孩子們讀后感
認真品味一部名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的孩子們讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《孩子們，你們好！》寒假期間認真拜讀了由蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利寫(xiě)的學(xué)校無(wú)分數教育三部曲中的第一部《孩子們，你們好！》該書(shū)主要描述了小學(xué)一年級的教學(xué)和教育工作。一開(kāi)始翻看前言、序言，還以為本書(shū)是一本比較枯燥乏味的教育教學(xué)理論著(zhù)作，所以感覺(jué)很難看下去，光看幾個(gè)人名就讓人別扭。所以一開(kāi)始抱著(zhù)完成任務(wù)的心態(tài)，去翻看本書(shū)�？煽聪氯ミ^(guò)后，卻發(fā)現里面的很多內容寫(xiě)的都很實(shí)際，而且都是我們平常教學(xué)中碰到的問(wèn)題。書(shū)中并沒(méi)有寫(xiě)這位老師從孩子中發(fā)現了什么問(wèn)題，然后講自己通過(guò)怎樣教育，孩子馬上就教育好了。其實(shí)，作為老師，我們都知道，孩子的教育不是靠一朝一夕就能教育好的，需要持之以恒，更需要細致耐心的付出。書(shū)中生動(dòng)、形象、具體的記錄他和他的一年級孩子的教學(xué)和教育活動(dòng)的全過(guò)程，并總結出了自己的一些經(jīng)驗。雖然因為國別不同，很多的教學(xué)內容、要求都不盡相同，但教學(xué)方式方法、6、7歲孩子們的特點(diǎn)很多還是相通的。
我從書(shū)中學(xué)到了很好的教學(xué)方法，并將在自己的班里實(shí)行嘗試，比如，課堂上做相關(guān)學(xué)習內容的游戲、唱歌，這樣孩子們課中既得到了休息，又能更精神的實(shí)行下一步的學(xué)習；在課間和他們一起游戲、聊天，不但拉近了師生心與心的距離，增進(jìn)了師生情感，還在一定水準上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。因為學(xué)生喜歡你，才會(huì )喜歡你教的課。在教學(xué)時(shí)，有時(shí)故意“出錯”，讓學(xué)生糾正、辯論，直到證明了他們有理的時(shí)候為止，不但引起學(xué)生學(xué)習的愿望，“錯誤”還激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)。學(xué)生獲得了成功的喜悅，增強了學(xué)好數學(xué)的自信心。學(xué)生在課堂上愛(ài)不假思索的大聲說(shuō)答案，怎樣培養學(xué)生的思考習慣？書(shū)中談到的教會(huì )學(xué)生思考地方法很可行。比如，讓學(xué)生數出一幅圖中不同圖形的個(gè)數，學(xué)生會(huì )數出出現不同的結果，并爭論著(zhù)，“4個(gè)！”“5個(gè)！”“4個(gè)！”“5個(gè)！”作者并不介意這種喊叫，而是裝著(zhù)反復檢查自己的答案，并低聲建議學(xué)生再檢查一遍自己的答案，學(xué)生便會(huì )模仿著(zhù)老師去數。這樣就教給了學(xué)生思考檢查的方法。他把教方法滲透在每一個(gè)細小的環(huán)節中，并演示給學(xué)生看，在行動(dòng)上引導學(xué)生思考，并不是僅僅告訴學(xué)生要檢查。他還適時(shí)的表?yè)P學(xué)生，“你們看，他在用手指著(zhù)認真檢查呢！”學(xué)生就會(huì )學(xué)著(zhù)去檢查。長(cháng)期堅持下來(lái)，學(xué)生就會(huì )養成思考問(wèn)題的習慣。這就是無(wú)痕的教育，這個(gè)方法我試了，挺好的，效果不錯。
我感覺(jué)作者就是在教我一步一步怎么去做，語(yǔ)言描述清晰明了、詳細，指導性強，操作性也很強。我靜靜的看著(zhù)這本書(shū)的時(shí)候，似乎我的孩子就在里面。低年級的孩子每當老師提出一個(gè)問(wèn)題，總是會(huì )脫口而出，卻根本不去考慮自己的答案是否準確。他們不考慮，但回答著(zhù)，并爭先恐后地回答著(zhù)。我曾一度為此煩惱，難道就不會(huì )考慮好了再回答嗎？我也在像很多教師學(xué)習著(zhù)，也給孩子們教育著(zhù)，回答問(wèn)題先舉手等�？傻投蔚暮⒆诱f(shuō)了還總是如此，因為他們還不懂得思考，更在于兒童的行為和舉動(dòng)的是易沖動(dòng)性的。正是因為這個(gè)原因，所以我們應該制止的不是叫喊本身，而是不假思索的回答。對此阿莫納什維利不但提出了怎樣做的幾點(diǎn)，并專(zhuān)門(mén)設計了一些訓練孩子學(xué)會(huì )思考的題目，讓孩子在各種練習中逐步學(xué)會(huì )思考。我們老師平時(shí)經(jīng)常叫孩子認真審題，但我們教孩子怎樣認真審題的步驟和方法了嗎？反思自己，沒(méi)有。有時(shí)我們在想3+5直接就說(shuō)3+5等于幾，孩子們都會(huì )，但孩子此時(shí)就沒(méi)有愿望，如果給這題編上一個(gè)學(xué)生喜歡的情景，學(xué)生就更樂(lè )意去解決了，這是孩子的年齡特點(diǎn)決定的。我們常常教育孩子應該怎樣做，但卻沒(méi)有去體會(huì )過(guò)孩子的感受；我們常常要求孩子不該怎么做，卻沒(méi)有深入的去思考過(guò)孩子們?yōu)槭裁磿?huì )這樣；我們常常要求孩子應該怎樣，殊不知因為孩子的年齡特點(diǎn)還需要我們選用恰當的方法去教育孩子這樣做的方法。
阿莫納什維利真是用他的童心、愛(ài)心去教育著(zhù)他的孩子。讀完本書(shū)，讓我明白了作為一名老師應該怎么做，教師的責任是什么。了不起的人。給我印象最深的是在開(kāi)學(xué)前一周他所做的準備工作：他會(huì )了解每一個(gè)學(xué)生的情況，并記住他們的名字，他給將進(jìn)入自己班級的孩子寫(xiě)信，告訴孩子們他已經(jīng)長(cháng)大了，老師將在教室里歡迎他們的到來(lái)，告訴他們老師將開(kāi)始和他們一起過(guò)一段快樂(lè )的學(xué)校生活。作者這種對教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我學(xué)習。想想自己，從來(lái)沒(méi)有在假期提前注重自己將要教的孩子。有時(shí)對學(xué)習比較差的孩子缺乏耐心。慚愧啊。孩子的天性是好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)，當我們聽(tīng)夠了孩子的吵鬧聲，我們便選擇了逃避，殊不知這樣就錯過(guò)了好多與孩子交流的機會(huì )，錯過(guò)了好多教育的契機。如果我們將兒童的吵鬧聲看作是一曲美妙的交響曲，那么我們的教育就能夠精彩有效。
阿莫鈉什維利對學(xué)生的`愛(ài)不但表現在為孩子著(zhù)想，而且表現在尊重孩子的心靈，體現在日常教育教學(xué)的一點(diǎn)一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關(guān)懷孩子的生活。當學(xué)生過(guò)生日時(shí)，他會(huì )用各種方法為學(xué)生過(guò)一個(gè)難忘而特殊的生日，當學(xué)生為作業(yè)中的紅線(xiàn)批改，而感到傷心，自責時(shí)，他會(huì )即時(shí)改進(jìn)，當學(xué)生出現糾紛時(shí)，他會(huì )因勢利導，當學(xué)生頑皮時(shí)，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節，都讓我們感受到他對學(xué)生的愛(ài)，對教育的熱情與執著(zhù)。他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場(chǎng)上去，設身處地的為兒童著(zhù)想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂(lè )為樂(lè )，以他們的憂(yōu)為憂(yōu)，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的朋友。這種境界不正是我們做教師的應該去追求的嗎？回想自己課堂的常規教育，孩子們剛上課時(shí)“向老師問(wèn)好”。全體起立———點(diǎn)頭——聲音響亮一起說(shuō)“老師好！”，語(yǔ)氣堅定，不要拖音，孩子們起立太慢，重來(lái)；聲音太輕太拖，重來(lái)。
但是對于我的回應，我對孩子們說(shuō)：“同學(xué)們好！”從未想過(guò)，我是否也需要練習？當我對孩子們問(wèn)好的時(shí)候，是否面帶笑容，是否聲音響亮，是否真誠？作為一名教師，就應該全心全意的愛(ài)孩子，愛(ài)不是喊在口頭上的，而是體現在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學(xué)生，必須了解他們，尊重他們，熱愛(ài)他們，把自己當做學(xué)生，學(xué)會(huì )換位思考，站在他們的立場(chǎng)上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求。才能更好的與學(xué)生實(shí)行互動(dòng)，使學(xué)生自愿接受教育，快樂(lè )的學(xué)習。
還讓我感動(dòng)和受到震撼的是作者對待自己工作的那種認真的態(tài)度。給我印象最深的是在開(kāi)學(xué)前一周他所做的準備工作：他把學(xué)生們的人事卷全部拿回家去，來(lái)了解每一個(gè)兒童的情況，從人事案卷中取出他們的照片，把他們一張張地排列在桌上，在作者的耳畔似乎想起了孩子們的清脆的噪音和笑聲，仿佛看到了孩子們的一舉一動(dòng)，而做好了充分的給孩子們見(jiàn)面的準備工作。親自給將進(jìn)入自己班級的孩子寫(xiě)一封信，告訴孩子們他已經(jīng)長(cháng)大了，老師將在教室里歡迎他們的到來(lái)，告訴他們老師將開(kāi)始和他們一起過(guò)一段快樂(lè )的學(xué)校生活，作者這種對教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學(xué)習�？偟膩�(lái)說(shuō)，態(tài)度決定一切。
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