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教師讀書(shū)心得體會(huì )

時(shí)間:2023-07-04 09:58:47 讀后感 我要投稿

教師讀書(shū)心得體會(huì )[經(jīng)典3篇]

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的教師讀書(shū)心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教師讀書(shū)心得體會(huì )[經(jīng)典3篇]

教師讀書(shū)心得體會(huì )1

  古人云:“師者,傳道,授業(yè),解惑也!笨梢(jiàn),作為一名教師并不容易,而作為一名深受幼兒和家長(cháng)親睞的教師更不容易,其肩負著(zhù)是無(wú)數人的希望和重托。對新時(shí)代的教師也無(wú)疑是一次對知識、教養能力、綜合素養的考驗,其中教師對教學(xué)活動(dòng)設計就是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。

  在實(shí)踐與反思中,我覺(jué)得幼兒園的活動(dòng)設計,必須以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設計應適應幼兒水平,對所提出的教育目標,既不可任意拔高,也不能盲目滯后。內容應以幼兒身心發(fā)展的成熟程序為基礎,注重幼兒的學(xué)習準備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內部矛盾,活動(dòng)設計應促進(jìn)幼兒內部矛盾的產(chǎn)生并解決,促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不應該把著(zhù)眼點(diǎn)放在幼兒今天知道了什么,明天將學(xué)會(huì )什么,而應該著(zhù)重考慮如何培養幼兒的創(chuàng )造能力,如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習,以及該活動(dòng)會(huì )對幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。

  幼兒園教育活動(dòng)設計的生活化,就是要使幼兒園的'教育具有生活的色彩和意義。要求選擇符合學(xué)前兒童學(xué)習的生活經(jīng)驗,把富有教育價(jià)值的內容納入教學(xué)之中,增加教育的人文精神。眾所周知,對幼兒來(lái)說(shuō),生長(cháng)是重要的,他的發(fā)展是隨著(zhù)生命運動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中,不斷地探索和學(xué)習,由此獲得各種生活知識,習得人際交往的經(jīng)驗,為以后的發(fā)展奠定良好的基礎。因此,幼兒園的活動(dòng)設計,應緊密結合幼兒的生活,遵循生活化的原則。

  學(xué)前兒童的生活是活動(dòng),愛(ài)活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性;顒(dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設計和組織應以活動(dòng)為基本形式,其本質(zhì)是通過(guò)調動(dòng)幼兒積極進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)積極的內部活動(dòng)。這種內部活動(dòng)不僅僅是智力運演,也是情緒調節、態(tài)度形成、知識結構化過(guò)程。

  讀后感:一節成功的活動(dòng)設計,不僅能教會(huì )幼兒許多本領(lǐng),對我們老師也是一種成功,那么如何設計一節優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們老師值得思考的,在我們選擇一節活動(dòng)時(shí),選材很重要,同時(shí)也需要教者有過(guò)硬的教學(xué)能力

  回顧自己以前的教學(xué)過(guò)程中也曾想“約束”孩子。當孩子們說(shuō)話(huà)時(shí)覺(jué)得他們太吵了,希望他們安靜?墒沁@種“約束”對孩子們沒(méi)有任何作用。相反孩子們想說(shuō)的、想做的欲望卻更強烈。因為在此時(shí)我是“主人”,而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自?xún)刃牡,而是外人強加的,所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的,只要我一離開(kāi),他們便會(huì )很快的開(kāi)始交談起來(lái)。

  當我接觸蒙氏教育,開(kāi)始了解蒙氏時(shí),尤其當我閱讀了這段話(huà)語(yǔ)之后,我才找到了真正“管理”孩子的方法,想讓孩子遵循一些生活規則不是去管理他,而是讓他成為教室的主人。

  作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則,因為這種“不許動(dòng)”的背后,隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動(dòng)”的欲望。所以不管用什么活動(dòng),我們都應該讓孩子去動(dòng),在滿(mǎn)足孩子需求的前提下提出要求,這時(shí)孩子們“安靜”了,有秩序了,這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律。

  所以這讓我深深感受到了,不管什么時(shí)候,孩子才是他自己的主人,當他成為自己的主人時(shí),老師只需要給予正確的引導,他就能很好的發(fā)展。

教師讀書(shū)心得體會(huì )2

  今年暑假,我擠時(shí)間讀完了《做傳遞正能量的教師》這本書(shū),寫(xiě)了一些讀書(shū)筆記,并結合自身教學(xué)理論進(jìn)展了認真反思,感觸頗深。

  這本書(shū)中,我最欣賞的篇章是:《為人師表是永遠的正能量》,《做個(gè)才能高超的教師》,《放下師道尊嚴的架子》,《激發(fā)學(xué)生自身的正能量》。下面,我將從三個(gè)方面闡述我的心得體會(huì )。

  一、為人師表,做學(xué)生的典范,養成良好的行為習慣,注重細節。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,作為一名合格的人民教師,應時(shí)時(shí)事事做好學(xué)生的行為典范。對于學(xué)生的行為習慣、紀律以及人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養,假設只是單純講大道理,提要求,學(xué)生都懂,那么“喊破嗓子,不如做出樣子”。比方:教師要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě),那么他的板書(shū)也應字跡工整,美觀(guān)大方;讓學(xué)生注意教室內外衛生,那么教師只需一個(gè)小動(dòng)作“彎腰撿起字紙扔進(jìn)垃圾桶”,就會(huì )使學(xué)生看在眼里,并主動(dòng)撿起身邊垃圾。再比方,做班主任時(shí),要求學(xué)生早進(jìn)班,不遲到,我就將自己的表調快5分鐘,不管早操早讀上課,都提早進(jìn)班,而且無(wú)論刮風(fēng)下雨。學(xué)生們看在眼里記在心里,也大都能早到班了!疤依畈谎,下自成蹊”,日久天長(cháng),學(xué)生們自覺(jué)形成了良好的行為習慣。

  二、做一名快樂(lè )的教師,讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)”。作為一名教師,應當對生活、工作持有一種積極向上的樂(lè )觀(guān)態(tài)度,并用“自信和樂(lè )觀(guān)”去感染你的學(xué)生。教師這份工作,干了幾年十幾年后,會(huì )覺(jué)得枯燥乏味,仿佛苦行僧的生活。每天,除了教、改、批、輔外,還要和學(xué)生談心,和家長(cháng)溝通,學(xué)校還安排了開(kāi)會(huì )學(xué)習等等許多工作,而且大家還面臨考試成績(jì)評比的壓力。久而久之,失去了對教學(xué)工作的熱情。而我認為,凡事假設我們多從正面去考慮,多從好處去想,那么你將變得陽(yáng)光樂(lè )觀(guān)。比方,有的教師認為下午第一節課學(xué)生狀態(tài)不好容易瞌睡,所以去上課前自己情緒也不好。那么,為什么不這樣想:學(xué)生中午吃飽了,也午休過(guò)了,精神狀態(tài)也應很好,我應該想法調動(dòng)起學(xué)習積極性。比方讓學(xué)生課前唱歌,喊口號,還可以男女生拉歌,學(xué)生的笑容出來(lái)了,精神狀態(tài)自然好了。我的數學(xué)課上連排時(shí),假設學(xué)的內容難度較大,綜合性強,學(xué)完后需要轉入下一個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生會(huì )有些疲憊,我就穿插進(jìn)一個(gè)腦筋急轉彎,或數學(xué)趣事等,讓學(xué)生再次活潑起來(lái)。在考試過(guò)程中,當面臨考試難題時(shí),我還教給學(xué)生們要用“阿Q精神成功法”撫慰自己:“這道題我一下子想不出來(lái),估計有好多同學(xué)也不會(huì )做,但我要沉著(zhù)冷靜,我就能想出來(lái)!庇械耐瑢W(xué)一看到鄰座的'同學(xué)翻卷子了,就覺(jué)得別人比他做得快了,就會(huì )慌張,我告訴他要這樣想:“他寫(xiě)得快,不一定比我認真,他馬虎,我細心,我沉住氣,我認真審題,我準確率高,爭取做一道對一道”。這樣逐步增強學(xué)生自信心。有自信心了,學(xué)生就有了快樂(lè ),就會(huì )愛(ài)上你的課堂。所謂“好學(xué)之不如樂(lè )學(xué)之”。

  三、多發(fā)現學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。魏書(shū)生教師曾說(shuō):“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)廣闊的世界”。他們的內心有真善美,有假惡丑,有懶散拖拉,也有勤奮惜時(shí)。我們作為教師,要幫助他們發(fā)現那些自強自信、熱情上進(jìn)的局部,幫助學(xué)生把內心世界治理得更文明。每個(gè)學(xué)生都是潛在的天才,教師要因材施教,不搞“一刀切”。有的學(xué)生活潑淘氣,但考慮問(wèn)題腦子靈敏,那么應引導他多動(dòng)腦考慮新題,上課發(fā)言慢半拍,不搶教師的話(huà);有的學(xué)生根底弱,但和同學(xué)關(guān)系很好,對教師也很有禮貌,應引導他多參與班級管理,并在學(xué)習上多向同學(xué)、教師求助;有的同學(xué)文化課不太好,但音體美方面很活潑,應鼓勵他多參與學(xué)校班級課外活動(dòng),發(fā)揮才能。

  總之,教育就是喚醒學(xué)生的潛能,激發(fā)學(xué)生的正能量。教師——人類(lèi)靈魂的工程師,當做好傳遞正能量的使者。

教師讀書(shū)心得體會(huì )3

  一個(gè)人要干好自己的工作,不管做什么,都應該竭盡全力。這種精神的有無(wú),可以決定一個(gè)人日后事業(yè)上的成功。

  這個(gè)月讀了《做最棒的教師》一書(shū),上面舉了很多教育故事,對我的啟發(fā)很大。這本書(shū)全方位地闡述了作為教師應有的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、思想工作、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與理論。把教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。作為教師要注意教育的方法,當學(xué)生出現失誤或對教師不尊重時(shí),切忌簡(jiǎn)單,粗暴,沖動(dòng)的“熱處理”,而應控制自己的言行,用愛(ài)心去感化他們,使他們主動(dòng)抑制錯誤。這就需要向慈母一樣將愛(ài)播進(jìn)學(xué)生的心田。心理學(xué)還告訴我們:人際交往融洽、和諧是以真誠為前提的!耙孕膿Q心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴師”,“慈母”之外,還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸,推心置腹的和學(xué)生交談,成為學(xué)生的“摯友”。

  總之,作為一名好教師必須以多種角色出如今學(xué)生面前。做一名好教師,就應該做一個(gè)勤于考慮的思想者、勇于創(chuàng )新的探究者、教育教學(xué)的研究者、教育理想的追求者。作一名好教師,一定要“做有心人、做有益事、以寧靜的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”;要有理想、有思想、有激情、很認真、多讀書(shū)、會(huì )反思、有韌勁。我們應該不斷實(shí)現專(zhuān)業(yè)自主,在理論中不斷增長(cháng)才干,使自己盡快成為高素質(zhì)的教師,不僅是有學(xué)問(wèn)的人,而且是有專(zhuān)業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人,而且是終身學(xué)習,不斷自我更新的人,工作有情趣,生活有品味,做人上境界。

  美國心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)教師成長(cháng)的公式:成長(cháng)=經(jīng)歷+反思。我國著(zhù)名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(cháng)公式。作為一名教師,想要自我完善、不斷提升,就需要不斷反思。對自己的教學(xué)理論進(jìn)展理性考慮,只有在反思中總結出規律和經(jīng)歷,才能不斷的改良、不斷的開(kāi)展;只有在反思中提煉出精華和真理,才能不斷地修煉自己、成為學(xué)生喜歡的好教師。教學(xué)反思是教師做的最多的也是最實(shí)在有效的反思活動(dòng)。翻開(kāi)雜志,翻開(kāi)網(wǎng)頁(yè),可以說(shuō)每一個(gè)優(yōu)秀的教師,成名的教師都有一個(gè)寫(xiě)教學(xué)反思的好習慣?梢哉f(shuō)教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀教師在成長(cháng)過(guò)程中不可缺少的步驟。它一方面讓我們在教學(xué)中的正確的行為予以肯定,不斷的積累經(jīng)歷;另一方面又使我們自己找出在教學(xué)理論中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違犯的做法,進(jìn)展自我批評、自我改正、自我完善。教學(xué)反思使我們回絕平庸,使我們的教學(xué)經(jīng)歷得以升華,使我們吐故納新,每一天都是新的。

  在實(shí)際過(guò)程中,我們寫(xiě)反思都是在查找教學(xué)的缺乏之處,總結經(jīng)歷教訓,而在發(fā)現自己的優(yōu)勢,肯定一節課的`亮點(diǎn)上花的功夫相對少了一點(diǎn)。同時(shí),我們在反思時(shí),往往寫(xiě)的都是教學(xué)反思,而忽略了在教育學(xué)生的過(guò)程中的反思。所以,對于平日里與學(xué)生接觸時(shí)的一言一行,我們都要認真地、耐心地反思,從中找到某種教育規律。再者,我們進(jìn)展教學(xué)反思往往僅僅滿(mǎn)足于獲得教學(xué)經(jīng)歷,而沒(méi)有對經(jīng)歷進(jìn)展深化的考慮。所以,雖然做了好多年教師,偶爾也進(jìn)展過(guò)教學(xué)反思,但創(chuàng )新方面是少之又少。

  前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“我建議每位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記,教育日記是一筆宏大的財富。寫(xiě)教育日記讓教師終身受益!苯逃S筆,不是為了晉升職稱(chēng)而炮制的論文,也不是為了課題交差而拼湊的“成果”。而是一種實(shí)實(shí)在在的教學(xué)全紀錄,沒(méi)有居高臨下的霸氣,沒(méi)有正襟危坐的儼然,沒(méi)有煞有介事的虛假,沒(méi)有耳提面命的煩悶。只需我們抓住一天中的一個(gè)火花,可以是上課,也可以是聽(tīng)課,也可以是網(wǎng)上,雜志上看到后的靈感。 “人可以不偉大,但不可以沒(méi)有責任心!边@句話(huà)深深地打動(dòng)了我,地震中用生命詮釋了教育使命的袁文婷教師用自己的行為震撼著(zhù)活著(zhù)的生命!敖處煛边@個(gè)職業(yè)真的不僅僅是一個(gè)換取勞動(dòng)報酬的教書(shū)人,需要我們有靈魂的深度,思想的高度,這樣才能做一個(gè)真正有責任的人。

  我們不一定要做出多大的事業(yè),但必然活到老,學(xué)到老,應該自覺(jué)地去做學(xué)問(wèn),有學(xué)問(wèn)的人才更有自身的魅力!案褂性(shī)書(shū)氣自華”,一個(gè)有自身魅力的教師才能讓學(xué)生難以忘。教育的魅力就是用自己淵博的見(jiàn)識,獨立的見(jiàn)解去感染學(xué)生。人們把教師比作’蠟炬成灰淚始干”,比作鋪石路等。這些注定了這個(gè)職業(yè)需要我們要把愛(ài)心無(wú)私地風(fēng)奉獻,把我們的心血真誠的傾灑,充滿(mǎn)愛(ài)心和具有責任意識是教師道德的精華,只有用愛(ài)心在學(xué)生心中栽下一顆尊重和風(fēng)險的幼苗,那么他們的生命中會(huì )成長(cháng)起一顆崇高人格的參天大樹(shù)。

  假設真要想和學(xué)生相處,就不要老拿大人的思想來(lái)衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì )做錯很多事。所以有人說(shuō),你要允許學(xué)生犯錯誤,犯了錯允許他們去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(cháng)。有時(shí)我們會(huì )犯這樣的錯誤,上課遲到了,做錯事情了,違犯紀律了等等。這樣恰恰相反,學(xué)生會(huì )因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸父母一樣,你不要說(shuō)你是為他們好,其實(shí)有哪位家長(cháng)筆試為自己的孩子好呢?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,因此,你要把他當人看,是人都會(huì )犯錯誤,你不能強迫他們按照你自己的意愿來(lái)做,有時(shí)甚至我們允許他犯錯,因為犯錯是為了下次不犯錯。

  有些學(xué)生在讀書(shū)方面實(shí)在是不行,沒(méi)有這個(gè)才能,比方曾經(jīng)我們班有一個(gè)學(xué)生,一開(kāi)始我希望他可以認真學(xué)習,按時(shí)交作業(yè),所以每天催促他,可后來(lái)的事實(shí)讓我覺(jué)得這根本就不現實(shí),所以決定原諒他,就轉變策略,告訴他:學(xué)習不好沒(méi)關(guān)系,可品德一定要好,希望他不要觸犯校紀校規,不要影響其他同學(xué)上課。

  李教師提出教育者是否擁有一顆童心,對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著(zhù)懷有兒童般的情感,可以自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì )被學(xué)生視為知心朋友,贏(yíng)得學(xué)生的心靈。

  教師的童心意味著(zhù)擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學(xué)生有著(zhù)共同的興趣愛(ài)好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會(huì )不知不覺(jué)地把教師當作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是忘掉自己的“尊嚴”,學(xué)生越會(huì )對教師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

  我最欣賞的是李教師無(wú)論多忙,每天都要進(jìn)展的“五個(gè)一工程”:上好一堂語(yǔ)文課,找一個(gè)學(xué)生談心或書(shū)面交流,考慮一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì )問(wèn)題,讀書(shū)不少于一萬(wàn)字,寫(xiě)一篇教育日記。在我們看來(lái),這需要何等的毅力!然而,李教師卻不覺(jué)得需要什么“毅力”,他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”,而這種需要已經(jīng)變成了習慣,就像每天需要刷牙洗臉的習慣。這一切的一切,李教師做得有滋有味,做出了成績(jì),并樂(lè )在其中!

  作為一名教師,僅有童心與愛(ài)心是遠遠不夠的,重要的是要做一名有思想的教師。書(shū)中這樣說(shuō)到:只有個(gè)性才能造就個(gè)性,只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的教師去培養富有創(chuàng )造性素質(zhì)的一代新人,無(wú)異于緣木求魚(yú)。仔細想來(lái)不無(wú)道理,回想從教幾十年的自己,不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動(dòng)考慮一天或幾天來(lái)的工作,考慮自己的課堂,考慮自己的學(xué)生。在承受各級培訓,聽(tīng)取專(zhuān)家講座時(shí),也只是習慣性的承受,很少主動(dòng)去考慮。近來(lái),朱校長(cháng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”,我想其第一步一定是要有思想,只有用思想才能提升教育的品質(zhì),只有有思想的教師才會(huì )培養出有思想的學(xué)生!白鲇兴枷氲慕處煛笔菓撋钌罡苍谖业男闹,甚至每一位教師的心中,成為一種信念和追求。

  “做有思想的教師”,除了有思想,還必需要有一定的底氣,假設沒(méi)有扎實(shí)的根本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊、沒(méi)有創(chuàng )新的意識,那也只是一種空想。李鎮西教師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的全部?jì)热。?shū)中李教師將自己閱讀過(guò)的書(shū)籍、雜志分類(lèi)羅列出來(lái),有古典類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、教育類(lèi)、人文類(lèi)、雜志類(lèi),樣樣俱全。驚訝李教師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū),其實(shí)他早已養成“手不釋卷”的習慣;叵胱约,真是慚愧,每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口,放棄為自己充電,F如今,如火如荼的“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)正在展開(kāi),我想自己應該以李教師為典范,博覽群書(shū),開(kāi)闊視野,進(jìn)步素養,將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個(gè)有思想的教師,就要勤于考慮,勤于鉆研,并且養成習慣,從中品味考慮閱讀和寫(xiě)作的樂(lè )趣。付出多少汗水,才會(huì )收獲多少果實(shí)!

  “做最棒的教師”,是任何一個(gè)做教師的人的理想,可什么樣的教師才是最棒的教師呢?對于教師,教學(xué)經(jīng)歷于與學(xué)生們零間隔的交流與接觸,而不是一堆一堆的大道理,一套一套的理論。試著(zhù)與學(xué)生心與心的交流,你會(huì )覺(jué)得教學(xué)原來(lái)是如此精彩!

  總之,急躁的心、僵硬的態(tài)度,永遠也不可能換來(lái)心與心真誠的溝通,我會(huì )試著(zhù)從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的目光”對待,用“學(xué)生的情感”體驗,用真心、愛(ài)心、誠心、耐心,贏(yíng)得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。教育是事業(yè),而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),擔負的卻是教育的責任。師與生之間,維系在一起的是愛(ài),因此愛(ài)也就成為了教育永久的主題!敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛(ài),我希望自己可以到達這個(gè)境界! “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”。我們既然選擇了教師這一職業(yè),從事著(zhù)教育這一事業(yè),我們應該用童心、愛(ài)心、恒心去撐起這一工作,就要努力成為一名優(yōu)秀的教師。

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