教育類(lèi)書(shū)籍讀后感通用

　　認真讀完一本著(zhù)作后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編整理的教育類(lèi)書(shū)籍讀后感通用，歡迎大家分享。

教育類(lèi)書(shū)籍讀后感通用1

　　讀完《新教育》第二章，使我對新教育的認識又上了一個(gè)新臺階。

　　蘇霍姆林斯基一直說(shuō)要培養大寫(xiě)的人。有了特色，我們的孩子就是一個(gè)大寫(xiě)的人。你考試考得好，我舞跳得好，他字寫(xiě)得好，誰(shuí)也不比誰(shuí)差。一個(gè)人有特色，就有了許多深層次的東西，他的社會(huì )行為也會(huì )相應地有了自我規范。

　　新教育實(shí)驗講“為了一切的'人，為了人的一切”而不是“為了一切學(xué)生”，是因為教育是一個(gè)大的概念，教育不僅要關(guān)注學(xué)生，而且要關(guān)注教師，關(guān)注校長(cháng)，關(guān)注父母，關(guān)注一切和教育相關(guān)的人，無(wú)論他是貧困的，還是富有的；是愚昧的，還是睿智的；是健全的，還是殘疾的。沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有父母的發(fā)展，也不可能有孩子的發(fā)展。

　　大教育家陶行知先生對于“行動(dòng)”也是十分重視的，他說(shuō)“行動(dòng)是中國教育的開(kāi)始”，他把“在勞力上勞心”稱(chēng)之為“有思考的行動(dòng)”，他說(shuō)“人類(lèi)與個(gè)人最初由行動(dòng)而獲得真知，故以行動(dòng)始，以思考終，再以有思考之行動(dòng)始，以更高一級融會(huì )貫通之思考終，再由此而躍入真理之高峰�！毙袆�(dòng)在反思中進(jìn)行，讀書(shū)與寫(xiě)作無(wú)疑是一條光明大道，是一條走向深刻幸福的道路。新教育實(shí)驗強調行動(dòng)。新教育實(shí)驗主要是通過(guò)教師撰寫(xiě)教育日記、教育敘事、教學(xué)案例、教育案例、教育隨筆等，使教師在行動(dòng)中不斷成長(cháng)。

　　在新教育行動(dòng)的召喚下，我們很快駛入航道，并收獲著(zhù)充實(shí)與快樂(lè )。

教育類(lèi)書(shū)籍讀后感通用2

　　今天，在網(wǎng)上無(wú)意中看到《有效教師》一書(shū)，便抽時(shí)間大略讀了起來(lái)。在讀的過(guò)程中，既獲得了知識，又有所感悟。時(shí)也使自己的心靈得到了凈化，人格得到了完善。

　　一、博大而熾熱的愛(ài)心

　　名家說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師�！笔堑�，對于教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)是不可須臾或缺的。只有以熱愛(ài)奠基，教師才會(huì )傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給她所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書(shū)生、李吉林都向教育、向學(xué)生獻出了最寶貴、最有價(jià)值的愛(ài)。這也是他們實(shí)現人生價(jià)值、人生追求的原動(dòng)力。我們也應該向他們一樣把全部的愛(ài)與熱情獻給學(xué)生，獻給我們所從事的教育工作。

　　二、樂(lè )學(xué)善學(xué)的智者

　　現代社會(huì )是需要終身學(xué)習的社會(huì )，教師更是需要不斷學(xué)習的職業(yè)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師必須天天學(xué)習，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦�！弊x了這本書(shū)以后，我深深地體會(huì )到一名教師必須成為學(xué)生的`源頭活水，必須通過(guò)地斷地學(xué)習：向書(shū)本、向實(shí)踐、向各種信息渠道學(xué)……引千道清泉，聚萬(wàn)座富礦、集萬(wàn)家之長(cháng)，豐富自己，充實(shí)自己，才能用淵博的學(xué)識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的興趣，成為學(xué)生的“活字典”和“百科書(shū)庫”。

　　三、永不未泯的童心

　　書(shū)中的每一位教師都具有一顆未泯的童心。怎會(huì )不成為學(xué)生的良師益友？學(xué)生又怎會(huì )不親其師而信其道呢？中只有讓童心生根發(fā)芽，才能做一名“有效教師”，才能實(shí)施有效的教學(xué)，這應該是我們每一位教師的從業(yè)追求。

教育類(lèi)書(shū)籍讀后感通用3

　　讀《新教育的一年級》，讓我有一種“相見(jiàn)恨晚”的感覺(jué)。因為我對孩子是沒(méi)什么耐心的，寒假陪孩子看了一、二月份的《新教育的一年級》，深深的被書(shū)里花兒老師和家長(cháng)們的教育智慧感動(dòng)。每一個(gè)小故事都像是發(fā)生在我們的身邊，但是對孩子的引導和教育我們卻總是“勁使不到正地方”。而這本書(shū)可以稱(chēng)得上育兒指南了。

　　書(shū)中《誰(shuí)的官最大》中，牛妞的媽媽就曾問(wèn)過(guò)牛妞班里選班干部的事，就像我們一樣，很關(guān)心孩子是否會(huì )當上班干部，也很希望孩子能當上班干部。但是牛妞告訴媽媽?zhuān)�她們班沒(méi)有班干部，只有負責人。她們班每人都有事做，有幫老師擦黑板的、有幫老師管午讀的······，班長(cháng)是大家輪流做，叫“值周班長(cháng)”，是為全班同學(xué)服務(wù)的。而且她們班還自己根據自己的興趣成立自己的社團，有講故事的`社團、有讀書(shū)會(huì )、有花草俱樂(lè )部、有鋼琴?lài)�······看到這里，我想所有的家長(cháng)都會(huì )露出會(huì )心的一笑！因為我們經(jīng)常說(shuō)每一個(gè)孩子都是獨特的，都是優(yōu)秀的，但是，我們又有幾人能看到每個(gè)孩子的獨特呢？

　　這本書(shū)的每一篇小故事，都能為生活中發(fā)生在孩子和家長(cháng)身上的，一些一樣的事情解惑，平凡真實(shí)的故事讓孩子看的開(kāi)心，也讓我學(xué)習到教育孩子的心得！讓我也懂得了美好，就在身邊，幸福，就在當下！我要珍惜和孩子在一起的美好而短暫的時(shí)光，當孩子慢慢長(cháng)大時(shí)，我能不留遺憾！

教育類(lèi)書(shū)籍讀后感通用4

　　應試教育制度下的校園日漸使得學(xué)生的身體疲憊，心靈營(yíng)養缺失，精神萎靡不振�！靶陆逃�注重與人類(lèi)的崇高精神對話(huà)，強調個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史，并通過(guò)晨誦、午讀、暮省的兒童生活方式，讓學(xué)生擁有一顆博愛(ài)而敏感的心靈，重塑他們的精神世界的藍圖�！狈敝氐膶W(xué)業(yè)與重復的生活，需要在日常中找到一個(gè)可以宣泄，可以寄托的突破口，讀書(shū)是最合適的突破口，讀書(shū)可以使人的'精神世界激情而又充滿(mǎn)活力。閱讀使得學(xué)生的世界既增長(cháng)了知識和見(jiàn)識，又有了心靈的寄托。晨誦在經(jīng)典中吸取古人的思想精華，或思索或感動(dòng)。午讀使學(xué)生徜徉于名家名篇，或想象或帶入情境。暮省又可以使學(xué)生的所思所感能得到抒發(fā)。由讀到寫(xiě)，完成了自我感情的抒發(fā)和升華，這樣一種讀書(shū)習慣一旦養成，學(xué)生便個(gè)個(gè)成了小作家，再也不用擔心學(xué)不好語(yǔ)文，語(yǔ)文又是所有學(xué)科的基礎，學(xué)好語(yǔ)文便有了學(xué)好其他科目的能力。

　　應試教育的枯燥學(xué)習與訓練模式，使得學(xué)生覺(jué)得學(xué)習既無(wú)趣又勞累。學(xué)生缺失靈活的學(xué)習知識的能力。而讀書(shū)既是一種美好的旅程，又是長(cháng)期的精神源泉，使得學(xué)生既能學(xué)到知識，又能長(cháng)久地獲得發(fā)展，既滋養了心靈，又得到了學(xué)識與見(jiàn)識，這是一種理想而又美好的教育。

　　作為教育工作者，我非常贊同這種教育方式，我希望自己的學(xué)生能保持旺盛的求知欲，有長(cháng)久獲得發(fā)展的能力，能對學(xué)習保持興趣，能自覺(jué)的學(xué)習，而新教育幫我實(shí)現了這一理想。

教育類(lèi)書(shū)籍讀后感通用5

　　以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光。讀過(guò)《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng )造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。

　　真正的師德更多的表現是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現實(shí)生活世界的種種拷問(wèn)。真正的師德尊重和張揚個(gè)性人格，充滿(mǎn)創(chuàng )造性。即使同為對學(xué)生的愛(ài)，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現：有對學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對學(xué)生過(guò)錯的寬容和理解，有對學(xué)生發(fā)展的責任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

　　正像前蘇聯(lián)一位著(zhù)名美學(xué)家所說(shuō)的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱(chēng)之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的無(wú)謂和不必要的犧牲，過(guò)分弘揚和宣傳這樣的師德會(huì )讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的.、有趣而有效的，因而也是充滿(mǎn)快樂(lè )的。

　　對我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養，我要做一個(gè)陽(yáng)光教師，我要以我的快樂(lè )去快樂(lè )我的學(xué)生，我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。

教育類(lèi)書(shū)籍讀后感通用6

　　這個(gè)星期，我看了一本叫做《生命教育》的書(shū)，我的感想很大。

　　《生命教育》是一本教育我們生命是什么的書(shū)。它分為三個(gè)部分：1、生命的歷程。2、生命的尊嚴。3、生命的力量。我讀第一部分時(shí)，第一課是我們的身體，才知道原來(lái)我們的身體的結構是很復雜的，就像一個(gè)精密的機器，每一個(gè)器官和組織就是這臺機器的零部件，它們不分晝夜、互相密切地合作著(zhù)。我還深入地知道了我是從哪里來(lái)呢：首先是爸爸的精子進(jìn)入媽媽的身體，然后精子穿越卵子的外殼，受精完成后卵子的外殼會(huì )硬化阻止其他精子進(jìn)入，第七天新生命便誕生了，過(guò)了9個(gè)月，媽媽便誕下了我們。我不僅知道了這些，還知道了青春的'密碼，聽(tīng)了很奇怪吧，青春的密碼？難道我知道了長(cháng)生不老的秘密？不是的，青春的密碼不是這個(gè)意思，而是——青春期。嘻嘻，女孩子的青春期會(huì )面臨初潮，什么是初潮？初潮是月經(jīng)的一種。初潮過(guò)后，女孩子會(huì )臉色紅潤、乳房隆起，會(huì )變得更漂亮！哈哈，這是女大十大變嗎？說(shuō)說(shuō)其他吧，嗯，第十五課吧，太難忘了！

　　第十五課是說(shuō)校園安全的，還有故事呢，是保護費：小學(xué)生小武回家的時(shí)候被一些人打了，那些人自稱(chēng)是什么幫派的，要收取保護費，小武不服氣找到了哥哥以前的同學(xué)小海，幫自己出氣，小海也是什么幫派的人，最后兩幫派打起來(lái)，小武的胳膊也骨折了，小武家支付的醫藥費極多！這種事雖然沒(méi)發(fā)生過(guò)但也防不勝防��！

　　《生命教育》真好看！

教育類(lèi)書(shū)籍讀后感通用7

　　《愛(ài)的教育》是我最近讀的一本感人的名著(zhù)，它從一個(gè)四年級小學(xué)生的日記展開(kāi)記敘，主人公是一位名叫安里柯的小男生。他關(guān)心同學(xué)，別人遇到困難時(shí)，他從不袖手旁觀(guān)，總是挺身而出非常熱心地去幫助那些同學(xué)和朋友。有強壯有力的蓋隆，堅強的克洛西等許多伙伴。有一次，他和一些朋友一起去看生病的小石匠，路途中一拍腦袋，奔向了商店，買(mǎi)了三個(gè)帶葉子的大橘子，又去樹(shù)旁邊撿了幾塊大石頭，才走向小石匠家。雖然禮物極少，但代表了他那顆真誠細膩的心��！

　　安利柯在平時(shí)也特別尊重老師，與老師之間產(chǎn)生了深厚的感情！也深得老師的'喜愛(ài)！讀四年級的時(shí)候，曾經(jīng)教過(guò)他的一位女老師去世了，他和伙伴們悲痛萬(wàn)分，留了好幾天的淚水。

　　對父母更是體貼，并且他能知道父母內心的感受：一個(gè)朋友去他家做客，一不小心把身上的污物抖到了沙發(fā)上。安利柯想把土撲掉，但父親用嚴厲的眼光制止了他。等朋友走后才打去土灰。后來(lái)他也理解了父親只是不想讓朋友尷尬。從這一件小事中，可以看出爸爸在教育他任何時(shí)候都要尊重別人，不能傷害別人的自尊心。

　　讀完這本書(shū)，感觸很多：安利柯和同學(xué)之間那種無(wú)私奉獻、團結友愛(ài)、互相幫助的精神一直鼓舞著(zhù)我！尊重師長(cháng)，關(guān)心和體貼父母也讓我的內心充滿(mǎn)感動(dòng)！在以后學(xué)習和生活中我以后也會(huì )學(xué)習他們，做一個(gè)懂得尊重別人、充滿(mǎn)愛(ài)心的人！