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《生命是怎么回事》讀后感
當品讀完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編精心整理的《生命是怎么回事》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《生命是怎么回事》讀后感1
今日有幸受兒子學(xué)校老師之邀閱讀這本由瑞典作家佩妮拉。斯達菲爾特所著(zhù)作的《生命是怎么回事》。說(shuō)實(shí)話(huà)，在這之前我也只是大概的聽(tīng)我的長(cháng)輩們還有屬于我們那一代的知識教育內容上粗略的了解了什么是生命，如果沒(méi)有看這本書(shū)的時(shí)候，讓我去給兒子講生命是怎么回事，還真沒(méi)有辦法能夠講的那么具體，那么仔細；但也就像書(shū)上所說(shuō)的，孩子應該知道的秘密，所以我還是很仔細很認真的拜讀了書(shū)中內容。
生命是一個(gè)載體，它比我們想象的要大的多，甚至能與地球宇宙相堪比，世界萬(wàn)物皆有生命，大到宇宙，小到細菌，甚至在你無(wú)法看到的地方都存在著(zhù)。人的一生從呱呱落地的娃娃開(kāi)始、到走路、開(kāi)始上學(xué)、長(cháng)大成人開(kāi)始工作、結婚生子、孩子漸漸長(cháng)大、我們退休了、開(kāi)始慢慢變老了……一直到生命的結束，所經(jīng)歷的階段都是用時(shí)間衡量的，每一個(gè)階段都有屬于它所要做的事情；所以為何說(shuō)時(shí)間就是生命，他們是等同的。
除了時(shí)間就是生命以外，它也是由白天和黑夜所組成的，白天是從早晨開(kāi)始，太陽(yáng)升起，人們醒來(lái)，孩子們忙著(zhù)上學(xué)，大人們忙著(zhù)上班，而白天又是由夜晚結束，人必須要睡覺(jué)休息，這樣白天才有足夠的精力去做自己該做的事情，這也就是古人所說(shuō)的，日出而作，日落而息吧！對于人類(lèi)生命體來(lái)說(shuō)是按照這樣的作息規律進(jìn)行自然生存，而對于一些動(dòng)物生命體來(lái)說(shuō)也有獨特的作息規律，像貓頭鷹夜晚都是不睡覺(jué)的，比如貓科動(dòng)物就是屬于白天和夜晚活動(dòng)的.，想睡到什么時(shí)候就睡到時(shí)什么時(shí)候；不管人類(lèi)還是動(dòng)物、還是植物，每一種生命體所生存的時(shí)間都不一樣；書(shū)中對此講述的都比較詳細，也比較貼切，對于教育孩子來(lái)說(shuō)，能夠講述的比較全面也比較易懂。
除此之外，此書(shū)還對人通過(guò)什么樣的表現特征知道自己是活著(zhù)的、人體各種器官所發(fā)揮的作用、人應該如何做才能夠長(cháng)壽、人在一生中又該做什么、又通過(guò)什么樣的方式來(lái)生存、用生命的時(shí)間除了吃飯、睡覺(jué)還能做哪些事情等等……都表述的非常具體，個(gè)人覺(jué)的對孩子還是比較有教育意義的，可以在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴慢慢的講述給孩子們聽(tīng)，讓他們從中能夠理解，能夠受益；更能知道自己的以后，自己的將來(lái)該做什么，該如何走好生命里的每一個(gè)時(shí)間段。
《生命是怎么回事》讀后感2
讀書(shū)，讓我的教育理論更豐富�！皶�(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。作為一名家長(cháng)需要讀一些教育理論的書(shū)籍，通過(guò)讀書(shū)可以加深自身底蘊，提高自身學(xué)養，身教重于言教，以身作則很重要，家長(cháng)是孩子的第一任老師，人生有很多感覺(jué)快樂(lè )的事情，而陪伴孩子讀書(shū)也算其一。這次陪伴孩子讀了《生命是怎么回事》，這本書(shū)以幽默易懂的方式向孩子們講述嚴肅的生命話(huà)題——關(guān)于生，關(guān)于死，關(guān)于生死之間的種種必經(jīng)階段，時(shí)間是如何逝去的，而我們每個(gè)人活著(zhù)時(shí)又可以做些什么。
“生命是一個(gè)奇跡”。作為一位母親，看著(zhù)呱呱墜地的小生命，一天天、一年年，長(cháng)成一個(gè)青澀的少年，雖稚氣未脫，但身板越來(lái)越硬實(shí)，話(huà)語(yǔ)條理清晰，心智漸漸成熟……每想到這些，都要感嘆生命的奇跡。當孩子在追問(wèn)生命與死亡的秘密時(shí)，同時(shí)也會(huì )尋找一個(gè)答案。重要的不是怎么給答案，也不需要給孩子一個(gè)真正的“答案”，為什么呢，因為世界上，沒(méi)有人知道生命與死亡是怎么一回事。所以，當孩子問(wèn)起，我選擇了和孩子一起討論你的感悟，然后問(wèn)他是怎么看待，可以不斷地問(wèn)問(wèn)題，給孩子留下更多的想象空間，我更愿意教育孩子認識生命的`價(jià)值，讓孩子珍惜自己的生命，人的一生本來(lái)就是幸福與痛苦、順利與挫折、成功與失敗的結合體，在人的成長(cháng)過(guò)程中，充滿(mǎn)了無(wú)數的溝溝坎坎，過(guò)了坎，就會(huì )是平坦之道。要讓孩子在痛苦中想到幸福，在挫折時(shí)想到克服困難后的順利。在生活中，到處可以看到、聽(tīng)到、感受到生命的跳動(dòng)。春天，小草從泥土里倔強的探出頭，在陽(yáng)光下展示出它的勇敢，它向人們述說(shuō)它擁有生命并珍惜和熱愛(ài)生命的方式。蠶破繭而出，需要的也是對生命的渴望和足夠的勇氣，而它做到的不僅僅是破繭而出獲得新生那么簡(jiǎn)單，更需要時(shí)吐絲的貢獻。那么，到底是什么讓蠶們不惜扭曲身體，還要吐出絲呢？蠶靠的就是對生命的渴望和勇氣。連小小的動(dòng)物都有對生命的喜愛(ài)和渴望，那么人類(lèi)要怎樣詮釋和珍惜寶貴的生命呢？
讓我們好好珍惜有限的生命，讓它體現出無(wú)限的價(jià)值。
《生命是怎么回事》讀后感3
本周的親子閱讀時(shí)間，我和女兒共同讀了瑞典作家佩妮拉的《生命是怎么回事》一書(shū)，雖然看到書(shū)名覺(jué)得非常的嚴肅，但是里面的畫(huà)面都非常的幽默有趣，語(yǔ)言也簡(jiǎn)潔明了，讓孩子樂(lè )于閱讀，易于理解。整本書(shū)講述了關(guān)于生，關(guān)于死，關(guān)于生死之間的種種必經(jīng)階段；以及時(shí)間是如何流逝的，而我們每一個(gè)人活著(zhù)時(shí)又可以做些什么等等。這些話(huà)題都是平日里不會(huì )和孩子主動(dòng)提及的。
每個(gè)人都是有生命的。通過(guò)這本書(shū)，讓孩子清楚的知道生命的由來(lái)。媽媽的子宮對每個(gè)孩子來(lái)講都非常的重要，因為那里是我們生命的開(kāi)始。子宮里卵子遇到了精子，再經(jīng)過(guò)十個(gè)月的時(shí)間，就形成了一個(gè)嬰兒，就有了一條生命。生命是爸爸媽媽給的，所以每個(gè)人都要珍惜自己的生命�，F如今經(jīng)�？吹叫侣劺飯蟮酪恍┣嗌倌曜詺⒌男侣�，我想如果每個(gè)人都能正視生命的話(huà)，悲劇或許會(huì )少一些。
生命等于時(shí)間，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，生命也在不斷流逝，在人生的不同階段我們都要經(jīng)歷不同的生命特征。從小到大再到老去，最后生命都會(huì )走向死亡。死亡是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的，所以沒(méi)什么可怕。我們要做的是為了更好的活著(zhù)，要多吃豐富的優(yōu)質(zhì)食物和水，那樣才能獲得能量。無(wú)論在學(xué)校還是在家都不能挑食，要讓自己的營(yíng)養均衡。另外在生命的每一個(gè)階段都應該做與之相匹配的事情，比如什么時(shí)間該做什么事，不該做什么事，要有明確的`區分和認識。盡可能讓自己生命的每個(gè)階段都活得精彩。
生命只有一次，有的生命很長(cháng)，有的生命可能一秒鐘就結束了。比如一只蒼蠅被蒼蠅拍拍死或一只蝸牛被踩死，所以生命是脆弱的，為了能讓生命更長(cháng)久些，我們要學(xué)會(huì )保護自己的生命安全，要明辨是非，要知道哪些事物是危險的，不可以去靠近或嘗試。要有安全意識，碰到一些緊急情況要會(huì )采取一定的自我保護措施。
隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，他們會(huì )關(guān)注一些嚴肅的問(wèn)題，雖然這些問(wèn)題是很多家長(cháng)羞于談?wù)摱鴺O力掩飾或避開(kāi)的，但終究解決不了孩子心中的疑問(wèn)。本書(shū)用一種非常巧妙的方式去和孩子進(jìn)行溝通，引導孩子以積極、健康的心態(tài)去面對死亡，從而讓孩子學(xué)會(huì )珍惜生命，珍愛(ài)世界。同時(shí)也教會(huì )了我們家長(cháng)很多和孩子溝通的技巧。
《生命是怎么回事》讀后感4
周末，我和孩子共同閱讀了《生命是怎么回事》這本書(shū)。讀完這本書(shū)讓我非常感動(dòng)。佩妮拉·斯達菲爾特以幽默易懂的方式向孩子們講述嚴肅的生命話(huà)題——關(guān)于生，關(guān)于死，關(guān)于生死之間的種種必經(jīng)階段；時(shí)間是如何流逝的，而我們每一個(gè)人活著(zhù)時(shí)又可以做些什么，比如用尺子給某人量身高，捉蝴蝶，或者等待交通信號燈變綠……
前一段時(shí)間，兒子對死亡十分敏感，晚上睡覺(jué)前都要反復問(wèn)我，“媽媽?zhuān)∪耸遣皇嵌紩?huì )死”，我回答：“是的”。他追問(wèn)道：“人死了是不是就沒(méi)有知覺(jué)了”、“人為什么不可以永遠活著(zhù)呢”，我說(shuō)：“孩子，人都是有壽命的，到了年紀就會(huì )死去，這是自然規律”。兒子又問(wèn)：“媽媽?zhuān)阋院笠矔?huì )死么”？我說(shuō)：“是的，媽媽年紀比較大，會(huì )在你前面離開(kāi)這個(gè)世界，你還很小，你還要在這世界上活很多很多年”。沒(méi)想到兒子突然大哭起來(lái)，心情很低落了，我知道孩子內心充滿(mǎn)了對死亡的恐懼，對親人以后終將要離去的不舍。我很糾結，我不知如何安慰他，是如實(shí)告訴他還是編造善意的謊言。
在《生命是怎么回事》這本書(shū)中，我和孩子一起感受到了生命有各種各樣的形式。有的生命很大，有的生命很小，有的生命有趣，有的生命卻枯燥乏味，有的生命很長(cháng)，有的生命卻非常短暫。但他們面對死亡時(shí)卻又是那么的自然，那么的美與平靜。我告訴兒子，死亡并不可怕，生命是美好的，享受今天的生命，才是更重要的。生命就是一條路，路邊有很多有趣好玩的風(fēng)景，但所有的路都有盡頭，也不是每個(gè)人都能把路走完，所以要好好保護自己，走得越久越好，爭取能在有限的道路里看到無(wú)限風(fēng)景，這是一個(gè)有趣的旅程！要擁有對生命和生活的.感激心情，善待自己，也善待朋友和家人。認真的學(xué)習、開(kāi)心的生活，我們無(wú)法左右生命的長(cháng)度，但我們可以決定他的寬度，我們要讓自己的生命綻放最有魅力的色彩……
傍晚，秋日的樹(shù)下，我問(wèn)兒子：“你看這片從大樹(shù)上落下葉子，在它生命的最后它害怕了么”。
兒子想了想抬頭看著(zhù)我說(shuō)：“我想它沒(méi)有，它會(huì )想它曾經(jīng)是那么漂亮的一片綠葉，它很驕傲”！
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