讀《告訴孩子你真棒》有感
讀完一本書(shū)以后，大家心中一定有很多感想，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的讀《告訴孩子你真棒》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀《告訴孩子你真棒》有感1
“在漫長(cháng)的人生路上，每個(gè)人都會(huì )有許多事不能如愿以?xún)�。心理素質(zhì)好的豁達開(kāi)朗，沉著(zhù)應對，于是成功了；心理素質(zhì)差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個(gè)木桶，它的盛水量，不取決于最長(cháng)的那塊木板（智商），而取決于最短的那塊木板（情商）�！焙糜姓芾淼囊痪湓�(huà)，從這句話(huà)中我明白孩子的任何一個(gè)小改變在你眼中都要看成是珍寶，對他的改變就像發(fā)現新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長(cháng)，我們不好給以孩子過(guò)高的期望。其實(shí)，你的孩子就是你的孩子，沒(méi)有必要總去和別人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，每一個(gè)孩子都就應在他實(shí)際的基礎上發(fā)展，而不是作別的孩子的復制品。因此當他學(xué)會(huì )寫(xiě)第一個(gè)字。講第一個(gè)故事的時(shí)候，我們就應從孩子自身的角度出發(fā)，把他的過(guò)去和此刻拿來(lái)進(jìn)行比較，哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持。不好吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫(xiě)的這個(gè)字在你的眼里寫(xiě)得不是很好，遠遠達不到你所要求的。但是作為愛(ài)他關(guān)心他養育他的父母，更不就應有這樣消極的想法。就應用你的溫暖去呵護他成長(cháng)。
其實(shí)，孩子們每一天都在尋找別人的明白，盼望公正的評價(jià)。人對生存價(jià)值的需要比生存本身更加強烈。當孩子被貶損得一無(wú)是處時(shí)，就會(huì )表現出明顯的抑郁，既影響健康，還會(huì )產(chǎn)生厭世情緒，甚至會(huì )做出傷害自己或他人的極端舉動(dòng)。就像那些常被列在調皮鬼一類(lèi)里的孩子，為什么他們總是在犯錯之后還是改但是來(lái)？其實(shí)他們的心并不是真的很壞！一向想和老師作對！而是我們給了他們認為不平等的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜愛(ài)我，連老師都說(shuō)我不聽(tīng)話(huà)。干脆壞到底吧誰(shuí)也不敢來(lái)惹我！這樣總比悶著(zhù)好。這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個(gè)小孩很好動(dòng)，跟人家接觸的時(shí)候動(dòng)作個(gè)性粗魯，常傷害到別人，他的力氣也比較大，常喜愛(ài)起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來(lái)是一種無(wú)奈的發(fā)泄，正因大家都不跟他玩因此心里很難受。其他老師對他的態(tài)度都是很?chē)绤柕�。有一次，我上課我故意點(diǎn)他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，發(fā)現他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表?yè)P他“哇噻！你真了不起！真是太棒了！”接下來(lái)他像變了一個(gè)人很安靜專(zhuān)心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫(huà)棒盒疊好，他一個(gè)人忙得滿(mǎn)土大汗直到把所有的盒子疊整齊！之后還問(wèn)我“老師，還有什么事需要我幫忙的嗎？”當時(shí)我對他的舉動(dòng)感到無(wú)比的震驚！確實(shí)，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，正因老師已經(jīng)認可他是個(gè)能干的孩子了！
我堅信在以后的日子里我會(huì )常告訴孩子們，你真棒��！
讀《告訴孩子你真棒》有感2
《告訴孩子，你真棒！》是一本暢銷(xiāo)書(shū)，它是一本對父母的教育方法的對與錯的辨認。教父母怎樣去教育孩子？怎樣為人父母？對父母的意見(jiàn)與見(jiàn)解！
我看了這本書(shū)，感觸之大。我看見(jiàn)了嬌聲慣養的孩子竟這么不懂事，一個(gè)智商一百八的孩子，讀初中了，連鞋帶兒都不會(huì )系......讓我感觸最深的還是這一篇：
一個(gè)女孩，有個(gè)當教學(xué)主任父親，她的父親覺(jué)得這樣是“近水樓臺先得月”�？膳⒁粊�(lái)，大家都用異樣的眼光望著(zhù)她，弄的女孩一點(diǎn)兒自信也沒(méi)有，成績(jì)越來(lái)越差。要讀初中了，她父親非要她在這所學(xué)校讀，她偏要去工讀學(xué)校，她父親幼不過(guò)她，只好讓她去！在新的環(huán)境里，她的能力發(fā)展的非常好，還當上了班長(cháng)呢，這讓她的父親非常吃驚！
不是在父母身邊才能很好的學(xué)習。在外面，沒(méi)有父母的壓力；在外面，沒(méi)有依靠，能力才會(huì )發(fā)揮到極致；在外面，只能依靠自己，想要競爭，學(xué)習動(dòng)力才會(huì )上升；在外面，好面子，自尊心強的`人，為了滿(mǎn)足自己的需求，學(xué)習成績(jì)自然有一定的提高。有些人，仗著(zhù)自己父母官大，就仗勢欺人，在外面呢......所謂“遠水救不了近火”自然就收斂了。
就拿我來(lái)說(shuō)吧：我在家鄉是一個(gè)平凡的女孩，成績(jì)簡(jiǎn)直就是一塌糊涂，好不容易有了進(jìn)步，一下子又跌了下去。爸爸
媽媽把我送到了重慶，在一年的學(xué)習中，我了解了爸爸媽媽的辛苦。我便加大“馬力”努力前進(jìn)，終于有了明顯的進(jìn)步。原先，我那流水帳似的作文有了一定的文采，成功的進(jìn)入了前三名，從一個(gè)平凡的女孩，搖身一變“風(fēng)云人物”
可以說(shuō)是“麻雀飛上枝頭變鳳凰”呀！
在外面學(xué)習的好處數不勝數：可以很好的鍛煉生話(huà)能力，認識來(lái)自各個(gè)地方的人，所謂“廣交天下友”......
讀《告訴孩子你真棒》有感3
這學(xué)期讀了幾本好書(shū)，每一本書(shū)都有它的可點(diǎn)之處，在此就從最后看的《告訴孩子你真棒》一書(shū)先談一點(diǎn)點(diǎn)感想吧。
這本書(shū)是由中國少年兒童出版社新聞出版總社副總編輯、知心姐姐盧勤編寫(xiě)的。她在書(shū)中提出的許多觀(guān)點(diǎn)以及大量成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，對家長(cháng)或者教師都是極其有益的。
書(shū)中以堅實(shí)可信的事實(shí)、翔實(shí)生動(dòng)的例子闡述了教育孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令人動(dòng)容、令人鼓舞、令人振奮。該書(shū)包括：家庭教育的五大沖突、緩解沖突的七個(gè)忠告、心靈成長(cháng)的七個(gè)需求、培養幸福孩子的九種環(huán)境、愛(ài)孩子的八種辦法、快樂(lè )人生的三句箴言、培養責任感的四句妙語(yǔ)等章節。
下面僅選其中一節談?wù)匋c(diǎn)滴感受。
心靈成長(cháng)的七個(gè)需求：
心靈成長(cháng)需要尊嚴，宣泄，肯定，磨難，自由，包容，夢(mèng)想。
讀了這一章節，我覺(jué)得一個(gè)人心靈的世界是靠尊嚴支撐的，所以我們要培養學(xué)生有道德、有骨氣、有尊嚴，尊嚴可以改變一個(gè)人的命運。傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)是一把開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的“金鑰匙”，我們要求學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、認真傾聽(tīng)，但作為老師每節課后也應該問(wèn)問(wèn)自己：今天，我認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言了嗎？對于每個(gè)學(xué)生都需要鼓勵贊揚，但不加辨析的盲目鼓勵，會(huì )使學(xué)生無(wú)法看清努力的方向，也許會(huì )讓孩子在錯誤的道路上漸行漸遠。在教育教學(xué)中，我們要不斷發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，不同性格的孩子會(huì )有不同的表現，我們應不斷思考、反思，其實(shí)許多取得重大成就的人，他們并不是天才，他們只是善于分析和總結，他們不僅知道自己的長(cháng)處，也知道自己的短處，他們會(huì )充分利用自己的優(yōu)勢彌補或修正自身的弱點(diǎn)。
在新課程改革的今天，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習，還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì )發(fā)現、創(chuàng )造。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生，不能一味地偏愛(ài)成績(jì)優(yōu)良的學(xué)生，而對那些其實(shí)在某些特殊方面具有一定實(shí)踐、創(chuàng )造能力的成績(jì)差生有偏見(jiàn)或歧視。不同的學(xué)生不可能完全都能成為具有成功智力的人，但是，如果老師能針對學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，“以人為本”的教育思想就能充分體現，成功智力的學(xué)生也會(huì )大大增加，“個(gè)性＋特長(cháng)”的學(xué)生也會(huì )不斷涌現，社會(huì )所需要的成功智力的人才才會(huì )層出不窮。教育是一種精神活動(dòng)，也是一種腦力勞動(dòng)，只有當教育者走進(jìn)受教育者心靈的時(shí)候，教育的價(jià)值才能真正體現出來(lái)。
讀《告訴孩子你真棒》有感4
德國著(zhù)名詩(shī)人歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話(huà)�！痹诠ぷ髦�，能抽出時(shí)間來(lái)讀好書(shū)，實(shí)在是一種好事，一種享受。書(shū)可以給你開(kāi)闊視野，給你啟發(fā)。讀了盧勤的《告訴孩子，你真棒！》這本書(shū)感觸很深，讓我意識到我對兒子教育的許多誤區。
以前兒子“笨手笨腳”不能整理好自己的書(shū)包，我總是代替他幫他完成；每當兒子犯錯誤的時(shí)候，我總會(huì )說(shuō)：你看你多不懂事，你看楊思成多懂事，你要能有他的好，媽媽就開(kāi)心了。等等諸如此類(lèi)的話(huà)。我和天下所有的父母一樣犯同樣的錯誤，總認為別人的孩子比自己的孩子聰明，別人的孩子比自己的孩子懂事。我總是認為提醒兒子和他們班級那些優(yōu)秀的孩子比，能激發(fā)他的上進(jìn)心，但結果呢？……看了《告訴孩子，你真棒！》之后，我領(lǐng)悟到，教育孩子、愛(ài)孩子是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)藝術(shù)。孩子的成長(cháng)經(jīng)歷比成績(jì)重要。
孩子自己能做的事件讓孩子自己獨立完成，只有經(jīng)歷了，才能有所收獲，孩子的成績(jì)固然重要，但不要讓接受能力強的孩子與接受能力弱的孩子比較，只要今天的孩子比昨天進(jìn)步，那就“太好了”！用欣賞的眼光看待孩子,是現在父母送給孩子最好的禮物�，F在，當兒子有點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，我總是豎起大拇指對兒子說(shuō)“你真棒！”，當我有一次頭不小心碰到墻，兒子趕緊給我輕揉所碰到之處時(shí)；我對兒子說(shuō)：有兒子就是不一樣。當我感冒，兒子給我端水時(shí)，我會(huì )說(shuō)“有兒子真好”每當兒子聽(tīng)到我的贊揚，得到我的贊賞總會(huì )露出開(kāi)心的笑容。
培養孩子，不是一朝一夕的，可以說(shuō)是一個(gè)比較緩慢的過(guò)程。我們家長(cháng)要以身作則，注意自己的言行，引導孩子成人，幫助孩子成功，經(jīng)常鼓勵孩子。作為媽媽?zhuān)矣涀×藭?shū)中的這樣一段話(huà)：你的孩子就是你的孩子，沒(méi)有必要總去和別人的孩子比。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，每一個(gè)孩子都應該在他實(shí)際的基礎上發(fā)展，而不是做別的孩子的復制品。只要孩子今天比昨天有進(jìn)步，我會(huì )告訴孩子：“你真棒！加油！”
讀《告訴孩子你真棒》有感5
秋天是一個(gè)豐收的季節，谷粒把稻稈壓彎了腰，農夫臉上露出了滿(mǎn)意的笑容；秋天是一個(gè)豐收的季節，一本書(shū)照亮了我執教的路，使我心里溢滿(mǎn)了深深的感觸。我秋天讀的這本書(shū)是盧勤寫(xiě)的《告訴孩子你真棒》，她帶給我的最大共鳴就是“好孩子是夸出來(lái)的”。
無(wú)肥不種麥,無(wú)錢(qián)不買(mǎi)菜。沒(méi)有賞識，就沒(méi)有教育。教學(xué)中可量化的是分數，不可量化的是情感，賞識教育則緊緊抓住了情感。每個(gè)學(xué)生個(gè)性不同，相貌迥異，但有一種共同的情感--渴望聽(tīng)到喝彩！馬斯洛“需要層次”理論告訴我們，人類(lèi)除了最基本的生理、安全需要外，更高層次的情感需求就是對尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會(huì )的肯定性評價(jià)。初中學(xué)生正處于生理、心理變化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)尚未形成獨立的自我意識，非常在乎他人的看法。賞識教育能營(yíng)造一種“你能行”的外在環(huán)境，而這種環(huán)境能滿(mǎn)足學(xué)生內心的積極因素，形成肯定自我的意識，從而內化為“我能行”的積極行為。賞識教育不僅對優(yōu)秀學(xué)生有“更上一層樓”的作用，還對后進(jìn)生有“柳暗花明又一村”的效果。賞識教育是一種尊重，更是一種關(guān)愛(ài)。賞識是石，敲出學(xué)生自信之火；賞識是火，點(diǎn)燃學(xué)生希望之燈；賞識是燈，照亮學(xué)生求學(xué)之路；賞識是路，引導學(xué)生走向成才的明天!
“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì )種莊稼的農民”。當莊稼長(cháng)勢不好時(shí)，農民從不埋怨莊稼。大多數班級都有幾個(gè)不聽(tīng)話(huà)、好搗亂、學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生。碰到這樣的學(xué)生，有的老師粗暴批評，有的簡(jiǎn)單抱怨，還有的冷漠放棄。這些做法不僅傷害學(xué)生自尊心、而且會(huì )挫敗他們的自信心，使學(xué)生灰心自卑，甚至一蹶不振。心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調查：孩子最怕什么？研究結果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子、失面子。當然了，賞識教育并不是只有表?yè)P和鼓勵，而摒棄批評。賞識教育中批評的藝術(shù)在于“士可殺不可辱”，應該在“看得起，你能行”的前提下批評。賞識的批評要給學(xué)生這樣的感覺(jué)：你仍然是好學(xué)生，犯了錯、考砸了不要緊，我相信你能做得更好。賞識教育的關(guān)鍵就在于使灰心喪氣者重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆，在于培育學(xué)生遇挫不折，遇難不到的堅強意志。
春種一粒粟,秋收千顆子。在教育中種下“賞識”這粒粟，日后肯定會(huì )收獲學(xué)生揚花含苞、灌漿抽穗的子�？蛇@�！八凇本烤乖鯓印胺N”呢？
首先用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是一顆星星，每顆星星都有自己發(fā)光的一面。老師應通過(guò)仔細的觀(guān)察，發(fā)現學(xué)生身上值得表?yè)P但卻較隱蔽的優(yōu)點(diǎn)，挖掘埋藏在他們身上的金礦。對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要在班級大力宣傳，發(fā)揮其榜樣和示范的作用；對有問(wèn)題或成績(jì)差的同學(xué)要及時(shí)肯定他們哪怕是小小的一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們享受學(xué)習的喜悅。
其次用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。我們常說(shuō)，愛(ài)一個(gè)人，除了喜歡他的優(yōu)點(diǎn)之外，還要接受他的缺點(diǎn)。學(xué)生有缺點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵是老師要潛移默化，耐心細致地做轉化工作，把學(xué)生的缺點(diǎn)看“小”一些，寬容缺點(diǎn)，不急于求成，而是循序漸進(jìn)；不簡(jiǎn)單粗暴，而是科學(xué)分析；不上綱上線(xiàn)，而是對癥下藥。缺點(diǎn)的邊緣是優(yōu)點(diǎn)，我們要巧妙、合理地轉化學(xué)生的缺點(diǎn)，使他們在思維能力、情感、態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。要做到這點(diǎn)，前提就是我們教師要心中充滿(mǎn)愛(ài)，有無(wú)窮的耐心，這樣才能散播愛(ài)給每一個(gè)學(xué)生。
再次用護心鏡找到與學(xué)生的貼心點(diǎn)。融洽的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習。學(xué)生會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課，被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。學(xué)生要愛(ài)這個(gè)老師的前提是老師要愛(ài)他們，老師要多和學(xué)生接觸，做學(xué)生的貼心人，愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。只有這樣學(xué)生們才會(huì )把心里的想法和問(wèn)題告訴你，你也才會(huì )真正掌握學(xué)生的所思所想。對“問(wèn)題學(xué)生”應多交往，注意溝通感情，使他們都能真正感受到老師的愛(ài)如陽(yáng)光般的溫暖和雨露般的滋潤。
最后用望遠鏡找到學(xué)生的發(fā)展點(diǎn)。一個(gè)善于發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和潛能的老師，比一個(gè)老是挑學(xué)生毛病的老師更讓學(xué)生喜歡。而且，培養出探究型，創(chuàng )新型的人才，教師首先應該是發(fā)現者。發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，對學(xué)生的一個(gè)學(xué)習階段甚至是一生都有幫助。我們老師應善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，而后通過(guò)贊賞、表?yè)P、鼓勵等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和進(jìn)取欲望。如上次學(xué)校舉行的校體育節50×8比賽，我在賽前便鼓勵學(xué)生們，我們相對于其他班級存在的優(yōu)勢。使全班對比賽充滿(mǎn)信心。比賽時(shí)，運動(dòng)員非常賣(mài)力，“啦啦隊”更是喊破了喉嚨，終于奪得了第二名。我與全班同學(xué)拍“全家�！�，用相機記錄下這開(kāi)心的一刻，這為集體榮譽(yù)而戰的精神也深深地印在每一位九年級13班成員的心中。
冬天麥蓋三層被,來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡。今天對學(xué)生的欣賞、鼓勵、表?yè)P，來(lái)日將能收到他們成才的佳音。
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