《做溫暖的教育者》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的《做溫暖的教育者》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《做溫暖的教育者》讀后感1
假期里，認真閱讀著(zhù)陳震先生的《做溫暖的教育者》，全書(shū)近二十七萬(wàn)余字，文章一百五十三篇，從教育到教師再到教學(xué)，讓我們深深感動(dòng)的是先生對教育和教學(xué)的執著(zhù)和熱愛(ài)。安靜地進(jìn)入，讓作者帶著(zhù)你輕松游弋在各種教育觀(guān)念間，尋覓著(zhù)教育中的清風(fēng)明月，陳震老師《做溫暖的教育者》一書(shū)將帶我們實(shí)現一個(gè)溫暖教育的夢(mèng)。
書(shū)中文章大多短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強的閱讀愉悅感。書(shū)中話(huà)題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。面對現實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現實(shí)，展現了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書(shū)中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng )設寬松的和諧環(huán)境，調節形成寬容的內部心境，堅持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài)等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路�！钡诙�，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！钡谌�，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)可以成為教育的三種境界，對于成長(cháng)中的人來(lái)說(shuō)，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。
作為一名教育工作者要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。
有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書(shū)可以愉悅身心、提升自己。讀書(shū)讓生活更有品位，讀書(shū)使人內心更加寧靜，讀書(shū)使職業(yè)更有智慧�！霸诟≡昱c功利充斥當今社會(huì )每個(gè)角落的時(shí)候，人們首先想到的是物質(zhì)的富有與占有�！薄敖處煹挠衅焚|(zhì)的生活方式就不僅僅是一個(gè)個(gè)人抉擇的私密問(wèn)題，而是關(guān)乎他人的共域論題�！遍喿x則成了實(shí)現品質(zhì)生活的核心�！伴喿x是我們美化心靈、愉悅身心、提升自己、影響他人，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì )和諧的重要途徑�！薄伴喿x是我們堅守精神家園�！�
“養魚(yú)貴在養水，養花貴在養土，教育貴在溫暖人心”，靜靜地合上書(shū)，讓音樂(lè )繼續，心中默默地祈盼，讓我懷揣對教育的真心和愛(ài)心也在閱讀、反思和實(shí)踐中學(xué)做一個(gè)溫暖的教育者。
《做溫暖的教育者》讀后感2
題目中“溫暖”的字眼吸引了我，因為這是我想做的，我想溫暖我的那一群小伙伴!
讀完《做溫暖的教育》這本書(shū)，我的心里有了很大的震撼，讓我感受到了很多，以前所沒(méi)思考過(guò)的東西。這本書(shū)不是長(cháng)篇大論的大道理，而是以一個(gè)個(gè)實(shí)際例子來(lái)敘說(shuō)來(lái)書(shū)寫(xiě)的，上面出示了很多的學(xué)生和家長(cháng)的留言與來(lái)信，以及陶老師自己的回信和詩(shī)句等等，用這些來(lái)向讀者們敘說(shuō)這教育該如何做。這樣的書(shū)讓我們看起來(lái)極容易懂又很容易接受，也許這也是一種溫暖吧，是作者與讀者之間的一種溫暖。
在書(shū)的楔子部分，有這幾個(gè)大大的黑體字——享、想、研、養、換、用、化、創(chuàng )、悟、靜、賞、度，這幾個(gè)字概括了整本書(shū)的內容。而讓我感觸最深的是“享”字，書(shū)中寫(xiě)道“幸福是一種感覺(jué)，感覺(jué)是會(huì )傳遞的!”
書(shū)上例舉了陶老師與她的學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)的留言來(lái)往，這些留言里，即使在這嚴寒的冬季里，也能讓我感覺(jué)到暖暖的氣息。在學(xué)生留言中的稱(chēng)呼寫(xiě)的是“陶媽媽”，她們親切的話(huà)語(yǔ)，真的就像母子間的對話(huà)。我想這就是溫暖教育的結果吧，陶老師像他的學(xué)生傳遞了溫暖，讓學(xué)生們感受到了溫暖帶來(lái)的幸福感覺(jué)，而學(xué)生們的這種幸福感也返回到了陶老師身上，這就是幸福的傳遞吧。
我想，在我的教學(xué)生涯中，有沒(méi)有注意過(guò)這方面呢，我從工作中感受過(guò)幸福嗎。這一章有一句話(huà)也寫(xiě)得非常的好，那就是“自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育�！�
我該如何做個(gè)溫暖的教師呢?面對小孩子，首先需要一顆愛(ài)心，我想這應該是每一個(gè)教師所必要的吧。如果沒(méi)有一顆愛(ài)心即使你的學(xué)識在淵博，學(xué)歷再高也永遠做不了一個(gè)好老師。做一個(gè)溫暖的教師應該懂得讓課堂具有趣味性。因為孩子們還不太了解知識對于他們的重要性，只有孩子們覺(jué)得有趣了，他們喜歡了，才會(huì )樂(lè )于參與到活動(dòng)中去。而他們只有在活動(dòng)中玩的開(kāi)心、學(xué)的快樂(lè )，才會(huì )慢慢的感受到溫暖。
而我認為要做溫暖的教師，最重要的應該時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，多微笑、說(shuō)話(huà)柔和、多于孩子溝通。即使孩子現在有很多還不懂，但只要你對他露出一個(gè)微笑，他就會(huì )很開(kāi)心;只要你用柔和的話(huà)語(yǔ)和他們說(shuō)話(huà)，她們就會(huì )更靠近你。
這本書(shū)不是我看的第一本關(guān)于教育類(lèi)的書(shū)，也不會(huì )是最后一本。但這本書(shū)里所講述的，對我的`心靈對我的工作產(chǎn)生的影響是不可磨滅的。我希望我的孩子們能對我敞開(kāi)心靈之門(mén)，我希望我能成為一名溫暖的教師，讓溫暖傳遞的幸福充滿(mǎn)每個(gè)孩子的童年。
《做溫暖的教育者》讀后感3
陳震老先生寫(xiě)的這本書(shū)首先打動(dòng)我的是標題——做溫暖的教育者。簡(jiǎn)短溫馨的用語(yǔ)，卻一語(yǔ)道破了教育的本質(zhì)——植根在人性的土壤，植根于呵護心靈的花園�？墒�，我又覺(jué)得是一種呼喚，一種祈求，一種渴盼，一種鞭策，一種拯救。所以，他又刺痛著(zhù)我，刺痛了我似乎已經(jīng)沉睡了的教育情懷，刺痛了我每天奔波于冰冷的教育現實(shí)的蒼白與迷惘。
讀這本書(shū)的時(shí)候，我總是想起孔子這個(gè)教育家。
孔子和幾個(gè)弟子談人生理想。他的一個(gè)弟子曾點(diǎn)說(shuō)，我的理想是，在大地開(kāi)化，萬(wàn)物復蘇的季節，穿上新做的春裝，陪同幾個(gè)志同道合的朋友，再帶上一批孩子，大家一起去剛剛開(kāi)凍的沂水中，把自己洗滌得干干凈凈，然后沐著(zhù)春風(fēng)，讓自己有一場(chǎng)心靈的儀式，然后，大家就高高興興唱著(zhù)歌回去了。我只想做這樣一件事。
孔子聽(tīng)了他的話(huà)，長(cháng)長(cháng)地感嘆一聲說(shuō)：“吾與點(diǎn)也!”“與”，贊同。即是說(shuō)，孔子的理想和曾點(diǎn)是一樣的。這個(gè)理想中，人與自然的和諧，人與人的和諧，天地萬(wàn)物與心靈的和諧，充滿(mǎn)人性的溫馨與高貴。正因為如此，所以孔子才能安貧樂(lè )道，才能在活到老、學(xué)到老，才能性情耿直、敢于抨擊。而文中所提到“愛(ài)心、真心、公心、慧心”，“教師的三寬”寬松、寬容、寬厚”，教師的教學(xué)三寶——坐如鐘、立如松、行如風(fēng)等，就是在告訴我一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者必須具有一個(gè)美麗的靈魂。
文中有許多教育思想也是與孔子的教育思想一脈相承的。比如孔子的教育目標是培養君子仁人。而本書(shū)中提出的“教育之根在于人性”�？鬃犹岢龅慕虒W(xué)原則是因材施教，教學(xué)方法采用“循循然善誘人”的啟發(fā)式，要求弟子學(xué)思結合，舉一反三等;提倡教師以身作則，師生教學(xué)相長(cháng)等，在這本書(shū)中多有不同程度的體現。
當然，根據教育現狀作者在這本書(shū)中做了更為明確的闡述。比如關(guān)愛(ài)是要有能力的，教學(xué)為什么需要吸引力，從教教材到用教材教等等，都是可貴的教學(xué)思想與教學(xué)實(shí)踐的結合。比如《教學(xué)之根在于悟性》說(shuō)到：“教學(xué)說(shuō)到底，就是要弄明白事物的規律、道理。通過(guò)教師的教與學(xué)生的學(xué)，學(xué)生領(lǐng)悟到所學(xué)事物的規律和道理，并能在實(shí)際中運用。這就是教學(xué)的成功�！币痪湓�(huà)就把看似諱莫如深的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)準確地表達出來(lái)，讓人有豁然開(kāi)朗。
做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也給我們教育一線(xiàn)的老師提出了更高的要求。我會(huì )多讀經(jīng)典涵養自己、多學(xué)習，多反思，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng )新，不斷提高自己成為一個(gè)溫暖的教育者的能力，向溫暖的教育者的行列邁進(jìn)。
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