《英才是怎樣造就的》讀后感

　　細細品味一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編整理的《英才是怎樣造就的》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　“爸爸，你認識王金戰老師嗎？”正在做作業(yè)的十二歲兒子問(wèn)我。我看了一眼表情有點(diǎn)神秘的兒子，認真地回答說(shuō)：“我認識他，我在沂水一中上初中時(shí)，他是我們學(xué)校的老師，他現在是人大附中的數學(xué)教師�！苯又�(zhù)，兒子又說(shuō)：“爸爸，我想到王金戰老師的班里去上學(xué)�！蔽彝ｎD了一下，然后鼓勵兒子說(shuō)：“好吧，讓我們共同努力�！�

　　剛跟兒子說(shuō)完話(huà)，我就看見(jiàn)了我放在沙發(fā)上的那本書(shū)——《英才是怎樣造就的》。我明白了剛才發(fā)生的故事，我也不由自主地陷入了沉思：我的兒子為什么也喜歡王金戰老師？王金戰老師為什么能令學(xué)生和家長(cháng)著(zhù)迷？他的那本暢銷(xiāo)書(shū)《英才是怎樣造就的》為什么十幾次重��？……

　　帶著(zhù)這些問(wèn)題，我用一個(gè)星期天的時(shí)間第二次拜讀了《英才是怎樣造就的》這本書(shū)，在我又一次被樸實(shí)的語(yǔ)言和生動(dòng)的故事感動(dòng)之后，我基本破譯了王金戰老師迷人的密碼。

　　我認為王金戰老師迷人的密碼就是激勵，王金戰老師之所以折服了眾多的學(xué)生和家長(cháng)，就是因為他確實(shí)是震撼心靈的激勵大師，他游刃有余地實(shí)施了激勵教育。

　　通讀文本，我們就會(huì )發(fā)現他的激勵無(wú)處不在，他的激勵無(wú)所不能。

　　他的激勵讓一個(gè)數學(xué)成績(jì)不好而屢受心理傷害的女孩感動(dòng)得悄悄流淚，最終走出了學(xué)習的低谷，大幅度提高了學(xué)習成績(jì)；他的激勵使在鄉鎮中學(xué)上學(xué)、基礎特差的林學(xué)增同學(xué)下定決心力考清華大學(xué)；他的激勵使一個(gè)學(xué)習成績(jì)倒數第一的男生在小考中找到了自信，樹(shù)立了非北京大學(xué)不考的目標，最終考入了北京大學(xué)法學(xué)院。

　　他的激勵能使失去考學(xué)信心、破罐子破摔的學(xué)生林某變得學(xué)習勁頭十足，經(jīng)常給他打電話(huà)請教問(wèn)題，最終以全�？偡值诰琶�的好成績(jì)考上了北京工業(yè)大學(xué)；他的激勵讓五大三粗的后進(jìn)生丁浩在拔河比賽和軍訓競賽中充分發(fā)揮了骨干作用，也帶動(dòng)了班內其他后進(jìn)生的進(jìn)步，使他們走上了良性發(fā)展的軌道。

　　他的激勵使遭受退婚之辱的一個(gè)男生化羞辱為動(dòng)力，發(fā)奮讀書(shū)，考上了中專(zhuān)，維護了男子漢的自尊；他的激勵使被村支書(shū)剝奪了宅基地的另一個(gè)男生化郁悶為力量，頑強拼搏，考上了大學(xué)，展示了男子漢的自強。

　　他的激勵使自己的女兒克服重重困難最終考上了北京大學(xué)；他的激勵使一位鄭州的學(xué)生家長(cháng)學(xué)著(zhù)用激勵法激勵自己愛(ài)打球、不好學(xué)習的.兒子考上了河南師范大學(xué)；他的激勵使他的學(xué)生青島大學(xué)西班牙語(yǔ)系的教師陳皓傳承了恩師的教育方法，不停地給自己的學(xué)生激勵、激勵、再激勵。

　　他的激勵不僅能讓學(xué)生增強自信心，而且能使學(xué)生提高自制力；他的激勵不僅能讓學(xué)生刻苦學(xué)習、考取高分，而且能使學(xué)生發(fā)展興趣、培養特長(cháng)；他的激勵不僅能讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中提升，而且能使學(xué)生在刺激中振作。

　　他的激勵不僅能夠優(yōu)化優(yōu)秀學(xué)生，而且能夠轉化后進(jìn)學(xué)生；他的激勵不僅能讓單個(gè)學(xué)生煥發(fā)激情、奮發(fā)有為，而且能使整個(gè)班級的學(xué)生眾志成城、爭先創(chuàng )優(yōu)，用實(shí)際行動(dòng)精彩地詮釋著(zhù)“犯其至難，圖起至遠”的班訓精神，持續不斷地創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。

　　他的激勵既能成就自己的學(xué)生和別人的學(xué)生，又能成就自己的女兒，也能成就學(xué)生的家長(cháng)，還能成就學(xué)生的學(xué)生。

　　他的激勵的確是雪中送炭、錦上添花，他的激勵確實(shí)能化難為易、化腐朽為神奇。他確實(shí)是激勵藝術(shù)的大師，他不愧是教育界的神奇人物。

　　王金戰老師在本書(shū)的《序言》中說(shuō)：“只要方法得當，每個(gè)學(xué)生都可能成為英才�！弊x了《英才是怎樣造就的》以后，我們就會(huì )很自然地相信，那個(gè)得當的方法就是激勵、激勵、再激勵。

　　著(zhù)名作家畢淑敏說(shuō)：“王金戰老師有一根魔棒，讓他的學(xué)生在成功的天空中翱翔�！蔽乙�說(shuō)，王金戰老師的那根魔棒就是激勵、激勵、再激勵。

　　讓我們一起承諾吧：激勵、激勵、再激勵，用激勵使孩子如鮮花般在我們的手中綻放，用激勵使學(xué)生像太陽(yáng)一樣從我們的手中升起。

【《英才是怎樣造就的》讀后感】相關(guān)文章：

《英才是怎樣造就的》的讀后感06-30

《英才是怎樣造就的》讀后感06-30

英才是怎樣造就讀后感07-02

《英才是怎樣造就的》讀書(shū)心得04-05

讀《英才是怎樣造就的》有感12-09

《英才是怎樣造就的》的讀書(shū)心得04-01

最新英才是怎樣造就的讀后感范文03-31

英才是怎樣造就的讀后感三篇09-12

《英才是怎樣造就》讀后感800字07-16

《英才是怎樣造就的》讀后感（精選5篇）03-02