“字”說(shuō)“字”話(huà)讀后感
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的“字”說(shuō)“字”話(huà)讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
暑期期間，看了竇桂梅老師的一本書(shū)，叫做《“字”說(shuō)“字”話(huà)》，并且帶著(zhù)自己的孩子實(shí)踐識字，使我受益匪淺。書(shū)中理論化的東西不多，可操作性強，每個(gè)漢字從古詩(shī)欣賞到漢字演變，再到知識鏈接，故事分享，這樣的識字大大增加了孩子的興趣，并且對識的字印象深刻。這樣我也能從中學(xué)到很多東西。
對于學(xué)齡前的兒童來(lái)說(shuō)，“識字”是正確閱讀的必不可少的組成部分。在“識字”的基礎上進(jìn)行閱讀，不但可以準確把握信息，理解所看內容，感受語(yǔ)言之美，享受文字之樂(lè )，而且也為將來(lái)升入小學(xué)，進(jìn)行規范書(shū)寫(xiě)、系統學(xué)習，打下堅實(shí)的基礎。我們都知道，“漢字”是平面化的方塊圖形文字，主要以象形字為主流，做到了音、形、義的三者統一。大多數的漢字是從象形文字演化而來(lái)的，每一個(gè)字都是一個(gè)具有某種特征的`圖像，方便于兒童的辨別識記。兒童時(shí)期不僅是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是記憶力特別強的時(shí)期，詞匯量急劇增長(cháng)，并對生活中多種符號產(chǎn)生興趣，對有文字的內容加以關(guān)注。同時(shí)學(xué)齡前兒童又具有愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩，思維活躍的特點(diǎn)。所以我們應該抓住教育契機，運用靈活多樣的方法，開(kāi)展相應“識字”教學(xué)就可以使兒童快速識字成為可能。在識字中，可以培養孩子的注意力、觀(guān)察力、記憶力、想象力和思維能力，養成良好的閱讀習慣，學(xué)習習慣，也為書(shū)寫(xiě)做好準備。
一、首先，我和孩子共同布置了“開(kāi)心字寶寶”的區角，在漂亮的心形周?chē)N有識字活動(dòng)的照片，中間是書(shū)中認識的關(guān)鍵字卡，每周一換，方便孩子復習、鞏固。柜子里有適合孩子閱讀的配有簡(jiǎn)單文字的圖書(shū)、還有許多撲克牌字卡、字卡小沙包（四面可以插小字卡）、棋卡等，。例如從單個(gè)字“門(mén)”“窗”“桌”“椅”到多個(gè)字“教室”“洗手間”，逐步過(guò)渡到室外“滑梯”“轉椅”等。每天抽出半小時(shí)陪孩子一起閱讀識字，每周或兩周逛一次書(shū)店，每月為孩子增加三到四本新圖書(shū)，。在家中，貼許多字卡，陪孩子在街上時(shí)，引導孩子認讀周?chē)淖�，在電視上、報紙上找一找認識的字，讓孩子經(jīng)常反復地接觸漢字，通過(guò)耳濡目染的熏陶，讓孩子增加對漢字的親切感。
二、將識字活動(dòng)融入日�；顒�(dòng)，運用游戲的方式，增加“識字”的趣味性，游戲是對孩子進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，游戲也是兒童最喜歡的活動(dòng)形式，是學(xué)齡前兒童的主導活動(dòng)。在日常中，我利用孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，和孩子共同游戲時(shí)，引導孩子把興趣轉移到識字活動(dòng)上來(lái)。在識字活動(dòng)時(shí)，盡可能游戲化，同時(shí)將一些識字卡片恰當地融入其中。實(shí)踐證明，不但可以使內容充滿(mǎn)趣味性，便于理解，而且對于相關(guān)字詞也很容易記憶。例如在故事《種金子》中，我準備了故事的題目“種金子”的字卡，阿凡提的畫(huà)像和字卡“阿凡提”，國王的畫(huà)像和字卡“國王”，講述故事，隨著(zhù)故事的發(fā)展，分別出示相應的字卡，阿凡提的字卡下有“種”“長(cháng)”“分”的字卡，國王的字卡下有“半信半疑”、“哈哈大笑”、“氣急敗壞”字卡和表情圖，這樣孩子很容易掌握故事情節，故事發(fā)展順序一清二楚，在隨后進(jìn)行的“字卡對對碰”的游戲（根據讀音找相應的字卡），“字卡找朋友”的游戲及故事表演、復述故事活動(dòng)中，孩子表現的異�；钴S�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，是我最開(kāi)心的事了。
三、及時(shí)鞏固，反復練習，學(xué)會(huì )拼詞造句，增加“識字”量，孩子學(xué)過(guò)的字、詞語(yǔ)一定要及時(shí)地加以鞏固，并反復練習。在每次學(xué)習新的“字寶寶”的基礎上，都不能忘復習一下以前的，可以把相關(guān)聯(lián)的或造型相似的字放在一起比較記憶，否則就如同猴子掰玉米一樣，掰一個(gè)丟一個(gè)。同時(shí)在認識一個(gè)單個(gè)的字后，可以嘗試著(zhù)將熟悉的字進(jìn)行一些組詞游戲，再用一些詞說(shuō)一句話(huà)。例如“草－小草－綠色的小草－春天里綠色的小草－我喜歡春天里綠色的小草”，逐步讓孩子理解口語(yǔ)與文字、詞語(yǔ)與句子的關(guān)系，逐漸養成孩子用語(yǔ)言連貫表達的習慣。
總之，對孩子進(jìn)行“識字”教學(xué)，不論是家長(cháng)還是老師，都不能急功近利，過(guò)分地追求識字量，重要的是運用各種各樣的方法，循序漸進(jìn)，在輕松而又愉快的氛圍里，培養孩子對“識字”的興趣，真正感受“識字”的樂(lè )趣，同時(shí)促進(jìn)孩子各方面能力的發(fā)展提高。
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