《英語(yǔ)有效教學(xué)》讀后感
當看完一本著(zhù)作后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編為大家整理的《英語(yǔ)有效教學(xué)》讀后感，歡迎大家分享。
那什么是有效教學(xué)，它包括了有效果（effectiveness）和有效率（efficientness）兩個(gè)層面，有效教學(xué)既強調達到教學(xué)效率，又強調在規定的教學(xué)時(shí)間達到教學(xué)這一教學(xué)效果，也就是說(shuō)，教學(xué)目標應該是規定教學(xué)時(shí)間內的教學(xué)效果。這一效果顯現為學(xué)生通過(guò)在教師引導下一定時(shí)間的學(xué)習所獲得的進(jìn)步與發(fā)展，這就必須同時(shí)強調教學(xué)效率，即用盡可能少的時(shí)間實(shí)現教學(xué)目標。
如此可知，英語(yǔ)教學(xué)的有效原則即指：英語(yǔ)的課堂教學(xué)應該有助于學(xué)生在規定的學(xué)習時(shí)間內達到或超過(guò)規定的學(xué)習目標。
根據以上的理論知識，我認為有效教學(xué)要能做到教學(xué)目標設計恰當，而教學(xué)目標設計又要求必須以學(xué)生為中心，還要求合理安排教學(xué)時(shí)間。在教學(xué)中應該做到：盡可能充分全面地了解學(xué)生，包括學(xué)生不斷變化的`興趣特征和心理狀態(tài)；讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習目標，并向學(xué)生清楚地介紹基本要求和較高要求。鼓勵和指導學(xué)生確定自己的學(xué)習目標；
精心設計教學(xué)活動(dòng)，尤其是對于有困難的教學(xué)內容，盡可能設計能有效降低入門(mén)難度、循序漸進(jìn)提高的教學(xué)活動(dòng)；面向全體學(xué)生、尤其是困難學(xué)生設計教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)，并盡可能使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的興趣，尤其是運用性任務(wù)；使用容易理解的教學(xué)語(yǔ)言，不熟悉的教學(xué)語(yǔ)言則盡量使用體態(tài)語(yǔ)，必要時(shí)直接使用漢語(yǔ)；在課堂教學(xué)中多觀(guān)察學(xué)生的反應，看學(xué)生是否理解教學(xué)內容，是否能完成教學(xué)要求，可以用大量的視覺(jué)接觸來(lái)觀(guān)察學(xué)生，這比使用語(yǔ)言獲得反饋要更節約時(shí)間；
在課堂上鼓勵學(xué)生對不懂的內容提出問(wèn)題，鼓勵參加集體活動(dòng)；建立友好、融洽的教學(xué)氛圍，不讓任何學(xué)生難堪，尤其是有困難的學(xué)生和有心理負擔的學(xué)生；教學(xué)目標為評價(jià)標準的依據，建立合理的、有層次的評價(jià)體系，使學(xué)生清楚了解評價(jià)目標，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)；全體學(xué)生提供盡可能豐富的學(xué)習資源，鼓勵并指導學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習資源，根據自己的實(shí)際情況使用不同的學(xué)習資源。
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