太原古交市市直小學(xué)有哪些
小學(xué)是人們接受初等正規教育的學(xué)校，是基礎教育的重要組成部分，屬于九年義務(wù)教育范圍之內。以下是小編整理的太原古交市市直小學(xué)有哪些，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
太原古交市市直小學(xué)有哪些
1、古交市第一小學(xué)校
2、古交市第二小學(xué)校
3、古交市第三小學(xué)校
4、古交市第四小學(xué)校
5、古交市第五小學(xué)校
6、古交市第六小學(xué)校
7、古交市第七小學(xué)校
8、古交市第八小學(xué)校
9、古交市第九小學(xué)校
10、古交市第十小學(xué)校
11、古交市第十一小學(xué)校
12、古交市第十二小學(xué)校
13、古交市第十三小學(xué)校
14、古交市桃園中心校
15、古交市東曲中心校
16、古交市屯蘭中心校
17、古交市馬蘭中心校
18、古交市河口中心校
19、古交市鎮城底中心校
20、古交市梭峪中心校
21、古交常安中心校
22、古交市原相中心校
23、古交市岔口中心校
24、古交市邢家社中心校
25、古交市武家莊小學(xué)校
26、加樂(lè )泉九年制學(xué)校
27、爐峪口九年制學(xué)校
28、岔口九年制學(xué)校
29、邢家社九年制學(xué)校
30、常安九年制學(xué)校
31、德慧智教育文化學(xué)校
市直小學(xué)
行政級別相當于局級。好點(diǎn)的是省屬學(xué)校行政級別相當于廳級,也就是與學(xué)校校長(cháng)和市長(cháng)一個(gè)級別；更好的是部屬的,相當于省部級吧�？傊畬W(xué)校級別越高享受到的'資源越多。
初等教育
小學(xué)教育除了教育的特點(diǎn)外，還有獨特的基本特征：一是全民性，二是義務(wù)性。
初等教育機構最早產(chǎn)生于十六世紀的德國，由城鎮主辦，教習實(shí)用知識和新教教義。
十七世紀初，這種學(xué)校逐漸增多，成為實(shí)施義務(wù)教育的機構。歐洲各國和日本在資產(chǎn)階級革命以后，也相繼成立。
教授學(xué)童識字的“小學(xué)”，古代也叫“蒙學(xué)”，包括教育階段及教育場(chǎng)所兩種含義。教育內容主要是識字、寫(xiě)字和封建道德教育。教材一般為《蒙求》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《四書(shū)》等。沒(méi)有固定年限。采用個(gè)別教學(xué)，注重背誦，練習。在學(xué)的學(xué)生也叫“蒙生”。
現代學(xué)堂和教育制度是西方傳教士引入中國的。19世紀末20世紀初，中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開(kāi)風(fēng)氣之先，排除頑固守舊勢力的干擾，成功引入西學(xué)（美式教育），創(chuàng )辦新式學(xué)校將平民教育納入滿(mǎn)清朝庭的視野。清政府迫于形勢壓力，不得不對教育革新網(wǎng)開(kāi)一面，于1905年末頒布新學(xué)制，廢除科舉制，并在全國范圍內推廣新式學(xué)堂。宣統元年（1909年），地方科舉考試真正停止以后，西學(xué)逐漸成為學(xué)校教育的主要形式。
階段分類(lèi)
初小
初小全稱(chēng)為“初級小學(xué)”，是指小學(xué)一年級至四年級的教育階段。讀完四年級合格者，取得“初小”學(xué)歷。在20世紀70年代，中國農村欠發(fā)達地區才普遍建立初級小學(xué)。不少地區的農村學(xué)校是“一所學(xué)校、一個(gè)老師、一個(gè)教室、一個(gè)班級”初級小學(xué)復式班。一名教師包攬了4個(gè)年級、所有課程。初小教育對于掃除文盲有重大意義。
高小
高小全稱(chēng)為“高級小學(xué)”，是指小學(xué)五年級、六年級被稱(chēng)為“高年級”。讀完高小合格者，取得高小學(xué)歷。1949年之前，中國的高級小學(xué)并不普遍。
完小
具備初級小學(xué)和高級小學(xué)的學(xué)校，稱(chēng)之為“完全小學(xué)”，簡(jiǎn)稱(chēng)“完小”。中國實(shí)行“普及九年制義務(wù)教育”之后，建立農村完小，已經(jīng)成為基本標準�？h城及以上城市的小學(xué)普遍是完小，所以在20世紀60年代之后就不再作標記，而農村小學(xué)的完小仍然是教育普及程度的標志。
減負舉措
據央視新聞客戶(hù)端消息，教育部2021年（8月30日）召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )，介紹秋季學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)工作情況。
為切實(shí)降低學(xué)生考試壓力，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)�？荚嚬芾淼耐ㄖ�，提出了準確把握考試功能、大幅壓減考試次數、合理運用考試結果、完善學(xué)習過(guò)程評價(jià)等要求。義務(wù)教育階段的考試主要發(fā)揮診斷學(xué)情教情、改進(jìn)加強教學(xué)、評價(jià)教學(xué)質(zhì)量等方面功能，除初中學(xué)業(yè)水平考試外，其他考試不具有甄別選拔功能。
《通知》明確小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試，其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試。
學(xué)制現狀
國內學(xué)制
大陸
六年制
小學(xué)教育一般是六年制，分三個(gè)階段：一年級、二年級叫低年級，三年級、四年級叫中年級，五年級、六年級叫高年級。1970年初，本著(zhù)“教育要革命，學(xué)制要縮短”的理念，開(kāi)始將小學(xué)六年制改為五年制。1979年，又將五年制改回到六年制。
五年制
21世紀初，一些地區又進(jìn)行試驗，實(shí)行小學(xué)五年制教育。如寧波、山東等地2006年在部分學(xué)校試行小學(xué)五年、初中四年的“五四學(xué)制”試點(diǎn)。濟寧等地現今也沿用“五四學(xué)制”。
臺灣
臺灣小學(xué)課程的學(xué)習領(lǐng)域主要有語(yǔ)文學(xué)習領(lǐng)域（包含國語(yǔ)文、英語(yǔ)、閩南語(yǔ)、客家語(yǔ)與原住民語(yǔ)，國語(yǔ)文在小學(xué)稱(chēng)作國語(yǔ)，中學(xué)稱(chēng)作國文）、生活課程（小學(xué)1、2年級的科目，為自然與生活科技與社會(huì )的合并科目）、數學(xué)、社會(huì )、自然與生活科技、藝術(shù)與人文、健康與體育、彈性、綜合活動(dòng)，以及重大議題（資訊教育、環(huán)境教育、性別平等教育、人權教育、生涯發(fā)展、家政教育）其使用課本因學(xué)校而有所不同。
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