《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀（精選90篇）

　　細細品味一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 1

　　近日，讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，感受頗深。我對比反思自己，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師還相差甚遠，教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，它會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。

　　讀了李老師的這本書(shū)，在里面李老師自稱(chēng)是個(gè)“實(shí)干的理想主義者”。的.確，他不僅有著(zhù)崇高的理想，更重要的是他的工作是那樣認真踏實(shí)。今天，環(huán)繞在他頭上的美麗光環(huán)，就是由一個(gè)個(gè)平凡的小細節組成的，是他一步一個(gè)腳印踩出來(lái)的。他把想做一個(gè)“最好的老師”化為：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的�！逼鋵�(shí)，不是有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，是你愿不愿意去擠的問(wèn)題。有時(shí)，我們太浮躁，不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作；有時(shí)，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時(shí)，我們也雄心勃勃，但總難堅持。

　　“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂”著(zhù)名教育家李鎮西的話(huà)我將永遠銘記在心，時(shí)刻以這句話(huà)鞭策自己，激勵自己，最后，我要說(shuō)的是“做最好的老師”是一種心態(tài)，不是一個(gè)目的，相信在我們的教育道路上自己會(huì )越來(lái)越好，成為學(xué)生心中最好的老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 2

　　暑假里，根據學(xué)校的統一安排，我有幸拜讀了李鎮西老師所著(zhù)的《做最好的老師》一書(shū)。書(shū)中的內容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里，讓人感動(dòng)，蕩滌心靈。這本書(shū)是李鎮西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起，樸實(shí)形象的語(yǔ)言中透露著(zhù)詩(shī)意，包含著(zhù)深情。

　　書(shū)中最震撼我的.是李鎮西校長(cháng)對教育工作無(wú)比赤誠，對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(cháng)的每一個(gè)細節；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內心世界。

　　教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛(ài)流，有利于傳導。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì )產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)我班上有個(gè)同學(xué)上課總是不太專(zhuān)心，后來(lái)有一次稍微表現得較好時(shí)，我立即表?yè)P了他，還請他當小老師，得到我一次又一次的信任，從此他大變樣了。

　　“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無(wú)論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛(ài)心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無(wú)悔！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 3

　　當我讀完《做最好的老師》時(shí)，讓我感受到了李鎮西老師的與眾不同，里面容納了他的教學(xué)事例，從他自己的身邊的故事講起，句句誠懇，實(shí)實(shí)在在，每一節都讓我很感動(dòng)。最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛(ài)，毫不保留的全部奉獻給學(xué)生。讀了一本教育專(zhuān)著(zhù)，名為《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學(xué)生究竟就應持續一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(cháng)我從事教學(xué)工作近十年了，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師，學(xué)生最歡迎的老師。今后我對學(xué)生的.教育工作更多的是要能發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著(zhù)他的缺點(diǎn)和短處!正像我說(shuō)過(guò)的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說(shuō)，他還真能做得更好!我努力地改變自己，努力給孩子們假造一個(gè)和諧，寬松的成長(cháng)環(huán)境.

　　讀完《最好的老師》我發(fā)此刻這本書(shū)中出現頻率最高的字是“愛(ài)”，圍繞“愛(ài)”來(lái)展開(kāi)的，其中談到的很多經(jīng)驗，很多的理論無(wú)非就是要求教師要有愛(ài)、感恩、期望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛(ài)”要放在首位，因為沒(méi)有愛(ài)就是沒(méi)有教育�？吹竭@讓我想起來(lái)了我們今年九月份的培訓，在培訓當中張校長(cháng)和其他老師也多次重點(diǎn)講到要“愛(ài)”學(xué)生，并且這種愛(ài)要讓學(xué)生感受到的是沒(méi)有附加值的愛(ài)。讓他們在我們的關(guān)愛(ài)當中快樂(lè )的學(xué)習，成長(cháng)，讓他們享受到快樂(lè )。透過(guò)讀《做最好的老師》一書(shū)后才認識到：要做到一個(gè)有“愛(ài)心”的老師很難，教育上的愛(ài)是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運用，會(huì )把自己的愛(ài)很自然的貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節，感染。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 4

　　近年來(lái)，“教育育人”越來(lái)越被廣泛提及，因為一個(gè)優(yōu)秀的老師可以對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響力。當我們在為具備專(zhuān)業(yè)技能而勤奮學(xué)習的同時(shí)，不妨也從《做最好的老師》這本書(shū)中學(xué)習老師的人格魅力，探索他們的智慧和行為方式，提升自己的教學(xué)能力。

　　《做最好的老師》為讀者提供了許多可供借鑒的`案例，以及它們的成功經(jīng)驗故事。本書(shū)充滿(mǎn)了生動(dòng)鮮活的故事和精雕細琢的建議，給予讀者許多有益的信念和實(shí)踐方法。其中，最為引人深思的是:

　　首先，教育的本質(zhì)是培養一個(gè)全面發(fā)展的個(gè)體，而非僅僅是關(guān)注成績(jì)�，F實(shí)中，很多教育者在刻板的思維方式下，強調成績(jì)和競爭，這往往導致學(xué)生的焦慮和自我負面情緒的產(chǎn)生。但是，最好的老師要給學(xué)生更多的是自信和個(gè)性的塑造，鼓勵他們去嘗試和探索、去表達和思考。

　　其次，教育是一項全面的工作，要改變學(xué)生的行為和思維方式，需要從個(gè)體、家庭、社會(huì )各個(gè)層面共同努力，而不僅僅是學(xué)校老師的責任。因此，最好的老師也應該開(kāi)放心態(tài)、善于思考和反思，構建合適的教育合作體系，推動(dòng)多方合力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　除此之外，最好的老師還應該具備其他多方面的條件：如高度的責任心，強大的聆聽(tīng)和表達能力，富有同理心和人格魅力等等。當然，最好的老師也需要不斷地在自身和他人的協(xié)助下，不斷激發(fā)創(chuàng )意，不斷創(chuàng )新教育方式，不斷推動(dòng)社會(huì )其他方面的進(jìn)步，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和研究能力。

　　總的來(lái)說(shuō)，這本書(shū)是一本關(guān)于教育育人的優(yōu)秀著(zhù)作。它提醒我們教育是一項復雜的系統工程，要從多方面共同努力才能夠取得最佳效果。最好的老師會(huì )一直不斷反思和反思，不斷地創(chuàng )造、創(chuàng )新和激發(fā)創(chuàng )意，讓教育成為每一個(gè)學(xué)生的終身啟蒙良師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 5

　　希望自己能做最好的老師，《做最好的老師》是著(zhù)名教育家李鎮西寫(xiě)的。讀了這本專(zhuān)著(zhù)使受益匪淺。我從事教學(xué)工作已經(jīng)二十多年了這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問(wèn)題”——究竟應與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。

　　同時(shí)。我不斷地想只有處理好了這個(gè)問(wèn)題教學(xué)才能變得從容教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。李老師在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”“在教師素質(zhì)的諸多因素中對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。

　　他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽讓它不斷壯大最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠那么一切“語(yǔ)重心長(cháng)”的教育都無(wú)濟于事。

　　對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看把教育上遇到的每一個(gè)難題都當作科研課題來(lái)對待把每一個(gè)“難教兒童”都當作研究對象心態(tài)就平靜了教育也從容了。但教育并不是有了愛(ài)就有了一切教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài)意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求乃至必要的合理懲罰。

　　“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致這正是教師的.氣度教師的魅力。李鎮西老師的文章給我極大的鼓舞。今后的工作中我一定能用愛(ài)心溫暖童心做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人愛(ài)學(xué)生愛(ài)生活?lèi)?ài)世界。我一定能不斷進(jìn)步向“最好的教師”的境界靠攏。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 6

　　李鎮西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比。我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更有誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”

　　“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏�！崩铈偽骼蠋煆娬{自己和自己比。不斷地超越自己，便意味著(zhù)要盡可能在自己的教育教學(xué)中達到自己力所能及的最好程度。

　　李鎮西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸�！边@段話(huà)蘊涵著(zhù)極其深刻的哲理：做最好的老師，應該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

　　孩子在成長(cháng)過(guò)程中不免會(huì )走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的.效果，那么我們不妨向李鎮西學(xué)習，手持愛(ài)的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對學(xué)生的錯誤，——因為，愛(ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己。

　　李鎮西老師在書(shū)中還介紹了許多在教育實(shí)踐中好的做法，以及教師素質(zhì)提升的方法。讀后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導我向做最好的我不斷探索！前行！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 7

　　《做最好的老師》是著(zhù)名教育家李鎮西寫(xiě)的。讀了這本專(zhuān)著(zhù)，使受益匪淺。

　　我從事教學(xué)工作已經(jīng)二十多年了，這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問(wèn)題”——究竟應與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)同時(shí)。我不斷地想，只有處理好了這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。李老師在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的`雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語(yǔ)重心長(cháng)”的教育都無(wú)濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題都當作科研課題來(lái)對待，把每一個(gè)“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。但教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責，因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�！皭�(ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

　　李鎮西老師的文章，給我極大的鼓舞。今后的工作中，我一定能用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)世界。我一定能不斷進(jìn)步，向“最好的教師”的境界靠攏。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 8

　　近日，拜讀了李鎮西先生的大作《做最好的老師》，時(shí)時(shí)被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，感動(dòng)之中又有著(zhù)深深的反思。

　　身為人師，我們無(wú)一不想成為社會(huì )，大眾，家長(cháng)，學(xué)生乃至自己眼中最好的老師。但是怎樣才能成為最好的老師呢？我認為好的教師要將愛(ài)貫穿教育始終。要有童心和愛(ài)心，能夠走進(jìn)學(xué)生的內心，了解他們的所思所想，具有同理心。時(shí)時(shí)懷著(zhù)兒童般的情感，努力與學(xué)生的思想情感保持一致，學(xué)會(huì )從孩子們的去觀(guān)察，用兒童般的興趣去探索，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，貼近他們才能走進(jìn)他們。

　　其次，要提高自身素養�！皩W(xué)高為師，身正為范”。身為教師，一定要有自己獨立的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要多思考，多創(chuàng )造，做有思想的.教師。踐行“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”教育理念，紫陽(yáng)童心，培養愛(ài)心。陶行知先生曾說(shuō)“我們必須會(huì )變小孩子，才配做小孩子的先生”。在日常教學(xué)中，嘗試忘記自己的年紀，變成小孩子，加入到小孩子的隊伍里，去發(fā)現孩子們與眾不同的一面。同時(shí)，要擁有平等之心，不做高高在上的授予者，要做與學(xué)生共生活，同甘苦的朋友。用真誠的人道主義情懷，創(chuàng )造去值得自己崇拜的學(xué)生。

　　先行者。緊跟當前素質(zhì)教育，減負教育的大潮，及時(shí)更新教育思想，在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現閃光點(diǎn)，因材施教，幫助每個(gè)孩子打開(kāi)眼界看到自己，看到自己身上創(chuàng )造的火花，從而成為一個(gè)于國有益，于己無(wú)愧的中國青年。

　　讀李老師的書(shū)，既像是和一位智者在對話(huà)，又像是和自己的內心在交流，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮，我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。我也愿“做最好的老師”！從現在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 9

　　近段時(shí)間，我閱讀了李鎮西老師的《做最好的老師》。在閱讀中時(shí)時(shí)會(huì )被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，充盈于心間的是感動(dòng)，是敬佩，自感收獲頗豐。

　　作為一名優(yōu)秀的教師，李老師不僅具有極高的專(zhuān)業(yè)素養，更有一份敬業(yè)樂(lè )業(yè)之心。我想好的教師就應該是這樣的：寬容、嚴謹，富有教育幽默，極具教育激情。這樣的老師，可以激起學(xué)生的學(xué)習熱情，可以打開(kāi)學(xué)生的心扉，可以引領(lǐng)學(xué)生去追夢(mèng)，可以讓學(xué)生做最好的自己。

　　作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，李老師不僅具有極高的專(zhuān)業(yè)素養，更有一份敬業(yè)樂(lè )業(yè)之心。我從李老師身上總結出幾個(gè)我必須要努力的方向：

　　一、鉆研業(yè)務(wù)，提升專(zhuān)業(yè)素養。

　　李老師對本專(zhuān)業(yè)的熟悉與把握，對自己所教學(xué)科的極為負責的態(tài)度，都是我應該學(xué)習的.。作為一名人民教師，我想這應該成為自己的基本功。時(shí)刻繃緊學(xué)習這根弦的何止是學(xué)生，我們更應如此。

　　二、以生為本，人文關(guān)懷。

　　李老師對教育的真誠，對學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自真心。我想無(wú)論何種教育技巧、教育方法，如果沒(méi)有愛(ài)，那就不是真正的教育。愛(ài)是根本，是教育的靈魂。

　　三、激勵學(xué)生，賞識學(xué)生

　　在李老師的課堂上，在和李老師的相處中，學(xué)生們總是在被不斷的賞識。當學(xué)生學(xué)習上、生活中遇到困難時(shí)，李老師總是耐心、細致地輔導，努力讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。

　　“做最好的老師”其實(shí)是教育理想的體現，“做最好的老師”強調的是自身的進(jìn)步，自身的超越，自身的成就。所我們每一個(gè)人，堅定教育理想，從每件小事做起，從現在做起，一定會(huì )成為最好的老師。

　　此次閱讀也給了我教育好學(xué)生的信心和力量，我會(huì )在以后的教育生涯中倍加努力，給予學(xué)生更多知識，提升學(xué)生語(yǔ)文素養；給予學(xué)生更多的愛(ài)，讓學(xué)生健康成長(cháng)！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 10

　　看完書(shū)我才真正領(lǐng)悟到：只有“快樂(lè )教育”才能最大限度地調動(dòng)起學(xué)生的求知欲、創(chuàng )造欲和自信心。只有“快樂(lè )教育”才能最大限度地調動(dòng)老師傳授知識的欲望。我想，快樂(lè )應該是學(xué)習的真諦，是教育的真諦，是人生的真諦。

　　一、讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習。斯賓塞認為“孩子在快樂(lè )的狀態(tài)下學(xué)習最有效”。下面是他做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗：我帶兩群孩子到德文特河邊，告訴其中的一群孩子：我一發(fā)出口令你們就跑到教堂那里去，那里正在舉行婚禮，先跑到的有可能會(huì )得到小糖果。另一群孩子我只是告訴他們：你們要盡快跑到教堂那里，越快越好，誰(shuí)落后我就會(huì )懲罰誰(shuí)。隨著(zhù)我的一聲口令，兩群孩子都飛快地跑起來(lái)，要知道從河邊到教堂不是一段很短的路程。結果呢，知道教堂在舉行婚禮的孩子，先跑到的很多，而且到了以后，大多還很興奮。而另一群孩子，有的掉隊了，有的干脆跑了一半就停下來(lái)了。停下來(lái)的孩子多了，大家也就不怕懲罰了。從這個(gè)實(shí)驗可以看出，一群孩子在開(kāi)始跑的時(shí)候，就把“跑到教堂”這件事情當成了一件快樂(lè )的事，因此跑起來(lái)就輕松得多，而另一群孩子則把“跑到教堂”這件事情當做了一個(gè)命令，只是被動(dòng)地去執行，盡管有懲罰的威脅，但仍然作用不大。當然孩子的快樂(lè )是多種多樣的，大多是沒(méi)有社會(huì )目的的，教育則是要引說(shuō)，應該先讓孩子們快樂(lè )起來(lái)，然后再給出可行的目標。

　　二、做一個(gè)快樂(lè )的'教育者。教師作為教育者，應該成為孩子快樂(lè )的源泉，就像一根細小的蘆葦管，如果我們從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì )是甘甜的蜜汁。經(jīng)常聽(tīng)到有的老師這樣說(shuō)：這個(gè)班級太難管理了，這個(gè)班級的孩子太調皮了。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 11

　　寒假期間，我拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，真是受益匪淺！這本書(shū)全方位地闡述了李鎮西老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)理念和實(shí)踐，其中羅列了很多具體的操作方法，值得我們模仿。

　　本書(shū)是著(zhù)名教育家李鎮西25年教育教學(xué)思想和智的精華集萃，全方位闡釋了李鎮西教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。寒假期間，我拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，真是受益匪淺！這本書(shū)全方位地闡述了李鎮西老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)理念和實(shí)踐，其中羅列了很多具體的操作方法，值得我們模仿。

　　作為一名教師，當然都想要“做最好的老師”。那什么樣的老師才是最好的'老師呢？在李鎮西老師看來(lái)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，李鎮西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智�！彼�說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！睆娬{自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著(zhù)要盡可能在自己的教育教學(xué)中達到自己力所能及的最好程度。這就是這本書(shū)首頁(yè)序言里非常樸實(shí)的語(yǔ)言，卻讓人會(huì )有深思和味。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 12

　　這學(xué)期，當我讀的是《做最好的老師》這本書(shū)，感受了李鎮西老師的與眾不一樣，從他自我的身邊的故事舉例說(shuō)起，真實(shí)自然，每一節都讓人感動(dòng)。

　　愛(ài)學(xué)生，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻很“難”。我們很多老師都是愛(ài)學(xué)生的，可是為什么還會(huì )不被一些學(xué)生喜歡呢？“愛(ài)學(xué)生要有一顆愛(ài)孩子的心，首先就應當要有一顆與孩子一樣的童心”，這句話(huà)給了我很大的啟示，也許僅有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時(shí)，我們就更容易的去理解學(xué)生，當我們有了童心和愛(ài)心之后，自然我們就會(huì )很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，和他們一塊來(lái)分享歡樂(lè )與煩惱，學(xué)生就會(huì )把你當做他們的知心朋友，對你的愛(ài)自然也就會(huì )流露出來(lái)，因為學(xué)生是最單純、最可愛(ài)的`，他們也是最容易感動(dòng)的。我們要愛(ài)學(xué)生，可是不能憑借自我的感情只愛(ài)那些自我認可的學(xué)生，我們應當一視同仁，把目光投向每一個(gè)學(xué)生，老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑就能個(gè)一個(gè)學(xué)生莫大的動(dòng)力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀(guān)察去發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生，賞識他們，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是盯著(zhù)他們的缺點(diǎn)和短處，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說(shuō)得對，因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )和同學(xué)心貼心；因為有愛(ài)，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當學(xué)生喜歡你的時(shí)候，他很自然

　　的也就會(huì )喜歡你的課，這就是所謂的愛(ài)屋及烏吧。

　　合上《做最好的老師》體會(huì )到：做一個(gè)有“愛(ài)心”的老師很難，教育上的愛(ài)是一種思想，一種情感，一種氛圍。今后，要把自我的愛(ài)很自然的貫穿在我教育過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 13

　　閱讀是一門(mén)享受生活的藝術(shù)�！昂煤脤W(xué)習，不要求解決，每次有意見(jiàn)，都會(huì )高興地忘記食物�！碑斈銦o(wú)聊時(shí)，閱讀可以讓你感到快樂(lè )；當你感到困惑和憂(yōu)郁時(shí)，閱讀可以平靜你的心，讓你看到前面的路；當你感到快樂(lè )時(shí)，閱讀可以讓你發(fā)現更多美好的事物，讓你更享受生活。閱讀是最美麗的享受之一。做一個(gè)光明的老師，美麗的自己，美麗的學(xué)生，也美麗的世界！

　　最近讀了李振喜老師的《做最好的老師》，讀的時(shí)候感覺(jué)很多。李振喜老師真是一位優(yōu)秀的老師，書(shū)中記錄了他的許多教學(xué)實(shí)例，從他自己的故事開(kāi)始，每一個(gè)句子都是真誠的`，真實(shí)的。

　　最讓我震驚的是李先生對教育工作的熱愛(ài)，毫無(wú)保留地奉獻給了學(xué)生。讀完一本名為“做最好的老師”的教育書(shū)后，我不禁想，教師和學(xué)生應該保持什么樣的關(guān)系最有利于學(xué)生的成長(cháng)？

　　我從事教學(xué)工作的時(shí)間很短，到底怎么做才能成為最好的老師和學(xué)生最受歡迎的老師。在未來(lái)，我將能夠發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢，肯定學(xué)生，我相信每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總是關(guān)注他的缺點(diǎn)和缺點(diǎn)！正如我所說(shuō)，師生之間的友誼無(wú)法與一兩個(gè)扣分相比。只要你能相信你的學(xué)生很優(yōu)秀，別說(shuō)他真的能做得更好！我努力改變自己，為孩子們創(chuàng )造一個(gè)和諧輕松的成長(cháng)環(huán)境。

　　讀完《最好的老師》后，我發(fā)現這本書(shū)中最常見(jiàn)的詞是“愛(ài)”，它圍繞著(zhù)“愛(ài)”展開(kāi)。許多經(jīng)驗和理論只不過(guò)是要求教師有愛(ài)、感激、希望、信仰、探索和合作。自由和獨立的“愛(ài)”應該放在第一位，因為沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我決心成為一名有愛(ài)和教育夢(mèng)想的優(yōu)秀教師！

　　不要忘記初衷，做最好的老師！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 14

　　當我讀完李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)時(shí)，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說(shuō)，而以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛(ài)與偉大；也讓我的心一次次地感動(dòng)著(zhù)。

　　蘇胡說(shuō)：”書(shū)如其人“�！蹲鲎詈玫睦蠋煛愤@本書(shū)正是對李鎮西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例，是李鎮西老師25年來(lái)教育智慧的精華。一句句樸實(shí)中浸著(zhù)詩(shī)意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學(xué)生的'真摯的愛(ài)，以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。

　　“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著(zhù)同樣的疑問(wèn)，畢竟誰(shuí)也不敢肯定地說(shuō)自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們去思考這個(gè)問(wèn)題。李老師說(shuō)：“每一個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你能夠是最勤奮的；你也許不會(huì )最富有，但你能夠最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你能夠最樂(lè )觀(guān)……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比，不但地超越自己�！�做最好的自己’便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中到達力所能及的最好程度�！�

　　其實(shí)，教育工作沒(méi)有最好，只有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)理想。然而每個(gè)人心中對理想的追求又都是無(wú)止境的，雖說(shuō)我們無(wú)法做到“最好”，可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會(huì )說(shuō)“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰勝自己，不斷地去爭取每一個(gè)“更好”，相信在不久的將來(lái)，當每一個(gè)“更好”融會(huì )在一起時(shí)，我們就已經(jīng)做到了“最好”。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 15

　　走進(jìn)李老師，聆聽(tīng)了他的心聲，使我對師愛(ài)有了更深的理解。每一個(gè)教育工作者都知道教育需要“愛(ài)”，但也許并不是我們每一個(gè)人都知道如何表達我們的愛(ài)!作為教育者我們認為只有一個(gè)“嚴”字，才是對學(xué)生的愛(ài)。曾經(jīng)學(xué)生在課堂上稍微亂動(dòng)一下，或者是亂摸一下鼻子和眼睛，我都會(huì )很?chē)绤柕膶λ�批評，當時(shí)我認為這是對學(xué)生好，俗話(huà)說(shuō)：嚴師出高徒!然而仔細想想在這樣的“政策”之下培養出的孩子再優(yōu)秀，可是他會(huì )離你越來(lái)越遠，讀了李老師的書(shū)，我知道他常常利用假期和周末主動(dòng)邀請學(xué)生和他一起到郊外踏青、野炊，和孩子們一起大聲唱歌、做游戲，他對孩子的愛(ài)不僅體現在課堂上更多的體現在課堂之外，而他和孩子們的友誼也正是這樣建立起來(lái)的。

　　李老師說(shuō)，“童心是師愛(ài)的源泉”喚醒了我心中的童心，我也認識到之所以我會(huì )對學(xué)生的要求過(guò)于“高壓”是因為我缺少了那一分童心，對孩子的.要求過(guò)于成人化，希望每個(gè)孩子都能變成懂事、聽(tīng)話(huà)、尊敬老師孝敬父母、多學(xué)習少玩的完美類(lèi)型。而孩子們需要的是什么?我并不真正的知道。而李老師呢?他能在教育時(shí)“向學(xué)生學(xué)習”，并且大聲疾呼真誠地為此努力著(zhù)，努力追求成為孩子“最知心的朋友”，我們不妨也試著(zhù)帶著(zhù)一份童心走進(jìn)孩子的心里。

　　作為教師，我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養學(xué)生的創(chuàng )造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……李老師書(shū)中那發(fā)人深省的觀(guān)點(diǎn)不得不讓我折服，李老師說(shuō)，“師生之間平等的關(guān)系，不僅由教師所謂的師德決定，也是由教師職業(yè)特點(diǎn)所蘊涵的必然要求。教師在從事教育或教學(xué)時(shí)決不可能是單向的，因為他面對的是同樣有著(zhù)思想感情精神世界的人，因此教育的實(shí)施必然是師生雙向互動(dòng)。教師必須有賴(lài)于學(xué)生多方面合作—即使是一種被動(dòng)合作，也可以完成教學(xué)任務(wù)�！�

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 16

　　李鎮西，一個(gè)讓教育界的同仁再熟悉不過(guò)的名字。5月21日，我有幸又一次較近距離地接觸了這位教育界頗為傳奇的人物。通過(guò)觀(guān)看李鎮西老師“做最好的教師”的視頻，讓我對他的印象更加的深刻。

　　李鎮西教授將教育看成是最幸福的事，追求做最好的自己。是啊，誰(shuí)不想成為別人眼中成功的人呢？但受現實(shí)環(huán)境與自身水平的影響，真正成為英雄豪杰、偉人巨匠的`又有幾個(gè)呢？每個(gè)人對自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)各不相同，所以每個(gè)人的選擇也就不同。因此，我們不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功。無(wú)論是所處地位和名望的高與低，還是擁有財富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(cháng)，又對社會(huì )和他人有益，同時(shí)還體驗到了無(wú)窮的快樂(lè )，我認為這就是成功，做到了最好的自己就是成功。

　　但對于傳道授業(yè)解惑的教師職業(yè)來(lái)說(shuō)，什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話(huà)說(shuō)“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……“他說(shuō)：”每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏“看到這里，我想到了自己，也對自己增強了信心。只要我每天不斷地反思，不停地學(xué)習，爭取每天都比前一天有進(jìn)步，我想不久以后我一定會(huì )有很大的提高。

　　有一句老話(huà)說(shuō)的好：”沒(méi)有最好，只有更好�！拔蚁嘈胖灰�通過(guò)自己的努力就可以越來(lái)越好。從今天開(kāi)始，做自己心中最好的教師，讓自己在這片教育的沃土上盡情地揮灑我的光與熱。也許許多年以后，我們不會(huì )都成為有名的教育家、哲學(xué)家，但是許多年后，我相信我們一定會(huì )桃李滿(mǎn)天下！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 17

　　在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì )被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。

　　所謂最好的老師，不是與我敬仰的于漪，錢(qián)夢(mèng)龍，魏書(shū)生等老師相比――他們的人格，學(xué)識，潛力乃至天賦，我是永遠無(wú)法企及的，比也白比；但我能夠和自己比呀！也就是用這天的李鎮西與昨日的李鎮西相比――我這天備課是不是比昨日更認真，我這天上課是不是比昨日更精彩，我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇，我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智，這天我組織班群眾活動(dòng)是不是比昨日更搞笑，我這天幫忙后進(jìn)生是不是比昨日更細心，我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富，我這天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻，這天我應對學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見(jiàn)是不是比昨日更虛心，我這天聽(tīng)到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向最好的.老師的境界靠近。

　　我是為誰(shuí)而工作為同事的好評嗎為校長(cháng)的表?yè)P嗎為獎金嗎為職稱(chēng)嗎這些對我來(lái)說(shuō)當然也重要，但如果這些與學(xué)生的評價(jià)產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊！在我看來(lái)，一個(gè)教師是否最好，第一就應看學(xué)生的評價(jià)。教師因學(xué)生而存在，我當然也是因我的學(xué)生而存在。

　　培養學(xué)生開(kāi)放的思想――一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。

　　我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你能夠最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你能夠最樂(lè )觀(guān)……

　　不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 18

　　李鎮西老師的《做最好的老師》中，提到一句蘇霍姆林斯基地名言：“真正的教育是自我教育”。我想這對后進(jìn)生同樣適用，只有當學(xué)生自己有強烈的上進(jìn)愿望和信心時(shí)，他的進(jìn)步才會(huì )出現，并得以持久，所以，從某種意義上講，所謂轉化后進(jìn)生更多的時(shí)候，就是不斷設法喚起他向上的信心。那么怎樣喚起他向上的信心呢？個(gè)人認為，在成功地喜悅中，更容易獲得自信。

　　曾經(jīng)在一節試卷講評課上，我讓學(xué)生給一個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法，平時(shí)成績(jì)較好的學(xué)生馬上便舉起了手。忽然，我發(fā)現從未發(fā)過(guò)言、成績(jì)較差的學(xué)生李輝也舉起了手。他目光閃爍著(zhù)希望的光芒，與我的目光相遇時(shí)，卻又有些惶恐地準備把手放下。見(jiàn)此，我走過(guò)去用溫和地語(yǔ)調，請他站起來(lái)回答問(wèn)題。他站起來(lái)了，但回答問(wèn)題時(shí)的聲音卻小極了，然而，他回答的內容分明是一個(gè)完全正確的答案。于是，我就親切地鼓勵他說(shuō)：“不要緊張，勇敢些，讓全班同學(xué)都聽(tīng)一聽(tīng)你的答案�！蓖瑢W(xué)們用懷疑的眼光盯著(zhù)他，有的甚至在搖頭。李輝在我的鼓勵下非常勇敢地又大聲重復了一遍他的`答案，并把第一遍說(shuō)錯的地方也糾正過(guò)來(lái)。他的答案驚呆了全體同學(xué)，有的還在嘖嘖稱(chēng)贊，以示祝賀。我對此時(shí)低著(zhù)頭的李輝說(shuō)：“請你抬起頭，看一看同學(xué)們是怎樣評價(jià)你的答案的�！比缓�，我對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，李輝同學(xué)終于發(fā)言了，他回答得多好啊。讓我們?yōu)樗�鼓掌吧！”在同學(xué)們熱烈的掌聲中，我看到李輝的眼里充滿(mǎn)了幸福的淚花，同時(shí)也看到了他那自信起來(lái)的目光。

　　此后，不論上什么課，李輝都表現的十分活躍，學(xué)習成績(jì)也比以前有明顯的提高。更可喜的是，他在單元測試和期末考試的時(shí)候都獲得了好成績(jì)。通過(guò)這件事使我感到應該善待每一個(gè)學(xué)生，特別是對學(xué)困生應該給予更多的關(guān)懷，多給他們一些表現成功的機會(huì )，你會(huì )發(fā)現一片燦爛的天空。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 19

　　當老師真好！一個(gè)暑假能有很多時(shí)間讓自己反思過(guò)去，展望未來(lái)，并能靜下心來(lái)看很多的書(shū)籍。真高興，我又讀了一本好書(shū)，著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》。

　　“做最好的自己！”這是李鎮西老師對學(xué)生說(shuō)的話(huà)；“做最好的老師！”這是他對自己說(shuō)的話(huà)。

　　“做最好的自己！”，李老師強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己，要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。

　　“做最好的老師！”：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也快樂(lè )。做這樣的老師，多么有意思！

　　“做最好的老師！”，不用跟那些著(zhù)名的教育家去比，因為他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，是自己永遠也無(wú)法企及的，比也白比，而是應該自己跟自己比，今天的我跟昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？

　　雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便能不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

　　這樣的境界不是所有老師都能做到的。反思自己，真是很慚愧，因為每天繁瑣的工作，總是讓自己靜不下心來(lái)，好像就沒(méi)有心思去想自己做得怎樣，而是忙著(zhù)把工作做完就行了，以“忙”和“累”為借口，從來(lái)就沒(méi)有去反思過(guò)自己，去把今天的我跟昨天的我相比�；叵胱约簞偖斃蠋煏r(shí)，心中立下的.目標就是當“最好的老師”。

　　可很多時(shí)候，能想到的事，并不一定就能做到。既然知道自己的不足之處，就要努力改正，每天反思自己，是否有新的領(lǐng)悟，是否有新的收獲。

　　“做最好的老師！”是每一位老師應該追求的境界！每一位老師都應該像李鎮西老師那樣，時(shí)時(shí)提醒自己：我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命是學(xué)生。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 20

　　最近一個(gè)星期我讀《做最好的老師》陶行知曾提出“愛(ài)滿(mǎn)天下”，所以他才能為學(xué)生做到“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。我深深明白應當把班級當作“家”，我班的小凡同學(xué)，學(xué)習成績(jì)在班中一向是處于中下等的，但開(kāi)學(xué)初我發(fā)現他上課精神恍惚，課后作業(yè)總是拖拉，甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難，還出現了一些不良傾向，比如上課招惹同桌，說(shuō)謊。這在以前是從沒(méi)有過(guò)的，我十分擔心。每次學(xué)生違紀或發(fā)生變化，我總會(huì )想必須是有原因的，這時(shí)我們老師最忌諱不分青紅皂白的批評，而是應當幫忙學(xué)生找出原因，解決根本問(wèn)題。那天他因為背書(shū)的'問(wèn)題被留了下來(lái)，看到他那心煩意亂的樣貌，我決定先跟他談?wù)�，談�?huà)進(jìn)行得比較順利，或許這事在他心里已憋了太久，他太需要傾訴了。

　　之后一個(gè)偶然的機會(huì )遇到了他的爸爸，我把孩子的變化及孩子變化的原因告訴了他，他心平氣和地聽(tīng)我講完，又虛心地向我征詢(xún)恰當的處理方法。講完我如釋重負，跟家長(cháng)打交道是要講究方法策略的，一不細心得罪了他，那就引火上身了。在之后的一段時(shí)間，孩子上課能認真聽(tīng)講、進(jìn)取發(fā)言了，作業(yè)也能及時(shí)完成了，一切都進(jìn)入了正常軌道，班級中的每個(gè)學(xué)生，也會(huì )有這樣或那樣的問(wèn)題，也可能會(huì )遇到這樣或那樣的困難，能幫忙他們“闖關(guān)”的是他們的信心和勇氣，更應當有老師無(wú)私而深厚的愛(ài)，我們老師在日常的教學(xué)工作中要多一雙觀(guān)察的眼睛，多一對傾聽(tīng)的耳朵，多一次溫暖的行動(dòng)。

　　老師對學(xué)生的愛(ài)還表此刻尊重、理解學(xué)生上。學(xué)生心目中好老師的標準，其中有一條就是老師能平等對待每一位學(xué)生，能夠尊重每一位學(xué)生，即使是學(xué)生犯了錯誤，甚至傷害了老師，老師仍能一片誠心，寬宏很多地對待他。異常是當老師講課時(shí)出現錯誤，或批評錯了學(xué)生，或處理問(wèn)題方法不當時(shí)，應當當著(zhù)學(xué)生面大膽地承認錯誤，請求學(xué)生的理解和原諒，這不但不會(huì )失去威信，還會(huì )讓學(xué)生感到老師的思想境界高，學(xué)生會(huì )更信任老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 21

　　《做最好的老師》是一本關(guān)于教學(xué)的書(shū)籍，它不僅關(guān)注教師的技巧和知識，更關(guān)注教育本質(zhì)的價(jià)值。它告訴我們，教師不僅要傳授知識，更要培養學(xué)生獨立思考的能力，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。讀完這本書(shū)，我深深感受到了教育的偉大和教師的重要性。

　　在書(shū)中，作者通過(guò)講述自己作為一名教師的經(jīng)歷，從各個(gè)方面探討了教育的本質(zhì)。首先，教師不僅是一位知識的傳遞者，更是一位引導者。由于學(xué)生處于成長(cháng)的過(guò)程中，他們的認知水平和思考方式都在慢慢改變。因此，教師需要對學(xué)生的思考方式進(jìn)行引導，幫助他們建立正確的認知和人生觀(guān)，引導他們掌握學(xué)習的方法和技巧。

　　其次，教育不僅是知識的傳授，更是品格的培養。教師應該注重學(xué)生品德的培養，要引導他們樹(shù)立起正確的人生目標和道德觀(guān)念。例如，教師應該充分利用豐富的教育資源，讓學(xué)生了解各種文化和民族的傳統，這有助于培養他們的價(jià)值觀(guān)和人文素養。

　　此外，教師也應該注重學(xué)生情感的培養。學(xué)生處于人際關(guān)系的交往過(guò)程中，需要收到來(lái)自教師的情感支持和關(guān)懷。教師可以通過(guò)親切的語(yǔ)言和接納性的態(tài)度，對學(xué)生的'心靈進(jìn)行溫暖的撫慰，增強學(xué)生的自信心和成就感，幫助他們更好地成長(cháng)。

　　最后，教師也應該將自身的職業(yè)發(fā)展視為人生追求的一部分。教育事業(yè)給予了教師很大的滿(mǎn)足感和成就感，但是同時(shí)也帶來(lái)了很高的壓力和心理負擔。因此，教師應該注重自身的職業(yè)發(fā)展，不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養，為學(xué)生的成長(cháng)提供更好的幫助。

　　通過(guò)閱讀《做最好的老師》，我深刻地認識到教育的價(jià)值和教師的重要性。教育不僅是知識的傳授，更是人格的塑造和品德的培養。作為一名教師，我們不僅要掌握教育的技能和知識，更要有一顆愛(ài)心和責任心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，我們也要追求自身的職業(yè)發(fā)展，不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 22

　　讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(cháng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨到的見(jiàn)解。他的.觀(guān)點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。從李老師成長(cháng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰、有目標的老師！

　　有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著(zhù)名教育家李鎮西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jì)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著(zhù)一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，去贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。

　　對照李鎮西的教育方法，我發(fā)現：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著(zhù)很多不當之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導，缺少個(gè)別引導，使學(xué)生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 23

　　《做最好的老師》是一本充滿(mǎn)智慧之書(shū)，它在很多方面開(kāi)啟了老師們的智慧，讀了這本書(shū)，自己深受啟發(fā)，現就某點(diǎn)談?wù)劯邢搿?/p>

　　李老師對后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的，在對后進(jìn)生的教育方面，李老師的觀(guān)念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我很大的啟發(fā)。

　　班主任們都知道，在班主任工作中，最令人頭痛的莫過(guò)于對后進(jìn)生的教育。在辦公室時(shí)常聽(tīng)到老師們訴苦：“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢？”我也曾經(jīng)是這樣的老師，為這些事情苦惱著(zhù)，卻不懂得去反思。

　　可是，自從學(xué)習了《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯的頻繁性，以及進(jìn)步過(guò)程中的反復性的特點(diǎn)，懂得了對后進(jìn)生教育長(cháng)期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛(ài)和尊重則是成功地對他們進(jìn)行教育的前提。

　　在關(guān)于后進(jìn)生的教育方面，李老師的很多話(huà)非常很耐人尋味�！� 后進(jìn)學(xué)生”的教育很難一勞永逸，相反，這是一個(gè)充滿(mǎn)反復的長(cháng)期教育過(guò)程。教育者期望通過(guò)一次談心、家訪(fǎng)、班會(huì )或聽(tīng)英模報告，便使“后進(jìn)學(xué)生”從此成為一名優(yōu)秀生，無(wú)疑是把教育想得太簡(jiǎn)單了�！胺稿e—認錯—改錯—又犯錯—又認錯……”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。

　　教師因此斥責學(xué)生“屢教不改”、 “光說(shuō)不做”、“本性難移”等等，是極不公正的`。教育者應該容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“舊病復發(fā)”，與此同時(shí)，又繼續充滿(mǎn)熱情和信心地鼓勵學(xué)生一次次戰勝自己，并引導學(xué)生從自己“犯錯周期”的逐步延長(cháng)或者錯誤程度的逐漸減輕的過(guò)程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步的快樂(lè )，進(jìn)而增強繼續進(jìn)步的信心。我從來(lái)不對“后進(jìn)學(xué)生”提“下不為例”之類(lèi)他不可能做到的要求。

　　《做最好的老師》是李老師教育智慧的結晶，讀了這本書(shū)，可以體會(huì )到怎樣才叫走進(jìn)學(xué)生心靈，如何才能做一名好老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 24

　　今天有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》---在平等中培養平等一文，感觸很深。讓回憶起在教學(xué)工作中，發(fā)生的一個(gè)小插曲。有一次上課，我發(fā)現有倆個(gè)男人互換了座位，我非常嚴厲的說(shuō)：“你們倆個(gè)給我把座位換回來(lái)�！逼渲幸粋�(gè)男生非常大聲說(shuō)：“我就坐在這怎么了？”作為老師，我的自尊心受到極大的傷害，我理所當然認為學(xué)生對老師就應該畢恭畢敬，因為他們是學(xué)生，就應該聽(tīng)老師的話(huà)。最后在我的威逼下，男人很不情愿的換回了座位。

　　課下我不斷在反思自己，并找了哪位男生談話(huà)，為什么對老師這種態(tài)度，對老師非常不尊重。那位男生對我說(shuō)：“老師，我并非故意要跟您作對，也沒(méi)有想過(guò)不尊重您，因為您當著(zhù)全班說(shuō)我，感覺(jué)很沒(méi)面子�！彼�的話(huà)突然點(diǎn)醒了我，讓我突然明白，在我本身就沒(méi)有給孩子平等，也沒(méi)有跟孩子尊重，一起都是源于根深蒂固的潛意識：師生不是平等的。我逐漸改變了自己對學(xué)生的說(shuō)話(huà)方式，有時(shí)一個(gè)眼神，或者走到身邊的動(dòng)作，就可以讓孩子們認識的自己的錯誤。老師和學(xué)生平等與否，往往通過(guò)一些司空見(jiàn)慣的細節表現出來(lái)，而且這些細節都是不經(jīng)意的。在逐漸改變自己的同時(shí)，讓學(xué)生們意識到，人與人之間的智力、才能、學(xué)習成績(jì)、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟情況等等存在客觀(guān)差別，但每個(gè)人的尊嚴和權利都是平等的。

　　基礎教育界流行一句話(huà)：“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”我理解這句話(huà)中“蹲下來(lái)”的本意主要不是指“肢體的'蹲下”而是“心靈的放下”，我們要在心靈深處平視學(xué)生。作為肩負教育使命的引領(lǐng)責任的教師，我們應該在思想上成熟，學(xué)識上淵博，但這不妨礙我們擁有一顆童心，童心與童心相遇，才是真正自然而然的平等，也是在平等中培養平等。

　　平等只能在平等中培養——今天的老師如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì )如何對待他人。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 25

　　兩年前在一次講座中初聞李鎮西老師的《做最好的老師》，前段時(shí)間我有幸讀完了這本書(shū)，感慨萬(wàn)千。這本書(shū)記錄了李鎮西老師從教25年來(lái)的經(jīng)驗與收獲，從一個(gè)青澀懵懂的職初老師到經(jīng)驗豐富成熟“老”教師，他在平凡的教學(xué)生活中，發(fā)掘出如何做“最好”的老師。

　　什么樣的老師才是最好的老師，用李老師的話(huà)說(shuō)，沒(méi)有“最好”，只有“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)個(gè)的“更好”就匯集成了最好”。拿昨天的自己與今天的自己比，不斷超越自己，這不禁讓我聯(lián)想到，每周都會(huì )上一節新課，在上過(guò)第一次課后，要做好課后反思，思考教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節是否合理，表述是否簡(jiǎn)潔易懂，在不斷改正后，問(wèn)問(wèn)自己今天上的課是不是比昨天更精彩？是不是更有創(chuàng )新；課堂上出現的.突發(fā)情況，面對學(xué)生在課堂上說(shuō)話(huà)、搗亂的，我是不是更加從容冷靜的去面對？

　　學(xué)生童心的保持，個(gè)性的發(fā)展，思想的成熟，能力的培養都離不開(kāi)教育。教育不應該是老師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳。作為一名經(jīng)驗尚淺的老師，我既憧憬走進(jìn)教室，又煩惱如何管理學(xué)生紀律，大聲呵斥的“藥效”似乎并不能維持多久，把居高臨下地批評孩子轉換成組織一些有趣、吸引人眼球的教學(xué)活動(dòng)，使老師與學(xué)生的共同成長(cháng)。

　　在校園生活中，我們應該學(xué)會(huì )與學(xué)生共生活、共甘苦，做學(xué)生的好朋友，師生接近，人格互相感化。我時(shí)常和孩子們分享兒時(shí)的趣事，而孩子們也會(huì )與我分享他們周末的行程或是家庭生活，在這相處的過(guò)程中，老師會(huì )覺(jué)得自己也充滿(mǎn)了童真與稚趣，這就是老師受學(xué)生的感化。真誠平等的態(tài)度，才能讓老師贏(yíng)得學(xué)生的由衷愛(ài)戴。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 26

　　在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì )被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng).摘錄一些精彩的片段以自勉。

　　所謂最好的老師，不是與我敬仰的于漪，錢(qián)夢(mèng)龍，魏書(shū)生等老師相比――他們的人格，學(xué)識，潛力乃至天賦，我是永遠無(wú)法企及的，比也白比;但我能夠和自己比呀!也就是用這天的李鎮西與昨日的李鎮西相比――我這天備課是不是比昨日更認真，我這天上課是不是比昨日更精彩，我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇，我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智，這天我組織班群眾活動(dòng)是不是比昨日更搞笑，我這天幫忙后進(jìn)生是不是比昨日更細心，我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富，我這天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻，這天我應對學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見(jiàn)是不是比昨日更虛心，我這天聽(tīng)到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向最好的老師的.境界靠近。

　　我是為誰(shuí)而工作為同事的好評嗎為校長(cháng)的表?yè)P嗎為獎金嗎為職稱(chēng)嗎這些對我來(lái)說(shuō)當然也重要，但如果這些與學(xué)生的評價(jià)產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來(lái)，一個(gè)教師是否最好，第一就應看學(xué)生的評價(jià).教師因學(xué)生而存在，我當然也是因我的學(xué)生而存在。

　　培養學(xué)生開(kāi)放的思想――一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。

　　我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛(ài);你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮;你也許不會(huì )最富有，但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì )最順利，但你能夠最樂(lè )觀(guān)……

　　不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 27

　　讀了《做最好的老師》，我感受到教育是美好的——美在理解、美在無(wú)私、美在偉大。它告訴我要用愛(ài)去教育每一個(gè)孩子。

　　教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，一舉一動(dòng)都能讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。所以，愛(ài)就是潛移默化。

　　李鎮西老師在他“愛(ài)的教育里”沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡，它所寫(xiě)的只是一些平凡的日常教學(xué)生活，但正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的論述，把我們引入了一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。這本書(shū)里充滿(mǎn)了愛(ài)——讓人羨慕的愛(ài)。

　　那么，什么樣的老師才是最好的老師呢？用李鎮西老師的話(huà)說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的.自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！笨吹竭@里，我想到了自己，說(shuō)實(shí)話(huà)，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺(jué)得自己不管怎樣努力都是無(wú)濟于事的，李老師的話(huà)使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書(shū)，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì )有很大的提高。

　　讀了這本書(shū)，讓我知道了作為一名教師，不僅僅是擁有高學(xué)歷和豐富的經(jīng)驗就可以了，最重要的是要有一顆真誠的愛(ài)心——愛(ài)每一位學(xué)生的心�！蹲鲎詈玫睦蠋煛烦闪宋业睦硐肱c追求，是我教師生命中一盞希望的燈塔、一本智慧的寶典、一個(gè)我隨時(shí)可以求助的良師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 28

　　今天下午，姐姐從蕭山的書(shū)店買(mǎi)了一本“非常系列”中的《非常老師》。聽(tīng)到這個(gè)消息，我就急忙拿起這本書(shū)，直到吃飯了，我也不肯放手去吃飯。

　　老師，一個(gè)熟悉的字眼，是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，令人憧憬的職業(yè)。是啊，在一個(gè)人的成長(cháng)道路中，她（他）的身后不僅有爸爸媽媽的鼓勵，還有老師做她（他）堅強的后盾！人人都說(shuō)，老師像園丁，無(wú)微不至的關(guān)心著(zhù)我們，呵護著(zhù)我們，讓我們盡情沐浴著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光，健康茁壯的成長(cháng)。這次讓我讀了《非常老師》這本書(shū)，我更是深深的體會(huì )到了老師對我們的愛(ài)。

　　瞧！非常老師們來(lái)了！非常的老師，非常的同學(xué)，誰(shuí)不渴望在這樣的環(huán)境下學(xué)習呢？ 這里有和藹可親，笑面如花的新潮老師她溫柔美麗，教會(huì )了孩子們要尊重別人的感受……還有帥氣、陽(yáng)光的偶像老師，他會(huì )用特別的方式來(lái)教育孩子們、鼓勵孩子們 。 在《非常老師》這本書(shū)中還有一位會(huì )經(jīng)常搞神秘的老師，她不像其他老師一樣布置許多寫(xiě)也寫(xiě)不完的作業(yè)，她十分注重孩子們的快樂(lè )，她會(huì )讓孩子們接近大自然，讓孩子們自己去自己的“童心城堡”中尋找那個(gè)屬于自己的童年回憶。在這所學(xué)校里還有一位老師們又被我介紹，那就是這位楚楚動(dòng)人的漂亮老師，漂亮老師叫米蘭她平等對待學(xué)生，會(huì )有特別的方式去維護同學(xué)們的自尊心。她做了錯事會(huì )給同學(xué)道歉，她贊賞學(xué)生在作文中表達的真實(shí)感受，她叫一個(gè)軟弱的男生如何捍衛自己的尊嚴。在這所學(xué)校里的學(xué)生眼中這些非常老師就像一縷縷陽(yáng)光，直射他們的心田，讓同學(xué)們感到幸福和快樂(lè )。在現代生活中，我希望在我們學(xué)校也會(huì )出現先米蘭老師、新潮老師、偶像老師、神秘老師這樣的老師，只有這樣的老師才可以讓我們快快樂(lè )樂(lè )的。

　　非常老師，一個(gè)非常和藹可親的'老師；一個(gè)非常帥氣、非常陽(yáng)光的老師；一個(gè)非常溫柔、非常善解人意的老師……這么如此完美無(wú)缺的老師，或許只是虛構的人物，在現實(shí)生活中是很少的，不過(guò)，我們的老師有非常老師中的某一個(gè)或更多的優(yōu)點(diǎn)。我相信天下所有的老師都希望我們健康的成長(cháng)。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 29

　　讓我印象最深的是李老師提出的“民主教育”。民主教育首要表現在教育方式方法的民主，也就是教師要對學(xué)生講民主，對真理的認識不能硬灌輸，千萬(wàn)不要讓學(xué)生養成一種習慣，即認為教科書(shū)、老師的話(huà)都是對的，不可違抗的，跟教科書(shū)、老師的話(huà)不一致的就是謬誤。

　　如果學(xué)生有這樣的習慣，說(shuō)明我們的教育和教師是不民主的；班級管理要民主，要學(xué)會(huì )讓學(xué)生自治，教給他們選舉班長(cháng)、組長(cháng)的方法。新的課程標準比原來(lái)有了很大進(jìn)步，新課程標準強調培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，要創(chuàng )新，就要有適合創(chuàng )新精神的土壤和空氣

　　其次是李老師提出的“在平等中培養平等”。這是一個(gè)既普通又真實(shí)的故事：課間休息，一女生到辦公室借杯子，李老師指了指角落的書(shū)柜，讓學(xué)生自己拿。學(xué)生拿了杯子后向老師說(shuō)聲“謝謝”。而李老師闡述了當自己在教室里向學(xué)生借紅筆時(shí)，學(xué)生都是爭先恐后地拿筆，而且是以最快的`速度把筆伸向我們，有的甚至跑到面前給我們。但我們往深處想，為什么學(xué)生向我們借杯子，我想都沒(méi)有想過(guò)親自把杯子遞給他或倒好水呢？由此，我想到了我們學(xué)校的文明禮儀教育，要求校園里師生相逢學(xué)生都能熱情地打招呼，面對學(xué)生的熱情，我們也應該熱情地回禮，這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做得很好。

　　記得有一次，一個(gè)學(xué)生向我，我也跟平時(shí)一樣回了禮，只聽(tīng)這位學(xué)生說(shuō)：“還是這位老師好，哪像有的老師都不回應�！蔽蚁耄杭偃缡俏覀兝蠋熛瓤匆�(jiàn)學(xué)生，或認識的學(xué)生，是否應該我們先打招呼呢？基礎教育界流行一句話(huà)：“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”，“蹲下來(lái)”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”，即老師要在心靈深處平視學(xué)生。要讓我們的學(xué)生意識到，同在藍天下，每個(gè)人的尊嚴和權利都是相等的。

　　這就是李老師所說(shuō)的，平等只能在平等中培養——今天的教師如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì )如何去對待他人。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 30

　　暑假里，根據學(xué)校的統一安排，我有幸拜讀了李鎮西老師所著(zhù)的《做最好的老師》一書(shū)。書(shū)中的內容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里，讓人感動(dòng)，蕩滌心靈。這本書(shū)是李鎮西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起，樸實(shí)形象的語(yǔ)言中透露著(zhù)詩(shī)意，包含著(zhù)深情。

　　書(shū)中最震撼我的是李鎮西校長(cháng)對教育工作無(wú)比赤誠，對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子，才能理解孩子;愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心;愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(cháng)的每一個(gè)細節;愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友;愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內心世界。

　　教書(shū)育人，為人師表，教師特別需要有耐心。而耐心是需要修煉的。耐心等待，給學(xué)生足夠的時(shí)間。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習上后進(jìn)了，是因為以前的學(xué)習問(wèn)題如雪球越滾越大，日積月累形成的，那么化雪過(guò)程當然也需要一段時(shí)間。耐心指導，給孩子搭梯建橋。當我們一味指責學(xué)生時(shí)，是不是應該想想我們也有過(guò)錯。說(shuō)第一遍，他不會(huì )，我們就應該說(shuō)第二遍，第三遍…一直到會(huì )為止。

　　教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛(ài)流，有利于傳導。做最好的教師要把心里的'情感用語(yǔ)言、行為表達出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì )產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)我班上有個(gè)同學(xué)上課總是不太專(zhuān)心，后來(lái)有一次稍微表現得較好時(shí)，我立即表?yè)P了他，還請他當小老師，得到我一次又一次的信任，從此他大變樣了。

　　“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無(wú)論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛(ài)心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無(wú)悔!

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 31

　　假期，我認真拜讀了魏書(shū)生老師寫(xiě)的《如何做最好的教師》一書(shū)，感慨頗多。我覺(jué)得做最好的老師，首先要做一個(gè)幸福的老師。古人云："親其師，才能信其道。"學(xué)生喜歡這位教師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習老師講授的知識，自然就會(huì )對老師講的課表現出濃厚的興趣。

　　書(shū)中提到："在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的。因此，教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切‘語(yǔ)重心長(cháng)’的教育都無(wú)濟于事。"

　　兩年半的時(shí)間讓我知道，要當一名好教師，一方面我們要熱愛(ài)教育這一職業(yè)，另一方面我們要熱愛(ài)學(xué)生，這一條最重要。好的教師必須有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的.藝術(shù)。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。

　　教師的"愛(ài)"是真誠的。教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，做到一視同仁。教師的"愛(ài)"是公正的。公正是學(xué)生信賴(lài)教師的基礎，學(xué)生最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。教師的"愛(ài)"是嚴格的。嚴師出高徒。愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，嚴中有度，真正地做到寬嚴相濟。教師的"愛(ài)"需要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng )造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )造力。

　　新的學(xué)期我會(huì )一如既往的熱愛(ài)我的教育事業(yè)，用我的言行去感染我的學(xué)生們，用自己的真誠和善良去感化每一個(gè)學(xué)生；用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 32

　　最近，我們學(xué)習了《做最好的老師》一書(shū)。書(shū)中樸實(shí)而自然的觀(guān)點(diǎn)我讓我深受啟發(fā)，讀《做最好的老師》的書(shū)就像是和一位智者在對話(huà)，是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。

　　“做最好的老師”，是任何一個(gè)做教師的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？沒(méi)有最好，只有更好。用李老師的話(huà)說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！蹲鲎詈玫睦蠋煛氛f(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的'境界靠攏�！� 《做最好的老師》的話(huà)使我備受啟發(fā)，信心增強，只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，把簡(jiǎn)單平凡的事做好，使自己每天都有新的發(fā)現，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會(huì )有新的快樂(lè )。

　　通過(guò)讀書(shū)，我感受到了《做最好的老師》對教育工作的無(wú)比赤誠，要對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)，我也希望自己能以這樣的一顆教育者的心，用這種愛(ài)心成就輝煌。愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(cháng)的每一個(gè)細節；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內心世界。

　　你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)??因此，作為工人，就要當技術(shù)最出色的工人；作為營(yíng)業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；作為醫生，就要當醫術(shù)最高明的醫生；我們作為教師，就要當最負責任的教師，我們每一個(gè)人或許不可能成名師成專(zhuān)家，不能名垂青史，但我們可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里盡我所能做得最好的那一個(gè)——做最好的老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 33

　　假，我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮西悟的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的美麗文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細膩與專(zhuān)心感動(dòng)著(zhù)我！做一名人民老師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì )，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平凡。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。

　　從《做最好的班主任》這本書(shū)中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說(shuō)收獲最大的兩點(diǎn)。從教以來(lái)，我一直擔任班主任，一直以為自己做的比較好，很擅長(cháng)溝通，通過(guò)讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來(lái)我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。

　　真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學(xué)生中去，通過(guò)書(shū)信、電話(huà)、談天、家訪(fǎng)等多種形式，了解學(xué)生的情況，了解學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。這樣即使有了突發(fā)事情，也能做到得心應手，從而取得事半功倍的效果。 李老師的著(zhù)作之所以如行云流水，讓人“欲舍不忍，欲罷不能”，最主要的原因是他的著(zhù)作“融真摯的教育情感、生動(dòng)的教育故事和深刻的`教育思考于一體，娓娓道來(lái)，但又不乏文學(xué)的魅力�！倍�這些生動(dòng)的教育故事則來(lái)源于李老師每日的教育教學(xué)隨筆。記錄每日的思考，積累平時(shí)的感動(dòng)，勾畫(huà)一個(gè)個(gè)鮮亮生動(dòng)的成長(cháng)個(gè)體。多年以后，這些為了做一個(gè)好班主任而進(jìn)行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的才智源泉，成就了他今日的輝煌。 回想我們平日的教育工作，其實(shí)也布滿(mǎn)了挑戰，寫(xiě)滿(mǎn)了感動(dòng)，益滿(mǎn)了才智的火花。只是我們疏于記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 34

　　幾年前初讀李鎮西老師寫(xiě)的這本書(shū)，就很喜歡他在序言中的這幾句話(huà)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！�做最好的自己’，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！比绻�想成為“最好的老師”，很簡(jiǎn)單的一個(gè)字——“愛(ài)”。說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻很復雜。這本書(shū)中，李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開(kāi)放的權利”，愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開(kāi)端。李老師的“愛(ài)”尤其體現在對待“后進(jìn)學(xué)生”上．他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來(lái)心與心真誠的溝通，以后的工作中我也要多試著(zhù)從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠心、耐心，換來(lái)孩子們純真的`笑容，贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。李老師對愛(ài)的那份執著(zhù)，對愛(ài)的那份堅持讓人感動(dòng)。

　　讀完文章，我深深地為他的人格魅力所折服�！白鲎詈玫睦蠋煛�，是一個(gè)崇高的理想，一種值得用一生去追求的境界。讓我們以愛(ài)心啟航，胸懷滿(mǎn)腔的真誠和熱情，都來(lái)努力做最好的老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 35

　　《做最好的老師》一書(shū)，它是由著(zhù)名教育家李鎮西老師所著(zhù)。這是李鎮西老師多年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李鎮西老師的教育觀(guān)念。

　　我在李老師的教育觀(guān)念中，我不斷發(fā)現問(wèn)題，在其中慢慢去體會(huì )、理解。從中我從很多的教育實(shí)例中學(xué)到了很多，受益匪淺，現在我就來(lái)談?wù)勎业母惺堋?書(shū)中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強調"沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育"，"在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的"。

　　他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美好思想道德萌芽的肥沃的田地。對李老師的這些話(huà)語(yǔ)我又很深的體會(huì )，并且值得我們的深思！ 人們都說(shuō)“幼兒教師的職業(yè)是一種良心的職業(yè)。在這份職業(yè)中，‘責任心’是軀體，‘愛(ài)心’是靈魂”。每天進(jìn)入幼兒園的大門(mén)面對班級里一大群可愛(ài)單純、性格迥異的孩子，我努力地用自己的`責任心和愛(ài)心去“教好書(shū)”、“育好人”，盡量地從繁瑣忙亂的工作中去領(lǐng)悟別樣的充實(shí)和快樂(lè )。在日常教育教學(xué)中我將認真準備每個(gè)教育活動(dòng)，悉心準備每個(gè)生活環(huán)節，平等的有責任的去對待每個(gè)幼兒，重視并保障每個(gè)幼兒的安全問(wèn)題。

　　比如我們班幼兒各方面發(fā)展水平參差不齊有的孩子說(shuō)話(huà)口齒清晰、語(yǔ)句完整連貫，有的孩子只能斷斷續續地說(shuō)出大概意思；有的孩子個(gè)性活潑開(kāi)朗、喜歡與人交流，有的則內向膽小、默默無(wú)語(yǔ)；有的長(cháng)得可愛(ài)穿著(zhù)整潔，有的則灰頭土臉邋里邋遢……本著(zhù)對每位孩子負責的心和愛(ài)心我沒(méi)有厚此薄彼，而是為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會(huì )，讓每一位孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。讓幼兒感覺(jué)身邊充滿(mǎn)了愛(ài)，便融入到了這個(gè)愛(ài)的大家庭。

　　在以后的工作中，我會(huì )繼續將愛(ài)心和責任心交織在一起，朝著(zhù)“抬頭是天、俯首是地，中間是課堂和幼兒”的意境而努力！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 36

　　最近，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情，讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲。讀后，使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。

　　有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著(zhù)名教育家李鎮西的教育理念《愛(ài)是永恒的.教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jì)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那激情燃燒的歲月，譜寫(xiě)著(zhù)一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，去贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。 對照李鎮西的教育方法，我發(fā)現：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著(zhù)很多不當之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導，缺少個(gè)別引導，使學(xué)生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

　　通過(guò)讀李鎮西的《做最好的老師》我認識到：教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把愛(ài)自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。作為一名人民教師，我決心以著(zhù)名教育家李鎮西為榜樣，以愛(ài)為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，甘為人梯，愛(ài)生如子。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 37

　　最近一 個(gè)星期我讀《做最好的老師》 陶行知曾提出“愛(ài)滿(mǎn)天下”，因此他才能為學(xué)生做到“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。我深深明白應該把班級當作“家”， 我班的小凡同學(xué)，學(xué)習成績(jì)在班中一向是處于中下等的，但開(kāi)學(xué)初我發(fā)現他上課精神恍惚，課后作業(yè)總是拖拉，甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難，還出現了一些不良傾向，比如上課招惹同桌，說(shuō)謊。這在以前是從沒(méi)有過(guò)的，我非常擔心。每次學(xué)生違紀或發(fā)生變化，我總會(huì )想一定是有原因的，這時(shí)我們教師最忌諱不分青紅皂白的批評，而是應該幫助學(xué)生找出原因，解決根本問(wèn)題。那天他因為背書(shū)的問(wèn)題被留了下來(lái)，看到他那心煩意亂的樣子，我決定先跟他談?wù)�，談�?huà)進(jìn)行得比較順利，或許這事在他心里已憋了太久，他太需要傾訴了。

　　后來(lái)一個(gè)偶然的機會(huì )遇到了他的爸爸，我把孩子的變化及孩子變化的原因告訴了他， 他心平氣和地聽(tīng)我講完，又虛心地向我征詢(xún)恰當的處理方法。 講完我如釋重負，跟家長(cháng)打交道是要講究方法策略的，一不小心得罪了他，那就引火上身了。在之后的一段時(shí)間，孩子上課能認真聽(tīng)講、積極發(fā)言了，作業(yè)也能及時(shí)完成了，一切都進(jìn)入了正常軌道 ，班級中的每個(gè)學(xué)生，也會(huì )有這樣或那樣的問(wèn)題，也可能會(huì )遇到這樣或那樣的困難，能幫助他們“闖關(guān)”的是他們的.信心和勇氣，更應該有老師無(wú)私而深厚的愛(ài)，我們教師在日常的教學(xué)工作中要多一雙觀(guān)察的眼睛，多一對傾聽(tīng)的耳朵，多一次溫暖的行動(dòng)。

　　教師對學(xué)生的愛(ài)還表現在尊重、理解學(xué)生上。學(xué)生心目中好老師的標準，其中有一條就是老師能平等對待每一位學(xué)生，能夠尊重每一位學(xué)生，即使是學(xué)生犯了錯誤，甚至傷害了老師，老師仍能一片誠心，寬宏大量地對待他。特別是當老師講課時(shí)出現錯誤，或批評錯了學(xué)生，或處理問(wèn)題方法不當時(shí)，應該當著(zhù)學(xué)生面大膽地承認錯誤，請求學(xué)生的理解和原諒，這不但不會(huì )失去威信，還會(huì )讓學(xué)生感到老師的思想境界高，學(xué)生會(huì )更信任老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 38

　　“做最好的自己”，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。

　　讀了《做最好的老師》，我感受到教育是美好的——美在理解、美在無(wú)私、美在偉大。它告訴我要用愛(ài)去教育每一個(gè)孩子。

　　教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，一舉一動(dòng)都能讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。所以，愛(ài)就是潛移默化。

　　如何成為最好的教師？這想必是所有教師一直在追尋的問(wèn)題。引用魏書(shū)生老師的話(huà)就是：“我們教師應努力提升自我。修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師�！�

　　成為最好的教師，是要自己和自己比。把今天的自己和昨天的自己比——我今天的備課有沒(méi)有比昨天更加充分？今天的課堂有沒(méi)有比昨天更加精彩？今天的作業(yè)反饋有沒(méi)有比昨天更加細致？每天做的工作都不是最好的，每天都有缺憾，但每天都有改進(jìn)，每天都在進(jìn)步。以此不斷超越自己，向“最好的'教師”的境界不斷靠攏。李鎮西老師強調自己和自己比。不斷地超越自己，便意味著(zhù)要盡可能在自己的教育教學(xué)中達到自己力所能及的最好程度。

　　成為最好的教師，要時(shí)刻保持對學(xué)生的愛(ài)，多了解學(xué)生。對學(xué)生的了解和認識，不單單是對學(xué)生表面的了解，而最為重要的是對他們內心世界的了解和深入，讓學(xué)生感受到你不只是他的老師，更是朋友和親人，他愿意把自己的秘密告訴你，愿意把自己的喜怒哀樂(lè )和你分享，這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁，這樣才能讓他們快樂(lè )、繭壯成長(cháng)!

　　李鎮西老師告訴我們:"做最好的老師!是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節，也是輝煌的人生;是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起干堆雪的蕩氣回胸。"這段話(huà)蘊涵著(zhù)極其深刻的哲理:做最好的老師，應該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 39

　　讀李振西老師的《做最好的老師》，讓我收獲頗豐。給我留下深刻印象的是第四章《走出教育誤區》中的一節《教育也是“遺憾的藝術(shù)”》。在這節中，李老師這樣說(shuō)：根據我的教訓，教育者要盡量避免在這四方面對學(xué)生心靈造成傷害：打學(xué)生，用語(yǔ)言傷學(xué)生的自尊心，冤枉學(xué)生，在學(xué)生面前表現出對他絕望。

　　當我讀到這四個(gè)方面時(shí)，感覺(jué)有如五雷轟頂，映照出我的種種不足。其中，冤枉學(xué)生這一條，使我備感慚愧。這讓我想起多年前的一件事。

　　一次上課鈴響了。我站在教室門(mén)口“監督”學(xué)生上課。同學(xué)們大多都飛快地回到教室。第二遍鈴響過(guò)后，我突然看見(jiàn)我班頑皮男生小勇興沖沖地跑進(jìn)教室。我想：“這小子肯定是跑到操場(chǎng)上玩了，才會(huì )遲到！肯定是這樣的，準沒(méi)錯！”一下課，我把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我看到眼淚在他眼圈里打轉�！澳�冤枉人，我根本沒(méi)玩。一年級二班的小同學(xué)在廁所里沒(méi)有了紙，我給他送了紙才回來(lái)晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，為了改掉他的一些壞毛病，我讓他多多做好事的！我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。

　　這件事對我觸動(dòng)很大，作為老師的我們，一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生都是在不斷成長(cháng)的，我們不能拿老眼光去看人，這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì )說(shuō)出一些過(guò)火的'話(huà)，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì )遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個(gè)小流氓的坯子！”“你真是無(wú)藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你永遠也學(xué)不好，你要能及格，太陽(yáng)就從西邊出來(lái)！”這些定性的話(huà)、消極的斷言，嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話(huà)，就可能使學(xué)生永遠不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。

　　李老師的書(shū)通俗易懂，是他多年的經(jīng)驗總結。好好讀，認真品味，我們一定有很多收獲。相信學(xué)生，學(xué)生具有可塑性，是我最大的讀書(shū)體會(huì )。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 40

　　我經(jīng)常思考“作為一名最好的老師應該具備怎樣的特質(zhì)？”為了解答這個(gè)問(wèn)題，我費盡心思閱讀了許多相關(guān)書(shū)籍，直到最近讀到了李鎮西老師所著(zhù)的《成為最好的教師》，我終于找到了答案。

　　書(shū)中提到，每個(gè)人都像一棵樹(shù)�；蛟S你不是最美麗的，但你可以成為最可愛(ài)的；或許你不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；或許你不會(huì )最富有，但你可以追求最充實(shí)的生活；或許你的人生道路并不順利，但你可以保持最樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。因此，“做最好的自己”意味著(zhù)在自己的工作崗位上穩步前行，不斷超越自己的限制，不斷戰勝自身的困難，努力做到最好。

　　那么，如何成為一位優(yōu)秀的教師呢？答案很簡(jiǎn)單。首先，需要具備關(guān)愛(ài)學(xué)生的心態(tài)。一位備受學(xué)生喜愛(ài)的教師必定是一個(gè)有人情味的人。關(guān)心學(xué)生意味著(zhù)走進(jìn)他們的世界，與他們建立友誼。我們應該彎下腰張開(kāi)雙臂，給予學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)的擁抱，對他們細致入微地關(guān)心，關(guān)注他們成長(cháng)中的'每個(gè)細節，傾聽(tīng)他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂(lè )，走進(jìn)他們的內心世界，與他們進(jìn)行心靈上的溝通和交流。

　　當然，僅僅擁有愛(ài)心是不夠的，優(yōu)秀的教師還需要具備耐心和責任心。在教育教學(xué)過(guò)程中，幼兒對事物的理解能力和接受能力是有限的，因此老師需要反復引導、耐心指導。例如，我們要培養幼兒?jiǎn)?wèn)候老師、不亂丟垃圾、課堂上舉手發(fā)言、幫助其他小朋友等好習慣，這些習慣的養成需要通過(guò)反復訓練和思維習慣的形成。這個(gè)過(guò)程需要教師反復引導。同時(shí)，老師還要有強烈的責任心。每當家長(cháng)將幼兒托付給我們時(shí)，無(wú)論是在教育教學(xué)還是生活照顧方面，我們都需對幼兒的安全、衣食住行、甚至是他們的情緒負責。幼兒教育是一項非常細致而瑣碎的工作，如果我們工作粗心大意，就可能危及到幼兒的身體健康。因此，教師應時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，關(guān)心他們的想法和感受，教會(huì )他們做人、學(xué)習、生活，幫助他們排除困擾，識別危險，讓幼兒在愉悅的環(huán)境中健康、快樂(lè )、安全地成長(cháng)。

　　總之，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮西老師一樣，用我們的熱情、耐心和責任心，在每個(gè)孩子的內心深處埋下希望的種子。懷抱智慧、仁愛(ài)和包容之心，成為幼兒心中杰出的教師！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 41

　　讀書(shū)是我的一大愛(ài)好，也是一種休閑。在閑暇之余，總喜歡挑幾本書(shū)來(lái)慢慢品味，用課余之時(shí)，我認真拜了《做最好的老師》這本書(shū)，從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書(shū)，我才深知，原來(lái)我對＂教書(shū)育人＂的理解是多么的浮淺，對＂教育＂一詞只是表面的感知。讀完這本書(shū)，給我最大的感覺(jué)就是：原來(lái)教育中需要＂愛(ài)＂，而且是一種令人羨慕的愛(ài)。

　　在這本書(shū)中沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有令人激動(dòng)的豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡，它所寫(xiě)的是我們在教學(xué)中的一些平凡事例，正是這些看似平凡，實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把每一位讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中感受到了教育。通過(guò)讀這本書(shū)，作為一名教師，我們應該深思：＂教書(shū)育人＂的本質(zhì)為何意？怎樣做才是一名合格的人民教師？針對這兩個(gè)問(wèn)題，從這本書(shū)中我有以下的體會(huì )：

　　1、教師對學(xué)生的教育，要重在＂育＂而不是＂教＂，允許學(xué)生說(shuō)＂不＂。

　　每位教師對學(xué)生的要求基本上都是以嚴為主，學(xué)生其實(shí)他們也有自己的想法，年齡雖小，有時(shí)也有他們獨到的見(jiàn)解，他們認為不好的做法，完全可以說(shuō)＂不＂，不贊成，不去做，而做為教師的我們，往往一權專(zhuān)政。

　　2、怎樣做才是真正的了解學(xué)生，認識學(xué)生？要了解學(xué)生的感受，善于聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。

　　對學(xué)生的了解和認識，不單單是對學(xué)生表面的`了解，而最為重要的是對他們內心世界的了解和深入，讓學(xué)生感受到你不只是他的老師，更是朋友和親人，他愿意把自己的秘密告訴你，愿意把自己的喜怒哀樂(lè )和你分享，這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁，這樣才能讓他們快樂(lè )、茁壯成長(cháng)！

　　3、在教育中體現＂愛(ài)＂、奉獻＂愛(ài)＂

　　愛(ài)是一種感覺(jué)，更是一種行動(dòng)，只有你付出了、奉獻了，學(xué)生會(huì )真實(shí)的感受到，哪怕一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，簡(jiǎn)單的問(wèn)候，或一次心靈的交流，學(xué)生都會(huì )銘記在心，倍受感動(dòng)，＂愛(ài)＂需要用具體的行動(dòng)來(lái)表達，需要你的付出、你的奉獻！

　　教育需要愛(ài)，愛(ài)要體現在教育中，有愛(ài)的教育，才能留下更美好的回憶！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 42

　　讀《做最好的老師》，印象最深的一句話(huà)就是：做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然最好永遠做不到，但是一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。意味著(zhù)盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。

　　就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，也在不斷的反思自己，怎樣才能做的最好，也在時(shí)時(shí)刻刻的努力使自己做得最好，但是總是覺(jué)得不夠滿(mǎn)意，總是以別人為榜樣，總是問(wèn)自己，自己為什么就沒(méi)有人家那樣出色，自己也很努力，怎么沒(méi)有人家優(yōu)秀，所以困境總是困擾著(zhù)我，自己壓力很大，也很郁悶。所以總是給自己施壓，讓自己力求事事都要好，都要超過(guò)他人，至少不要讓自己落后。

　　隨著(zhù)時(shí)間的推移，自己慢慢取得了一些成績(jì)。在別人的'欣賞和贊揚中慢慢的放松了一些壓力，一路走來(lái)，慢慢頓悟出自己為什么要和別人比呢？還是和自己比的好，怎么和自己比呢？那就是今天我做了些什么，是不是比昨天進(jìn)步了。這段時(shí)間學(xué)習是不是堅持的很好，是不是比前段時(shí)間堅持的好。今天的時(shí)間是否有浪費的現象，今天做的事自己是否滿(mǎn)意，如果滿(mǎn)意的話(huà)那就會(huì )很塌實(shí)，慢慢的自己變覺(jué)得塌實(shí)了很多，充實(shí)了很多，心情也就愉悅了很多。慢慢會(huì )樹(shù)立自信，自己便更加熱愛(ài)自己的工作與學(xué)習了。

　　經(jīng)驗告訴我，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，日積月累我們會(huì )不斷的進(jìn)步，慢慢的我們就會(huì )高興很多，快樂(lè )很多！

　　作為一名教師，用良好的心態(tài)對工作與生活，用陽(yáng)光的心態(tài)對待學(xué)生，對待你的課堂。你的學(xué)生同樣會(huì )收獲陽(yáng)光雨露的的普照與滋潤，他們就會(huì )茁壯健康的成長(cháng)！這樣良性循環(huán)，學(xué)生會(huì )越來(lái)越喜歡你，你離做最好的教師也會(huì )越來(lái)越近。

　　做最好的老師，是一種心態(tài)也是一種激情的行為，也是對某種欲望的放棄，也是某種人生理想的追求，是平凡的細節，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸�！爸还艿歉卟粏�(wèn)高”，盡可能每天自己能做好的事，哪怕暫時(shí)遭遇挫折與不幸，最后也將贏(yíng)的人生的快樂(lè )，這叫“道是無(wú)情卻有情”。

　　做最好的老師，讓我們內心收獲一份寧靜，讓我們遠離浮躁，讓自己更加踏實(shí)與充實(shí)。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 43

　　李鎮西老師的著(zhù)作，堪稱(chēng)百讀不厭。尤其是《成為卓越教師》，我從中獲益良多。雖然它無(wú)法像一盞明燈般，在我困惑時(shí)點(diǎn)亮希望，但仔細閱讀后，它引發(fā)了我對自身角色的深刻反思和重新認知，回答了我長(cháng)期以來(lái)困擾的問(wèn)題——如何成為一名優(yōu)秀的教師。

　　每個(gè)人都希望在自己的角色中取得最好的成績(jì)。作為一名教師，我致力于幫助那些遇到學(xué)習和生活困難的學(xué)生；我精心備課，希望能吸引學(xué)生們的注意力；我及時(shí)認真地批改和輔導，期望每個(gè)孩子的數學(xué)成績(jì)能夠不斷提高；我要求學(xué)生嚴格要求自己，糾正他們不良的學(xué)習習慣，并注重培養他們良好的品格；我竭盡全力培養學(xué)生的創(chuàng )造力……我一直努力成為一位稱(chēng)職、合格、負責任的老師，希望能成為一位好老師，讓學(xué)生們喜歡我。確實(shí)，我的付出受到很多學(xué)生的尊敬，但總有一些學(xué)生對我抱有敵意，覺(jué)得我“太嚴厲”。我一直在思考：是因為我做得還不夠好嗎？讀了李老師的《做最好的老師》，我似乎找到了答案：并不是我做得不夠，而是對于某些孩子來(lái)說(shuō)，也許我努力的方向不正確。

　　李老師對教育工作的熱情和對學(xué)生的熱愛(ài)，是他取得輝煌成就的源動(dòng)力。作為一名教師，我從未真正思考過(guò)學(xué)生上學(xué)的真正原因。然而，當我讀到“教育的目標是讓每一個(gè)從我們手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生�！睍r(shí)，我深受震撼。這是蘇霍姆林斯基的教育理念，但它已經(jīng)深深融入到李老師的血液中，成為他教育追求的核心。

　　是啊，作為一名教師，首先需要明確教育活動(dòng)的目標。我們追求的不是簡(jiǎn)單的成績(jì)單，也不是一堆分數，而是希望這群各異性格萬(wàn)千的孩子都能夠健康成長(cháng)。每個(gè)人的性格、家庭背景和興趣愛(ài)好都不相同。因此，我們應該對他們的成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)細節都無(wú)微不至地關(guān)心和關(guān)注，真誠地為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步感到喜悅。同時(shí)，我們要理解他們的.苦惱和困惑，并盡最大努力解決這些問(wèn)題。我們應該以平等的態(tài)度對待學(xué)生，不僅是他們的老師，更應該成為他們的朋友，只有這樣才能贏(yíng)得教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)也贏(yíng)得學(xué)生的尊重。

　　不斷品讀《做最好的老師》，我一再提醒自己：用愛(ài)心溫暖童心，做一個(gè)真正的好老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 44

　　做最好的老師》，是李老師25年教育教學(xué)的精華集萃。它包含了一個(gè)教師，或者說(shuō)一個(gè)作為知識分子的教師對教育本質(zhì)的認識，對師生關(guān)系的良好把握。只要你懷抱一顆對教育的虔誠之心真正地進(jìn)入到具體的教育情境中，你就可能會(huì )受到感染，并于潛移默化中提升教育教學(xué)特別是班主任工作的能力。李老師在教育實(shí)踐中所提供的，就是師生逐漸建立彼此信任關(guān)系，并共同成長(cháng)的經(jīng)歷。

　　李老師說(shuō)，如果一個(gè)班級，沒(méi)有一個(gè)讓人頭疼的學(xué)生，沒(méi)有發(fā)生讓人頭疼的事情，才真正讓他頭疼。我理解這話(huà)有兩層含義，一層是對教師而言，如果學(xué)生沒(méi)有任何過(guò)失，教師的能力便不能夠增長(cháng)。二層是對學(xué)生而言，沒(méi)有犯過(guò)錯誤的學(xué)生，亦得不到真正的成長(cháng)。到今天，教育中安全問(wèn)題早就壓倒了一切，這一點(diǎn)導致了強調對學(xué)生嚴加控制，使之按照老師的要求順利成長(cháng)，學(xué)生自主探索的過(guò)程被取消了。我們一直沒(méi)有看到錯誤的正面意義，更不愿意給學(xué)生設置相關(guān)的情景來(lái)讓學(xué)生自己選擇，結果是學(xué)生逐漸喪失了思考力以及真正的行動(dòng)能力。一旦學(xué)生犯了錯誤，總視為壞事并采取嚴厲的手段加以懲罰，而沒(méi)有把錯誤當成學(xué)生成長(cháng)的契機。在這一點(diǎn)上，李老師培養“優(yōu)秀生”、改造“后進(jìn)生”提供了豐富的`實(shí)例，如何讓學(xué)生接受教育而不傷害到當事人，有著(zhù)豐富的教育技巧，而這些技巧的核心依然是尊重。在李老師看來(lái)，師生關(guān)系的核心是民主，民主的核心則是尊重。

　　在現實(shí)生活中，我和許多同仁一樣，常常拖著(zhù)疲憊的身子忙得焦頭爛額。而李老師和學(xué)生在一塊卻是一件非常愉快的事情，是一種享受。不但如此，他還經(jīng)常在體鍛課上和學(xué)生一塊兒跳繩，打羽毛球，真是其樂(lè )融融�；蛟S與許多人相比，李老師是一個(gè)真正地享受教育的人。之所以能夠享受教育，跟他對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)分不開(kāi)，更與他經(jīng)過(guò)長(cháng)期實(shí)踐形成的研究意識分不開(kāi)。作為一個(gè)研究型教師，李老師對教育中的許許多多別人容易忽略的細節有些超乎常人的敏感，正是因為有這樣一雙巧手，才與學(xué)生合奏出了最美的交響樂(lè )。我在工作中好好向李老師學(xué)習，徹底改變觀(guān)念，做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 45

　　讀書(shū)是我的一大愛(ài)好，也是一種休閑。在閑暇之余，總喜歡挑幾本書(shū)來(lái)慢慢品味，用課余之時(shí)，我認真拜了《做最好的老師》這本書(shū)，從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書(shū)，我才深知，原來(lái)我對＂教書(shū)育人＂的理解是多么的浮淺，對＂教育＂一詞只是表面的感知。讀完這本書(shū)，給我最大的感覺(jué)就是：原來(lái)教育中需要＂愛(ài)＂，而且是一種令人羨慕的愛(ài)。

　　在這本書(shū)中沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有令人激動(dòng)的豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡，它所寫(xiě)的是我們在教學(xué)中的一些平凡事例，正是這些看似平凡，實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把每一位讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中感受到了教育。通過(guò)讀這本書(shū)，作為一名教師，我們應該深思：＂教書(shū)育人＂的本質(zhì)為何意？怎樣做才是一名合格的人民教師？針對這兩個(gè)問(wèn)題，從這本書(shū)中我有以下的體會(huì )：

　　1。教師對學(xué)生的教育，要重在＂育＂而不是＂教＂，允許學(xué)生說(shuō)＂不＂。

　　每位教師對學(xué)生的要求基本上都是以嚴為主，學(xué)生其實(shí)他們也有自己的想法，年齡雖小，有時(shí)也有他們獨到的見(jiàn)解，他們認為不好的做法，完全可以說(shuō)＂不＂，不贊成，不去做，而做為教師的我們，往往一權專(zhuān)政。

　　2。怎樣做才是真正的了解學(xué)生，認識學(xué)生？要了解學(xué)生的感受，善于聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。

　　對學(xué)生的了解和認識，不單單是對學(xué)生表面的了解，而最為重要的是對他們內心世界的了解和深入，讓學(xué)生感受到你不只是他的老師，更是朋友和親人，他愿意把自己的秘密告訴你，愿意把自己的'喜怒哀樂(lè )和你分享，這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁，這樣才能讓他們快樂(lè )、茁壯成長(cháng)！

　　3。在教育中體現＂愛(ài)＂、奉獻＂愛(ài)＂

　　愛(ài)是一種感覺(jué)，更是一種行動(dòng)，只有你付出了、奉獻了，學(xué)生會(huì )真實(shí)的感受到，哪怕一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，簡(jiǎn)單的問(wèn)候，或一次心靈的交流，學(xué)生都會(huì )銘記在心，倍受感動(dòng)，＂愛(ài)＂需要用具體的行動(dòng)來(lái)表達，需要你的付出、你的奉獻！

　　教育需要愛(ài)，愛(ài)要體現在教育中，有愛(ài)的教育，才能留下更美好的回憶！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 46

　　讀書(shū)是我的一大愛(ài)好，也是一種休閑。在閑暇之余，總喜歡挑幾本書(shū)來(lái)慢慢品味，用課余之時(shí)，我認真拜了《做最好的老師》這本書(shū)，從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書(shū)，我才深知，原來(lái)我對＂教書(shū)育人＂的理解是多么的浮淺，對＂教育＂一詞只是表面的感知。讀完這本書(shū)，給我最大的感覺(jué)就是：原來(lái)教育中需要＂愛(ài)＂，而且是一種令人羨慕的愛(ài)。

　　這本書(shū)中沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，也沒(méi)有激動(dòng)人心的豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所描寫(xiě)的是我們在教學(xué)中的一些普通場(chǎng)景，正是這些看似平凡，卻真實(shí)可信的敘述，將每一位讀者帶入了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)的氛圍中感受到了教育的力量。通過(guò)閱讀這本書(shū)，作為一名教師，我們應該深思“教書(shū)育人”的本質(zhì)是什么？怎樣才能成為一名合格的人民教師？針對這兩個(gè)問(wèn)題，從這本書(shū)中我得到了以下的體會(huì )：

　　1、教師對學(xué)生的`教育，要重在＂育＂而不是＂教＂，允許學(xué)生說(shuō)＂不＂。

　　每位老師對學(xué)生的要求通常都相對嚴格，但學(xué)生其實(shí)也有自己的想法。盡管他們年紀小，但有時(shí)候也能提出獨到的見(jiàn)解。他們認為不合適的做法，完全可以堅持說(shuō)"不"，表達不同意見(jiàn)，決定不去做。然而，作為教師的我們往往過(guò)度使用權威，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的發(fā)言權。

　　2、怎樣做才是真正的了解學(xué)生，認識學(xué)生？要了解學(xué)生的感受，善于聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。

　　了解和認識學(xué)生并非僅僅停留在表面，更重要的是深入了解他們內心世界。作為老師，我們不僅是他們的教師，更是朋友和親人。我們可以與學(xué)生建立親密的關(guān)系，讓他們愿意向我們傾訴自己的秘密，分享自己的喜怒哀樂(lè )。這樣才能建立一種和諧的師生關(guān)系，搭建起師生之間的心靈橋梁，從而使他們在快樂(lè )中茁壯成長(cháng)！

　　3、在教育中體現＂愛(ài)＂、奉獻＂愛(ài)＂。

　　愛(ài)是一種情感，也是一種行為。只有當你付出和奉獻時(shí)，學(xué)生會(huì )真正感受到愛(ài)的存在。無(wú)論是簡(jiǎn)單的問(wèn)候、溫暖的話(huà)語(yǔ)，抑或是心靈的交流，學(xué)生都會(huì )深深記住，并倍感感動(dòng)。愛(ài)需要通過(guò)具體的行動(dòng)來(lái)表達，需要你的付出和奉獻！

　　教育需要愛(ài)，愛(ài)要體現在教育中，有愛(ài)的教育，才能留下更美好的回憶！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 47

　　讀《做最好的老師》，印象最深的一句話(huà)就是：做最好的自我。證明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然最好永遠做不到，可是一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。意味著(zhù)盡可能在自我的職業(yè)中到達自我力所能及的最好程度。

　　就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，也在不斷的反思自我，怎樣才能做的最好，也在時(shí)時(shí)刻刻的努力使自我做得最好，可是總是覺(jué)得不夠滿(mǎn)意，總是以別人為榜樣，總是問(wèn)自我，自我為什么就沒(méi)有人家那樣出色，自我也很努力，怎樣沒(méi)有人家優(yōu)秀，所以困境總是困擾著(zhù)我，自我壓力很大，也很郁悶。所以總是給自我施壓，讓自我力求事事都要好，都要超過(guò)他人，至少不要讓自我落后。

　　隨著(zhù)時(shí)間的推移，自我慢慢取得了一些成績(jì)。在別人的欣賞和贊揚中慢慢的放松了一些壓力，一路走來(lái)，慢慢頓悟出自我為什么要和別人比呢？還是和自我比的好，怎樣和自我比呢？那就是今日我做了些什么，是不是比昨日提高了。這段時(shí)間學(xué)習是不是堅持的很好，是不是比前段時(shí)間堅持的好。今日的時(shí)間是否有浪費的現象，今日做的事自我是否滿(mǎn)意，如果滿(mǎn)意的話(huà)那就會(huì )很塌實(shí)，慢慢的自我變覺(jué)得塌實(shí)了很多，充實(shí)了很多，心境也就愉悅了很多。慢慢會(huì )樹(shù)立自信，自我便更加熱愛(ài)自我的工作與學(xué)習了。

　　經(jīng)驗告訴我，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，日積月累我們會(huì )不斷的提高，慢慢的我們就會(huì )高興很多，歡樂(lè )很多！

　　作為一名老師，用良好的心態(tài)對工作與生活，用陽(yáng)光的心態(tài)對待學(xué)生，對待你的課堂。你的學(xué)生同樣會(huì )收獲陽(yáng)光雨露的`的普照與滋潤，他們就會(huì )茁壯健康的成長(cháng)！這樣良性循環(huán)，學(xué)生會(huì )越來(lái)越喜歡你，你離做最好的老師也會(huì )越來(lái)越近。

　　做最好的老師，是一種心態(tài)也是一種活力的行為，也是對某種欲望的放棄，也是某種人生夢(mèng)想的追求，是平凡的細節，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸�！爸还艿歉卟粏�(wèn)高”，盡可能每一天自我能做好的事，哪怕暫時(shí)遭遇挫折與不幸，最終也將贏(yíng)的人生的歡樂(lè )，這叫“道是無(wú)情卻有情”。

　　做最好的老師，讓我們內心收獲一份寧靜，讓我們遠離浮躁，讓自我更加踏實(shí)與充實(shí)。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 48

　　最近我讀了一本名為《成為最好的教師》的書(shū)，是由著(zhù)名教育家李鎮西所寫(xiě)。這本書(shū)中，作者以樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿(mǎn)激情的方式表達了他對教育的理解。他將理性思考融入到極具可讀性的教育故事中，每個(gè)故事都跌宕起伏、曲折動(dòng)人。在這些故事中，作者的教育思想、教育智慧、教育技巧、教育情感......都融合其中，令人深思，震撼人心，甚至讓人流淚。

　　李老師在序言中的一段話(huà)讓我深受觸動(dòng)：“最好”是相對而言，因為它是永無(wú)止境的追求。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，“最好”其實(shí)就是“更好”。盡管我們永遠無(wú)法真正達到這個(gè)“最好”，但我們不斷追求“更好”的過(guò)程將成為我們一生中的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸边@句話(huà)強調了一個(gè)更高的`人生和事業(yè)的標桿。雖然這個(gè)“最好”永遠無(wú)法達到，但我們可以通過(guò)不斷超越自己，不斷提升自己，在自己的職業(yè)中盡力做到最好。

　　實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，讀書(shū)時(shí)我從未有過(guò)當老師的想法，現在卻站在了三尺講臺，參加工作的最初幾年我是想過(guò)離開(kāi)學(xué)校的，但最終還是留下了。因為一直認為自己不適合做老師，所以，最初幾年的工作做得很失敗，是領(lǐng)導眼中的“后進(jìn)生”，遇到過(guò)很多挫折，產(chǎn)生過(guò)很多煩惱。直到有一天，我發(fā)現與其悲悲戚戚地當老師，倒不如高高興興地當能讓自己更從容。由于起點(diǎn)低，那些明星教師和骨干教師的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，目前的我是無(wú)法企及的，我只想與曾經(jīng)的自己比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？

　　我今天處理突發(fā)事件的機智程度較昨天有所提升嗎？今天我組織班級集體活動(dòng)的趣味性是否比昨天更強？我今天對“后進(jìn)生”的幫助是否更加細致入微？我今天所積累的教育智慧是否比昨天更為豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是否比昨天更加深刻？面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)，我今天是否比昨天更加虛心接受？在聽(tīng)到各種“不理解”之后，我今天是否比昨天更加冷靜地應對？……每一天都不可能是完美無(wú)缺的，甚至每一天都可能存在一些遺憾，但我堅持不懈地與自己相比較，朝著(zhù)成為“最好的教師”的境界不斷靠近。

　　現在的我，盡可能做好每一天自己能做好的事，哪怕暫時(shí)遭遇挫折乃至不幸，到最后也必將贏(yíng)得人生的快樂(lè )！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 49

　　暑假里我有幸拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。讀后，感觸頗深。

　　如何才能真正“做最好的老師”呢？李鎮西老師在《做最好的老師》一書(shū)中將他多年的教育體會(huì )分門(mén)別類(lèi)地做了闡述，對于我們教師具有深刻的借鑒和指導意義。我也不由地思考了從教幾十年來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中的得失，并將其與讀《做最好的老師》的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會(huì )，即“做最好的老師”最基礎、最根本的是要做到兩點(diǎn)：

　�。�1）時(shí)刻保持對學(xué)生的愛(ài)；

　�。�2）始終堅持將這種愛(ài)付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)。

　　李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此，教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語(yǔ)重心長(cháng)”的教育都無(wú)濟于事。并不是有了愛(ài)就有了一切，這種對學(xué)生的愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責，這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。同時(shí)，這種愛(ài)對不同的學(xué)生有不同的內容，如對學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的.學(xué)生懷著(zhù)一顆愛(ài)才之心；對淘氣、不守紀律的學(xué)生懷著(zhù)一顆寬容之心；對學(xué)習較困難的學(xué)生懷著(zhù)一顆關(guān)懷之心……這些愛(ài)是成為最好老師的基礎。

　　“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，因此，對于懷著(zhù)“做最好的自己”心愿的老師們，為達成所愿“做最好的老師”，還應該把這些愛(ài)化作“潤物細無(wú)聲”的“愛(ài)心之雨”通過(guò)教學(xué)實(shí)踐“灑向”所教授的所有學(xué)生。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng )造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(cháng)期像李鎮西老師對待萬(wàn)同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難！因此，只有像李鎮西老師那樣，把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學(xué)生的愛(ài)進(jìn)行到底，才能真正地“做最好的老師”。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 50

　　我常常思考“做什么樣的老師才是最好的老師呢”？為了解開(kāi)這個(gè)疑惑，我翻閱了許多書(shū)籍，直到近期讀了李鎮西老師撰寫(xiě)的《做最好的老師》，我想我找到了答案。

　　書(shū)中說(shuō)到“每一個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)�！币虼�，“做最好的自己”也就是在自己的工作崗位上一步一個(gè)腳印，不斷超越自己，不斷戰勝自己，做到自己的最好。

　　那么，如何做一名好老師呢？答案很簡(jiǎn)單。首先，要擁有一顆關(guān)愛(ài)幼兒的心。一個(gè)受幼兒愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人。關(guān)愛(ài)幼兒就要走進(jìn)幼兒的世界，與幼兒做朋友，讓我們俯下身去張開(kāi)雙臂給幼兒一個(gè)愛(ài)的抱抱，給與他們無(wú)微不至的關(guān)心，關(guān)注他們成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，傾聽(tīng)他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂(lè )，走進(jìn)幼兒的心里，與幼兒心與心的溝通、交流。

　　當然，僅僅擁有愛(ài)心是不夠的，優(yōu)秀的老師還要擁有耐心和責任心。在教育教學(xué)過(guò)程中，幼兒對任何事物的理解能力和接受能力是有限的，需要老師反反復復、不厭其煩的去引導。例如，我們培養幼兒見(jiàn)到老師要問(wèn)好、不隨地丟垃圾、上課發(fā)言要舉手、要幫助其他小朋友等，這些好習慣的養成，對幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)反復訓練、積累并形成思維慣性的過(guò)程。這一過(guò)程的養成需要老師反反復復的耐心引導。除此之外，老師還要樹(shù)立強烈的責任心。當每一位家長(cháng)放心的將幼兒交到我們手上，無(wú)論是在教育教學(xué)還是生活的照顧上，我們都需要對幼兒的人身安全、衣食飽暖、甚至是每天的心情負責。幼兒教育是一項非常細膩又極其瑣碎的工作，如果在工作中粗心大意，就有可能危及幼兒的人身健康。因此，教師應時(shí)刻關(guān)注幼兒的.一舉一動(dòng)、關(guān)心他們的所思所想，教會(huì )他們如何做人、如何學(xué)習、如何生活、如何排除煩惱、如何識別危險，讓幼兒在一個(gè)愉悅的環(huán)境中健康、快樂(lè )、安全的成長(cháng)。

　　總之，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮西老師那樣，用我們的愛(ài)心、耐心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的孩子，成為一名幼兒心中優(yōu)秀的好老師！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 51

　　近期閱讀了著(zhù)名教育家李鎮西老師寫(xiě)的《做最好的老師》一書(shū)，作者的教育表述樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿(mǎn)激情。他把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì )其中，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。

　　李老師在序言中的一段話(huà)讓我頗有感觸：“最好”是相對的，因為這是永遠沒(méi)有止境的追求—從這個(gè)意義上說(shuō)，“最好”其實(shí)就是“更好”；但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”！“做最好的自己”，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。

　　實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，讀書(shū)時(shí)我從未有過(guò)當老師的想法，現在卻站在了三尺講臺，參加工作的最初幾年我是想過(guò)離開(kāi)學(xué)校的，但最終還是留下了。因為一直認為自己不適合做老師，所以，最初幾年的工作做得很失敗，是領(lǐng)導眼中的“后進(jìn)生”，遇到過(guò)很多挫折，產(chǎn)生過(guò)很多煩惱。直到有一天，我發(fā)現與其悲悲戚戚地當老師，倒不如高高興興地當能讓自己更從容。由于起點(diǎn)低，那些明星教師和骨干教師的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，目前的我是無(wú)法企及的，我只想與曾經(jīng)的自己比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細心？我今天所積累的'教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心？我今天所聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。

　　現在的我，盡可能做好每一天自己能做好的事，哪怕暫時(shí)遭遇挫折乃至不幸，到最后也必將贏(yíng)得人生的快樂(lè )！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 52

　　《做最優(yōu)秀的教師》是我多年來(lái)從事教育教學(xué)工作的心得之集。書(shū)中記錄了一個(gè)教師，或者說(shuō)一個(gè)作為知識分子的教師對教育本質(zhì)的思考，對師生關(guān)系的深刻理解。只要我們懷揣著(zhù)對教育的真誠之心，真實(shí)地融入到具體的教育環(huán)境中，便有可能被這種精神感染并在潛移默化中提升自己的教育教學(xué)能力，尤其是班主任工作。通過(guò)我的教育實(shí)踐，我向大家展示了師生逐漸建立互信關(guān)系、共同成長(cháng)的過(guò)程和經(jīng)驗。

　　李老師說(shuō)，如果一個(gè)班級，沒(méi)有一個(gè)讓人頭疼的學(xué)生，沒(méi)有發(fā)生讓人頭疼的事情，才真正讓他頭疼。我理解這話(huà)有兩層含義，一層是對教師而言，如果學(xué)生沒(méi)有任何過(guò)失，教師的能力便不能夠增長(cháng)。二層是對學(xué)生而言，沒(méi)有犯過(guò)錯誤的學(xué)生，亦得不到真正的`成長(cháng)。到今天，教育中安全問(wèn)題早就壓倒了一切，這一點(diǎn)導致了強調對學(xué)生嚴加控制，使之按照老師的要求順利成長(cháng)，學(xué)生自主探索的過(guò)程被取消了。我們一直沒(méi)有看到錯誤的正面意義，更不愿意給學(xué)生設置相關(guān)的情景來(lái)讓學(xué)生自己選擇，結果是學(xué)生逐漸喪失了思考力以及真正的行動(dòng)能力。一旦學(xué)生犯了錯誤，總視為壞事并采取嚴厲的手段加以懲罰，而沒(méi)有把錯誤當成學(xué)生成長(cháng)的契機。在這一點(diǎn)上，李老師培養“優(yōu)秀生”、改造“后進(jìn)生”提供了豐富的實(shí)例，如何讓學(xué)生接受教育而不傷害到當事人，有著(zhù)豐富的教育技巧，而這些技巧的核心依然是尊重。在李老師看來(lái)，師生關(guān)系的核心是民主，民主的核心則是尊重。

　　在現實(shí)生活中，我和許多同事一樣，經(jīng)常感到身心疲憊，忙得焦頭爛額。然而，當李老師與學(xué)生在一起時(shí)，卻是一種非常愉快的體驗，令人享受。他不僅經(jīng)常和學(xué)生一起參加體鍛課，跳繩打羽毛球等活動(dòng)，而且樂(lè )此不疲。與很多人相比，可以說(shuō)李老師是一個(gè)真正熱愛(ài)教育的人。他之所以能夠如此享受教育，離不開(kāi)他對學(xué)生內心深處的熱愛(ài)，也與他長(cháng)期實(shí)踐形成的研究意識密不可分。作為一名研究型教師，李老師對教育中容易被忽視的細節有著(zhù)超乎尋常的敏感度，正是因為這雙巧手的存在，才能與學(xué)生一起演奏出最美妙的交響樂(lè )。在工作中，我要向李老師學(xué)習，徹底改變自己的觀(guān)念，成為學(xué)生喜歡的好老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 53

　　我從朋友家借來(lái)一本名為《做最好的老師》的書(shū)，這本書(shū)是 李鎮西老師 寫(xiě)的，當時(shí)我真真地閱讀完了，收獲很多，受益匪淺。我想讀完一本書(shū)一定要留下讀書(shū)的影子，一定要思考沉淀些東西。于是當時(shí)我隨筆記下了自己的感想。

　　讀這本書(shū)中李老師寫(xiě)的總序，我更進(jìn)一步了解了李老師，知道了他今天有如此高的成就除了他對教育的滿(mǎn)腔熱愛(ài)外，更主要的是因為他曾經(jīng)的文學(xué)夢(mèng)。用李老師自己的話(huà)說(shuō)，就是“我不止一次地慶幸我是一個(gè)教師，因為與青春同行使我的心永遠年輕；而且我特別慶幸我是語(yǔ)文老師，因為這使我能用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時(shí)傾聽(tīng)‘花開(kāi)的聲音’。并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來(lái)�！�

　　讀這本書(shū)，我知道了李老師的心靈追求，乃是“讓每一個(gè)孩子都感到快樂(lè )”；讀這本書(shū)我認識到了榜樣力量的偉大，李老師因為一直“追隨蘇霍姆林斯基”，所以成了中國的蘇霍姆林斯基。

　　讀這本書(shū)，我通過(guò)李老師的誠摯的介紹我認識或者說(shuō)了解了當今教育屆的名師，如，吳非，朱永新，洪鎮濤，蔣自立，程紅兵等等。我知道自己想更多地了解和學(xué)習這些名師必須購買(mǎi)他們的書(shū)籍，食取他們給同行釀制的最豐富的營(yíng)養大餐。

　　讀這本書(shū)，我知道了我們應該“用行動(dòng)追尋教育理想”，我們應該通過(guò)“閱讀提升生命的品格”，我們應該多讀一些“觸動(dòng)心靈的書(shū)”。即使不讀書(shū)而看電影或電視也應細細地“品味”，認認真真地“揣摩”里面的“人生百態(tài)”。

　　這本書(shū)如一面鏡子照出了我的大大的不足，那就是我不善于思考。其實(shí)一個(gè)合格的老師除了必不可少的'閱讀外更重要的是思考。用教育者的思維關(guān)注生活，思考生活。李老師能取得如此大的成就，我想是離不開(kāi)這兩方面的，一個(gè)就是善于閱讀，另一個(gè)自然是善于思考。其實(shí)李老師的成功的秘訣無(wú)非是“實(shí)踐、思考并記錄”。

　　我讀完這本書(shū)，記住了李老師的這句話(huà)，“對普通的一線(xiàn)中小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，只要堅持記錄自己每一天的教育實(shí)踐，三年五年，一定會(huì )成為教育專(zhuān)家的！”

　　我已經(jīng)開(kāi)始記錄我和學(xué)生的故事，我不是希望自己成為教育專(zhuān)家，而是渴望自己尋到教育的真諦，從而更好的服務(wù)于教育，更好的培養遇到我的每一個(gè)學(xué)生！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 54

　　在讀過(guò)著(zhù)名教育家李鎮西老師的《做最好的老師》后，受益匪淺，摘抄一部分，自己享受也和朋友有共同語(yǔ)言的朋友享受。

　　“喜歡孩子”和“愛(ài)學(xué)生”當然有聯(lián)系，但不完全是一回事兒——前者更多的是一種天然的感情傾向，和品德沒(méi)有多大關(guān)系；而后者雖然也屬于一種感情，但更蘊含著(zhù)一種教育者的責任，他與師德有直接關(guān)系。還可以從另一角度推敲這二者的區別：“喜歡孩子”可能是憑個(gè)人的好惡只喜歡那些自己認為“可愛(ài)”的孩子，而“愛(ài)學(xué)生”則意味著(zhù)懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生，包括善待這類(lèi)學(xué)生的缺點(diǎn)，包括寬容他對教師的“大不敬”！——摘自《愧在初為人師》

　　有些老師總喜歡在學(xué)生面前表現的“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的“派頭”，從中體驗著(zhù)自己的“尊嚴”。其實(shí)，這不是尊嚴，只是威嚴�！�…老師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀(guān)感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和情感依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴時(shí)，學(xué)生根本不會(huì )買(mǎi)我們的帳，只會(huì )向我們投來(lái)冷漠的目光；當我們“無(wú)視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護、尊重學(xué)生的尊嚴時(shí)，學(xué)生會(huì )把她們全部的愛(ài)心和敬意奉獻給我們。這樣，我們便把自己尊嚴的豐碑建立在了學(xué)生的心中！由此，我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴是學(xué)生給的�！�—摘自《教師的尊嚴是學(xué)生給的》

　　基礎教育界近來(lái)流行一句話(huà)：“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)�！边@對于過(guò)去教師偉岸的`站在講臺上俯視學(xué)生無(wú)疑是一個(gè)進(jìn)步。但我理解這句話(huà)中“ 蹲下來(lái)”的本意主要不是指“肢體的蹲下”，而是“心靈的蹲下”，即教師要在心靈深處平視學(xué)生。這里需要說(shuō)明的是，所謂“蹲下去和孩子說(shuō)話(huà)”，不應該被視為一種“更高境界的師德”——如果“蹲下去”純粹成為了一種姿態(tài)，那說(shuō)明教師的心并沒(méi)有“蹲下去”，所謂肢體的“蹲下去”不過(guò)是居高臨下的“平易近人”而已，骨子里還是把自己看得比學(xué)生高�！�—摘自《在平等中培養平等》

　　教育，不能以任何神圣的理由剝奪孩子的童年；這話(huà)反過(guò)來(lái)就是說(shuō)，教育，應該把童年還給童年�！�…

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 55

　　我知道自己是中國千千萬(wàn)中學(xué)校老師中的一員，我所做的能轉變什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說(shuō)做最好的老師!是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對某種欲望的放棄，也是對某種抱負的追求;是平凡的細節，也是輝煌的人生，是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著(zhù)，反思著(zhù)自己教育教學(xué)感覺(jué)真的事相差太懸殊了。那就像李老師說(shuō)的，不比，和自己比，今日的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會(huì )有讓自己讓孩子讓同事感到圓滿(mǎn)的地方有許多，但是每天都堅持和自己比一比，堅持不懈(我就是沒(méi)有這個(gè)韌勁吧)，我想我也會(huì )不斷向最好的老師靠近了。

　　同事們對我的評價(jià)大多。是啊，現在想想自己不是始終在傷春懷遠嗎?沒(méi)有對自己的教育行為和教育細節追問(wèn)，端詳，推敲，質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的，這樣的自己怎么可能是個(gè)好老師呢?時(shí)時(shí)刻刻為吸取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師，不是有好多大事和大業(yè)績(jì)的，我們總是在對同學(xué)進(jìn)行共性全面進(jìn)展的.教育，身為老師的自己更應當了解自己，知道自己應當如何共性全面的進(jìn)展，那樣我們才有資格說(shuō)自己在對同學(xué)說(shuō)一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。教育過(guò)程是繁瑣細碎的，每個(gè)細節都不容忽視的，而我們做老師的就是要帶著(zhù)自己全部的感情投入到這些細節之中，以討論的心態(tài)對待我們每個(gè)同學(xué)，在工作不重復別人，也不重復自己，那樣才會(huì )每一階段都由創(chuàng )新和超越。

　　暖時(shí)微波蕩漾，炎時(shí)蒸騰九霄，寒時(shí)冰心守節。李老師如水，性情謙和，布滿(mǎn)才智。李老師就是這樣在任何時(shí)候就盡可能的在自己的事業(yè)中達到自己力量所恩那個(gè)達到的最好的程度。而人常說(shuō)女人是水做的，我想我們每位老師假如都能如李老師所說(shuō)的做個(gè)反思型的老師，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫(xiě)作，不停地思索，這樣堅持不懈留意注意自己的教育細節，定會(huì )無(wú)風(fēng)仍脈脈，不雨亦瀟瀟。

　　今日再一次嚴肅的告知自己，傷春懷遠是沒(méi)有道路的，像春風(fēng)細雨一樣真正潤物細無(wú)聲，只有不停的前行，做個(gè)會(huì )閱讀，會(huì )實(shí)踐，會(huì )思索，會(huì )寫(xiě)作的老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 56

　　很榮幸拜讀了高金英老師的《做最好的教師》一書(shū)，讓我受益匪淺，《做最好的教師》讀后感。本書(shū)總共分為六章，種好師者的心田，用生命影響生命，這樣教學(xué)最有效，左手教育學(xué)，右手心理學(xué)，抓住教育的契機，不做名師做明師這六個(gè)方面展開(kāi)敘述，書(shū)中呈現了一件件用愛(ài)心堆徹的感人事跡，一個(gè)個(gè)感人肺腑的真實(shí)事例，讓我頗有感觸。

　　書(shū)中有這么一段精辟的言論：教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動(dòng)中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。

　　的確，我們教師面對的.教育對象是活生生的人，就好比世界上沒(méi)有一片相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有相同的一個(gè)人。每個(gè)學(xué)生都渴望得到別人的理解、尊重，渴望得到同學(xué)、老師、家長(cháng)及社會(huì )的認同。

　　“教育的秘訣在于尊重學(xué)生”。這是美國學(xué)者艾瑪遜的名言，也許有人不以為然，或許不夠重視，“了解學(xué)生”確實(shí)可以稱(chēng)得上是一條重要的“教育秘訣”。教師了解、尊重愛(ài)護自己的學(xué)生，又會(huì )促使學(xué)生自尊心的樹(shù)立。實(shí)踐證明，自尊心是推動(dòng)人們不斷上進(jìn)的一種動(dòng)力。學(xué)生有較強的自尊心將會(huì )促使他們努力地、創(chuàng )造性地學(xué)習，力爭先進(jìn)，不甘落后，會(huì )促使他們自覺(jué)主動(dòng)地遵守紀律，積極完成集體交給的各項任務(wù)。

　　愛(ài)是教育永恒的主題。愛(ài)表現為對教育事業(yè)的愛(ài)，對教育對象的愛(ài)。老師也只是個(gè)普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛(ài)”呢？只有童心才能理解童心，帶著(zhù)兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑，懷著(zhù)兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處，甚至智慧之處，那他看到的學(xué)生，都是帶著(zhù)“可愛(ài)缺點(diǎn)”的可愛(ài)孩子。同時(shí)，如果想和學(xué)生相處愉快，你就不能拿著(zhù)大人的思想來(lái)衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì )做錯很多事情。如果你的要求很高很?chē)绤�，這樣會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

　　閱讀了高金英老師的《做最好的教師》，讓我了解了最好的教育就在我們教師的教育信仰里，就在我們教師的師愛(ài)里。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 57

　　寒假中的一天，陪女兒到書(shū)店去買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)了一本李鎮西老師的力作：《愛(ài)心與教育》，回家后仔細閱讀品味，在讀到其中反映李鎮西老師心聲的《做最好的老師》一文時(shí)，時(shí)時(shí)被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，現摘錄一些精彩的片段以自勉。

　　所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比——他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，我是永遠無(wú)法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心？我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

　　我是為誰(shuí)而工作？為同事的好評嗎？為校長(cháng)的表?yè)P嗎？為獎金嗎？為職稱(chēng)嗎？這些對我來(lái)說(shuō)當然也重要，但如果這些與學(xué)生的評價(jià)產(chǎn)生了沖突，我心靈的天*指針首先傾向于學(xué)生一邊！在我看來(lái)，一個(gè)教師是否“最好”，第一應該看學(xué)生的評價(jià)，教師因學(xué)生而存在，我當然也是因我的學(xué)生而存在。

　　培養學(xué)生開(kāi)放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。

　　我們生活的世界像一片森林，其中有的'人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)。

　　李老師的話(huà)說(shuō)得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心聲，也說(shuō)到了我的心坎上，它是我以后工作的航標燈，指明了我工作的目標和方向。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 58

　　暑假期間，我把學(xué)校發(fā)的一本名為《做最好的老師》的書(shū)，這本書(shū)是李鎮西老師寫(xiě)的，當時(shí)我真真地閱讀完了，收獲很多，受益匪淺。我想讀完一本書(shū)一定要留下讀書(shū)的影子，一定要思考沉淀些東西。于是當時(shí)我隨筆記下了自己的感想。讀這本書(shū)中李老師寫(xiě)的總序，我更進(jìn)一步了解了李老師，知道了他今天有如此高的成就除了他對教育的滿(mǎn)腔熱愛(ài)外，更主要的是因為他曾經(jīng)的文學(xué)夢(mèng)。用李老師自己的話(huà)說(shuō)，就是“我不止一次地慶幸我是一個(gè)教師，因為與青春同行使我的心永遠年輕；而且我特別慶幸我是語(yǔ)文老師，因為這使我能用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時(shí)傾聽(tīng)‘花開(kāi)的聲音’。并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來(lái)�！弊x這本書(shū)，我知道了李老師的`心靈追求，乃是“讓每一個(gè)孩子都感到快樂(lè )”；讀這本書(shū)我認識到了榜樣力量的偉大，李老師因為一直“追隨蘇霍姆林斯基”，所以成了中國的蘇霍姆林斯基。

　　讀這本書(shū)，我通過(guò)李老師的誠摯的介紹我認識或者說(shuō)了解了當今教育屆的名師，如，×等等。我知道自己想地了解和學(xué)習這些名師必須購買(mǎi)他們的書(shū)籍，食取他們給同行釀制的最豐富的營(yíng)養大餐。讀這本書(shū)，我知道了我們應該“用行動(dòng)追尋教育理想”，我們應該通過(guò)“閱讀提升生命的品格”，我們應該多讀一些“觸動(dòng)心靈的書(shū)”。即使不讀書(shū)而看電影或電視也應細細地“品味”，認認真真地“揣摩”里面的“人生百態(tài)”。這本書(shū)如一面鏡子照出了我的大大的不足，那就是我不善于思考。其實(shí)一個(gè)合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。用教育者的思維關(guān)注生活，思考生活。李老師能取得如此大的成就，我想是離不開(kāi)這兩方面的，一個(gè)就是善于閱讀，另一個(gè)自然是善于思考。其實(shí)李老師的成功的秘訣無(wú)非是“實(shí)踐、思考并記錄”我讀完這本書(shū)，記住了李老師的這句話(huà)，“對普通的一線(xiàn)中小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，只要堅持記錄自己每一天的教育實(shí)踐，三年五年，一定會(huì )成為教育專(zhuān)家的！”我已經(jīng)開(kāi)始記錄我和學(xué)生的故事，我不是希望自己成為教育專(zhuān)家，而是渴望自己尋到教育的真諦，從而更好的服務(wù)于教育，更好的培養遇到我的每一個(gè)學(xué)生。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 59

　　“每一個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)�！�

　　李鎮西在書(shū)中關(guān)于最好的老師和最好的自己做出了闡釋。

　　我所謂的“做最好的自己”，強調的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不斷地超越自己�！白鲎詈玫淖约骸北阋馕吨�(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到力所能及的最好程度�！�

　　教育工作無(wú)法談及最好，只有更好�！白詈谩倍际窍鄬Φ�，這是一種最理想的狀態(tài)，雖說(shuō)我們無(wú)法做到“最好”，可我們卻可以做到更好。只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰勝自己，不斷地去爭取每一個(gè)“更好”，那么在不久的`將來(lái)，當每一個(gè)“更好”融會(huì )在一起時(shí)，我們就已經(jīng)做到了“最好”。

　　做老師更是如此，作為一名新老師，自己還處在學(xué)習期，對自己教育工作也是缺乏信心的，總覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠了。尤其是最近結課復習了，看到同學(xué)們網(wǎng)課上不如意的表現和收獲，我不斷回想自己到底可以在什么地方提升自己，改變自己，這使得自己更為焦慮。身為初中的老師，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，搞得自己很累、很煩，總是會(huì )被學(xué)生不如意的表現所影響，甚至開(kāi)始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)。

　　但面對同樣的問(wèn)題李老師卻是這樣想的“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者!”

　　是啊，不如就學(xué)李老師這樣想：多想學(xué)生們可愛(ài)的地方；盡量讓學(xué)生在課堂上多學(xué)點(diǎn)東西，無(wú)論這些東西是課內的還是課外的，只要對他們今后的發(fā)展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績(jì)。

　　在讀此書(shū)以前，我一直認為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊、有滿(mǎn)腔熱情就足夠�，F在我才深刻地明白，要承擔起教師的職責，不僅需要不斷的自我學(xué)習，增加文化素養，更重要的是要學(xué)會(huì )用愛(ài)心去灌溉。只有充滿(mǎn)對職業(yè)和對學(xué)生的愛(ài)，才能令我肩負起一名教師教書(shū)育人的責任。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 60

　　這個(gè)學(xué)期，我讀了李鎮西老師的《做最優(yōu)秀的教師》這本書(shū)，對我產(chǎn)生了深刻的影響。其中有一篇叫做"還給童年的時(shí)光"，給我留下了極為深刻的印象。

　　為了創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得充分發(fā)展，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，實(shí)現幼兒的素質(zhì)教育，教師不僅需要教育幼兒的知識和素質(zhì)，還特別需要豐富的教育技能和教育藝術(shù)。

　　教師在將理論轉化為實(shí)踐的過(guò)程中，常常會(huì )面臨各種問(wèn)題。通過(guò)思考，我們可以分析并解決這些問(wèn)題，更好地掌握理論并運用到實(shí)際中。教育反思是十分必要的。從國內外幼兒教育理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗來(lái)看，提高教師的教育知識和素養，特別是教育技能和教育藝術(shù)，除了學(xué)習和培訓外，還需要依賴(lài)于教育實(shí)踐以及對實(shí)踐的反思和他人的評價(jià)，來(lái)調整和改進(jìn)教育技巧。

　　《做最好的老師》以幼兒發(fā)展為本，以幼兒教育技藝為主題，和讀者們分享了大量的操作性較強又富有啟示的示例及評析，是幼兒教師提高教育水平的良師益友。幼兒時(shí)期其價(jià)值觀(guān)正在形成，最易受外界影響，教育不當反而會(huì )使幼兒養成不良習慣甚至扼殺他們的潛能，教育方法得當很重要，而我從書(shū)中學(xué)到了不少的好方法。譬如，我班的曹力引年齡較小，開(kāi)學(xué)初情緒不穩定，總是哭鬧著(zhù)不肯來(lái)園，我從《做最好的老師》中到啟發(fā)，用小游戲成功的轉移了她的注意力，緩解了她的焦慮情緒。從“爭吵轉化為交往”明白了教師不必急于解決幼兒的問(wèn)題，教師不是充當審判是非的法官，而是要給與正確的引導，讓孩子思考、表達對事物的'看法，從而幫助他們提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從“親親香寶寶”轉化為“讓我聞聞你香香的手”來(lái)激勵我班幼兒自己洗手。

　　我從書(shū)中受的啟示還有很多很多，教育是門(mén)藝術(shù)，而這門(mén)藝術(shù)并非一朝一夕就能掌握，需要不斷的積累經(jīng)驗，思考教育對策，在帶班過(guò)程中免不了會(huì )遇到一些困惑，我們何不借鑒他人的方法策略呢？畢竟眾人拾柴火焰高嘛。親愛(ài)的朋友，有空不妨來(lái)看看《做最好的老師》這本書(shū)，說(shuō)不定你也能從中得到實(shí)用的幫助哦。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 61

　　李鎮西老師的書(shū)，可以說(shuō)百讀不厭�！蹲鲎詈玫睦蠋煛犯�使我受益匪淺。雖然它不能真的像一盞明燈，總在迷茫的時(shí)候點(diǎn)亮希望，但細細讀來(lái)，它卻出事我對自己做了深刻的反思和再認識，解答了我困惑很久的問(wèn)題——怎樣做才算是好老師。

　　不想當將軍的士兵不是好士兵不想當冠軍的運動(dòng)員不是好運動(dòng)員——每個(gè)人都希望在自己的這也身份中做到最好。作為一名教師，努力幫助那些學(xué)習上、生活上有困難的學(xué)生；精心備課，希望在課堂上吸引學(xué)生的注意力；及時(shí)細致地批改、輔導，希望每個(gè)孩子的數學(xué)成績(jì)能不斷提高；我嚴格要求學(xué)生，注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，并注重培養學(xué)生良好的人格；我想法設法養學(xué)生的創(chuàng )造力……總是我進(jìn)自己最大努力做一名稱(chēng)職、合格、負責的老師，希望做一名好老師，讓學(xué)生喜歡自己。的確，我的付出受到很多學(xué)生的尊敬，但是總有些學(xué)生不買(mǎi)賬，常常有學(xué)生因“太嚴”而對老師心存敵意。我一直在想：是自己做的還不夠？讀了李老師《做最好的老師》，我似乎找到了答案：不是不夠，而是對于有些孩子，可能我努力的方向不對。

　　李老師對教育工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。作為教師，我從未曾真正去想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生�！蔽艺鸷�，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。

　　是啊，作為一名教師，首先應該認清自己的教育活動(dòng)的目標。我們追求的不是不是一張張的成績(jì)單，不是一堆分數，而是讓這群長(cháng)相各異性格萬(wàn)千的活生生的孩子個(gè)個(gè)都能健康地成長(cháng)。每個(gè)人的性格不同，家庭背景不同，興趣愛(ài)好也各不相同。我們應該無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(cháng)中的.每一個(gè)細節，為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費盡自己最大的努力，用平等的態(tài)度對待學(xué)生，不僅做學(xué)生的老師，更應該成為學(xué)生的朋友，這這樣才能贏(yíng)得教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)贏(yíng)得了學(xué)生的尊重。

　　不斷品讀《做最好的老師》，我一再提醒自己：用愛(ài)心溫暖童心，做一個(gè)真正的好老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 62

　　人的理想總是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)不斷地變化，免不了受各種因素的影響。小的時(shí)候在課堂上聽(tīng)著(zhù)老師抑揚頓挫充滿(mǎn)激情的講授，心想：老師這么偉大，懂得這么多，將來(lái)我也要做一名知識淵博的好老師。漸漸地懂事以后，明白了老師其實(shí)很辛苦，而且似乎也沒(méi)有那么威風(fēng)，于是就對別人說(shuō)：“我這輩子無(wú)論如何都不要做老師�！闭f(shuō)的時(shí)候還特別堅決，生怕別人不信。再后來(lái)，屈從于現實(shí)的社會(huì )隨波逐流。很多人都說(shuō)教師是個(gè)鐵飯碗，生活有保障，尤其女孩子當一名老師是最好的了。

　　而且很多人在考教師的路上擠破了頭，于是我也加入了這只雄壯的隊伍中去了。同時(shí)，當我了解到我以前的老師常常趁著(zhù)各種假期到各個(gè)地方去旅游，心中艷羨不已，心想，這樣的生活多么自在瀟灑，只要我成為老師，也可以過(guò)這樣的生活了。然而，真正的走上這個(gè)崗位，才知事實(shí)并非如此，生活遠沒(méi)有你想象的那么美好。

　　不知不覺(jué)踏上工作崗位三年了，在這期間我有過(guò)悲傷，也有過(guò)快樂(lè )，有過(guò)失敗，也有過(guò)成功。時(shí)而為了學(xué)生的調皮跳腳不已，時(shí)而為了孩子的天真充滿(mǎn)驚喜，時(shí)而為了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕，時(shí)而為了家長(cháng)理解的笑容滿(mǎn)心歡喜。雖然我是一個(gè)新人，依然是雄心壯志，心想著(zhù)做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，想著(zhù)做一個(gè)優(yōu)秀的'老師�？墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗，常常會(huì )有棘手的突發(fā)事件讓我束手無(wú)策。怎樣做一個(gè)最好的老師？怎樣讓周?chē)�的人都認可你？這似乎是一個(gè)難題。直到有幸讀了李鎮西老師的《做最好的老師》，這個(gè)謎題才漸漸被解開(kāi)。

　　并不是你認認真真的備課上課了你才是好老師，也并非是你次次都能取得優(yōu)異的成績(jì)你才是好老師，真正的老師是教書(shū)育人，而我們往往只做到了教書(shū)，而忽略了育人，說(shuō)到底我們頂多算是一個(gè)還算稱(chēng)職的教書(shū)匠，卻不是一個(gè)好老師。

　　很喜歡其中的一段話(huà)，李鎮西老師在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 63

　　“做最好的自己、做最好的老師�！笨此坪�(jiǎn)單的一句話(huà)，卻蘊藏著(zhù)值得讓人為之奮斗一生的追求。

　　作為老師，成為最好的老師一直都是每個(gè)教育者不懈追求的目標。如何做到最好，每個(gè)人認同的標準雖然各不相同，但其本質(zhì)是同一不變的。

　　再讀李鎮西老師《做最好的老師》中，教師對學(xué)生深沉的愛(ài)，執著(zhù)的不悔深深地打動(dòng)了我。生活中、工作中許許多多看是簡(jiǎn)單瑣碎的事情卻無(wú)不藏著(zhù)一名教師對學(xué)生的執著(zhù)的愛(ài)與責任，這樣的事情相信許多的老師平時(shí)的工作中都曾經(jīng)歷過(guò)。 成為一名真正的老師并非像有些人口頭上表示的那樣能夠簡(jiǎn)單，能夠持之以恒，堅持不懈以愛(ài)心與童心完善我們的教育使命，相信這就是李老師常能夠成功的關(guān)鍵所在吧！

　　正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)�！彼�把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求，一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng )造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(cháng)期像李鎮西老師對待萬(wàn)同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難！

　　對學(xué)生的一腔愛(ài)心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗。愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(cháng)中的每一個(gè)細節，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費盡自己的`心血。正是因為愛(ài)孩子，才能在十幾年的時(shí)間里堅持不懈地寫(xiě)下那么多手記、札記，為進(jìn)一步探索教育的規律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學(xué)生的平等態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏(yíng)得了教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見(jiàn)有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說(shuō)法來(lái)貶低教師。其實(shí)，要做孩子們認可的“王”，真是談何容易！

　　“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸�！�

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 64

　　讀李鎮西老師的《做最好的老師》第三章“育人之道”。

　　文章《我們與他們不一樣！》里，李老師開(kāi)學(xué)第一天給每位學(xué)生的一封信里，把一句話(huà)作為禮物送給了所有的孩子：“讓人們因我的存在而感到幸福！”讓我煞是感動(dòng)。

　　李老師教育他的學(xué)生們，要做一個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸�！钡娜�。他在向學(xué)生們撒播著(zhù)精神，傳遞著(zhù)真情。而這何嘗不是對教師的一種喚醒呢？做一個(gè)“讓學(xué)生因我的存在而感到幸�！钡慕處�，不也是對教師的一種敦促嗎？

　　學(xué)生們因為我的存在而感到幸福了嗎？會(huì )有有多少學(xué)生會(huì )因為我的存在而幸福呢？是否有過(guò)讓一個(gè)學(xué)生長(cháng)大后能以一個(gè)成人的智力明白我曾經(jīng)的用意和苦衷呢？

　　年前有一段時(shí)間嗓子疼，幾乎說(shuō)不出話(huà)。有一天早上，在教室門(mén)口，一貫可愛(ài)的禹辰羞澀地叫住我：“老師，這是媽媽讓我送給您的潤喉片，請您潤潤嗓子吧�！蹦克秃⒆幼哌M(jìn)教室，看到曾經(jīng)因為不做作業(yè)被我狠狠批評過(guò)的卓來(lái)到我的跟前，悄悄問(wèn)：“老師，您今天嗓子好點(diǎn)了么？”我努力清清嗓子：“還不好。但老師會(huì )爭取盡快恢復�！彼�急急從口袋里掏出裝在透明袋里的幾顆胖大海，遞給我，“老師，您泡茶喝吧！”一再地感謝著(zhù)充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)與同情的孩子，看著(zhù)他笑吟吟離去，也是快樂(lè )的。

　　如果不是讀到李鎮西《做最好的老師》文中這一句“讓人們因我的存在而感到幸�！�，或許我也只是感動(dòng)和感謝。在批好作業(yè)的間隙，翻閱案頭的`《做最好的老師》，赫然看到這一句“讓人們因我的存在而感到幸�！�，似乎將我一下子喚醒！為什么不用我的感動(dòng)去給孩子和他們的家長(cháng)幸福呢？為什么不讓孩子和他們的家長(cháng)因為我的存在而感到幸福呢？給禹辰的媽媽發(fā)了個(gè)短信，除了謝意之外還有孩子在校的表現！沒(méi)有想到就這一小小的舉動(dòng)竟換來(lái)了禹辰媽媽長(cháng)達四頁(yè)的回信，讓我甚是幸福了好久。

　　于是，我暗暗下定決心，一定要做一個(gè)“讓學(xué)生因我的存在而感到幸�！钡睦蠋�！

　　另外，在感動(dòng)之余，我也學(xué)并模仿著(zhù)李鎮西老師的方法給我自己的71個(gè)孩子也寫(xiě)了一封信，準備本周五裝在信封里一一交給孩子，不知道有沒(méi)有效果，期待之中！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 65

　　李鎮西的教育思想和才智，對教育觀(guān)、同學(xué)觀(guān)、班級管理、同學(xué)思想工作、同學(xué)心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有肯定教齡的老師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了將來(lái)和盼望。

　　在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到珍貴的閱歷總結。從李老師成長(cháng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的勝利教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名老師的目標，那就是成為一位勇于自我批判、擅長(cháng)積累、擅長(cháng)反思、有愛(ài)心、勇于挑戰、有目標的老師！

　　有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中暖和渴求的.心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，聞名教育家李鎮西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明白這一點(diǎn)。他把自己全部的愛(ài)，全部?jì)A注給了他所喜愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著(zhù)一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)同學(xué)的情感世界里面去，把自己當作同學(xué)的伴侶，去感受同學(xué)的喜怒哀樂(lè )，去贏(yíng)得同學(xué)的信任與鄙視。

　　我發(fā)覺(jué)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著(zhù)許多不當之處。例如：在對待同學(xué)的態(tài)度上，由于急于求成，經(jīng)常忍不住對同學(xué)發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的同學(xué)，缺少急躁輔導，缺少個(gè)別引導，使同學(xué)對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

　　通過(guò)讀李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，我對比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠了，這哪是愛(ài)同學(xué)？反思后才熟悉到：教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿勢，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)同學(xué)的心靈。

　　所以，我深深感悟到：由于愛(ài)，冰雪會(huì )消融；由于愛(ài)，枯木會(huì )逢春；由于愛(ài)，盼望綻放華彩，由于愛(ài)，能撥云見(jiàn)日，將來(lái)永值得期盼；由于愛(ài)，全部的生命才收獲了圓滿(mǎn)。

　　教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 66

　　寒假中的一天，陪女兒到書(shū)店去買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)了一本李鎮西老師的力作：《愛(ài)心與教育》，回家后仔細閱讀品味，在讀到其中反映李鎮西老師心聲的《做最好的老師》一文時(shí)，時(shí)時(shí)被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，現摘錄一些精彩的片段以自勉。

　　所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比一一他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，我是永遠無(wú)法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比一一我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事情是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天幫助“生”是不是比昨天更細心？我今天所積累的'教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心？我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

　　我是為誰(shuí)而工作？為同事的好評嗎？為校長(cháng)的表?yè)P嗎？為獎金嗎？為職稱(chēng)嗎？這些對我來(lái)說(shuō)當然也重要（可見(jiàn)我也并未“脫俗”），但如果這些與學(xué)生的評價(jià)產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊！在我看來(lái)，一個(gè)教師是否“最好”，第一應該看學(xué)生的評價(jià)，教師因學(xué)生而存在，我當然也是因我的學(xué)生而存在。

　　培養學(xué)生開(kāi)放的思想種海納百川的文化胸襟，一種高屋建領(lǐng)的文化視野，一種不畏權勢的公平意識，一種獨立思考的批判精神。

　　我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……季老師的話(huà)說(shuō)得多富有智慧和哲理啊，標燈，指明了我工作的目標和方向。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 67

　　在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì )被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng).摘錄一些精彩的片段以自勉.

　　所謂"最好的老師",不是與我敬仰的于漪,錢(qián)夢(mèng)龍,魏書(shū)生等老師相比——他們的人格,學(xué)識,能力乃至天賦,我是永遠無(wú)法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真 我今天上課是不是比昨天更精彩 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智 今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣 我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細心 我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心 我今天聽(tīng)到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜 ……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近.

　　我是為誰(shuí)而工作 為同事的好評嗎 為校長(cháng)的表?yè)P嗎 為獎金嗎 為職稱(chēng)嗎 這些對我來(lái)說(shuō)當然也重要(可見(jiàn)我也并未"脫俗"),但如果這些與學(xué)生的評價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來(lái),一個(gè)教師是否"最好",第一應該看學(xué)生的評價(jià).教師因學(xué)生而存在,我當然也是因我的學(xué)生而存在.

　　培養學(xué)生開(kāi)放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權勢的民主意識,一種獨立思考的批判精神.

　　我們生活的.世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì )最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì )最順利,但你可以最樂(lè )觀(guān)……

　　"不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美."(泰戈爾)

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 68

　　最近，讀完李鎮西教育家的《做最好的老師》一書(shū)后，我感到非常激動(dòng)。這本書(shū)詳細記錄了李老師在20xx年從教期間的經(jīng)驗和收獲。閱讀之后，我獲益良多。李鎮西的教育思想和智慧，對于教育觀(guān)念、學(xué)生觀(guān)念、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康以及語(yǔ)文教學(xué)方面的理念和實(shí)踐都有獨到的見(jiàn)解。他關(guān)于班級管理的觀(guān)點(diǎn)讓我深受觸動(dòng)并且心服口服。同時(shí)，作為一位有著(zhù)一定教齡的教師，通過(guò)這本書(shū)，我找到了前進(jìn)的方向，并且看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以獲取到最新的教育理念；在這里我能夠學(xué)習到寶貴的`經(jīng)驗總結。

　　有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著(zhù)名教育家李鎮西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jì)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，20xx年如一日，愛(ài)生如子，用他那激情燃燒的歲月，譜寫(xiě)著(zhù)一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，去贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。對照李鎮西的教育方法，我發(fā)現：在我的教育教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現了很多不足之處。首先，在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于追求快速進(jìn)展，我常常無(wú)法控制自己的情緒，可能會(huì )對學(xué)生發(fā)火，同時(shí)，我也意識到自己缺乏教育的技巧。另外，當有學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，我也缺少耐心地進(jìn)行輔導，沒(méi)有給予個(gè)別引導，這使得學(xué)生們對我敬而遠之，造成了師生之間的代溝。

　　通過(guò)閱讀李鎮西的《做最好的老師》，我深刻意識到教育中的愛(ài)不僅僅是一種姿態(tài)，更是一種思想、情感和氛圍。如果我們能夠恰當運用這種愛(ài)，它將自然地貫穿于教育的各個(gè)環(huán)節，并無(wú)聲無(wú)息地體現在每一個(gè)細節中，同時(shí)也會(huì )潛移默化地滲透到每個(gè)學(xué)生的心靈里。作為一名人民教師，我決心以著(zhù)名教育家李鎮西為楷模，將愛(ài)作為我的責任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，樂(lè )于奉獻，像對待自己的子女一樣愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 69

　　怎樣才算是最好的教師？李鎮西老師用他25年的教學(xué)經(jīng)驗和智慧的結晶告訴我們了這個(gè)答案。通過(guò)觀(guān)看視頻讓我了解到：李老師是一個(gè)善于將理性的思考、真實(shí)的教育情感和高超的教學(xué)藝術(shù)融入一個(gè)個(gè)發(fā)人深省、可讀性極強的教育案例之中的人，讓我們一線(xiàn)老師感同身受。

　　“做最好的老師”其實(shí)是一種平和的心態(tài)�！白鲎詈玫睦蠋煛睆娬{的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己。所以說(shuō)，李鎮西只有一個(gè)，沒(méi)有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也一定能成為一個(gè)綠葉，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

　　從李老師的人生經(jīng)歷中我發(fā)現他身上有許多值得我們學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨特的人格魅力。李老師對愛(ài)的執著(zhù)也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都曾做過(guò)。為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸，這當然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執著(zhù)，對愛(ài)的一種堅持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)�！彼�把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難，難的.是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng )造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(cháng)期像李鎮西老師對待萬(wàn)同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬(wàn)同的身上，我們看到轉化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。師愛(ài)有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認識到的與學(xué)生打成一片，離開(kāi)了嚴格要求，這樣的愛(ài)很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的責任。我這才領(lǐng)悟到：教育工作者所特有的愛(ài)，是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛(ài)。關(guān)心他們的精神世界，學(xué)會(huì )用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂(yōu)傷、欣喜、激動(dòng)、沉思，呵護他們單純卻機靈的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。只有這樣的愛(ài)才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能肩負起一位教師教書(shū)育人的責任！ 所以從今天起，我要做最好的老師！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 70

　　本書(shū)是著(zhù)名教育家李鎮西25年教育教學(xué)思想和智的精華集萃，全方位闡釋了李鎮西教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。其中有的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)深入人心：“變語(yǔ)文教學(xué)為語(yǔ)文教育”“集體主義教育是中學(xué)教育的核心”“把班主任的權威轉化為學(xué)生的集權威”“讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)”“班級管理要以‘法治’取代人治”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是師愛(ài)之源”“變應試語(yǔ)文為生活語(yǔ)文”“德育觀(guān)念的十大碰撞”“教育呼吸民主、科學(xué)、個(gè)性”“教育是心靈的藝術(shù)，民主是教育的靈魂”……其“愛(ài)心、民主”教育，素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐讓廣大教師感動(dòng)、哲服，“未來(lái)班”的模式演繹著(zhù)教師的.理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，很多身處“迷�！敝械慕處煴硎緩闹姓业搅朔较�，看到了未來(lái)和希望。

　　本書(shū)集中展示了作者的教育教學(xué)思想、藝要主和具體操作方法。作者的教育表樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿(mǎn)激情。他擅長(cháng)把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、典折動(dòng)人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì )其中，發(fā)人演省，撼人心魄，催人淚下。

　　所謂"最好的老師"不是與我敬仰的于漪錢(qián)夢(mèng)龍魏書(shū)生等老師相比——他們的人格學(xué)識能力乃至天賦我是永遠無(wú)法企及的比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智，今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣，我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心，我今天聽(tīng)到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜，……每天都不是最好甚至每天都有遺憾但每天都這樣自己和自己比堅持不懈我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 71

　　按照學(xué)校教導處組織青年讀書(shū)報告會(huì )的要求，我利用暑期閱讀了李鎮西《做最好的老師》一書(shū)。本來(lái)很少讀書(shū)的我，盡然也從頭到尾讀了一遍，還想多讀幾遍。李鎮西老師在書(shū)中這樣說(shuō)到：“從教20余年，我可以這樣說(shuō)，我一直在不停地閱讀，這已經(jīng)成了我的生存方式之一——或者干脆說(shuō)，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”源于自身的危機感。學(xué)問(wèn)的功底，學(xué)識的功底，使我如饑似渴地閱讀�！�，李鎮西老師無(wú)疑也給我指出了一條提升教師專(zhuān)業(yè)水平的一條“捷徑” �！蹲鲎詈玫睦蠋煛氛Z(yǔ)言樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿(mǎn)激情，字里行間處處流露出作者的真誠與謙遜。閱讀此書(shū)，我在激動(dòng)、贊嘆、折服的同時(shí)，受到了激勵、鼓舞，找到了前進(jìn)的方向，看到了未來(lái)和希望。

　　李鎮西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的`李鎮西相比。我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更有誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”

　　“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏�！崩铈偽骼蠋煆娬{自己和自己比。不斷地超越自己，便意味著(zhù)要盡可能在自己的教育教學(xué)中達到自己力所能及的最好程度。

　　李鎮西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸�！边@段話(huà)蘊涵著(zhù)極其深刻的哲理：做最好的老師，應該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

　　孩子在成長(cháng)過(guò)程中不免會(huì )走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的效果，那么我們不妨向李鎮西學(xué)習，手持愛(ài)的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對學(xué)生的錯誤，——因為，愛(ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己。

　　李鎮西老師在書(shū)中還介紹了許多在教育實(shí)踐中好的做法，以及教師素質(zhì)提升的方法。讀后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導我向做最好的我不斷探索！前行！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 72

　　有幸讀到李鎮西老師寫(xiě)的《做最好的老師》這本書(shū)，不知不覺(jué)中，我就被書(shū)中描述的師生真實(shí)情感， 充滿(mǎn)愛(ài)心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣，我進(jìn)入了一種感同身受的閱讀境界，帶著(zhù)自己的思考去讀。我也在教學(xué)教育中時(shí)時(shí)反省自身，反省自己與李老師之間的差距。

　　在閱讀中，我時(shí)時(shí)會(huì )被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。特摘錄一些精彩的片段如下。

　　所謂"最好的老師"，不是與我敬仰的名師相比——他們的人格，學(xué)識，能力乃至天賦，我是永遠無(wú)法企及的。但我可以和自己比！也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真，我今天上課是不是比昨天更精彩， 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇， 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智， 今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣， 我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富， 我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻， 今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心， 我今天聽(tīng)到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜。每天都不是最好， 甚至每天都有遺憾， 但每天都這樣自己和自己比， 堅持不懈， 我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。

　　在我看來(lái)， 一個(gè)教師是否"最好"， 第一應該看學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生如此喜歡我，喜歡我的`課，這就夠了。教師因學(xué)生而存在， 我當然也是因我的學(xué)生而存在的。我會(huì )將李鎮西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實(shí)施的，為自己加油！自從拜讀了李鎮西《做最好的老師》后，有這樣的一段話(huà)讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)—因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫生，就要當醫術(shù)最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責人的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶(hù)，也要當最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 73

　　讀完李鎮西的《做最好的老師》后，我感慨頗深。這本書(shū)是李老師用自己的心血寫(xiě)成的，里面包含了他漫長(cháng)25年的教學(xué)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然其中有些令他耿耿于懷的痛苦經(jīng)歷，但更多的則是他與學(xué)生之間那種純粹的友誼之情。我認為，李鎮西老師是一位非常幸福的人，而他的幸福那么他對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。他說(shuō)：“生活在學(xué)生中，就是幸福，就是‘最好’！”看來(lái)，要做最好的老師，最最重要也是最最根本的一點(diǎn)就是老師對學(xué)生的愛(ài)。

　　有這樣一則寓言：一把堅實(shí)的大鎖掛在大門(mén)上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”的一聲翻開(kāi)了。鐵棒奇怪地問(wèn)：“為什么我費了那么大力氣也打不開(kāi)，而你輕而易舉地就把它翻開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因為我了解它的心�！笔前�，“愛(ài)”就是翻開(kāi)心靈的鑰匙，愛(ài)得有多深，工作就有多細，效果就有多好。李老師對“優(yōu)生”的培養和對“后進(jìn)生”的思想改造給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導“后進(jìn)生”發(fā)現自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。正是這種無(wú)私的愛(ài)，才會(huì )無(wú)悔的付出。我們也是教育者，當我們面對著(zhù)我們眼中的差生，我們是怎樣對待的。對他們，我們輕那么嗤之以鼻，重那么挖苦挖苦。還記得書(shū)中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當時(shí)的做法也許是我們大多數人的`做法，李老師當時(shí)對后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數人現在依然存在的態(tài)度。想想我們對待自己的孩子，可以說(shuō)是無(wú)微不至，不管孩子怎樣，我們都會(huì )發(fā)自?xún)刃牡娜リP(guān)心他，愛(ài)他。而我們的后進(jìn)生，他們的父母也會(huì )像我們疼愛(ài)自己的孩子一樣疼愛(ài)著(zhù)這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當我們對這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說(shuō)的一文不值的時(shí)候，請想一想孩子的父母，請想一想我們自己的孩子也許有一天也會(huì )被別人說(shuō)的一無(wú)是處的時(shí)候，我們內心的感受。魯迅先生有句話(huà)說(shuō)的好：“教育是植根于愛(ài)的�！睈�(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越的精神和創(chuàng )新的精神。

　　讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)的過(guò)程是學(xué)習的過(guò)程，成長(cháng)的過(guò)程，讀書(shū)就是在讀人生。這次讀李老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 74

　　我們作為一名幼兒教師并不容易，我們深受幼兒和家長(cháng)更不容易，肩負著(zhù)是無(wú)數人的期望和重托。對新時(shí)代的教師也無(wú)疑是一次對知識、教養潛質(zhì)、綜合素養的考驗，其中教師對教學(xué)活動(dòng)設計就是一個(gè)值得研討的問(wèn)題《做最好的老師》中李鎮西老師的話(huà)說(shuō)得富有智慧和哲理，道出了他的心聲，也說(shuō)到了我的心理，讓我指明了我工作的目標和方向。

　　我以前只知道教育需要“愛(ài)”，卻不知道如何才能更好地表達這份愛(ài)。一向以來(lái)，我認為“嚴”才是真正的愛(ài)，正因有句俗話(huà)說(shuō)得好：“嚴是愛(ài)，松是害�！币虼�，在我的課堂中，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認為這是違反課堂紀律的，務(wù)必予以批評教育。在這樣的環(huán)境下，孩子們出奇的。其實(shí)，在我的`內心深處一向渴望能和孩子們一起做游戲、一起笑，但師道尊嚴令我望而卻步�？戳死铈偽骼蠋煹摹巴�心是師愛(ài)的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是正因我缺少一份童心。

　　一向以來(lái)，我一貫以成人的標準來(lái)衡量幼兒，以成人的眼光來(lái)看待幼兒，期望他們變成我想象中的幼兒，我知道我們應該支持和保護我們的孩子，但如果我們每次都這么做，而且還帶著(zhù)盡善盡美的面具，那我們正在把自己的孩子培養成不會(huì )面對失敗的人而我并不知道孩子們需要的是什么？我了解嗎？不，我并不知道。而李老師呢？他能夠在教育幼兒時(shí)“向幼兒學(xué)習”，他能夠大聲疾呼并真誠的實(shí)踐著(zhù)“請尊重幼兒的選舉權”，他發(fā)奮追求著(zhù)“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關(guān)心的問(wèn)題”，他勇于在幼兒面前承認自己的錯誤，他也諄諄教誨著(zhù)年輕老師要“樂(lè )于請教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”。李老師說(shuō)得好：“教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育過(guò)程便決不是一種技巧的施展，而就應充滿(mǎn)人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節都就應充滿(mǎn)著(zhù)對人的明白、尊重和感染，就應體現出民主與平等的現代意識。雖然就學(xué)科知識、專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)、認識水平來(lái)說(shuō)，教師遠在幼兒之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的；教師和幼兒不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前進(jìn)的、平等的志同道合者”……讀著(zhù)李老師的文字，我想，作為一名合格的幼兒教師必須向自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，在自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中了解幼兒的本質(zhì)和他們的需要，幼兒的學(xué)習，在制定教學(xué)計劃時(shí)才能為孩子提供更好的發(fā)展。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 75

　　暑期里有幸讀過(guò)李鎮西所著(zhù)的《做最好的老師》，讀后頗有感受。書(shū)里最震撼人心我的是李鎮西教師對教育的思索，他對教育工作中的喜愛(ài)，對學(xué)生的喜愛(ài)。

　　做為老師，大家都想過(guò)該如何協(xié)助這些學(xué)習上有艱難的學(xué)生，想過(guò)該怎樣在課堂上吸引住學(xué)生的專(zhuān)注力，想過(guò)該怎樣塑造學(xué)生的想象力，也想過(guò)該怎么讓學(xué)生喜愛(ài)自身但大家或許從不曾真實(shí)去想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)念書(shū)？當我讀到教育便是要每一個(gè)從他手上擺脫的人都能幸�？鞓�(lè )地渡過(guò)一生。我震撼人心，它是蘇霍姆林斯基的教育觀(guān)念，但這以深深地融進(jìn)到李老師的血夜之中，變成李老師的教育追求完美。因此他不僅于學(xué)生在學(xué)校期內恪盡職守，即便在學(xué)生離去院校后仍牽掛著(zhù)她們因此他會(huì )為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信這世界好似一個(gè)繁茂的大森林：有偉岸的喬木，也有繁茂的灌木叢，有參天的巨樹(shù)，也有盤(pán)繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草但都太陽(yáng)底下呈現自身的勃勃生機。讓自身的學(xué)生幸�？鞓�(lè )地渡過(guò)一生它是一種多么的寬闊的胸襟，多么的博大的愛(ài)��！而想下自身，有時(shí)以便學(xué)生的難題而大聲地斥責她們，難道說(shuō)這是愛(ài)小孩的主要表現嗎？

　　李老師對愛(ài)的固執也深深地觸動(dòng)了我。他做的很多事兒都很一般，實(shí)際上很多教師都曾做了。為何李老師能變成優(yōu)秀教師？一個(gè)真實(shí)的優(yōu)秀教師。而大家卻在日常事務(wù)中越來(lái)越愈來(lái)愈平凡，這自然有自身素養的差別，但更關(guān)鍵的是對教育的一份固執，對愛(ài)的一種堅持不懈。如同李老師常說(shuō)l愛(ài)心與童心r就是我教育工作永不言敗的最終一道防御。他把教育工作當成自身的工作，把帶來(lái)學(xué)生一生的幸�？鞓�(lè )當成一生的追求完美，而大家大量的僅僅把教育當成自身維持生計的工作中。一個(gè)人做一件好事不容易很難，難的是做一輩子好事。

　　愛(ài)小孩才可以培養小孩的愛(ài)心。愛(ài)小孩才可以體貼入微地關(guān)注、凝視她們發(fā)展中的每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，才可以為她們的每一點(diǎn)細微發(fā)展而真心誠意愉悅，才可以認知她們的'煩惱和疑惑，而且為處理這種難題而費盡自身的心力。李鎮西老師是學(xué)生的教師，也是學(xué)生的盆友，并且是知心的盆友。正由于他知學(xué)生們的心，他就獲得了教育正確引導的主導權，另外也獲得了學(xué)生對他的重視。

　　回望自身走過(guò)的路，禁不住慚愧十分。今日讀李老師的書(shū)，好像開(kāi)展了一次精神實(shí)質(zhì)洗禮。因為我愿做最好的老師！從今天開(kāi)始，勤奮搞好每一件小事，爭得今日比昨日做得更強，明日比今日做得更強！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 76

　　拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿(mǎn)激情。讀著(zhù)書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！

　　給我最大的啟示是：做有思想的老師。

　　作為一名教師，僅有童心與愛(ài)心是遠遠不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書(shū)的第二章便是“提高教師的素養”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫(xiě)作，提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向學(xué)生學(xué)習”》。

　　書(shū)中這樣說(shuō)到：只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的教師去培養富有創(chuàng )造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚(yú)。仔細想來(lái)不無(wú)道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生。在接受各級培訓，聽(tīng)取專(zhuān)家講座時(shí)，也只是習慣性的接受，很少主動(dòng)去思考。近來(lái)，朱校長(cháng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的.品質(zhì)，只有有思想的教師才會(huì )培養出有思想的學(xué)生�！白鲇兴枷氲慕處煛笔菓�該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。

　　“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊、沒(méi)有創(chuàng )新的意識，那也只是一種空想。李鎮西老師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的全部?jì)热�。�?shū)中李老師將自己閱讀過(guò)的書(shū)籍、雜志分類(lèi)羅列出來(lái)，有古典類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、教育類(lèi)、人文類(lèi)、雜志類(lèi)，樣樣俱全。驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū)，其實(shí)他早已養成“手不釋卷”的習慣。

　　回想自己，真是慚愧，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口，放棄為自己充電�，F如今，如火如荼的“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)正在展開(kāi)，我想自己應該以李老師為榜樣，博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，提高素養，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個(gè)有思想的教師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養成習慣，從中品嘗思考閱讀和寫(xiě)作的樂(lè )趣。付出多少汗水，才會(huì )收獲多少果實(shí)！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 77

　　在我閱讀《做最好的老師》這本書(shū)時(shí)，我深受啟發(fā)，并對教育和教學(xué)產(chǎn)生了新的理解。這本書(shū)深入探討了如何成為一個(gè)有效的教育工作者，以及如何幫助學(xué)生實(shí)現他們的潛能。作為一名老師，不僅要傳授知識，更要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養他們的品格，這是我從書(shū)中學(xué)到的重要信息。

　　首先，作者強調了作為教育工作者，我們要對自己的職業(yè)有熱情。熱愛(ài)教育，對教學(xué)充滿(mǎn)激情，這是激勵學(xué)生投入學(xué)習的關(guān)鍵因素。學(xué)生能感受到老師的熱情，這會(huì )激發(fā)他們對學(xué)習的熱愛(ài)。同時(shí)，教師還需要展示出對學(xué)生的關(guān)心和支持，以及對他們的學(xué)習進(jìn)步感到自豪。

　　其次，這本書(shū)討論了老師如何繼續學(xué)習和發(fā)展的重要性。教育是一個(gè)不斷變化和發(fā)展的領(lǐng)域，作為教師，我們需要不斷更新我們的知識和技能。通過(guò)參加研討會(huì )、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和與同行交流，我們可以保持與時(shí)俱進(jìn)，并為學(xué)生提供最新的教育方法和資源。

　　此外，《做最好的老師》還強調了對學(xué)生的個(gè)體差異的理解和尊重。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，有著(zhù)不同的學(xué)習方式和需求。作為老師，我們需要了解這些差異，并采取適當的教學(xué)方法來(lái)滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求。這不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習效果，還有助于培養他們的自信和自尊。

　　書(shū)中的.另一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)是，作為老師，我們需要學(xué)會(huì )有效的溝通和合作。與學(xué)生、家長(cháng)和同事建立良好的溝通關(guān)系，有助于創(chuàng )造一個(gè)積極的學(xué)習環(huán)境。此外，通過(guò)與其他教育工作者合作，我們可以分享資源和經(jīng)驗，共同解決教育中的問(wèn)題。

　　最后，我很欣賞書(shū)中提到的教育工作者作為學(xué)生榜樣的角色。通過(guò)展示積極的態(tài)度，尊重和誠實(shí)，我們可以為學(xué)生樹(shù)立榜樣，教導他們如何成為有道德和責任感的公民。

　　總的來(lái)說(shuō)，《做最好的老師》這本書(shū)為我提供了深刻的見(jiàn)解和寶貴的建議，以幫助我成為一名更加出色的教育工作者。它提醒我，成為一名優(yōu)秀的老師不僅僅是教授學(xué)科知識，更是在塑造年輕人的生活和未來(lái)方面發(fā)揮重要作用。通過(guò)熱情、持續學(xué)習、理解和尊重學(xué)生的個(gè)性、有效溝通以及作為榜樣，我可以為學(xué)生提供一個(gè)充滿(mǎn)支持和機會(huì )的學(xué)習環(huán)境。

　　我強烈推薦所有致力于教育事業(yè)的人閱讀《做最好的老師》。無(wú)論你是一名經(jīng)驗豐富的教育工作者還是即將開(kāi)始你的教學(xué)生涯，這本書(shū)都將為你提供寶貴的指導和啟示。讓我們一起致力于不僅傳授知識，而且激發(fā)學(xué)生的潛能，為他們的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 78

　　看了李鎮西老師的《做最好的老師》，其實(shí)是深有感觸的，書(shū)中的案例非常吸引人，每個(gè)字都洋溢著(zhù)李鎮西老師對教師這一職業(yè)的熱愛(ài)。

　　回想自己的教學(xué)工作,對于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛(ài)，有時(shí)學(xué)生犯錯了，我也會(huì )感到很氣憤，但是，細想起來(lái)，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說(shuō)的那樣，你不要指望學(xué)生會(huì )和你同步，不要把他們看得太大,他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子，你能期望他和你一樣懂事嗎？你期望他們會(huì )那么聽(tīng)話(huà)，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，一切都是不可能的。李鎮西老師說(shuō)，“童心是師愛(ài)的源泉”，我要說(shuō)的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老拿著(zhù)大人的思想來(lái)衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì )做錯很多事。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(cháng)。

　　李老師在第四章總結出：把教育失誤變成教育財富。有時(shí)，我們老師經(jīng)常會(huì )犯這樣的錯誤，絕對不允許學(xué)生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì )因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說(shuō)你是為他們好，其實(shí)有哪位家長(cháng)不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會(huì )犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來(lái)做，有時(shí)甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。有一段時(shí)間，因為經(jīng)常有學(xué)生不帶信息技術(shù)書(shū)，我就很惱火，常發(fā)脾氣，結果效果卻不好，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了，那怎么辦？突然之間我意識到一個(gè)問(wèn)題，好像老師與學(xué)生之間除了批評就什么也沒(méi)有了？如何使學(xué)生對信息技術(shù)感興趣？作為上副課的老師如何培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣？這種思考給我的沖擊力很大，長(cháng)期以來(lái)我總是因為學(xué)生表現得不好而批評他們，卻很少表?yè)P他們，好像把工作重心都放在他們表現不好的.一方面了。我對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，同時(shí)發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助我一起解決問(wèn)題。我努力給孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習環(huán)境.

　　總之，“沒(méi)有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師象李鎮西老師學(xué)習，學(xué)習他那種對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習他那種對自己永不滿(mǎn)意的學(xué)習態(tài)度。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 79

　　《做最好的老師》是一本兒童故事書(shū)，它講述了一位名叫阿妮斯的老師如何與學(xué)生相處，幫助他們成長(cháng)的故事。讀完這本書(shū)，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解。

　　阿妮斯這位老師非常耐心和善良，她不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，在日常生活中也關(guān)注學(xué)生的情感和行為，嚴格要求學(xué)生守紀律，在學(xué)生需要幫助時(shí)也不吝伸出援手。阿妮斯根據每個(gè)學(xué)生的不同能力和興趣，制定個(gè)性化的教學(xué)計劃，有效地解決了學(xué)生的學(xué)習難題。

　　在小說(shuō)中，我們可以看到阿妮斯不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還注意學(xué)生的思想素質(zhì)和品德修養。她為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)有約束力、充滿(mǎn)正能量的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生能夠在良好的校規校紀下安心學(xué)習，良好的思想素質(zhì)和品德修養也成為了學(xué)生在生活中各方面發(fā)展的有力支撐。

　　當我讀到阿妮斯創(chuàng )設課堂的情形時(shí)，我感受到了阿妮斯作為老師的非凡慧心和責任感。她不僅帶給學(xué)生感性的啟迪，更是在語(yǔ)言和行為上不斷展示道德和職業(yè)的'典范。阿妮斯充分地利用教學(xué)資源，豐富了課堂教學(xué)內容，讓學(xué)生領(lǐng)略到各種生動(dòng)豐富的體驗，從而增強了學(xué)生的興趣和學(xué)習熱情，也在具體操作上對學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行了有效鍛煉。

　　通觀(guān)小說(shuō)，我深深地被阿妮斯作為老師的那種“育人”理念所感動(dòng)，她注重在語(yǔ)言和行為上呈現出的責任感和使命感，非常符合當今時(shí)代的需求，基于更好的教育體系，用更好的教學(xué)方式和各種手段，成為一個(gè)與學(xué)生良好互動(dòng)、相互學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長(cháng)的教育工作者。

　　阿妮斯作為最好的老師，與她的學(xué)生兒童之間，建立了一種心靈上的聯(lián)系，她用關(guān)愛(ài)和信任作為磨合，逐漸將他們當作自己的孩子，用真誠和耐心慢慢地引導他們成長(cháng)。她在教育學(xué)生的同時(shí)，也不斷地改善自己，自我反省，為了更好地服務(wù)學(xué)生，她不斷地探索新的教學(xué)方式和教學(xué)技巧，真正做到了“不只是一個(gè)老師，更是一個(gè)朋友”，成為孩子們生命中不可或缺的一部分。

　　總之，這本《做最好的老師》教育人們要成為一名好老師，應該摒棄一些教條主義，以心靈之間的相處為大前提，從而達到更好地育人目的。阿妮斯的行為方式和教育理念都會(huì )一直影響我的教育生涯，讓我在做老師過(guò)程中也能夠下意識地重視對學(xué)生情感和品德的塑造，確保孩子們在生活和學(xué)習中都得到滿(mǎn)足和促進(jìn)，繼而更好地走向未來(lái)的成功。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 80

　　讀完《做最好的自己》，感到其實(shí)做好自己并不難。作為一名職業(yè)女性，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài)，經(jīng)常會(huì )被學(xué)生的問(wèn)題搞得自己覺(jué)得很累，我知道這不應該是年輕老師應有的心態(tài)，但是總是控制不住自己的情緒，總是會(huì )被學(xué)生不如意的表現所影響，開(kāi)始經(jīng)常抱怨這，抱怨那，甚至開(kāi)始懷疑自己到底適不適合教教師這個(gè)職業(yè)，剛參加工作時(shí)的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作，受李老師的影響，“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當高高興興也是當，我當然選擇后者！”

　　是啊，開(kāi)心是一天，不開(kāi)心也是一天，為什么不天天開(kāi)心呢？可是，每天出現的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學(xué)生，怎么能高興得起來(lái)呢？我經(jīng)常想：多想孩子們可愛(ài)的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會(huì )越來(lái)越愛(ài)自己，每天生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中，又怎么能不高興呢？

　　多么簡(jiǎn)單多么樸素的道理，為什么我當初就沒(méi)想到呢，想想我們在工作學(xué)習中難免會(huì )與人產(chǎn)生摩擦，如果我們只盯著(zhù)別人的錯誤，那么只能讓矛盾越來(lái)越激化，但是我們如果想別人的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì )使我們很快的冰釋前嫌，問(wèn)什么同樣的問(wèn)題發(fā)生在學(xué)生與老師的身上就這么不可調和呢？其實(shí)還是緣于“愛(ài)”，如果我們給學(xué)生多點(diǎn)，再多點(diǎn)的愛(ài)，對于他們的錯誤我們都用理解之心，包容之心，責任之心看待，而不去苛求他們像成年人那么懂事，師生關(guān)系會(huì )不會(huì )更和諧一點(diǎn)呢？在眾多的壓力與競爭下，要保持積極的心態(tài)，不論遇上什么困難都不要氣餒，積極心態(tài)戰勝一切困難，一樣可以做到優(yōu)優(yōu)秀。

　　事實(shí)證明，我們每個(gè)人都可以做一個(gè)最好的自己，都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過(guò)自責，也不必因為境遇不好而太過(guò)感傷，怨天憂(yōu)人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的選擇，不求其他，但求做最好的自己。我們就會(huì )變成一個(gè)更美好、更大度、更成功的人

　　對此我的理解就是每個(gè)人都有成功的機會(huì )，形式不同，成功的`意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實(shí)現理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標準并不是單一的，社會(huì )給每個(gè)人提供了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上將自己的價(jià)值發(fā)揮到極限，無(wú)論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當然，在現實(shí)社會(huì )中或許我們每個(gè)人都有自己無(wú)法實(shí)現的夢(mèng)想，我們的理想和現實(shí)永遠存在著(zhù)差距。而許多事情是我們無(wú)法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調節情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的自己。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 81

　　假期里有幸讀了李鎮西所著(zhù)的《做最好的老師》，讀后頗有感受。書(shū)中最震撼我的是李鎮西老師對教育的思考，他對教育工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)。

　　作為教師，我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養學(xué)生的創(chuàng )造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生�！蔽艺鸷�，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在學(xué)校期間盡職盡責，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著(zhù)他們——所以他會(huì )為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現自己的勃勃生機�！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)��！而想下自己，有時(shí)候為了學(xué)生的問(wèn)題而大聲地訓斥他們，難道這是愛(ài)孩子的表現嗎？

　　李老師對愛(ài)的執著(zhù)也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都曾做過(guò)。為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸，這當然有本身素質(zhì)的`差異，但更重要的是對教育的一份執著(zhù)，對愛(ài)的一種堅持。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)�！彼�把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求，而我們的只是把教育當成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。

　　愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(cháng)中的每一個(gè)細節，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費盡自己的心血。李鎮西老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏(yíng)得了教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生對他的尊重。

　　回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀李老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 82

　　讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(cháng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。

　　李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。

　　在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。從李老師成長(cháng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰、有目標的老師！

　　有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著(zhù)名教育家李鎮西的'教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jì)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著(zhù)一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，去贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。

　　我發(fā)現：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著(zhù)很多不當之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導，缺少個(gè)別引導，使學(xué)生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

　　通過(guò)讀李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，我對比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠了，這哪是愛(ài)學(xué)生？反思后才認識到：教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。

　　所以，我深深感悟到：因為愛(ài)，冰雪會(huì )消融；因為愛(ài)，枯木會(huì )逢春；因為愛(ài)，希望綻放華彩，因為愛(ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因為愛(ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。

　　教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 83

　　由于時(shí)間的原因，我匆匆讀完李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)，雖然是粗淺閱讀，但從字里行間中，我感受到了李鎮西老師的與眾不同，書(shū)中有許多發(fā)生在李老師身上的教育案例，從他自己的身邊的故事講起，實(shí)實(shí)在在，每一章節都讓我感動(dòng)。其中有三章給我的印象最深，下面我談一談自己的感受。

　　第一章《愛(ài)是永恒的教育理念》，愛(ài)心是好老師的基本條件。教育首先是充滿(mǎn)感情的教育，但這種感情，是朋友般平等而真誠的感情，愛(ài)學(xué)生，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻很"難".我們很多老師都是愛(ài)孩子的，但是為什么有些孩子的不喜歡你呢？我覺(jué)得要有一顆愛(ài)孩子的心，首先就應該要有一顆與孩子一樣的"童心",這句話(huà)給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時(shí)，我們就更容易的去理解幼兒，當我們有了童心和愛(ài)心之后，自然我們就會(huì )很容易的走進(jìn)孩子的心靈世界，和他們一塊來(lái)分享快樂(lè )與煩惱，他們就會(huì )視你為他們的知心朋友，對你的愛(ài)自然也就會(huì )流露出來(lái)，因為孩子是最單純、最可愛(ài)的，他們也是最容易感動(dòng)的。老師的`一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑都能給幼兒莫大的動(dòng)力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個(gè)孩子都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀(guān)察去發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，肯定他們，賞識他們，相信每一個(gè)孩子都是是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說(shuō)得對，因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )和孩子們心貼心；因為有愛(ài)，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。

　　第二章《提高教師的素養》，要做有思想的教師，要有奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心。要從做學(xué)生的"靈魂工程師"到"向學(xué)生學(xué)習".我們承認教師不是完人，要意識到自己的不足，要和孩子們共同成長(cháng)這就是民主的教育，就是教師在向學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中教育學(xué)生。

　　第四章《走出教育的誤區》，李老師在書(shū)中寫(xiě)道：真正的教育者，不是沒(méi)有失誤，而是在失誤中不斷的進(jìn)行反思，在反思中進(jìn)步；所謂反思就是當你做完一件事情以后進(jìn)行總結歸納，想一想你哪一些地方是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它記下來(lái)，以后碰到類(lèi)似的情況你就有經(jīng)驗了。做的好的地方發(fā)揚下去，做的不好的地方改正。把教育失誤變成教育財富，前提是我們要誠實(shí)的對待我們自己的事業(yè)，嚴肅地對待自己每一天的工作，唯有這種真誠和嚴肅，才能讓我們坦誠的面對自己的失誤，要勇于剖析自己，因為這樣會(huì )讓我們更加成熟。

　　"沒(méi)有最好，只有更好"讓我們從現在開(kāi)始，樹(shù)立人生和事業(yè)的標桿，做最好的自己。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 84

　　翻開(kāi)序言，一段話(huà)讓我感動(dòng)至深，忍不住摘抄下來(lái)留作自勉：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！�做最好的自己’，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！�

　　讀《做最好的老師》，時(shí)時(shí)被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，感動(dòng)之中又有著(zhù)深深的反思。怎樣才能成為“最好的.老師”？不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比——他們的人格、學(xué)識、能力，我是永遠無(wú)法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是用今天的自己與昨天的自己相比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心？我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，只要我爭取每天都有點(diǎn)進(jìn)步，我想我一定會(huì )有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲。堅持不懈，我就會(huì )不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

　　很佩服李老師在繁忙的工作中每天還能擠出時(shí)間完成這么多工作。每天上好一堂語(yǔ)文課也許我們每個(gè)人都能做到，每天找一名學(xué)生談心也可以做到。但每天與學(xué)生書(shū)面交流、思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì )問(wèn)題、讀一萬(wàn)字的書(shū)、寫(xiě)一篇教育日記談何容易？我們時(shí)常抱怨自己的時(shí)間不夠用，但與李老師相比，我們的時(shí)間要充裕的多。那么，我們能不能在繁忙的工作中擠出5分鐘時(shí)間與學(xué)生談?wù)勑哪�？我們能不能偶爾把一些比較棘手的問(wèn)題以書(shū)面形式與學(xué)生交流呢？我們能不能每天寫(xiě)一篇教學(xué)日記呢？

　　讀李老師的書(shū)，既像是和一位智者在對話(huà)，又像是和自己的內心在交流，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮，我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。我也愿“做最好的老師”！從現在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 85

　　最近我有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸頗豐。他的那份質(zhì)樸，那份對學(xué)生深深的愛(ài)深深的感染了我。

　　這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(cháng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。

　　李老師的教育思想和智慧，對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康等都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。

　　最喜歡李老師的幾句話(huà)：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……因此，你若是工人就要當技術(shù)最出色的的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫生，就要當醫術(shù)最高的醫生；你若是教師就要當最負責任的教師。做最好的自己，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。做最好的自己，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。

　　作為一名青年教師，我要不斷反思，今天和昨天比，我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向最好的教師的境界靠近。讀了李老師的書(shū)后我可以自信的對自己說(shuō)我和昨天的我比，我在進(jìn)步，我在超越，今后我會(huì )做得更好！

　　從李老師成長(cháng)的'印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰、有目標的老師！

　　愛(ài)是永恒的教育，李老師極力地強調這一點(diǎn)。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。我們要用愛(ài)去感化學(xué)生，用愛(ài)去啟迪學(xué)生。最陰暗的角落也需要陽(yáng)光的照耀，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)。在教育孩子的過(guò)程中，懂得換位思考，孩子如果做了錯事，要及時(shí)地去幫助他們，不是冷漠或惡語(yǔ)相對，這樣他們才會(huì )明辨是非，朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)。學(xué)會(huì )用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，不吝嗇自己的表?yè)P，讓他們在充滿(mǎn)陽(yáng)光的壞境中茁長(cháng)成長(cháng)。作為教師，我們要注意觀(guān)察發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定他們，賞識他們，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，關(guān)注他們的亮點(diǎn)，只要相信我們的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他們會(huì )做得更好。

　　“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂”。我們要做最好的老師，自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己，做最好的自己！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 86

　　“最好是相對的，最好其實(shí)就是更好，雖然最好永遠達不到，但一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好�！边@就是李鎮西老師心中最好的定義，在李鎮西老師看來(lái)所謂的做“最好”的老師其實(shí)指做“更好”的老師，的確，“沒(méi)有最好，沒(méi)有更好�！�

　　和李鎮西這些成功的教育家相比，他們的學(xué)識，他們的人格，他們的能力，我想我永遠只有仰慕，但是看了李鎮西老師對“最好”的理解，讓我感受到我們每個(gè)老師都可以做“最好”的老師，只要我們用今天自己和昨天自己相比是不是在不斷進(jìn)步，不斷超越自己，就像李鎮西老師所說(shuō)的“我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”只要我們每天這樣自己和自己比，堅持不懈，就可以不斷的像最好的老師靠攏。

　　今年是我工作的第12個(gè)年頭，我也堅持當了10年的班主任，“當老師累，當班主任更累�！背�了自己的教學(xué)工作以外，每天還會(huì )有讓人頭痛的事情，讓人頭痛的`學(xué)生，任何大事小事通通告訴班主任，班主任除了教書(shū)，還要充當“警察”“保姆”等角色，雖然很苦，但慢慢品味起來(lái)其實(shí)很甜，學(xué)生畢竟是未成年的孩子，他怎能不犯錯呢，他怎能像你期望的那樣乖巧呢，可是，真當學(xué)生們犯錯時(shí)，我也曾很氣憤，抑制不住自己的怒火，學(xué)生們甚至把我氣哭，那一刻心里總想著(zhù)他們快點(diǎn)畢業(yè)，趕緊把他們送走，甚至有時(shí)不想再當這個(gè)班主任了。

　　李鎮西老師有一句話(huà)讓我感觸很深，“你越是和學(xué)生打成一片，你就越有感情收獲；而你越有感情收獲，你就越想和學(xué)生打成一片，這是班主任工作中的‘感情良性循環(huán)’�！� 回想自己的班主任工作，對于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛(ài)，記得我的第一屆學(xué)生臨走的那一剎那，以前的埋怨一下子蕩然無(wú)存，我滿(mǎn)腦子的竟是舍不得，很長(cháng)一段時(shí)間我都無(wú)法接受他們已經(jīng)畢業(yè)了，這樣的感情是相互的，學(xué)生們臨近畢業(yè)最留念的也是他們平時(shí)有些“懼怕”甚至有點(diǎn)“怨恨”的班主任。每逢節假日，我都會(huì )收到來(lái)自第一屆大部分學(xué)生的新年祝福短信，那一刻，我體會(huì )到“我擁有了幾十顆童心，這是何等優(yōu)厚的精神財富��！”

　　班主任工作肯定是“苦”的，但更重要的是在這個(gè)過(guò)程中有無(wú)限的樂(lè )趣，而這樣的樂(lè )趣讓我們擁有了優(yōu)厚的精神財富和事業(yè)的滿(mǎn)足感。我們不能期望每個(gè)孩子都很聽(tīng)話(huà)，每個(gè)孩子成績(jì)都很優(yōu)異，否則還需要我們老師干嘛。每個(gè)孩子都會(huì )有缺點(diǎn)的，每個(gè)孩子有都會(huì )有能力上的缺陷，作為老師，作為班主任，我們的任務(wù)是要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，培養他們的能力，用愛(ài)去感動(dòng)他們。

　　既然選擇了當班主任，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我愿意選擇后者。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 87

　　“北有魏書(shū)生，南有李鎮西”，這是教育界上人人皆知的事�！蹲鲎詈玫牡睦蠋煛愤@本書(shū)在序言中“做最好的自己”觸動(dòng)了我的心弦。我念這段話(huà)給大家聽(tīng)聽(tīng)："你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)------因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫生，就要當醫術(shù)最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責任的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶(hù)，也要當最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！”

　　在《做最好的老師》這本書(shū)中,我最喜歡李鎮西老師在序言中說(shuō)的：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！�做最好的自己’，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！泵慨斪x到此，我的內心便會(huì )受到觸動(dòng)，這段話(huà)給我的感覺(jué)，就像一盞指路的燈塔，在我茫然沒(méi)有方向的時(shí)候，忽然大放光芒，指明了前進(jìn)的方向：對啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在“做最好的自己”嗎？“做最好的老師”其實(shí)是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”，永遠達不到，但一個(gè)個(gè)“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�！白鲎詈玫睦蠋煛睆娬{的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說(shuō)，只要我從每天最平凡的小事做起，“每日三省吾身”，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己的.枝杈上，婆娑起舞。

　　愛(ài)學(xué)生，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻“復雜”，在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這章書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 88

　　現在讀經(jīng)典、談經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典、用經(jīng)典，成了老師們學(xué)習、工作與生活的主旋律。我利用近一個(gè)月的時(shí)間細細地品讀了著(zhù)名教育家李鎮西老師編寫(xiě)的教育專(zhuān)著(zhù)《做最好的老師》，每次打開(kāi)它，我的心靈總會(huì )受到一次次地震撼，思想總會(huì )一次次得以提升。李鎮西老師在書(shū)中所提到的一個(gè)個(gè)教育思想，猶如一盞盞明燈，指引著(zhù)我的教學(xué)路。

　　一、全心全意地愛(ài)著(zhù)學(xué)生。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“親愛(ài)的朋友，請記住，學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心地像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，因為在要摘掉這朵花時(shí)，不可抖掉那閃耀著(zhù)小太陽(yáng)的透明露珠�！崩铈偽骼蠋熅褪翘K霍姆林斯基忠實(shí)的追隨者，因此他提出了“愛(ài)是永恒的教育理論”，提出了“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，提出了“愛(ài)心是好教師的基本條件”……因此才有了他與學(xué)生的相濡以沫，才有了他與學(xué)生的相依相隨，才有了他們彼此的信任與依賴(lài)。

　　回想一下自己的教學(xué)歷程，對待學(xué)生又有著(zhù)幾分愛(ài)呢？“要像對待自己的孩子一樣對待學(xué)生�！笨墒�，我們對待學(xué)生有過(guò)幾次溫暖地愛(ài)撫，有過(guò)幾次親切地慰問(wèn)，又有過(guò)幾次敞開(kāi)心扉地交流與盡情地嬉戲呢？因此，“愛(ài)”，應該是老師們永遠追隨的主題。

　　二、創(chuàng )新地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

　　語(yǔ)文教學(xué)在李鎮西老師的眼里，已不再是一本教科書(shū)，而賦予了它新的思想與內含，如：一份份深入人心的調查報告，一次次充滿(mǎn)挑戰性的辯論會(huì )，一張張寫(xiě)滿(mǎn)熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題的班報與日報，一篇篇膾炙人口的文章，這不都是在引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文嗎？在大語(yǔ)文觀(guān)全面普及的今天，對于在80年代就如此教學(xué)的李鎮西來(lái)說(shuō)，難道不是走在了教學(xué)改革的前沿嗎？對于我這個(gè)面臨新課改正處在迷惘階段的老師來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)很好的.指導。

　　三、科學(xué)地引導學(xué)生進(jìn)行“自我管理”，由“人治”向“法治”轉變。

　　班主任是一個(gè)班級的靈魂。李鎮西老師在著(zhù)作中用了大量的篇章介紹了如何進(jìn)行班級管理，如何當班主任，最讓我欽佩的是“引導學(xué)生自己教育自己”。我認為這才是班級管理的最高境界，有了學(xué)生的自我管理，才會(huì )減少老師們的口苦婆心，才能達到真正的“自治”，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。這是我所不及的。并且李老師還較好地把“法治”引入班級管理，班規面前人人平等，包括老師也不例外，使學(xué)生無(wú)論在什么情況下都有法可依，都井然有序，很好地給班主任老師減了壓，減了負。

　　合上書(shū)本，李鎮西老師的教學(xué)思想仍在我的腦海中回響，“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂�！弊屛覀円黄鹪趷�(ài)的土壤里結出豐碩的果實(shí)。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 89

　　今年暑假，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情，讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(cháng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn)，尤其是他對班級的管理，使我感動(dòng)，令我折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。從李老師成長(cháng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我們也可找到適合我們的教育方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰、有目標的老師！

　　有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的'風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，李鎮西的教育理念：愛(ài)是永恒的教育理念，正證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jì)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著(zhù)一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，去贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。

　　對照李鎮西的教育方法，我發(fā)現：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，還有很多不足之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火；對屢錯屢犯的學(xué)生，缺少耐心和恒心；和學(xué)生交談交流常常居高臨下，走不進(jìn)學(xué)生的內心世界，使學(xué)生對我敬而遠之，師生之間存在代溝。

　　通過(guò)讀李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，我對比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的仍有不小差距。我認識到：教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛(ài)，冰雪會(huì )消融；因為愛(ài)，枯木會(huì )逢春；因為愛(ài)，希望綻放華彩，因為愛(ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因為愛(ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。

　　最后，借著(zhù)名教育家鎮西小語(yǔ)作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位普通高中老師在內心里的吶喊。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 90

　　李鎮西老師說(shuō)，愛(ài)是永恒的教育理念，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。他認為教育中的“愛(ài)心”意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責，這是我非常欣賞的觀(guān)點(diǎn)，一直以來(lái)我也堅信自己是個(gè)有愛(ài)心的老師，讀完這本書(shū)，我對教育中的“愛(ài)心”問(wèn)題也有的新的認識和理解，在書(shū)中他談到“教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育中真正的愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�！�

　　現在社會(huì )上的輿論導向是：沒(méi)有學(xué)不會(huì )的'學(xué)生，只有不會(huì )教的老師！老師不準體罰、變相體罰學(xué)生！這個(gè)出發(fā)點(diǎn)本身是好的，但是被部分家長(cháng)理解片面化了！比如我們班的郭某某，成績(jì)很差，不愛(ài)學(xué)習，整天在學(xué)校調皮搗蛋，最喜跟其他同學(xué)產(chǎn)生糾紛，經(jīng)常欺負同學(xué)！開(kāi)始的時(shí)候我就耐心的教育他，跟他說(shuō)怎樣才能做一個(gè)討人喜歡的孩子，跟他分享名人勵志故事，下課帶他玩等等！總之，我做了一切我能想到的事情，但是他起色不大，仍然我行我素！我只好聯(lián)系了他的家長(cháng)！家長(cháng)口氣很惡略，說(shuō)他只是一個(gè)孩子，調皮搗蛋是孩子的天性，還說(shuō)老師們就喜歡拿著(zhù)雞毛當令劍，不就是跟同學(xué)之間的小矛盾么，至于抓住不放么?還教育他的孩子說(shuō)：“老師只要敢訓你，你跟我說(shuō)，我把她舉報到教育局，讓她吃不了兜著(zhù)走！”孩子很神氣的學(xué)給我聽(tīng)時(shí)，我真的只剩下無(wú)語(yǔ)了！把他單獨調了一個(gè)位置，家長(cháng)又說(shuō)我歧視他孩子！有時(shí)我也在懷疑，對于我們班的那些調皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段，需要老師用愛(ài)心去把握的“度”的問(wèn)題了。因為教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過(guò)學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過(guò)學(xué)生，曾經(jīng)體罰過(guò)學(xué)生。但是后來(lái)他將這一切都變成了教育財富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著(zhù)名的教育專(zhuān)家。

　　看了這本書(shū)，我改變主意了，我決定轉化后進(jìn)生的同時(shí)也一并做好家長(cháng)的思想工作，一次不行兩次，兩次不行三次，總之無(wú)論多么困難，都要爭取家長(cháng)的配合，只有這樣教育起學(xué)生來(lái)才能事半功倍！

　　李老師在書(shū)中還向我們介紹了他在轉化后進(jìn)生的過(guò)程中采用10種有效的具體方法：寫(xiě)家校聯(lián)系本；填報喜單；游玩；集體評議；寫(xiě)每日九問(wèn)；對手競賽；寫(xiě)靈魂的搏斗；安排當干部；學(xué)生作文表?yè)P；推薦好書(shū)。

　　今天讀李老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！我相信沒(méi)有最好，但是我相信能夠越來(lái)越好，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺上，演好自己的小主角，讓臺下的觀(guān)眾為自己的表現發(fā)自?xún)刃牡暮炔剩?/p>

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