讀書(shū)的筆記【推薦】
當閱讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？那么讀書(shū)筆記到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的讀書(shū)的筆記，歡迎大家分享。
讀書(shū)的筆記1
野望（王績(jì)）
東皋薄暮望，徙倚欲何依。
樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。
相顧無(wú)相識，長(cháng)歌懷采薇。
這首詩(shī)歌寫(xiě)作背景的爭議還是蠻大的，有所爭議就會(huì )有很多不同的解讀。施蟄存先生在《唐詩(shī)百話(huà)》中選取了明人唐汝詢(xún)、清人吳昌祺、何文煥三人的說(shuō)法，一一簡(jiǎn)論。施蟄存先生認為：“這首詩(shī)可能作于隋代政權將亡或已亡之時(shí)。但王績(jì)并不效忠于這個(gè)一片秋色和殘陽(yáng)的政權。他的'長(cháng)歌懷采薇'是為了'徙倚欲何依'，是為了個(gè)人的沒(méi)有出路。待到唐皇朝建立，李淵征集隋代職官，王績(jì)就應征到長(cháng)安出仕，可見(jiàn)他并不以遺老自居�！�
“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉”、“相顧無(wú)相識，長(cháng)歌懷采薇”
這兩句是我最熟悉的，在秋色滿(mǎn)懷的途中，互不相識又何妨，隨意唱唱山歌，采些野菜便歸去……簡(jiǎn)單而又愜意，多好啊。因此，長(cháng)久以來(lái)，每每讀到這幾句，眼里心里從來(lái)不覺(jué)得清冷、蕭瑟，更是滿(mǎn)滿(mǎn)秋意，而九月里的夕陽(yáng)更是不可辜負……
今日讀到施蟄存先生的解讀，讀詩(shī)確是要知人論世，才知詩(shī)中滋味。是啊，生而為人，在塵世里行走，更何況對心里有著(zhù)仕途期許的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，何嘗能簡(jiǎn)單了然。
但讀詩(shī)，還是隨心至上吧，知人論世也好，斷章取義也好，合不合時(shí)宜無(wú)可厚非，體驗最重要。
讀書(shū)的筆記2
《愛(ài)心與教育》這本書(shū)終于看完了，起初是抱著(zhù)涉獵的心態(tài)閱讀的，可越讀越覺(jué)得離自己好近好近，不知不覺(jué)將自己的一些感受和困惑與之相聯(lián)系，相比較。此時(shí)的心情不能用言語(yǔ)來(lái)表達，心靈的震撼更是不言而喻的，有感動(dòng)、有感激、有慚愧、有反省，各種感覺(jué)交織在一起，而大腦中則凸顯著(zhù)幾個(gè)鮮明的大字——愛(ài)心的堅持創(chuàng )造教育的奇跡。
“當一個(gè)好老師的基本條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心�！崩钫裎骼蠋熥屛颐靼�，只有愛(ài)心的堅持才會(huì )創(chuàng )造奇跡�！拔矣X(jué)得我的運氣好，每教一批學(xué)生，他們都對我特別好。比起學(xué)生對我的感情，我欠他們的實(shí)在太多太多！”讀著(zhù)李老師的這句話(huà)，我不由地思緒起伏，我想學(xué)生之所以對李老師好，并不是因為李老師的運氣好，而是李老師為學(xué)生付出的太多太多，試想有幾人能做到每天給學(xué)生煮雞蛋？又有誰(shuí)能做到李老師對寧瑋、伍建那樣的關(guān)愛(ài)，更何況萬(wàn)同這樣的學(xué)生。李老師那份長(cháng)達近五十頁(yè)的“我與萬(wàn)同的故事”，著(zhù)實(shí)讓我震撼。我在閱讀中不斷地被感動(dòng)著(zhù)，不斷地思索著(zhù)，如果我遇到像萬(wàn)同這樣的學(xué)生，我會(huì )有多少耐心來(lái)等待他的轉變，又會(huì )有多少愛(ài)心和毅力來(lái)對待他身上的這些讓人難以預料的反復？想到這些，不覺(jué)感到自慚形穢，羞愧無(wú)比！從萬(wàn)同身上，我看到了轉化一個(gè)后進(jìn)生的艱難，更看到了李老師的愛(ài)心、耐心、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著(zhù)老師的心，而萬(wàn)同身上所體現出的反復，足以考驗最有耐心的教師。我想李老師之所以會(huì )有如此的耐心與愛(ài)心，是因為李老師始終有一顆感恩的心吧！因為感恩，他不斷地付出，因為不斷地付出，他不斷地收獲著(zhù)學(xué)生的感恩，這樣如此這般，周而復始，才使李老師有那么好的“運氣”，遇到了那么好的學(xué)生。因此不要抱怨學(xué)生不懂事，不知道感恩，只是因為我們還沒(méi)有做到，做好，做深，做透。
一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。同樣，做一時(shí)、一天的好老師并不難，難的是每時(shí)每刻心中充滿(mǎn)對學(xué)生的牽掛和愛(ài)護；愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，難的是愛(ài)一個(gè)如李老師所說(shuō)的象萬(wàn)同這樣的差生。閱讀此書(shū)時(shí)，我不斷的反復自問(wèn)：如果是我遇到象萬(wàn)同這樣的學(xué)生，我會(huì )怎樣。我覺(jué)得自己也是個(gè)富有愛(ài)心的老師，可遇到象萬(wàn)同這樣的學(xué)生一而再，再二三的犯錯誤，我還會(huì )象李鎮西老師那樣耐心細致地對待他，談心，講道理嗎？我不會(huì )，我會(huì )生氣，會(huì )憤怒，會(huì )覺(jué)得他無(wú)可救藥，會(huì )放棄。我們花的功夫和心血遠遠不如李鎮西老師，我們的教育智慧、技巧遠遠不如李老師。我們對學(xué)生的愛(ài)是零星的、間斷的、不恒定的，而李鎮西老師的愛(ài)一如行走沙漠的疲憊者得到了甘霖，又如同痛苦無(wú)助、暗夜孤獨的人贏(yíng)得了星光，讓人找到自信、自尊，讓人振奮。這正是李鎮西老師受孩子衷心愛(ài)戴的根本原因。他對“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，，對“優(yōu)秀”學(xué)生的培養，是我們學(xué)習的楷模，值得每一位教師一讀。
讀了《愛(ài)心與教育》，反思自己與李鎮西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！相信只有愛(ài)心的堅持才能創(chuàng )造教育的奇跡。
讀書(shū)的筆記3
哲學(xué)家說(shuō)，愛(ài)是一種特殊材料制成的媒介物，使人容光煥發(fā)，青春常在。
我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都充滿(mǎn)著(zhù)美，充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)。愛(ài)——人類(lèi)最基礎的感情，美——人類(lèi)最真實(shí)的感受。父母愛(ài)孩子，希望孩子健康成長(cháng);老師愛(ài)學(xué)生，愿為學(xué)生默默付出……這一切，都是美，往往發(fā)生在生活的微妙之處。
近日，在杭州濱江區的一住宅小區，一名兩歲女童突然從10樓墜落，剛好從樓下經(jīng)過(guò)的杭州市民吳菊萍奮不顧身地沖過(guò)去用雙手接住了孩子。此事在當地引發(fā)強烈反響，吳菊萍也被稱(chēng)為“最美媽媽”。在一則公益廣告中，吳菊萍這樣說(shuō)道：“現在，大家都叫我最美媽媽?zhuān)抑皇亲龅搅嗣總�(gè)媽媽都會(huì )做到的舉動(dòng)，在我們身邊就有許許多多這樣的最美�！�
我們雖然素昧平生，但只要是人，出于本能的反應，大家都會(huì )去幫助身邊有困難的人。有些人默默無(wú)聞的幫助，雖沒(méi)引起大家的注意，打折鐘愛(ài)的傳承，美的舉動(dòng)是永遠存活的。
在《與美同行》讀本中，一個(gè)重病纏身的母親，為了兒子能堅強地生活下去，隱瞞了自己“到了那步田地”的肝癌，無(wú)微不至地照顧雙腿癱瘓的兒子，最后猝然死去。
生活中的美不一定要像這個(gè)偉大的母親獻出生命，只需要你在一舉手，一投足之間幫到他人，這就是美。當你回頭時(shí)發(fā)現，這個(gè)世界有美，就有愛(ài)。你和我，都行走在美的世界里。
讀書(shū)的筆記4
王仁美死的毫無(wú)征兆。前一日還伶牙俐齒，哪能想到人就沒(méi)了。那么鮮活的一條命，敢愛(ài)敢恨的舊社會(huì )新婦女，為了一個(gè)傳宗接代的茶壺把兒用鐵鉤子取了環(huán)。斷了命根的老槐樹(shù)也沒(méi)能救得了她和她日思夜想的親男娃。
姑姑這雙手，被新生兒的溫血與黏液泡的發(fā)白，被王仁美和招娣們的死血染得發(fā)黑。她行走，她如何行走。她是千家萬(wàn)戶(hù)嗷嗷啼哭的救世主，她又是新時(shí)代計劃生育鐵面無(wú)私劊子手。今天你跪在地上哭著(zhù)磕頭喊她活菩薩，明天便揮木棒擊她額、握鐵錐刺她股，厲聲叫妖婆鬼婦，為民除害替天行道。
哪里是為民，你是為了沒(méi)生出的小兒子。圓滾滾肚子下若沒(méi)有你朝思暮想的家伙事兒，嗬，干嚎一聲，悔得腸子青。
小獅子真名叫啥呢？能死心塌地跟著(zhù)姑姑做菩薩、做屠夫的女人應該有一個(gè)響亮的名字。張牙。張牙今年四十八，不能生育沒(méi)娃娃，年輕跟著(zhù)活菩薩，接生救命人都夸。新時(shí)代把計劃生育抓，老菩薩變了心性手毒辣，張牙跟著(zhù)她，挨家挨戶(hù)尋那超生的女人家。手上黑血腥又臭，上千死胎像老鼠爬，爬進(jìn)張牙的生育袋，齊心協(xié)力把結扎。張牙嫁給劇作家，撫養王仁美的女娃沒(méi)二話(huà)�？缮狭四昙o的張牙想要娃，沒(méi)等大劇作家想辦法，擄來(lái)蝌蚪去金蛙，買(mǎi)去曾經(jīng)美艷的養女做媽媽。蛙聲呱呱，小娃哇哇，張牙終于抱上了自己的小男娃。
姑姑呢，姑姑守著(zhù)滿(mǎn)屋月光泥娃娃，秦河和郝大手護著(zhù)她，攔住形態(tài)各異的嬰兒和綠皮青蛙。祥林嫂捐門(mén)檻讓人踏，您嫁人民藝術(shù)家，借泥娃給當年的孩子們找好人家。
姑姑啊姑姑，您可真偉大。
讀書(shū)的筆記5
《竊讀記》是我們新語(yǔ)文書(shū)的第一課，是籍作家林海音所寫(xiě)的一篇文章。讀完這篇課文后，我感觸很深。
這篇課文樸實(shí)而又感人，以“竊讀”為線(xiàn)索，以作者放學(xué)后急匆匆地趕到的書(shū)店，到晚上依依不舍地離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了作者對書(shū)的熱愛(ài)和對書(shū)的渴望。當我讀到課文中主人公放學(xué)后匆匆地從學(xué)校離開(kāi)趕到書(shū)店，急切地跨進(jìn)店門(mén)，渴望知識的場(chǎng)景時(shí)，我被他感動(dòng)了。我每天也是匆匆地離開(kāi)學(xué)校，可心里想的是寫(xiě)完作業(yè)，玩一場(chǎng)電腦游戲該多好！和書(shū)中的主人公相比，我是多么不知道珍惜時(shí)間。尤其是當我讀到主人公在人群中讀書(shū)的恐懼和在借雨天讀書(shū)的快樂(lè )時(shí)，這時(shí)我想和作者相比我是多么幸福呀！我們現在的書(shū)店寬敞明亮，各種書(shū)籍應有盡有。而且所有書(shū)店都向我們敞開(kāi)著(zhù)大門(mén)，我們在那里可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在地暢游在書(shū)的世界里。我有什么理由不珍惜今天的美好時(shí)光呢？
因此，我要向冰心奶奶所說(shuō)的：“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)�！焙脮�(shū)是生活中最寶貴的財富之一，誰(shuí)擁有知識，誰(shuí)就是精神上的富翁。我愿意成為精神上的富翁！
讀書(shū)的筆記6
作家曹文軒說(shuō)：“每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對痛苦的風(fēng)度，長(cháng)大時(shí)才可能是
一個(gè)強者�！币苍S，這正是他創(chuàng )作《青銅葵花》的初衷。所以，《青銅葵花》中的人物，在苦難面前，無(wú)一例外地呈現出一種詩(shī)意和淡定的姿態(tài)。除了青銅，還有青銅的父母、村里的人們，還有城里的兩個(gè)阿姨，他們都讓我們看到：苦難并沒(méi)有摧毀人，反而使他們呈現出人性熠熠的美麗的光輝。這就正如作者曹文軒所言：“我們需要的是面對苦難時(shí)的那種處驚不變的優(yōu)雅態(tài)度�！倍@，正是當今社會(huì )，無(wú)論是成人還是兒童，所普遍缺失的，從這個(gè)意義上講，《青銅葵花》不是一部普通的兒童小說(shuō)，它對于我們這個(gè)時(shí)代具有深遠的意義。因為：苦難不是生命的意外，而是生命的常態(tài)。 第6周讀書(shū)筆記
一句鼓勵的話(huà)，可改變一個(gè)人的觀(guān)念與行為，甚至改變一個(gè)人的命運。一句負面的話(huà)，可刺傷一個(gè)人的心靈與身體，甚至毀滅一個(gè)人的未來(lái)�！碑斪x了《只有你欣賞我》這個(gè)故事后，我對這句話(huà)有了更深刻的感悟。而正是因為文中的事例充分證明了這句話(huà).
故事主要講的是：一位媽媽養了一個(gè)兒子，兒子并不聰明，從小到大，兒子基本上都在差生行列中，很少是優(yōu)秀的。每一次家長(cháng)會(huì )，老師總會(huì )告訴他的媽媽他表現不好，可是每一次家長(cháng)會(huì )結束，媽媽都會(huì )用善意的謊言告訴兒子，老師對他很滿(mǎn)意，以此鼓勵兒子進(jìn)步。初中的一次家長(cháng)會(huì )，媽媽坐在兒子的座位上，等著(zhù)老師點(diǎn)她兒子的名字，因為每次家長(cháng)會(huì )，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預料——直到結束，都沒(méi)有聽(tīng)到。她有些不習慣，臨別時(shí)去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績(jì)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險�！� 她懷著(zhù)驚喜的心情走出校門(mén)，此時(shí)她發(fā)現兒子在等她。路上她扶著(zhù)兒子的肩膀，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿(mǎn)意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中�！焙⒆勇�(tīng)了，拼了命地刻苦學(xué)習。后來(lái)高中畢業(yè)，他被清華錄取
了。他哭著(zhù)對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑牢也皇莻�(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……”
“只有你欣賞我！”正因為有了這凝重的欣賞，才有了這個(gè)孩子一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步，一次又一次的超越，才有了他走進(jìn)清華學(xué)府的現實(shí)。文中的媽媽真是一位偉大的母親，不管有多少個(gè)老師放棄了她的孩子，她始終鼓勵他，用自己的愛(ài)讓孩子感受到信任與希望，最終造就了一位杰出的人才。這位母親的尊重、贊賞使她的兒子有了面對困難、應對挫折的勇氣和信心，她的兒子不僅僅是超越了別人，更重要的是他超越了自己。這樣的一個(gè)歷程，這個(gè)孩子的心中有這樣的一個(gè)支柱：媽媽欣賞我。就是這樣的“欣賞”支持著(zhù)孩子一步一步的前進(jìn).
讀書(shū)的筆記7
《情書(shū)》是我在很長(cháng)一段時(shí)間里所摯愛(ài)的一本外國文學(xué)書(shū)籍，當初雖然是由于喜歡這部電影的導演而愛(ài)屋及烏至此書(shū)，但后來(lái)，每年放假讀一遍，成為了習慣，并隨手帶在身邊并時(shí)不時(shí)品味其中的苦與樂(lè )。
故事是由一個(gè)葬禮開(kāi)始，并由一封看似不可思議的來(lái)自天堂的信展開(kāi)的。這樣的開(kāi)頭很特別，而后又以?xún)晌慌鹘堑囊曇胺謩e描述，用第一人稱(chēng)的口氣，不同換位的展現。這么看來(lái)巖井俊二先生是極其細膩的，不單單是文字還有情感，使用女性的口吻是那么的信手捏來(lái)，我想這大概是擅長(cháng)于寫(xiě)青春小說(shuō)或是拍那種傷痛文藝片的人所擁有的獨特才能。
他文筆極輕，輕描淡寫(xiě)中卻著(zhù)實(shí)有著(zhù)簡(jiǎn)單中展現出不一樣的技能，比如，一句簡(jiǎn)單的“你好嗎？我很好�！痹谛偶膯�(wèn)候中是一種自言自語(yǔ)，甚至讓人覺(jué)得神經(jīng)病，然而對著(zhù)巍峨的高山下所傳來(lái)的回聲，倒是讓讀者覺(jué)得那是一個(gè)人對另一個(gè)人的思念如山高海深�？础肚闀�(shū)》總會(huì )覺(jué)得暗戀是極其美好的，是一個(gè)人對另一個(gè)人永遠的秘密，是一個(gè)人活下去的動(dòng)力，是一個(gè)人尋找未來(lái)的方向，所擁有的不單單是距離和幻想空間，更有著(zhù)唯美和沒(méi)有悲傷的日子。
看了《情書(shū)》你會(huì )相信如此冷淡的社會(huì )是存在真愛(ài)的。大概喜歡，應該是一種不顧一切，應該在不知道他的家庭，不知道他的工作和專(zhuān)業(yè)，不知道他喜歡什么或者討厭什么，只一味做著(zhù)自己想做的事情在和他在一起的時(shí)候，自我和自由，不帶一絲討好或是顧忌，等到兩人習性真正融合的時(shí)候，才是可以說(shuō)愛(ài)的時(shí)候。故事里的男藤井樹(shù)對女藤井樹(shù)便是如此的純真的愛(ài)著(zhù)，大概像巖井俊二先生說(shuō)的，人越是到了年紀大的時(shí)候，越是向往純真，所以當我每一年看到這份純真的愛(ài)的時(shí)候，心境也是不斷變化的。
巖井俊二先生用一句話(huà)形容阿樹(shù)（男），說(shuō)他，“不是在畫(huà)畫(huà)，就是在去畫(huà)畫(huà)的路上，”看似簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻是一種執著(zhù)，也顯示了阿樹(shù)的性格，對愛(ài)情也是如此的執著(zhù)。這看似簡(jiǎn)單的執著(zhù)卻是多少人一生的追求，多少人希望為理想而去生或死，偉大的切·格瓦拉先生也說(shuō)過(guò)，“讓我們忠于理想，讓我們面對現實(shí)�！币粋�(gè)“現實(shí)”折斷了多少人的翅膀，若想再要飛翔大概也等到人老珠黃時(shí)，將自己打磨得光滑后，掙扎滾動(dòng)。
所以多么想，趁年輕，也去追逐夢(mèng)想，捆綁在自己身上的那些俗事瑣碎也拋棄了吧，生命還在，是你的終究歸來(lái)。就像那句話(huà)所說(shuō)，“不是讀書(shū)就是在旅行，心靈和身體總有一個(gè)在路上�！蔽覀儽行叛�，繼續拼搏，為理想和希望而戰，只為在死去之中，屬于自己的遺愿清單上的條數變?yōu)榱恪?/p>
當然在我看來(lái)，《情書(shū)》中最為感人的片段應該是當年邁的爺爺，在沒(méi)有救護車(chē)的支援前提下將因重感冒而生命危險的阿樹(shù)，冒著(zhù)大雪，背到醫院搶救，并及時(shí)到達，那一刻兩個(gè)人同時(shí)進(jìn)入醫院搶救。爺爺如此拼命只是為彌補當年沒(méi)能就活阿樹(shù)爸爸的那份責任。這一段情節，設計在此常常讓人覺(jué)得費解，因為這是一部寫(xiě)愛(ài)情的書(shū)，但是巖井俊二先生卻從不同的角度下筆，將愛(ài)情、親情、生命等各個(gè)方面完美結合，并能夠與愛(ài)情的情節相聯(lián)系，比如在醫院排隊看病夢(mèng)見(jiàn)了男藤井樹(shù)，比如因為父親的死亡而忽略男藤井樹(shù)給她的畫(huà)像。
一切的喜劇因素看起來(lái)全然是悲劇的效果，就像列夫·托爾斯泰所說(shuō)，“幸福的人家很相似，可是不幸的人家的苦難卻各不相同�！蹦刑倬畼�(shù)家失去了兒子，女藤井樹(shù)家失去了父親，但是活著(zhù)的人依舊擁有自己的生活，死亡看起來(lái)是自己的事情，一個(gè)人孤獨的離開(kāi)，什么都不知道了，也什么都不再擁有，然而親人卻是因此而祭奠或者以獨特的方式思念著(zhù)亡者，一個(gè)似曾相識的場(chǎng)景總能引起萬(wàn)分的感慨，這大概就是人們的情誼，也是能夠使得情感迸發(fā)的緣由吧！
溫暖的書(shū)總是能夠給予你我力量，不需要強有力的震撼，微小細節的捕捉后，一樣是卓越不凡的感悟。
讀書(shū)的筆記8
《老人與�！匪茉炝艘粋�(gè)經(jīng)典的硬漢形象，古巴的一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫，獨自一個(gè)人出海打魚(yú)，在一無(wú)所獲的48天之后釣到了一條無(wú)比巨大的馬林魚(yú)。這是老人從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的比他的船還長(cháng)兩英尺的一條大魚(yú)。魚(yú)大勁也大，拖著(zhù)小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗，終于把大魚(yú)刺死，拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚(yú)，老人與鯊魚(yú)進(jìn)行了殊死搏斗，結果大馬林魚(yú)還是被鯊魚(yú)吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚(yú)骨架。
人性是強悍的，人類(lèi)本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰，超越它們，這個(gè)限度才一次次擴大，一次次把更大的挑戰擺在了人類(lèi)面前。在這個(gè)意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。因為，他帶給我們的是人類(lèi)最為高貴的自信!
人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求。它的道路漫長(cháng)、艱難，而且充滿(mǎn)坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰，他將永遠是一個(gè)真正的勝利者!
假如給我三天光明讀書(shū)筆記
我們每個(gè)人都有不同的生命歷程，它有時(shí)是快樂(lè )的，有時(shí)是幸福的，有時(shí)是悲愴的??海倫的生命既是痛苦的又是幸福的;既是快樂(lè )的也是艱辛的??
她一生只有十九個(gè)月的光明與聲音，從此以后海倫就生活在黑暗中，
得不到一點(diǎn)光明，也無(wú)法和他人進(jìn)行交流只能靠比比劃劃和人“談話(huà)”，這樣常讓家人弄不明白是什么意思。隨著(zhù)海倫的一天天的長(cháng)大經(jīng)常做出一些讓家人頭疼的事，為此父母就和她踏上了求學(xué)的征程。首先爸爸帶她去找著(zhù)名的眼科大夫希望海倫能夠重見(jiàn)天日，可是醫生對它也無(wú)能為力。根據醫生的建議他們又去找貝爾博士。貝爾博士為他們推薦了波士頓柏金斯學(xué)校，過(guò)后又給校長(cháng)寫(xiě)了一封信。最后學(xué)校推薦了適合的莎莉老師。在莎莉老師的悉心教育下，經(jīng)過(guò)海倫自己的努力，海倫的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，慢慢地也學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)。
最令我記憶深刻的是海倫那段用心良苦地學(xué)習說(shuō)話(huà)的經(jīng)歷。愛(ài)迪生讓她的手放在樂(lè )器上感受音樂(lè )的旋律;戈德斯基彈琴時(shí)她用手去撫摸琴;老師說(shuō)話(huà)時(shí)，她用手一遍一遍的摸著(zhù)老師的嘴。就這樣一次又一次的嘗試她才慢慢地學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)。
生活中我們能有幾個(gè)像海倫這樣遇到困難不退縮，堅持不懈敢于向生命挑戰的哪?
記得前幾天，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)轉轉圈，它看起來(lái)簡(jiǎn)單大方，看著(zhù)別人玩覺(jué)得玩法也特簡(jiǎn)單。當媽媽問(wèn)我會(huì )不會(huì )玩時(shí)，我不屑一顧地說(shuō)：“小菜一碟�！笨墒俏覜](méi)跳了幾個(gè)，它就和我搗蛋了，怎么讓它轉轉它都不轉。我立刻火冒三丈把它扔到了一邊干脆不玩了。還是在媽媽的再三鼓勵下我才又找回了信心。
了解了海倫的人生經(jīng)歷，現在再想想自己曾有過(guò)的行為都有些臉紅，同時(shí)更多的是明確了在以后的生活中我們要做生活的強者，要學(xué)會(huì )面
對，學(xué)會(huì )爭取，學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)，學(xué)會(huì )勇敢。
讀書(shū)的筆記9
讀了《三國演義》一書(shū)，使我受益匪淺，讀書(shū)筆記。 中國四大名著(zhù)之一的《三國演義》是我國古代歷史上一部重要的文學(xué)名著(zhù)�！度龂萘x》刻劃了近200個(gè)人物形象。它講述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統一之間發(fā)生的一系列故事。 三國人物中我最佩服趙云。在長(cháng)坂坡大戰中，趙云負責保護甘、糜二夫人和阿斗，但由于戰爭混亂趙云與之走散，于是帶領(lǐng)三、四十隨從回去尋找，找了一圈沒(méi)有找到卻殺死淳于導救了糜竺和甘夫人。趙云把二人送到長(cháng)坂橋險些被張飛誤解其背叛劉備，虧得簡(jiǎn)雍解釋澄清事實(shí)。于是趙云把甘夫人托付于張飛后又回頭尋找阿斗，但此時(shí)只有他孤身一人，沒(méi)有一個(gè)隨從。亂軍之中趙云又刺死了夏侯恩并奪得了由其佩帶的曹操的寶劍”青罡”，后于一堵矮墻邊尋到了糜夫人及其懷里的阿斗，但是糜夫人已身受重傷行走不便，把阿斗托付于趙云后不顧趙云勸阻跳入一口枯井自盡。趙云把阿斗背于身上，幸得曹操愛(ài)才心切，命部下不得放箭，趙云才得以在數十萬(wàn)大軍中背負阿斗安全殺出重圍。大難臨頭時(shí)刻是背叛最容易發(fā)生的時(shí)候，奮不顧身仍舊忠心耿耿拼死堅守的人是能夠信任、可以重用的，而趙云就是這樣的一個(gè)人。曹操的詭詐，劉備的謙遜，孔明的謹慎，周瑜的心胸狹窄，每一個(gè)人物都具有不同的性格。 如果說(shuō)魏國在三國里智謀最強，一點(diǎn)也不為過(guò)。曹操的用兵堪稱(chēng)舉世無(wú)雙，司馬懿就更是用兵如神。但是兩個(gè)人都有自己致命的弱點(diǎn)：曹操多疑，司馬懿太過(guò)陰險。 再說(shuō)蜀國，首當其沖的必定是伏龍：諸葛亮。他那過(guò)人的機智，嫻熟的兵陣，無(wú)不讓后人嘆為觀(guān)止。還有像鳳雛：龐統、姜維、徐蔗等等一些人物，但是我認為都不 如孔明。吳，一個(gè)占據三江六郡的國度，能算得上是有謀略的，也就是周瑜了，少年時(shí)期的周瑜就熟讀兵書(shū)，精通布陣。 這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著(zhù)成功。
在現實(shí)生活中，我們不要忠義，也應該要有誠信吧。如果一個(gè)人把現實(shí)生活中最為寶貴的誠信也 丟掉了，那這個(gè)人還有什么呢？金錢(qián)、地位、官職？這些都是次要的。誠信是一個(gè)人的永久身份證，如果沒(méi)有了誠信，大家都不信任你，而且又在你背后指指點(diǎn)點(diǎn)， 你不會(huì )難過(guò)嗎？這些又豈是金錢(qián)、地位、官職能彌補的？我相信，你也不想做一個(gè)缺點(diǎn)多的不勝枚舉的人吧！所以，讓我們打開(kāi)誠信的大門(mén)，用我們永久的身份證去 面對人生吧！
讀書(shū)的筆記10
這是一匹馬與一個(gè)少年的傳奇。
一匹名叫喬伊的馬被賣(mài)給了一位農場(chǎng)主，農場(chǎng)主的兒子艾伯特喜歡上了這匹馬。他經(jīng)常帶著(zhù)喬伊和另外一匹叫佐伊的老馬去犁地。
可是，好景不長(cháng)，第一次世界大戰爆發(fā)了。迫于生計，喬伊被賣(mài)給尼克爾斯上尉，成為他作戰中的坐騎。很不幸，尼克爾斯上尉在他的第一場(chǎng)戰爭中就犧牲了，喬伊也被對方俘獲，和另外五匹馬兒一起拉車(chē)。
戰爭是殘酷和危險的，喬伊身邊的馬兒相繼被奪去生命，連同一直照顧它的老兵弗里德里克。
喬伊也受了傷，為了躲避危險的武器，它闖入了無(wú)人區，幸運的是，他被士兵找到并帶回了兵營(yíng)，在這里它遇上了參了軍并一直在尋找它的艾伯特。經(jīng)一段時(shí)間的休養以及艾伯特的細心照料，喬伊又能動(dòng)了。
戰爭終于結束，喬伊和艾伯特回到了農場(chǎng)，與老馬佐伊生活在一起。
看了這本書(shū)，我被艾伯特和喬伊之間的深深情誼打動(dòng)了，也震撼于喬伊頑強的生命力。
一匹馬與一個(gè)人之間的竟然能夠如此念念不忘、相互依賴(lài)。求生是動(dòng)物的本能，喬伊在戰爭中一直頑強地活下去，支持它的一個(gè)信念就是回到艾伯特身邊去；而艾伯特在得知喬伊被賣(mài)到兵營(yíng)后，毅然參軍，冒著(zhù)生命的危險去尋找它，去保護它。我想這已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的主人對自己財產(chǎn)的占有，而是朋友之間的真摯友情，這是人和動(dòng)物，人和自然和諧共處的結果吧。
我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷體會(huì )。我曾經(jīng)在大草原上看到一群小羊，很想親近它們，但是它們一直和我保持距離，我追，它們就跑，總是無(wú)法接近。后來(lái)，我蹲下身去，像朋友一樣了解它們，對待它們，給它們青草吃，輕輕地撫摸它們的脊背，它們居然親昵地靠在我的腳邊，和我玩耍。
地球屬于我們人類(lèi)，也屬于其他千千萬(wàn)萬(wàn)的動(dòng)物、植物，它們都是我們的鄰居，我們的朋友，讓我們熱愛(ài)生命，與自然和諧相處吧。
讀書(shū)的筆記11
我實(shí)在不能確定自己是不是個(gè)感性的人。這部分我似乎經(jīng)常改變。
看電影的時(shí)候，由于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上受到雙重刺激，而眼前人類(lèi)的面孔和其他特征極為明顯，再加上情感豐富的配樂(lè )，因電影而落淚是時(shí)常發(fā)生的�？绰�(huà)的時(shí)候，少了配樂(lè )，但精妙的分鏡和翻頁(yè)帶來(lái)的轉折懸念感，也兩度引我垂淚。
但是因小說(shuō)而哭泣，而哀傷，這倒是頭一次。
也不知是因為，我喜愛(ài)的小說(shuō)皆有宏大的背景，不以刻畫(huà)人物為主，而重在表現時(shí)代與歷史感，還是小說(shuō)這種媒介不能以畫(huà)面方式直觀(guān)呈現場(chǎng)景，所以自行構建畫(huà)面的過(guò)程中，情感的影響力隨之減弱，總之，寫(xiě)在紙上的純粹的文字更不容易打動(dòng)我。
但是這次是例外。這個(gè)故事如此之長(cháng)，這段友誼如此之長(cháng)，永生之人與短命之人的訣別，竟是這般的——充滿(mǎn)痛苦。
真正讀書(shū)之前，我對丹尼爾·奧利瓦（讓我們省去那個(gè)“機”字吧）早已略有耳聞。雖說(shuō)僅限于他長(cháng)得很帥，且和以利亞·貝萊有牢不可破的情誼——我可沒(méi)武斷地將這種感情歸類(lèi)為“友情”，請注意——但這兩點(diǎn)，和他默默守護人類(lèi)兩億年的功績(jì)相比，我認為同樣重要。
對于貝萊，丹尼爾并非一直是“丹尼爾”：“它”原先只是“機·丹尼爾”，一個(gè)機器人，一個(gè)不具備生命和感情的……物件。他厭惡他，懷疑他，不能忍受機·丹尼爾比他優(yōu)秀這個(gè)事實(shí)；“那種東西？住在我家？！”是他的反應。
在《裸陽(yáng)》中，貝萊與丹尼爾重聚。初次見(jiàn)面貝萊就已激動(dòng)的無(wú)以言表——上一秒還對這個(gè)“太空族”萬(wàn)分不屑與冷漠，下一秒看清來(lái)者后，就幾乎忍不住要和對方熱情相擁、做出一切“老友久別重逢后會(huì )做的瘋狂舉動(dòng)”——有那么一瞬，竟然還萌生了作者稱(chēng)為“金蘭之愛(ài)”的情感。他卻還是控制住自己，提醒著(zhù)自己，丹尼爾只是個(gè)機器人，我不能像對人類(lèi)那般對他。然而，這個(gè)念頭也不是那么根深蒂固。與丹尼爾共事的模式似乎與原來(lái)大相徑庭：他有時(shí)還是對丹尼爾的過(guò)度保護欲感到生氣，有時(shí)還是將他使喚來(lái)使喚去，而當他利用機器人“只講邏輯不講理”的缺點(diǎn)成功制住丹尼爾的時(shí)候，更是因此沾沾自喜。但有一樣東西卻變了——在《裸陽(yáng)》中，凡是第三人稱(chēng)提及機器人·丹尼爾·奧利瓦，一律沒(méi)有使用在上一部里絕不會(huì )落掉的那個(gè)“機”字。
是丹尼爾，不是機·丹尼爾。
我深信這是作者有意為之，以展現貝萊在種種經(jīng)歷后的改變，為他在人類(lèi)——地球人——殖民太空事業(yè)中作出的貢獻埋下伏筆。然而，本質(zhì)上，這是貝萊對丹尼爾的“金蘭之愛(ài)”的體現；他將他當做朋友，而不是一個(gè)隨時(shí)可能替換掉自己的、該死的機器。
對于一個(gè)身邊有文森·巴瑞特這樣鮮活例子、還深知集體農莊的令人作嘔的地球人來(lái)說(shuō)，這是多么大的改變！一開(kāi)始，貝萊甚至討厭吉斯卡，只因為吉斯卡讓他想到，丹尼爾也是個(gè)機器人，也只是個(gè)機器人。
“機”字代表了不平等，代表了隔閡，代表了厭棄；這些，在提及丹尼爾的時(shí)候，統統不要。
他因為見(jiàn)不到丹尼爾而黯然傷神；他對丹尼爾的珍視超過(guò)他與嘉蒂婭的情感，甚至甚于父子親情；他強撐著(zhù)最后一口氣，只為了臨死前能見(jiàn)到丹尼爾那鮮有表情的面孔、聽(tīng)到他那幾無(wú)波動(dòng)的聲音——耶和華��！多年前的以利亞·貝萊一定會(huì )這么說(shuō)，耶和華��！他——不對，是它——只不過(guò)是個(gè)機器人！
但不是這樣。貝萊愿為丹尼爾履行“第一法則”的內容，而他可曾對其他人有過(guò)類(lèi)似的情感？他用最后的氣力開(kāi)導丹尼爾，寧愿自己孤獨的在黑暗中走完一生，也不愿丹尼爾，因為對他的死亡束手無(wú)策，而受到傷害。
“不管是不是真人，你在我心中，永遠有特殊的地位�！�
那是真正的友情嗎？我無(wú)從得知。最初，說(shuō)不定，只是第一法則要求機·丹尼爾對貝萊的友誼回以同等的熱情；但隨著(zhù)兩人共處的時(shí)間持續增長(cháng)，我愿意相信，丹尼爾已經(jīng)將貝萊當做了他的“以利亞老友”——不再是“伙伴”，不只是那種兩人在空間層面的相伴；而是“老友”，那種自?xún)刃纳钐幃a(chǎn)生的感情，那種不因空間或時(shí)間而易、與機器人三大法則全然無(wú)關(guān)的精神層面的羈絆。
以利亞·貝萊，讓丹尼爾·奧利瓦超脫出正子徑路的數學(xué)，讓一個(gè)機器人有了情感。
而過(guò)了兩百年，丹尼爾·奧利瓦還是不愿忘記他。
而過(guò)了兩萬(wàn)年，丹尼爾·奧利瓦還是沒(méi)有忘記他。
讀書(shū)的筆記12
人是唯一能追問(wèn)自身存在意義的動(dòng)物，這是人的偉大之處，也是人的悲壯之處。因為意義沒(méi)有確定的標準，尋求生命的意義，可貴的不在意義本身，而在于尋求！生與死，愛(ài)與孤獨，自然與生命，真實(shí)，美，等等，是人們對永恒的探索�！度伺c永恒》，用奇妙的文字排列組合竟滲透出如此的人生真諦。
定理一、幸福是一種一開(kāi)始人人都自以為能夠得到，最后沒(méi)有一個(gè)人敢說(shuō)自己已經(jīng)擁有的.東西。
定理二、人是注定要忍受不可忍受的痛苦的。
定理三、世上沒(méi)有不可忍受的痛苦。
對我而言，生與死的兩頭都很遙遠，無(wú)法感受生命開(kāi)始的神圣，也無(wú)法感受死亡宣判的恐懼。我只是在行走，一路尋找一路走，終點(diǎn)無(wú)非就是一個(gè)終結，但我還是在尋找，尋找生活中屬于我的幸福，當讓有時(shí)也會(huì )迷路，敲了敲痛苦家的門(mén)。高三的我會(huì )因為作業(yè)寫(xiě)到很晚而發(fā)出一種無(wú)名怒火，仇視時(shí)間的催促和高考的審查。我會(huì )因為一次考試的成績(jì)不好而擔心一周。我會(huì )因為一大早起來(lái)帶著(zhù)瞌睡，頂著(zhù)寒冷上學(xué)而抱怨�？墒�，這些痛苦并非不可忍受的，何不在忍受過(guò)后笑一笑呢？仔細觀(guān)察，幸�？芍^無(wú)處不在。頂著(zhù)寒冷回家后桌上熱水帶來(lái)的溫暖，和同學(xué)們一起為班級的付出，家人團聚后坐在一起聊天的快樂(lè )，身邊每個(gè)人的笑容，給我的不都是一種幸福嗎？對幸福我不再渴求太多，因為我已擁有很多；對痛苦我不再厭惡太多，幸福會(huì )填補這片空白。
“聰明人嘲笑幸福是一個(gè)夢(mèng)，傻瓜到夢(mèng)中去找幸福，兩種人都不承認現實(shí)中存在幸福�？磥�(lái)，一個(gè)人要獲得實(shí)在的幸福，就必須不太聰明，也不太傻。人們把這種介于聰明與傻之間的狀態(tài)叫做生活的智慧�！毙腋�(huì )藏在未來(lái)引領(lǐng)我們去尋找他，但當我們匆匆走過(guò)后，去發(fā)現幸福只能在記憶中找到。難道幸福這么難得到嗎？還是我們普遍善于舍棄呢？珍惜身邊的幸福，那是我們擁有的最大財富。幸福與痛苦交替的生活，是我們旅途中不可或缺的部分！無(wú)論我的前方或易或難，我會(huì )努力去感受——幸福與痛苦存在的那種充實(shí)！
看了周?chē)降摹度伺c永恒》，我感觸良多，我很欣賞他的作風(fēng)，這是一個(gè)人獨特的風(fēng)格。這本書(shū)全是用散文隨筆的形式寫(xiě)出來(lái)的，其中的道理更是讓我受益匪淺。
讀書(shū)的筆記13
在這個(gè)快樂(lè )的暑假里，書(shū)本帶給我無(wú)限的喜悅，沉浸在故事的情節里，和它們共同歡笑，，共同悲傷，共享幸福的旋律，共度困難的風(fēng)暴�？戳恕段业娜赴邥�(huì )跳舞》，使我得到了不少樂(lè )趣。這本書(shū)的作者是郁雨君——“花衣裳”作家辮子姐姐，她給我們最快樂(lè )的閱讀，她讓一個(gè)個(gè)感人的故事從我們的心靈里一一上映。
10歲女孩雀斑擁有著(zhù)一對笑起來(lái)就會(huì )在鼻翼兩邊跳舞的小雀斑。他在報紙上看見(jiàn)“新新大女孩”阿拉蕾尋找男主角的啟事，為了得到阿拉蕾收藏的令她心動(dòng)的玩具，雀斑和外婆雀靈想盡一切辦法，使單身的木納帥爸爸去參加“男主角較量”。雖然爸爸表面上答應了雀斑，可他臨陣退縮——逃跑了。雀斑代爸爸——四號帥哥上場(chǎng)，她在場(chǎng)上的經(jīng)典語(yǔ)句，把全場(chǎng)的嘉賓主持逗瘋了，阿拉蕾也樂(lè )不可支。雀斑再把阿拉蕾提出的三個(gè)精靈古怪的問(wèn)題神奇地一一答對，終于把阿拉蕾“贏(yíng)”回來(lái)了！可快樂(lè )始終不得永存，雀斑的外婆要被媽媽——這個(gè)有血緣關(guān)系但又陌生的人“搶”去，雀斑、爸爸、阿拉蕾都不能失去外婆和她的一手好菜，全家人都好像掉進(jìn)了冰窖，從心底涼到了腳尖。雀斑究竟會(huì )怎樣挽留外婆，結果如何？想知道，就翻開(kāi)這本書(shū)，好好體驗一次奇妙的路程吧！
這本書(shū)使我受益匪淺，從雀斑的每一段小小的經(jīng)歷中，我都能從中得到啟示。就說(shuō)一個(gè)你們不知道的吧——雀斑的耳朵出奇的大，這可是名副其實(shí)的呀，每一處眼睛看不到的地方，她都可以從耳朵知道一切，因此，課堂上同學(xué)玩口水、放屁……她聽(tīng)得一清二楚，經(jīng)常失聲大笑，把課堂擾亂得不得安寧。我覺(jué)得她不懂事，因為，這非常不禮貌！做一個(gè)文明的孩子，懂規矩的同學(xué)，不能隨便嘲笑別人。還有雀斑的媽媽——做人不能死讀書(shū)，當她攻讀完了博士的課程，知識過(guò)人一等時(shí)，卻不能分辨對與錯，拋棄了剛出生的雀斑和又呆又帥的爸爸，去澳大利亞繼續讀書(shū)。
雀斑是雀斑一家天生的標志。雀斑，生動(dòng)的雀斑，它們能讓愛(ài)隨意浮在臉上！沒(méi)人說(shuō)雀斑長(cháng)得很好看，可她是和任何人都不一樣的小姑娘，因為——她臉上的雀斑會(huì )跳舞，至于為什么，翻開(kāi)書(shū)，你就會(huì )得到所有答案。
來(lái)吧來(lái)吧，跟著(zhù)雀斑，旋轉起你的快樂(lè )魔方！
讀書(shū)的筆記14
人類(lèi)一見(jiàn)事物不復有疑就放棄思考，這個(gè)致命的傾向是他們所犯錯誤半數的原因。
一個(gè)專(zhuān)從教師或書(shū)本引得一切教訓的人，縱使逃開(kāi)了包圍上來(lái)要使自己滿(mǎn)足于生硬填塞的引誘，也總不會(huì )被迫去兼聽(tīng)雙方，因而(甚至在思想家當中)，也就遠遠不會(huì )常在兼知雙方方面有所成就。
只要反對者在這題目上表現了任何強烈情感，把對方逼得很緊，使對方感到難于作答，那么，他在對方看來(lái)就是一個(gè)無(wú)節制的反對者。
其中最嚴重的一些是：似是而非地進(jìn)行論證、對事實(shí)或論據予以壓制、把案情的各項因素舉陳錯誤、或者把反對方面的意見(jiàn)表述錯誤。
總之，對于每一個(gè)人，不論他自居于辯論的哪一個(gè)方面，只要在其聲辯方式中或是缺乏公正或是表現出情緒上的惡意，執迷和不寬容，那就要予以譴責，但是卻不可由其在問(wèn)題上所選定的方面，縱使是與我們自己相反的方面，來(lái)推斷出那些敗德個(gè)人的自由必須約制在這樣一個(gè)界限上，就是必須不使自己成為他人的妨礙。
人類(lèi)的官能如覺(jué)知力、判斷力、辨別感、智力活動(dòng)、甚至道德取舍等等，只有在進(jìn)行選擇中才會(huì )得到運用。而凡因系習俗就照著(zhù)辦事的人則不作任何選擇。
他所要求的一切只是指出道路的自由。至于強迫他人走上那條道路的權力，那不僅與一切他人的自由和發(fā)展相矛盾，而且對這個(gè)強者自己說(shuō)來(lái)也足以使他腐化。
人類(lèi)中的一般中材不僅在智力上是平庸的，就是在意向方面也很平庸：他們沒(méi)有足夠強烈的嗜好或愿望能使他們向往于做些什么不平常的事，因為他們也不能理解有那種嗜好或愿望的人，徑把那種人劃歸野性難馴和不知節制的一類(lèi)，而那又是他們素所鄙視的。(比如我的室友們似乎就不太能理解為什么我這么認真學(xué)習。。我覺(jué)得她們學(xué)習態(tài)度很不端正誒。。)
進(jìn)步精神并不總是等于自由精神，因為進(jìn)步精神會(huì )企圖以進(jìn)步之事強加于并不情愿的人民。
對于一個(gè)人的福祉，本人是關(guān)切最深的人;除在一些私人聯(lián)系很強的事情上外，任何他人對于他的福祉所懷有的關(guān)切，和他自己所懷有的關(guān)切比較起來(lái)，都是微薄而膚淺的。
有很多人把他們所厭惡的任何行為看作對自己的一種傷害，憤恨它好像它對于他們的情感是一種暴行。
并且不論這事實(shí)看來(lái)怎樣可怪，它到底在世人的普通觀(guān)念和習俗中有其解釋?zhuān)蔷褪钦f(shuō)，世人既教導女人把結婚看作一件必要的事，那便不難理解許多女人就會(huì )寧愿為諸妻之一，聊勝于不得為妻。
自由原則不能要求一個(gè)人有不要自由的自由。一個(gè)人被允許割讓他的自由，這不叫自由。
讀書(shū)的筆記15
今天，我讀了一本《陽(yáng)光校園》的書(shū)，明白了一個(gè)道理-愛(ài)需要傳遞。
這本書(shū)講了許多讓我印象深刻的故事，我覺(jué)得《我要將愛(ài)心傳遞下去》最感人。這個(gè)故事講到：張麗俠因為患有尿毒癥，收到來(lái)自社會(huì )的十七萬(wàn)捐款。做完手術(shù)后，把剩下的錢(qián)捐給了先天性心臟病的向宏彬。小宏彬出院之后，他的爸爸又把剩下的錢(qián)又捐給肌無(wú)力兒童-尹浩………努力將愛(ài)心傳遞下去。只要每個(gè)人都獻出一份愛(ài)心，世界將會(huì )更加溫暖!
每次上學(xué)或放學(xué)回家路上，總會(huì )看到有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，拄著(zhù)拐杖在小區里徘徊，不時(shí)的翻翻垃圾桶�！斑@是在干嘛?”我百思不得其解地問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尭嬖V我，那是一位撿廢品的老爺爺，因為他想找找看有沒(méi)有可以回收的東西。我很想幫助這個(gè)位爺爺，于是問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔覀兗依镉袕U品能給他嗎?”“哎呀，真不巧，昨天剛剛都賣(mài)掉了呀……”唉!沒(méi)辦法，我只好使出“必殺技”—收集。我跟媽媽約定好以后家里的廢品由我負責，只要看到能回收的廢品，就像看到寶貝一樣，連忙把它們洗干凈，整理好。我把紙盒、易拉罐、塑料瓶等全收集起來(lái)，到達一定數量后再把廢品悄悄地送到老爺爺家門(mén)口，一直堅持到現在。每次看到老爺爺笑瞇瞇地收走廢品，我心里像灌了蜜一樣甜。雖然這只一件小事，但是我知道：只要對他人有利，就可以去做。后來(lái)，聽(tīng)媽媽說(shuō)老爺爺收集廢品也可能是用來(lái)幫助別人的，因為他家里并不貧窮。哈哈我也成了傳遞愛(ài)的一員了!
“愛(ài)，不需要太多語(yǔ)言，用雙手努力實(shí)現……”雖然我還小，能做的事情不多。相比7歲的小天使凱瑟琳，用自己的力量拯救百萬(wàn)非洲兒童。我知道我不小了，我是社會(huì )的一員，什么都可以試試.
很多人都說(shuō)，人的一生不過(guò)就是與金錢(qián)相伴，每天拼死拼活地的工作、學(xué)習，為的只是幾張“毛爺爺”�？晌也贿@么認為，如果你工作只是為了賺錢(qián)，那么人的一生就沒(méi)有意義了。其實(shí)，每個(gè)人的工作和學(xué)習更多的是在為集體做貢獻。說(shuō)穿了，人生就是與集體相伴，在讀了《陽(yáng)光校園》以后，我就更加堅定我的觀(guān)點(diǎn)了。
書(shū)中曾多次提到：“我們是一個(gè)集體，應該互相幫助和理解�！边@句話(huà)對我的觸動(dòng)很大。什么是集體?集體是一個(gè)班級，你與同伴學(xué)習、奮進(jìn);集體是一個(gè)工作崗位，你在其中經(jīng)歷工作上的風(fēng)風(fēng)雨雨;集體是一群志同道合的朋友，與你分享快樂(lè )、承擔痛苦……
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