Period(1)
一 教學(xué)內容：Comic strip+ Welcome to the unit
二 教學(xué)目標
1 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞fun,sleep,a.m,p.m,homework。能聽(tīng)懂、會(huì )讀單詞wake,just,activety并理解單詞assembly,after-school；
2 能用所學(xué)英語(yǔ)談?wù)撘惶斓幕顒?dòng)安排；
3 培養學(xué)生在日常生活中運用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)踐的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
三 教學(xué)重點(diǎn)
1 生詞和日常交際用語(yǔ)；
1 描述一天活動(dòng)安排的動(dòng)詞詞組。
四 教學(xué)難點(diǎn)
1 一般現在時(shí)的助動(dòng)詞do/does的用法；
2 能比較各自的活動(dòng)時(shí)間表或日程紀錄并互相問(wèn)答。
五 教學(xué)用具
1 投影儀2、圖片(第18頁(yè))四張3、白紙若干(依照第19頁(yè)事先劃好表格)
六 教學(xué)步驟
1 簡(jiǎn)單回顧第一單元所學(xué)。讓一兩名學(xué)生到前面進(jìn)行該單元重點(diǎn)內容“介紹”的表演：Introduce oneself,表演完后，教師問(wèn)：Do you think they do them very well?(Yes),然后說(shuō):I think all of you do very well in learning Unit 1. Congratulations!(帶領(lǐng)全班同學(xué)一場(chǎng)鼓掌)。接著(zhù)，問(wèn)學(xué)生：Do you remember Eddie and Hobo? (Yes) Please look at the time-table of Edie.在黑板上畫(huà)出一張簡(jiǎn)單的表格，分別寫(xiě)出時(shí)間和活動(dòng)名稱(chēng)。Say : This table can tell us Eddie’s daily activities.(教生詞activities)Let’s have a short talk about it. What time does Eddie get up? What time does Eddie have breakfast ?
2 出示第18頁(yè)圖片，為學(xué)生朗讀對話(huà)，并借助于圖片、動(dòng)作教單詞wake,just,sleep,fun及短語(yǔ)wake up,然后問(wèn)學(xué)生：
What is Eddie going to do after breakfast/lunch?
打開(kāi)書(shū)本，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀數遍后，需求學(xué)生分組對話(huà)，最后選出幾組到前面，他們用動(dòng)作、表情來(lái)進(jìn)行表演。然后問(wèn)學(xué)生： Do you want to be like Eddie?(No)Then, What’s your daily activities?點(diǎn)出本單元所學(xué)重點(diǎn)：Today we’re going to learn Unit 2.In this unit, we’ll learn how to talk about our daily activities .
3 讓學(xué)生分成3人一組，就日常生活和活動(dòng)進(jìn)行集體自由討論并已劃好表格的白紙上記下各自的時(shí)間及活動(dòng)名稱(chēng)，要求學(xué)生進(jìn)行這樣的提問(wèn)：When do you get up/have breakfast?etc.
4 書(shū)本第19頁(yè)，與學(xué)生們一道先瀏覽Millie’s day,讓學(xué)生猜出a.m. , p.m.的中文意思，教單詞assembly.
5 讓學(xué)生裝把自己討論的日程活動(dòng)安排草表，對照A部分Millie’s day的內容，加上a.m., p.m.,填入“My day”的表格中。然后讓幾位學(xué)生到前面向全班同學(xué)描述自己的一天，最后分組進(jìn)行組內發(fā)言。
6 游戲：將A部分表示活動(dòng)名稱(chēng)的動(dòng)詞詞組寫(xiě)在黑板上，領(lǐng)讀數遍后分成休閑--運動(dòng)--用餐--上學(xué)四種類(lèi)別，分四個(gè)大組，讓學(xué)生分類(lèi)別寫(xiě)在白紙上，并可適當增加一些。然后合上書(shū)本，進(jìn)行組與組之間的詞組競賽，看哪一組的詞匯再現量居多，評出優(yōu)勝組。
7 家庭作業(yè)：《全程訓練與測評》第二單元第一課時(shí)練習。
Period(2)
一 教學(xué)內容：Reading(A) School life
二 教學(xué)目標：
1 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞beause, buy, whole, day, other, spend, Tuesday , Friday, also, volleyball,swimmer,e-mail及短語(yǔ)more,than;能聽(tīng)懂、會(huì )讀單詞snack,hall,practice;能理解單詞tuck,principal;
2 能通過(guò)圖片與關(guān)鍵詞來(lái)推測單詞的大意，并通過(guò)閱讀對語(yǔ)篇內容的正確理解；準確地獲取對北京陽(yáng)光中學(xué)的具體信息。
三 教學(xué)重點(diǎn)
1 對語(yǔ)篇內容的正確理解； 2 生詞和習慣用語(yǔ)。
四 教學(xué)難點(diǎn)
1 閱讀技巧的培養；
2 通過(guò)比較能模仿范文，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述出學(xué)校的大致情況。
五 教學(xué)用具：1 、投影儀 2、 錄音機3、圖片若干
六 教學(xué)步驟
1 復習上一課時(shí)中的日常生活問(wèn)題：When do you get up every morning? When do you have breakfast? etc.
讓一兩個(gè)學(xué)生到講臺前根據自己的日程紀錄，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述一天的活動(dòng)時(shí)間安排，可作為一個(gè)free talk. 教師這樣說(shuō)：
Now, please take out your diary and try to talk about your daily activities briefly.
2 問(wèn)學(xué)生：Do you get up early every morning? ( Yes) Do you like your school? Why?
Is your school big or small? Are there any trees in your school? What class are you in?
What do you often do at school?
(有些問(wèn)題可以讓學(xué)生自由討論片刻，再回答)
然后說(shuō)：Here is an e-mail from Millie to her new e-friend Tommy. Listen first, and try to answer the question: What are her favourite lessons? 讓學(xué)生猜出e-friend的意思：再放一遍錄音或為學(xué)生朗讀一遍課文，幫助學(xué)生找出問(wèn)題答案。
3 打開(kāi)書(shū)本，讓學(xué)生快速瀏覽第20頁(yè)上的文章，并幫助他們劃出生詞。將學(xué)生分為三人一組利用圖片及上下文意思猜出生詞含義，必要時(shí)可用學(xué)生裝所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)給予適當的解釋。最后翻到“單詞表”，核對全心全意的猜測，對猜對率高的一組進(jìn)行表?yè)P，鼓勵并告訴學(xué)生：這是一種良好的有效的快速閱讀技巧，希望他們以后多加重視、嘗試。
4 放錄音或讀米莉的電子郵件，學(xué)生跟讀。教師提醒學(xué)生注意生詞的正確語(yǔ)音及語(yǔ)句的正確語(yǔ)調。
5 設計一些理解性問(wèn)題并出示在投影儀上，幫助學(xué)生檢查對課文信息的正確識別和捕捉。
1) Is Beijing Sunshine Secondary School a big school?
2) How many students are there in it ?
3) What class is Millie in?
4) Why does she like her classroom?
5) What’s in the playground?
6) Who is Millie’s best friend? etc
然后鼓勵學(xué)生針對課文其余部分，互相提出問(wèn)題，并分小組進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)。
6 讓學(xué)生把自己的學(xué)校與北京陽(yáng)光中學(xué)作比較，依照課文，寫(xiě)一段話(huà)，簡(jiǎn)單地描述。教師可在班上巡視，給予必要指導。最后選出一兩篇完成較快的作為范文，在全班朗讀讓其他同學(xué)進(jìn)行創(chuàng )造性補充或點(diǎn)評。
7 家庭作業(yè)
①以My school為題，寫(xiě)一篇描述自己學(xué)校的e-mail.
②《全程訓練與測評》第二課時(shí)練習。
Period(3)
一 教學(xué)內容：Reading (B)(C)(D)
二 教學(xué)目標
1 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞something,other,kind,head,并聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)單詞meal,improve,skill,use及短語(yǔ)twice a week；
2 能識別有關(guān)學(xué)校生活和各種活動(dòng)的具體信息；
3 能選擇一些想法并用完整的句子表達出來(lái)。
三 教學(xué)重點(diǎn)
1 在不同的情景和語(yǔ)境下運用英語(yǔ)；
2 能獲取有關(guān)學(xué)校的準確信息并進(jìn)行問(wèn)答。
四 教學(xué)難點(diǎn)
1 運用動(dòng)詞和名詞談?wù)撜n外活動(dòng)；
2 培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。
五 教學(xué)步驟
1 復習第19頁(yè)My day 內容，讓學(xué)生到講臺前做free talk.根據自己的日程安排表簡(jiǎn)單描述自己一天的主要活動(dòng)。復習第20頁(yè)課文內容，用上一課時(shí)中設計的理解性問(wèn)題問(wèn)學(xué)生，以幫助學(xué)生鞏固對e-mail信息的識別。然后做書(shū)本第22頁(yè)上的判斷正誤練習�？上雀嬖V學(xué)生該項的語(yǔ)境：湯米閱讀了e-mail后，向他的朋友介紹米莉。教生詞twice,week并解釋,再要求學(xué)生把錯誤的表達改正過(guò)來(lái)。
2 復習第20頁(yè)課文中的詞匯，可借助《全程訓練》中相關(guān)內容，也可自行設計相關(guān)練習，出示在投影上，然后做書(shū)本第21頁(yè)B2的練習，(事先應通過(guò)上面的英文提示提醒學(xué)生本練習的語(yǔ)言背景)要求學(xué)生學(xué)會(huì )用所的詞解釋生詞，從而鼓勵學(xué)生積極用英語(yǔ)思維（可借助于學(xué)過(guò)的詞教右邊短語(yǔ)中的生詞）。
3 出示第21頁(yè)的四張圖片，利用圖片幫助學(xué)生回憶第20頁(yè)所學(xué)單詞。
問(wèn)：Where are the students? 待同學(xué)們正確識別并回答出以后，告訴他們：這此詞匯可以幫助學(xué)生了解學(xué)校里的不同場(chǎng)所。然后做書(shū)上第21頁(yè)B1，在不同的圖景下填上相應的詞（組）。
4 看書(shū)本第22頁(yè)D: Millie’s Day.根據第19頁(yè)上米莉的日程紀錄，用方框中所提供的時(shí)間先讓學(xué)生回答出以下問(wèn)題：
What does Millie do at 6:30 am? What does Millie do at 7:00 am? etc.
然后在白紙上按圖片順序寫(xiě)出答案：
Picture 1:Millie does after-school activities at 3:30p.mm-4:30p.m.。等選出部分學(xué)生朗讀他們的句子予以適當的點(diǎn)評后，讓所有學(xué)生在圖片下面的橫線(xiàn)上寫(xiě)出相應的時(shí)間。最后利用時(shí)間和圖片分組問(wèn)答：What does Millie do at …？
5 歸納整個(gè)Reading部分材料中的useful expressions.寫(xiě)在黑板上，領(lǐng)讀數遍后。圈出其中的動(dòng)詞或名詞短語(yǔ)，讓學(xué)生分組進(jìn)行相關(guān)的信息交流：
When do you do after-school activities?
What kind of after-school activities do you like?
Do you like playing tennis?
Where is the Assembly Hall is your school?
教師可在班上巡視，并給予適當指導。
6 家庭作業(yè)
①用第一人稱(chēng)及第22頁(yè)D中的時(shí)間造一些有關(guān)生活或活動(dòng)安排的句子；
②《全程訓練》第3課時(shí)練習。
Period(4)
一 教學(xué)內容：Vacabluary
二 教學(xué)目標
1 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞newspaper,film,mum,school,right及短語(yǔ)make model planes
2 能用所學(xué)英語(yǔ)談?wù)撊粘Ｉ罨蚧顒?dòng)的喜惡。
3 能學(xué)會(huì )用合適的語(yǔ)調朗讀一般疑問(wèn)句。
4 培養學(xué)生練習改正對方錯誤的良好的學(xué)習方法。
三 教學(xué)重點(diǎn)
1 生詞和日常交際用語(yǔ)；
2 使用動(dòng)詞和名詞談?wù)撜n外活動(dòng)。
四 教學(xué)難點(diǎn)
1 一般現在時(shí)：使用動(dòng)詞to do 提問(wèn)；
2 選擇并使用合適的動(dòng)詞描述特定的活動(dòng)。
五 教學(xué)用具：1、投影儀2、圖片3、白紙
六 教學(xué)步驟
1 復習學(xué)過(guò)的活動(dòng)名稱(chēng)，讓學(xué)生將其分成不同的類(lèi)別：休閑--運動(dòng)--用餐--上學(xué)
分成不同的類(lèi)別的詞匯，進(jìn)行單詞競賽。統計各組結果，評出優(yōu)勝，給予鼓勵。然后問(wèn)學(xué)生：What activities do you like?(does he/she like?)
Do you like to listen to the radio?
When do you watch TV?
Can you write an e-mail? Etc
出示第23頁(yè)A中圖片，利用與學(xué)生交流的機會(huì )，用上面類(lèi)似的問(wèn)題，教生詞make,model,mewspaper 及動(dòng)詞短語(yǔ)：make model planes,read mewspapers.
2 打開(kāi)書(shū)本，翻到第23頁(yè)，看A部分，告訴學(xué)生此項的背景：Here are what activities Tommy likes to do.先讓學(xué)生在圖下橫線(xiàn)上填上適當動(dòng)詞，然后進(jìn)行分組對話(huà)：
A：What does Tommy like to do ?
B: He likes to play badminton/…etc.
再讓學(xué)生互相交流各自的信息：What do you like to do? I like to …
選出幾組在全班同學(xué)面前表演后，再問(wèn)：What does he/she like to do? 然后讓學(xué)生根據聽(tīng)到的信息，分組詢(xún)問(wèn)，以加深其他同學(xué)的進(jìn)一步了解，也可收到聽(tīng)力訓練的效果。
3 教師說(shuō)：I’m sure most of you can talk about your daily activities at school or after school. But I want to tell you that you should put your study first. Am I right? 然后教學(xué)生：
Shirley is Amy’s cousin. She wants to know what Amy and her friends do after school.
Now ,please read their conversation.與學(xué)生一道看23頁(yè)B部分，先讓學(xué)生獨立完成此練習，檢查答案并讓學(xué)生自己改正錯誤，必要時(shí)做些講解。
4 領(lǐng)讀數遍后將學(xué)生分成兩人一組，朗讀這段對話(huà)，讓學(xué)生注意一般疑問(wèn)句的語(yǔ)調以及對話(huà)中友好、委婉的語(yǔ)氣，互換角色再表演一次對話(huà)。最后進(jìn)行學(xué)生互評的游戲，一組聽(tīng)另一組對話(huà)，讓同學(xué)們自己評出表達最流利、語(yǔ)調最正確的學(xué)生。
5 讓學(xué)生在白紙上畫(huà)出表格，根據B部分對話(huà)獲取的信息，填出Mmy,Millie,Sandy,Simon,Daniel等喜歡和不喜歡的課外活動(dòng)，然后再依照此表，進(jìn)行一次小范圍的調查，設計出可以反映自己同學(xué)或朋友的喜惡的活動(dòng)內容的表格，教師在班上巡視，給予適當的指導與交流。
6 家庭作業(yè)：《全程訓練》第四課時(shí)練習。
Period(5)
一 教學(xué)內容：Grammar A: Personal pronouns (Subject form)
二 教學(xué)目標
1 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞walk,interesting,yesterdat,better,both,Thursday,Monday,Wednesday,
busy,chat和短語(yǔ)all the time,meet up;能聽(tīng)懂、會(huì )讀單詞cartoonwinprizepleased,理解comic.
2 能使用人稱(chēng)代詞的主格來(lái)避免名詞重復并學(xué)會(huì )抓住信息的要點(diǎn)。
三 教學(xué)重點(diǎn)
1 生詞和日常交際用語(yǔ)；
2 主格人稱(chēng)代詞單復數變化的基本用法；
四 教學(xué)難點(diǎn)
1 如何在語(yǔ)言交際中避免名詞的重復；
2 綜合運用語(yǔ)法項目解決語(yǔ)言實(shí)踐問(wèn)題。
五 教學(xué)用具：1、投影儀式2、圖片3、練習紙
六 教學(xué)步驟
1 復習上一課時(shí)“談?wù)撜n處活動(dòng)”喜惡的內容，讓學(xué)生根據自己所了解的同班同學(xué)的信息進(jìn)行以下問(wèn)答：
Does A like to play badminton? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
Do you like to listen to music?Yes,I do./No,I don’t.
看學(xué)生是否能準確地使用主格人稱(chēng)代名詞來(lái)避免名詞的重復，若有錯誤，要及時(shí)糾正，并說(shuō)：When we use the same people or things again, we can use personal pronouns to replace nouns, such as it, he ,she and so on.然后板書(shū)主格人稱(chēng)代詞，點(diǎn)出本課時(shí)中心學(xué)習內容：This lesson we’d practice using the personal pronouns.
2 書(shū)本第24頁(yè)，領(lǐng)讀A部分表格中的詞和句子，教單詞walk/interesting,再讓學(xué)生自己朗讀，然后讓他們畫(huà)箭頭將代詞與其指代的讓學(xué)生畫(huà)箭頭將代詞與其指代的名詞連接起來(lái)，待學(xué)生基本弄清主格人稱(chēng)代詞的含義后，出示第24頁(yè)A1圖片，分別問(wèn)：who’s this ?和what’s this?檢查學(xué)生是否能準確使用he’s/she’s及it’s來(lái)回答。再讓學(xué)生獨立完成書(shū)上A1部分的填空，提醒學(xué)生需要同時(shí)參考說(shuō)話(huà)人和圖片提示來(lái)完成練習，特別是作為說(shuō)話(huà)人之一的Simon,應用I來(lái)表示。核對答案，讓學(xué)生自我糾錯，用英語(yǔ)解釋或借助于手勢、動(dòng)作教單詞yesterday,better等，最后分組朗讀或表演該對話(huà)。
3 與學(xué)生開(kāi)展一個(gè)short free talk.
What’s your name? How old are you? How are you? What class are you in?
Who is your English teacher? Are you reading books? etc。
讓學(xué)生看A2部分的圖及句子，指出每句話(huà)中都缺少代詞。學(xué)生獨立完成填空練習，全班集體核對答案，找出普遍存在問(wèn)題，再讓學(xué)生反復練習糾正用錯了的代詞，然后領(lǐng)讀數遍，再讓學(xué)生分組朗讀。
4 Say: We all know that there seven days in a week.通過(guò)手勢復習Tuesday和Friday，并問(wèn)：What day comes after Tuesday?(Wednesday) What day comes after Wednesday?教單詞 busy.然后讓學(xué)生閱讀第25頁(yè)A3的文章。告訴學(xué)生其背景（文章上面的句子）。對部分生詞及短語(yǔ)稍作處理后，幫助學(xué)生了解大意，讓學(xué)生獨立完成此項練習，選六、七個(gè)同學(xué)分別朗讀文章中的句子，以核對答案。領(lǐng)讀一兩遍后，針對學(xué)生出現的問(wèn)題加以解釋、糾正。
5 游戲：分成若干小組，讓每位學(xué)生說(shuō)幾個(gè)含有主格代詞的句子，其他同學(xué)猜出其名字或名稱(chēng)。
如：He is a boy. He is very tall. He’s my friend.… Who is he ? Can you guess?
It is an animal. It can fly. What’s it?…
6 家庭作業(yè)
① 在第20頁(yè)閱讀材料上劃出所有的主格代詞。② 依照25頁(yè)A3埃米的文章，寫(xiě)一封有關(guān)自己學(xué)校的電子郵件發(fā)給網(wǎng)友。 ③ 《全程訓練》第二單元第五課時(shí)練習
Period(6)
一 教學(xué)內容：Grammar(B) Asking questions with “to do”
二 教學(xué)目標
1 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、定單詞ask,question,send和短語(yǔ)would like；
2 能熟練運用動(dòng)詞to do 提問(wèn)和造句。
三 教學(xué)重點(diǎn)
1 生詞和日常交際用語(yǔ)； 2 一般現在時(shí)的疑問(wèn)句式及回答。
四 教學(xué)難點(diǎn)
1 助動(dòng)詞do 和does的準確使用； 2 在語(yǔ)言交際實(shí)踐中使用to do 進(jìn)行交流。
五 教學(xué)用具：1、投影儀2、圖片3、練習
六 教學(xué)步驟
1 復習第23頁(yè)B部分的對話(huà)，讓學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)對方或其他同學(xué)的喜惡。
Do you like to listen to music? Does he like to read newspapers? etc.
診斷出學(xué)生對一般現在時(shí)“to do “在疑問(wèn)句式中使用的情況。然后在黑板上歸納出Do/Does…?以及回答方式Yes/No等。告訴學(xué)生：
When the main verb of the sentence is not the verb“to be”, we should use “do /does” to form questions. Eg: She is a student →Is she a student? She likes to play. →Does she like to play?
2 讓學(xué)生自己看書(shū)本26頁(yè)B中的表格，自由討論，并提出問(wèn)題。若學(xué)生理解較快、較好，則分組操練表格中的對話(huà)，然后設計一些補充練習，幫助學(xué)生對語(yǔ)法現象的認識加以鞏固。
3 出示第26頁(yè)B1中的圖片。先與學(xué)生一道瀏覽圖下面的英文名稱(chēng)及人名，然后與一兩個(gè)學(xué)生示范對話(huà)：
T：Does Amy like swimming?
S: Yes, she does.
T: Do Daniel and Kitty like walking ?
S: No, they don’t.
如遇到主格人稱(chēng)代詞或動(dòng)詞錯誤，應及時(shí)指出并糾正，以鞏固上一課時(shí)所學(xué)語(yǔ)法項目。待學(xué)生理解對話(huà)方式后，組織學(xué)生分組互相看圖問(wèn)答，操練“to do”的疑問(wèn)及回答句式。
4 把學(xué)生分成兩人一組，逐項完成B1答案。然后對照該頁(yè)A部分中的表格檢查自己所做的問(wèn)句中動(dòng)詞to do 的用法是否正確。讓學(xué)生自己打分，并找出存在問(wèn)題，幫助學(xué)生再理解一次表格中的語(yǔ)法規則，以確信所有學(xué)生能基本掌握Do和Does的用法區別，最后讓學(xué)生分角色表演提問(wèn)和回答，提醒他們表達要流利，并對說(shuō)得流暢，語(yǔ)調正確的學(xué)生給予表?yè)P。
5 教師說(shuō)：OK，now we know what the students like to do. But Tommy wants to know more about Millie’s life, so Tommy writes back to Millie and asks her some questions. Please look at Part B2 on Page 27.
Can you help Million to answer Tommy?
要求學(xué)生先不看26頁(yè)B1的內容，兩人一組憑記憶討論完成B2中的4個(gè)問(wèn)題，然后再參照B1核對答案，并自我糾錯。相信學(xué)生不難理解短語(yǔ)would like ( another way of saying “want”)
6 與學(xué)生一道瀏覽B3的背景提示，讓他們看圖片，并依照第一幅圖中的例句，獨立完成其他三幅圖的“問(wèn)句”。先與同伴互對答案，然后全班集體對答案。
7 依據26頁(yè)B1圖表中的信息，讓學(xué)生分成若干小組，設計出更多的問(wèn)題，進(jìn)行交流，最后互相提問(wèn)對方的喜惡情況：Do you like walking? Do you play tennis ? Does she play tennis?等。以引發(fā)學(xué)生對身邊同學(xué)們的興趣，從而意識到如何用學(xué)到語(yǔ)言為自己服務(wù)。（這樣就在一種熱烈的氣氛中，完成了教學(xué)任務(wù)，也把上一課時(shí)“主格人稱(chēng)代詞”及本課時(shí)“ to do ”疑問(wèn)句式揉合在一起，得到了綜合運用的鍛煉）。
8 家庭作業(yè)：《全程訓練與測評》第二單元第六課時(shí)
Period(7)
一 教學(xué)內容：Integrated skills(A): A school trip
二 教學(xué)目標
1 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞information,space,museum,trip,closed,cannot,out并了解其含義；能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)單詞science,technology,location,district,price,adult,plae,except,organize及短語(yǔ)look forward(to)；
2 能聽(tīng)出有關(guān)景點(diǎn)開(kāi)放時(shí)間的具體信息，并介紹其價(jià)格、天數和地點(diǎn)；
3 能用英語(yǔ)表達舉辦活動(dòng)的愿望和請求。
三 教學(xué)重點(diǎn)
1 生詞和日常交際用語(yǔ)；
2 通過(guò)聽(tīng)一段關(guān)于景點(diǎn)介紹的廣播節日，把握大意。
四 教學(xué)難點(diǎn)
1 聽(tīng)力技巧的培養；
2 根據相關(guān)信息來(lái)做決定和安排。
五 教學(xué)用具：1、投影儀2、圖片3、錄音機4、海報若干張
六 教學(xué)步驟
1 師生對話(huà)開(kāi)展Free talk
What can we get from listening and reading? We can get some information.(學(xué)習單詞information-something about…)What place do we call around us ? (It’s space) 學(xué)習單詞space. Where can we see old things? (In the museum).學(xué)習單詞museum. If we go to some places, we can say: We have a trip. 學(xué)習并操練單詞trip. The shop isn’t open now. That means the shop is closed .學(xué)習并操練單詞 closed.
2 問(wèn)學(xué)生：Where do you often go at the weekends? Have you ever been to Shanghai/Guilin…?
與學(xué)生討論一些旅游地點(diǎn)或用事先準備好的海報，幫助學(xué)生了解一些著(zhù)名的景點(diǎn)，然后組織學(xué)生看書(shū)本第28頁(yè)A1中的三張海報，鼓勵學(xué)生猜測海報上涉及到的生詞，
如：science, technology等。
3 和學(xué)生一道瀏覽A1短信上方的背景提示，告訴學(xué)生：Mr Wu will take the Class 1 students to have a school trip. Do you know where they are going? 讓學(xué)生邊閱讀短信邊看海報，找出短語(yǔ)中的三個(gè)景點(diǎn)并寫(xiě)在正確的海報下。領(lǐng)讀短信數遍后，讓學(xué)生根據自己從海報上獲取的信息，分組討論并完成A2部分表格中的前4欄。教師與學(xué)生一起核對答案，并參照A1中的三張海報，幫助他們解決信息理解和捕捉中的一些困難、錯誤或障礙。
4 告訴學(xué)生： Millie gets the information about place、location、price and opening days, but she
doesn’t know the information about opening hours and try to fill the last column of the table.
放錄音后，讓學(xué)生聽(tīng)出景點(diǎn)開(kāi)放時(shí)間，把表格填完整。如學(xué)生有困難，可先后放兩遍錄音，以便學(xué)生理解更清楚一些。最后放第三遍，學(xué)生兩人一組討論、檢查答案，再全班集體核對。
5 Say: Mow, Millie and her classmates know all the information and where they want to go . She writes a note back to Mr Wu . And the Class 1 students wants to tell Mr Wu what they hope to go. 讓學(xué)生先閱讀note,幫助他們理解、猜測其中的生詞或短語(yǔ)，然后根據現實(shí)生活情境或A2中的信息，完成空白處，允許學(xué)生有自己的見(jiàn)解和想法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，積極運用英語(yǔ)表達自己的意愿。核對答案后，教師領(lǐng)讀一兩遍，最后讓學(xué)生朗讀。
6 若時(shí)間允許，可出示一些其他景點(diǎn)的海報，讓學(xué)生模仿28頁(yè)A2的表格形式，直出相應的信息，以使學(xué)生在真實(shí)生活情境中運用英語(yǔ)，從而體現學(xué)習英語(yǔ)的最終目的。
7 家庭作業(yè)：
①模仿A4的Note,寫(xiě)一封表達自己組辦一次旅行的信給老師。
②完成《全程訓練與測評》中第二單元第七課時(shí)的練習。
Period(8)
一 教學(xué)內容：Speak up: using “can” and “many”/Pronunciation
二 教學(xué)目標
1 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞forget,bring,tomorrow,hot并了解其含義；
2 能正確運用請求許可和幫助的交際用語(yǔ)；
3 能運用提問(wèn)做請求并正確應答
4 掌握一般疑問(wèn)句的正確語(yǔ)調。
三 教學(xué)重點(diǎn)
1 運用 may和can作請求許可和和幫助。
2 使學(xué)生意識到語(yǔ)調使交流更加有效并有助于聽(tīng)者更好地理解我們要表達的信息。
四 教學(xué)難點(diǎn)
1 may 和can的區別；
2 一般疑問(wèn)的升調如何處理。
五 教學(xué)用具：1、投影儀2、錄音機3、白紙4圖片
六 教學(xué)步驟
1 設計一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)境，讓學(xué)生初步體會(huì )can和may的基本含義。
I can’t find my pen. If I want to borrow one from a student. I will say: Can I borrow yours, please ? But if I want to borrow one from another teacher, I can say: May I borrow yours, please? 然后讓學(xué)生分別扮演不同的角色（朋友、學(xué)生、老師呀父母等）。練習can和may.
Dialogue 1(student and father)
S: Dad, may I go out now?
F: No, you may not. You must do your homework first.
Dialogue 2(student and friend)
S: My bike is broken, can I use yours ?
F: Yes, you can. Here it is.
2 教師說(shuō)：When we meet some problems in doing something, such as learning, using things, we should ask others for help. But we often use “can” and “may” in different ways.讓學(xué)生看第29頁(yè)底端的提示框，幫助學(xué)生弄清“can”和”may”的區別。然后表演1中的三個(gè)小對話(huà)，學(xué)生兩人一組練習對話(huà)并交換角色練習。鼓勵學(xué)生盡可能多地脫離課本進(jìn)行實(shí)踐操練，力求情景的真實(shí)性。
3 要求學(xué)生仿照書(shū)本范例，設計不同的語(yǔ)境，編寫(xiě)自己的對話(huà)，然后分組進(jìn)行表演。教師在班級里巡視，提醒學(xué)生特別注意一般疑問(wèn)句的語(yǔ)音、語(yǔ)調�？勺寣W(xué)習能力一般的學(xué)生先寫(xiě)下對話(huà)，再讀出來(lái)，而對能力較強的學(xué)生則鼓勵他們擴展更多的話(huà)題來(lái)練習may和can的運用，教師可給予適當幫助。
4 出示第30頁(yè)的三張圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生在這些場(chǎng)景里何處用may,何處用can .然后讓他們根據圖示，編出對話(huà)。鼓勵學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象，去大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)。再翻開(kāi)書(shū)，讓學(xué)生完成B2空白部分。最后分組進(jìn)行表演。當學(xué)生能熟練地操練對話(huà)后，可告訴他們：三種場(chǎng)合從語(yǔ)法意義上說(shuō)，都可用may和can.但can 在前信息幅圖中更適合，may則更適合第三幅圖。
5 先讓學(xué)生把B2中的問(wèn)句再朗讀一遍，告訴學(xué)生： When a question can be answered “Yes” or “No”, we should make our voice rise at the end of the question. 然后讓學(xué)生邊看書(shū)本30頁(yè) A部分的句子，邊聽(tīng)錄音，注意每一句的升調符號及出現的位置，再讓學(xué)生分組朗讀，互相檢查，設計更多的一般疑問(wèn)句，或讓學(xué)生自己造一些疑問(wèn)句，寫(xiě)在黑板上。練習用can, may,動(dòng)詞to do和動(dòng)詞to be 正確提問(wèn)，也可讓學(xué)生到黑板上用前頭標出升調所在的位置。
6 家庭作業(yè)：完成《全程訓練與測評》第二單元第八課時(shí)練習。
Period(9)
一 教學(xué)內容：Main task
二 教學(xué)目標
1 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞food,enough,fun,part并了解其含義；能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)單詞dislike,reason,reach,basket,difficult.
2 能在寫(xiě)作前組織思想，編寫(xiě)計劃；
3 能在寫(xiě)作前表達自己的喜惡及原因；
4 能理解表達感覺(jué)和喜惡的單詞。
三 教學(xué)重點(diǎn)：
1 生詞和日常交際用語(yǔ)；
2 培養學(xué)生筆頭表達思想的能力。
四 教學(xué)難點(diǎn)
1 能通過(guò)閱讀了解有關(guān)喜惡的信息并討論原因；
2 能模仿所學(xué)短文寫(xiě)表達自己喜惡性循環(huán)的情況。
五 教學(xué)用具：1、投影儀 2、白紙
六 教學(xué)步驟
1 復習第19頁(yè)Millie’s day表格中表示活動(dòng)的動(dòng)詞詞組，問(wèn)學(xué)生：
Do you like watching TV? Do you like listening to music? 等。讓學(xué)生分組問(wèn)答、交流并在全班面前匯總各人了解到的信息：What are his/her favourite activities?
2 向學(xué)生解釋a happiness chart,并介紹第31頁(yè)A部分中的背景，說(shuō)：the students in the club want to know what others like and dislike.讓學(xué)生看米莉的調查表，在他們能準確理解love, like和dislike三種不同的喜惡程度后，再閱讀下面的表格，幫助學(xué)生理解喜惡的原因，同時(shí)處理一些生詞，領(lǐng)讀幾遍Reason欄中的句子后，用以下句型讓學(xué)生分組討論：
Why does she like Assembly? Why does she love lunchtime?等，提醒學(xué)生注意主格人稱(chēng)代詞的變化，教師在班上巡視，可參與學(xué)生的交流，也可給予適當的指導、幫助和糾正。
3 要黑板上列一個(gè)各種活動(dòng)的清單，包括卡拉OK、購物、聊天、游泳、打球、閱讀、看電視等，讓學(xué)生分成休閑、運動(dòng)、用餐、上學(xué)四種類(lèi)別，并鼓勵學(xué)生想出盡可能多的活動(dòng)�？蛇M(jìn)行一個(gè)“詞匯”競賽（在前面的課時(shí)中提到過(guò)）。然后分組討論、調查，并幫助學(xué)生完成B部分中自己的興趣調查表，仿照A部分中Millie’s happiness chart 的圖示，畫(huà)出不同的臉部表情來(lái)表示喜惡的程度，以加深自己的理解。
4 讓學(xué)生根據B部分的信息來(lái)完成第32頁(yè)部分的圖表，并多加4項在一般的學(xué)校上課日里進(jìn)行的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生仿照米莉的句子，寫(xiě)出自己喜惡的原因。教師可提供詞匯、拼寫(xiě)及構句方面的幫助。然后兩人一組討論他們?yōu)槭裁聪矚g和不喜歡某些活動(dòng)，要求學(xué)生盡可能有簡(jiǎn)練的句子，以便自己的表達更明確。
5 與學(xué)生一道閱讀C部分中的電子郵件，利用表格里的信息將它補充完整，事學(xué)生朗讀數遍，再讓部分學(xué)生在全班面前朗讀郵件，向別人介紹自己的喜惡及原因，可先在白紙上寫(xiě)一個(gè)草稿，再兩人一組，閱讀并檢查、批發(fā)同伴的草稿。教師在班上巡視，指導學(xué)生如何提高選詞、造句和單詞拼寫(xiě)能力。注意避免過(guò)細地糾正學(xué)生作文里每一個(gè)錯誤以免他們對寫(xiě)作失信心。
6 游戲：如果時(shí)間允許，讓學(xué)生不要把他們的名字寫(xiě)在初稿上，將學(xué)生的初稿收上來(lái)，打亂后再發(fā)給生班同學(xué)，每個(gè)學(xué)生閱讀一份電子郵件，并試圖猜出作者，然后將電子郵件還給作者。
7 家庭作業(yè)：
將草稿上修改后的作文抄寫(xiě)到作業(yè)本上；
完成《全程訓練與測評》第二單元第九課時(shí)練習。
Period(10)
一 教學(xué)內容：Checkout
二 教學(xué)目標
1 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞answer,library,并了解其含義；
2 能熟練掌握和理解本單元所學(xué)的單詞、短語(yǔ)以及語(yǔ)法項目；
3 能熟練地在不同的情景中運用本單元所學(xué)單詞、短語(yǔ)以及語(yǔ)法項目；
4 能就本單元的內容進(jìn)行自我檢測，體驗進(jìn)步和成功。
三 教學(xué)重點(diǎn)
1 能復習鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識并用于談?wù)撊粘０才藕突顒?dòng)；
2 能綜合運用主格人稱(chēng)代詞及相應的動(dòng)詞to do 提問(wèn)、應答、談?wù)撓矏毫暭霸颍?/p>
3 能正確使用may和can請求許可和幫助及做請求。
四 教學(xué)難點(diǎn)
1 能準確運用動(dòng)詞+名詞的搭配形式談?wù)摶顒?dòng)；
2 掌握一定的聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作技能。
五 教學(xué)步驟
1 教師介紹本課內容：Today we will do some exercises to check if you can use the words and grammar to make sentences or ask questions.
2 設計一些問(wèn)題幫助學(xué)生復習本單元所學(xué)單詞、句型和語(yǔ)法。
①When do you watch TV/read newspapers/have breakfast /have assembly/do after-school activities?
②What do you do at 8:00 a.m./5:30 p.m./?
③Does your brother make model planes?
④Do your parents and you play badminton?
⑤Can I ask you a question? Can you answer it?(學(xué)習單詞difficult,answer)
⑥May I borrow a book from the library?(學(xué)習單詞library)
⑦Do you like listening to music?
⑧Why don’t you like to do your homework?
3 出示第33頁(yè)A部分圖片，開(kāi)展free talk
Who are these two girls? What are they doing? Are they studying hard?
Is it a difficult question? Is Daniel clever? Where is Daniel? Etc.
告訴學(xué)生：Amy and Sandy have some trouble with their English homework. Can you help them? Now , please look at Page 33 Part A. What are they saying? Choose the right answer to fill in the blanks so that you can make the sentences. 然后讓學(xué)生做A部分練習，給出時(shí)間限制。完成后，可讓學(xué)生互相批改，也可全班核對答案，最后將得分寫(xiě)在右下方的“爪子”上（以9分為滿(mǎn)分，對一題得1分）。
4 告訴學(xué)生：When we talk about our daily activities, we should use different verbs to make them right.畫(huà)出第33頁(yè)圖片，讓學(xué)生說(shuō)出每一幅圖的動(dòng)作名稱(chēng)。要求用動(dòng)詞+名詞的搭配形式，也可用一些自制的圖片來(lái)幫助學(xué)生鞏固此類(lèi)詞匯。然后設定一個(gè)時(shí)間限制，讓學(xué)生獨立完成B部分練習。兩人一組核對 答案后，選出幾組在全班面前朗讀他們的句子，學(xué)生互相評分（以8分為滿(mǎn)分，對一題得1分），得分寫(xiě)在“爪子”上，并祝賀得高分的同學(xué)。最后讓學(xué)生把這些句子改成一般疑問(wèn)句，并分別作出肯定和否定回答。
5 設計一些其它練習，如興趣調查表，含“can 與may”的對話(huà)及one’s day 日程紀錄表，讓學(xué)生根據所獲取信息分組討論、交流，若時(shí)間允許，可模仿第20頁(yè)，第32頁(yè)的范文進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作，也可留在課處完成，要求學(xué)生在寫(xiě)作之前要有自己的寫(xiě)作計劃，安排及組織先寫(xiě)草稿，再抄到作業(yè)本上。
6 家庭作業(yè)：完成《全程訓練》第二單元的自測練習。