，包含了聽(tīng)、說(shuō)、讀、玩、唱、演、做的內容，真正做到了興趣第一、學(xué)得與習得相結合，動(dòng)態(tài)真實(shí)，達到了新課程標準的要求。

本堂課筆者正確認識《新標準英語(yǔ)》的題材功能結構和任務(wù)教學(xué)策略思想；.備課時(shí)注意到了分析教學(xué)背景(學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì )、學(xué)生心理與生理、學(xué)習、執教);分析教學(xué)內容;設計任務(wù)和教學(xué)過(guò)程,綜合準備。

本課還體現跨文化教育思想：外語(yǔ)教育的本質(zhì)之一就是跨文化教育。英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì )與其他不同文化背景的國家人民友好相處,養成開(kāi)放與合理的跨文化意識。因此在教學(xué)中設計到“自我介紹”中禮儀問(wèn)題以及“年齡”等問(wèn)題時(shí)進(jìn)行介紹和說(shuō)明。

但是在教學(xué)過(guò)程中，筆者也注意到了，在教學(xué)過(guò)程中如何兼顧不同層次的學(xué)生，他們的情感、態(tài)度、學(xué)習策略、學(xué)習能力、興趣、焦慮程度以及各個(gè)方面的問(wèn)題，因此我們在教學(xué)過(guò)程中還是不能“一刀切”的布置相同的一個(gè)任務(wù)，沒(méi)有任何梯度，這勢必仍會(huì )打擊一部分學(xué)生的積極性。

對策：有鑒于此，尤其在任務(wù)設計和呈現上，筆者注意到了任務(wù)必須有能力差距等,產(chǎn)生心理需求，因此在備課時(shí)注意到了任務(wù)型教學(xué)當中由于任務(wù)設置“照顧不周”所帶來(lái)的負面影響，使用了“分層指導下的任務(wù)型教學(xué)理念”進(jìn)行設計和授課，取得很好的效果。簡(jiǎn)而言之，那就是根據本課的教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對性的對于不同層次的學(xué)生設置不同難度的任務(wù)，滿(mǎn)足不同程度以及興趣愛(ài)好以及能力差異的學(xué)生的需要。學(xué)生對差異性較強的任務(wù)具有選擇權，尊重學(xué)生個(gè)性，體現了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)完成，同時(shí)將教學(xué)拓展到課外，更能使英語(yǔ)教學(xué)成為開(kāi)放的教學(xué)。

湖南株洲師專(zhuān)附中 何其鋼

2005-6-22