讀《中國教師報》有感精彩

　　當看完一本著(zhù)作后，相信大家的收獲肯定不少，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家收集的讀《中國教師報》有感精彩，希望能夠幫助到大家。

讀《中國教師報》有感精彩1

　　前些日子，當我了解到正在舉行《中國教師報》讀后感征文比賽時(shí)，內心一陣狂喜 ，心想終于能借此機會(huì )表達內心對《中國教師報》的鐘愛(ài)與感激，它可是我的精神上的好食糧，生活中的好伙伴，或者說(shuō)它已經(jīng)是我生活中不可或缺的一部分吧。

　　我與《中國教師報》剛剛結識在去年的秋季。去年的9月，我滿(mǎn)懷憧憬，滿(mǎn)懷壯志來(lái)到了現如今任教的一所比較簡(jiǎn)陋的小學(xué)。這里的教室不是如我所憧憬的那般寬敞明亮，道路不是如我所預想的那般寬闊平坦，同事不是如我所期待的那般年輕有活力……實(shí)不相瞞，當時(shí)我的內心萌生了些許的失落，些許的彷徨，些許的迷惘，甚至些許的動(dòng)搖，正當我心生“悔意”之時(shí)，我結識了《中國教師報》這位工作中的良師，生活中的益友，是它撥開(kāi)了沉寂在我內心許久的那片烏云，拯救了我近乎絕望的靈魂，照亮了我并不寬闊的人生之路。

　　的確，讀一份好報，就如同與一群高尚的人對話(huà)，這一點(diǎn)我是深有感觸的，特別是對于我這樣的初來(lái)乍到的新任教師而言。每到一期，我都認真細致的`研讀，漸漸懂得了報紙所闡述的辦刊理念“全國教師自己的報紙”。慢慢的熟悉了她的欄目和風(fēng)格，我覺(jué)得這里是了解教育世界的一扇窗口，為教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)提供了一個(gè)思維跳躍展示的平臺，在這里我可以馳騁思想，飛揚激情。

　　《中國教師報》“閱讀” 、“健康人生”、“對話(huà)”、“新課程”、“校長(cháng)峰會(huì )”等欄目上的一篇篇教師心得體會(huì )與經(jīng)驗之談，讓我受益匪淺，一個(gè)個(gè)體現新課程理念的案例，讓我豁然開(kāi)朗，一則則充滿(mǎn)人問(wèn)關(guān)懷的新聞報道，觀(guān)點(diǎn)，讓我不禁凝眸沉思。教育工作者的真切經(jīng)歷，班級管理心得體會(huì )、學(xué)生管理智慧精選等短小精悍文章深深的吸引著(zhù)我，一次次與壇友對話(huà)，與編輯交流，似乎有了一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。

　　某次在《課改研究周刊》中我認識了一位可愛(ài)的校長(cháng)，他就是浙江省杭州市安吉路良渚實(shí)驗學(xué)校的王紅軍校長(cháng)，他開(kāi)設了“校長(cháng)聊天課”在輕松的環(huán)境中體察學(xué)生的心靈，借助非正式教育手段游戲和以談話(huà)形式為主的活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極寬松的表達平臺。在王校長(cháng)的文章中，我放佛看到了一位充滿(mǎn)童趣的長(cháng)者，作為校長(cháng)，他沒(méi)有高高在上，作為長(cháng)輩，他沒(méi)有讓孩子們感受到任何壓力，所有的孩子可以在“校長(cháng)聊天課”中以新穎有趣的方式傾訴自己想說(shuō)的話(huà)。王校長(cháng)說(shuō)在聊天的過(guò)程中，深刻的體會(huì )著(zhù)教育的本真：相比于外顯的身體健康，心靈的健康更為重要。這種新型的課程開(kāi)發(fā)給我帶來(lái)了很多反思，因為現在我們所處的還是更多的以分數講質(zhì)量的環(huán)境下，分數無(wú)疑成了衡量孩子的關(guān)鍵一項。因為有分數考評機制的存在，所以在我的課堂中，我也是避免不了的更關(guān)注孩子對于知識的把握，沒(méi)有傾聽(tīng)孩子的聲音，我做得很不好，看到了王校長(cháng)的聊天課程以后，我忽然覺(jué)得很慚愧——孩子不是機器，很多孩子或許是迫于老師家長(cháng)的壓力才表現出一幅愛(ài)學(xué)習的樣子，他真正喜歡的或許從不敢說(shuō)出來(lái)�；蛟S，我該經(jīng)常換換角度了。有時(shí)候，孩子只是想要一個(gè)蘋(píng)果，而我卻傾囊賣(mài)來(lái)了一車(chē)香蕉，孩子怎么會(huì )快樂(lè )的吃掉呢？

　　是《中國教師報》給我反思的契機，給我成長(cháng)的平臺，我還年輕，需要的就是像《中國教師報》這樣可以幫助我的好伙伴，感謝機遇能讓我結識這樣一位好伙伴，未來(lái)的路很長(cháng)，《中國教師報》，讓我們共成長(cháng)！

讀《中國教師報》有感精彩2

　　在網(wǎng)上，一直聽(tīng)網(wǎng)友們稱(chēng)贊：《中國教師報》是一份宣揚教師情感與智慧的報紙，是老師們自己的報紙，于是，從一開(kāi)始起，便對《中國教師報》有了一份特殊的親切感。一次，在青年教師座談會(huì )上，分管校長(cháng)熱情的向大家推薦《中國教師報》，并鼓勵我們多為她寫(xiě)稿。那時(shí)侯，我想像我這樣一名普通教師怎么可能發(fā)表文章呢？

　　于是，投稿的念頭很快就打消了�？墒菦](méi)有想到后來(lái)發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情在成長(cháng)上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對教育中存在的一些不足深感憂(yōu)慮，于是，我直言不諱的在上發(fā)表了自己的看法。沒(méi)想到，上的一位朋友看了文章后，馬上鼓勵我把文章投給《中國教師報》。在他的'“鼓動(dòng)”下，我終于鼓起了勇氣，通過(guò)郵件把文章發(fā)給了《中國教師報》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開(kāi)始了。

　　沒(méi)想到第二天上午，編輯老師立即回復說(shuō)欲用這篇文章，并認真的和我交流了看法。當時(shí)，我有一點(diǎn)驚訝，心中不禁暗自驚嘆于《中國教師報》編輯的工作效率之高和他們對普通作者來(lái)稿的重視。帶著(zhù)這樣一份感動(dòng)，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，投給《中國教師報》以及其他一些刊物。書(shū)寫(xiě)是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報》一起走過(guò)的日子里，心情一天天的飛揚起來(lái)，學(xué)生也和我一起感受著(zhù)這樣一種充滿(mǎn)激情的日子，我們一起享受著(zhù)教育的快樂(lè )，一起成長(cháng)著(zhù)，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來(lái)。

　　每一位教師在日常教育生活中都會(huì )遇到一些引人思考的事件，它們猶如散落在海邊沙灘上的一枚枚閃亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，如果我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會(huì )漸漸發(fā)現它們的。美麗，發(fā)現它們身上留下來(lái)的教育的真實(shí)痕跡，追尋著(zhù)這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過(guò)程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動(dòng)，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿《中國教師報》能夠成為普通教師思考、探索、追求的新起點(diǎn)。

讀《中國教師報》有感精彩3

　　送走一批畢業(yè)生，又帶一年級新生了，我有幾分期待又有幾分無(wú)奈。想到他們傻乎乎的樣子，我覺(jué)得可愛(ài)，可看到他們懵懂無(wú)知的眼神，我感到無(wú)助。帶著(zhù)復雜的心情，開(kāi)始了新的“輪回”。掰著(zhù)指頭算算，開(kāi)學(xué)才一個(gè)月，怎么感覺(jué)好像過(guò)了半年之久？許是剛剛接手一年級新生，紛繁復雜之事太多，一心想著(zhù)辛苦的日子快點(diǎn)過(guò)去，可往往“事與愿違”，越是期盼的越是難以得到吧。

　　想做一名優(yōu)秀的一年級教師，得有健康的體質(zhì)，足夠的耐心，一雙火眼金睛，一張嘮叨的嘴，一雙勤勞的手。.。.。.你得嚴慈并濟，因材施教，隨時(shí)準備像消防員一樣沖到孩子面前處理任何突發(fā)事件。更為難的'是你還得經(jīng)常充當“保姆”的角色，有的學(xué)生自理能力差，把衣服弄臟，擰不開(kāi)杯蓋，互相玩鬧時(shí)摔倒受傷，你必須親力親為，第一時(shí)間給予解決。上個(gè)星期五，我剛到一年二班坐下準備聽(tīng)胡老師講課，數學(xué)老師就匆匆忙忙地過(guò)來(lái)喊我，讓我趕緊回班級看看。我心里一緊，又發(fā)生什么事了？一路小跑剛到門(mén)口，就有一股惡臭撲鼻而來(lái)，班級已經(jīng)亂成了一鍋粥，只見(jiàn)孩子們離開(kāi)座位站在墻邊，一邊用小手捂著(zhù)口鼻，一邊叫著(zhù)“臭死了，臭死了！”只有第三排中間位置的逄xx坐在座位上，他一副無(wú)辜的表情，張著(zhù)嘴卻說(shuō)不出話(huà)。小班長(cháng)向我清晰地匯報了事情原委，原來(lái)是逄xx不知在哪里踩到了一坨屎，他走過(guò)的地方留下了清晰的腳印和刺鼻的味道。我先找了個(gè)方便袋把孩子的鞋子套上，然后用拖布拖干凈地面后到一樓水池邊反復清洗鞋底直到干凈為止。這個(gè)孩子天生反應慢，他自己也說(shuō)不清楚到底是怎么回事，平時(shí)經(jīng)常因為走路時(shí)左顧右盼撞到人或物體身上，上課愛(ài)做小動(dòng)作，愛(ài)走神，做題時(shí)需要不停地催促，這個(gè)孩子需要我們付出比別的孩子多幾倍的耐心和精力。

　　一年級的孩子就像放養的野生動(dòng)物一樣，想讓他們盡快適應小學(xué)生活是需要下一番功夫的，從學(xué)習習慣到生活習慣，都要絞盡腦汁，一遍一遍地講，很多時(shí)候還需要手把手地教，許多看似特別簡(jiǎn)單的事在他們身上都變得異常艱難，如課間操和放學(xué)排隊，上午剛排好，下午就記不清自己該站在什么位置了，好不容易排好的隊形還沒(méi)等走出教學(xué)樓就亂成了一團，又得重新扯著(zhù)嗓子喊名字。.。.。剛把學(xué)習任務(wù)按照“重要的事情說(shuō)三遍”的原則布置下去，話(huà)音還沒(méi)落，準會(huì )有孩子仰著(zhù)天真的小臉問(wèn)你：“老師，作業(yè)是什么？”弄得我是哭笑不得，一邊告訴他要學(xué)習傾聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)，一邊再次重復剛剛重復了好幾遍的話(huà)。開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，含片已經(jīng)吃了幾盒了。每天為了雞毛蒜皮的小事來(lái)告狀的孩子也是絡(luò )繹不絕，每天都得拖著(zhù)筋疲力竭的身體和白天來(lái)不及完成的教學(xué)任務(wù)回家加班。

　　身心俱疲時(shí)真想放下好好歇一歇，可想到這些單純、可愛(ài)，清澈得如湖水般的孩子的心靈需要我們用培育，去澆灌，就不敢大意了，他們可是未來(lái)的希望啊�？粗�(zhù)他們在我們的影響下一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，進(jìn)步，那是最欣慰的事情，那一聲聲清脆的童音：老師好！老師再見(jiàn)！謝謝老師！如春風(fēng)般拂去了我的所有疲倦。面對著(zhù)一張張因得到一朵小花，一個(gè)小蘋(píng)果貼畫(huà)而滿(mǎn)足的笑臉，看著(zhù)他們一點(diǎn)點(diǎn)的在進(jìn)步，再多的勞累都煙消云散。

　　教師報上一篇《為什么要當老師》的詩(shī)歌讓我感同身受，她說(shuō)出了老師的心聲，詮釋了為什么要堅持當老師的原因：是的，因為愛(ài)！你愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)自己你愛(ài)課堂勝過(guò)愛(ài)自己你愛(ài)教育勝過(guò)愛(ài)自己不是每個(gè)人都有資格、有勇氣、有能力選擇成為一名老師因為這選擇的背后是責任、勇氣和擔當每天的付出都能換來(lái)收獲每一滴汗水都在澆灌生命！

　　當學(xué)生圍著(zhù)你分享他的喜悅時(shí)，當平時(shí)沉默寡言不愛(ài)表達的學(xué)生在日記中說(shuō)你是她最喜歡的老師時(shí)，當家長(cháng)在微信里感謝你對孩子的付出時(shí)，當你的學(xué)生把你的孩子當作弟弟妹妹搶著(zhù)帶他（她）玩耍時(shí)，當你送畢業(yè)生時(shí)看到學(xué)生們含淚的眼睛時(shí)，當接到他們發(fā)來(lái)的節日問(wèn)候時(shí)，當你見(jiàn)證學(xué)生們從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)再到工作，一路成長(cháng)，一路收獲時(shí)，你是否打心底里覺(jué)得當一名老師真好！

　　孩子們，飛翔吧，你們是我心中最美的期待！

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