致教師讀后感范文

　　當認真看完一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編為大家收集的致教師讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《致語(yǔ)文教師》的作者是全國中語(yǔ)學(xué)術(shù)委員會(huì )副主任、全國中語(yǔ)會(huì )名師教研中心主任、語(yǔ)文特級教師余映潮。在這本書(shū)里，余老師從三個(gè)方面詮釋了教師的智慧：成長(cháng)智慧、教學(xué)智慧、治學(xué)智慧。

　　初次拿起這本書(shū)，有點(diǎn)試探，有點(diǎn)懷疑。以為他一個(gè)中學(xué)教師的書(shū)，不適合我這個(gè)小學(xué)教師讀，但讀著(zhù)讀著(zhù)才發(fā)現，如果說(shuō)這是一部講學(xué)術(shù)力量的書(shū)，還不如說(shuō)這是一部講精神力量的書(shū)。因為喜歡，讀得也快，很盡致，很暢快。有一些粗淺的收獲與大家分享。

　　1、先“修己”再“達人”

　　成長(cháng)智慧和治學(xué)智慧說(shuō)的都是教師自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。從這個(gè)角度來(lái)看，這本書(shū)就寫(xiě)了兩部分，一部分是個(gè)人成長(cháng)，一部分是如何帶領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)。也就是“修己”和“達人”，作為一名教師，應該先修己再達人，先修持自己，再去超度別人。教育這種事，并不是我教你學(xué)，而是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云”。學(xué)然后知不足，教然后知困。作為教師，應該和學(xué)生一起成長(cháng)，一起進(jìn)步。

　　2、趁著(zhù)年輕多做事

　　余老師在書(shū)中說(shuō)：“年輕”這個(gè)概念是相對的。與我相比，你是年輕的；我與自己的70歲相比，我也是年輕的。我們都要趁著(zhù)年輕多做事�！蹦贻p不是一個(gè)年齡概念，而是一種年輕的精神狀態(tài)。盡管有時(shí)我們披星戴月，翻山越嶺，櫛風(fēng)沐雨。一路走來(lái)，哪怕60歲，也要時(shí)常鼓勵自己，多年輕的年齡��！

　　3、一定要有指標

　　我愛(ài)讀書(shū)，但我不想做讀書(shū)筆記，只想快快樂(lè )樂(lè )、腦子里沒(méi)有一點(diǎn)雜念的享受這一會(huì )兒；我愛(ài)運動(dòng)，但我不想制定運動(dòng)計劃，不想減肥……這是我的常態(tài)，我常常放任自己，自己開(kāi)心就好，似乎只有這樣才沒(méi)有虧待自己。但一面享受生活時(shí)，一面又在糾結：讀了書(shū)沒(méi)有反饋和成果，寫(xiě)了文章沒(méi)有提高和質(zhì)量，運動(dòng)了沒(méi)有強健身體，現在是快樂(lè )了，未來(lái)會(huì )一直這么快樂(lè )嗎？直到看到余老師關(guān)于“一定要有指標要求”部分，看到他給自己的巨大指標要求，看到他如何的為難自己，看到他成果一步步閃現的喜悅，看到他在不斷寫(xiě)作中思考的深入。就再也不再糾結：放任自己只能享受一時(shí)的生活，但為難一下自己，給自己一個(gè)指標，多一點(diǎn)成果的要求，便才有真正的成長(cháng)和收獲。

　　余老師的書(shū)里有太多干貨，收獲頗多但我清晰記得兩句話(huà)：走萬(wàn)里路和讀萬(wàn)卷書(shū)，都無(wú)法替代思考本身；別人的雞湯再好喝，總歸得自己行動(dòng)。思考和行動(dòng)是成功之本，春水于你暖不暖，總歸需要脫下鞋子去觸碰一遭。