義烏市楊村實(shí)驗幼兒園招生范圍
幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎的基礎，是對兒童進(jìn)行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會(huì )常識）。接下來(lái)由小編為大家整理出義烏市楊村實(shí)驗幼兒園招生范圍，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
義烏市楊村實(shí)驗幼兒園招生范圍
第一批：中心服務(wù)區：稠江街道楊村社區有房有戶(hù)的幼兒、人才引進(jìn)、部隊等符合政策人員的適齡子女為第一批招生。
第二批：輻射服務(wù)區：高新社區（包括新科花園、大路金、東畈、八角井）、黎明社區有房有戶(hù)的幼兒為第二批招生。
當出現以上報名條件相同而不能全部錄取時(shí)，按報名戶(hù)口落實(shí)時(shí)間先后順序錄取。
如有名額空余，適當考慮周邊的適齡兒童，報滿(mǎn)為止。報名時(shí)間另行通知，在同等條件情況下，按報名先后順序錄取，楊村實(shí)驗幼兒園具有最終解釋權。
拓展內容：
一、幼兒園課程類(lèi)型
幼兒園課程主要有三種類(lèi)型；
1、學(xué)科：音樂(lè )、美術(shù)、語(yǔ)言、常識、體育、禮儀習慣等。
2、活動(dòng)：為兒童安排各種有組織有計劃的各種活動(dòng)。
3、經(jīng)驗：為促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展所提供的有益經(jīng)驗。
二、幼兒園課程結構
幼兒園課程結構是由課程目標、課程內容、課程組織和課程評價(jià)四個(gè)要素組成。
三、幼兒園課程特性
1、基礎性、啟蒙性
從教育體制的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節，是整個(gè)學(xué)制的基礎。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現時(shí)的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎。
從人的`發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開(kāi)腳步走向社會(huì )的開(kāi)始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統，只需讓幼兒體驗關(guān)于自然，社會(huì )與人類(lèi)的最淺顯的知識和觀(guān)念，幫助幼兒認識她們周?chē)氖澜�，開(kāi)啟幼兒的智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良個(gè)性和品質(zhì)。
2、全面性、生活性
幼兒園課程是實(shí)現幼兒教育目標的手段，是實(shí)現幼兒全面發(fā)展的中介，因此，幼兒園課程應以實(shí)現幼兒在身體、認知、情感、社會(huì )性等方面的和諧發(fā)展為目標，要具有全面性。
幼兒在現實(shí)生活中，通過(guò)與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識、習得態(tài)度；體驗情感，形成個(gè)性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來(lái)自于幼兒生活，課程實(shí)施要貫穿于幼兒生活。
3、活動(dòng)性與直接經(jīng)驗性
幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒主要是通過(guò)感官來(lái)認識世界。在豐富的感性經(jīng)驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。幼兒的這種行動(dòng)性和形象性的認知特點(diǎn)，使得幼兒園課程必須以幼兒主動(dòng)參與的教育性活動(dòng)為其基本的構成成分。在活動(dòng)中幼兒獲得的直接經(jīng)驗是幼兒發(fā)展的根本是幼兒理解世界的基礎。
4、潛在性
與中小學(xué)課程相比，幼兒園課程的一個(gè)突出特點(diǎn)就是課程的潛在性和隱蔽性的特征。當然，中小學(xué)課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強大的多。
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