美術(shù)教育評價(jià)——讀《美術(shù)教學(xué)理論與方法》有感

　　當品讀完一部作品后，大家心中一定有不少感悟，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教育評價(jià)——讀《美術(shù)教學(xué)理論與方法》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　我在十一月份開(kāi)始閱讀錢(qián)初熹教授著(zhù)作的《美術(shù)教學(xué)理論與方法》一書(shū)，此書(shū)對美術(shù)教學(xué)的一些理論與方法涵蓋非常全面，不僅闡述了美術(shù)教學(xué)理論與方法的演變、中國學(xué)校美術(shù)教學(xué)的歷史，而且還詳細描述了美術(shù)教學(xué)的設計、內容等，最讓我記憶深刻的是錢(qián)初熹教授對于美術(shù)教學(xué)評價(jià)的編寫(xiě)，在這里錢(qián)教授向我們介紹了美術(shù)教學(xué)評價(jià)的由來(lái)，以及美術(shù)教學(xué)評價(jià)的方式，最難能可貴的是里面有大量美術(shù)教學(xué)評價(jià)案例，可為我們今后在美術(shù)教育評價(jià)中作為參考。讀完整本書(shū)，我受益匪淺，尤其是美術(shù)教育評價(jià)的陳述給了我很大的啟示。

　　一、注重多元化評價(jià)。教育評價(jià)經(jīng)歷了測量和評價(jià)、描述、判斷、建構這四個(gè)時(shí)期，由開(kāi)始的測量、測驗逐漸轉化為注重過(guò)程，再轉變?yōu)樽⒅卦u價(jià)的多元化。單純的測量和測驗只能對學(xué)生的知識與技能進(jìn)行判斷，而我國的課程目標是一個(gè)三維目標，不僅包括知識與技能，還包括過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，而這些是測驗無(wú)法測量出來(lái)的。因此只有在教學(xué)中放眼與整體，從多元化的角度全面深入的研究，才能解決評價(jià)過(guò)程中的復雜問(wèn)題。

　　二、合理設計評價(jià)表。隨著(zhù)美術(shù)教育評價(jià)的不斷發(fā)展，教育工作者開(kāi)始以新的角度去審視美術(shù)教育評價(jià)方法，質(zhì)性評價(jià)雖為大家所熟知，可由于它工作量較大，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施中會(huì )有一定的難度，因而很多教師仍然選擇運用簡(jiǎn)單的評價(jià)表來(lái)評價(jià)學(xué)生的能力。其實(shí)，在美術(shù)教育評價(jià)的發(fā)展過(guò)程中，評價(jià)模式不再是單一、排斥的，而是逐漸的相互作用、相互融合，因而在美術(shù)教育評價(jià)中，我們可以將量性評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)結合起來(lái)使用。評價(jià)表作為一種美術(shù)評價(jià)方法，它有著(zhù)自身的優(yōu)勢，簡(jiǎn)潔、快速。但它也存在一些弊端，不能很好地描述學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感態(tài)度。如果要在美術(shù)教育評價(jià)中使用評價(jià)表，那么我認為應合理設計評價(jià)表，將評價(jià)表的經(jīng)度和緯度擴展起來(lái)，要包含一定的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的相關(guān)問(wèn)題。

　　三、質(zhì)性評價(jià)應日趨完善。質(zhì)性評價(jià)比較注重運用文字來(lái)描述美術(shù)教育現象，從總體上把握研究對象的基本情況。由于美術(shù)學(xué)科具有自身的獨特性，美術(shù)方面的學(xué)習是通過(guò)外在的觀(guān)察和心里的內化來(lái)達成的，因此，在美術(shù)教學(xué)中運用質(zhì)性評價(jià)是必不可少的事情。評價(jià)的方法有很多種，如檔案袋評定，蘇格拉底式研討評定、表現展示評定等。在教學(xué)實(shí)踐中應采用怎樣的質(zhì)性評價(jià)方法是值得我們思考的問(wèn)題，我們應該結合自己學(xué)校的特點(diǎn)，建立與此相應的發(fā)展性評價(jià)體系。根據不同的美術(shù)教學(xué)目標設定相應的評價(jià)指標，將質(zhì)性評價(jià)不斷擴展日趨完善。

　　美術(shù)教育評價(jià)是一個(gè)不斷發(fā)展，不斷完善的過(guò)程，我們在教學(xué)中一定要結合實(shí)踐，找到適合教師與學(xué)生的美術(shù)教育評價(jià)體系，并將其運用起來(lái)，改善和提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)美術(shù)課程不斷向前。

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