初中讀《活著(zhù)》有感600字
當仔細品讀一部作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編為大家收集的初中讀《活著(zhù)》有感600字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中讀《活著(zhù)》有感600字1
一年前看過(guò)《福貴》這部片子，主人公福貴的事跡深深地觸動(dòng)了我。觀(guān)看完這部片子時(shí)，覺(jué)得福貴的一生就像上演了一部悲劇，他已經(jīng)夠悲慘。誰(shuí)知，當讀完余華的《活著(zhù)》這本書(shū)時(shí)，更是不一樣的感受，余華用筆墨刻畫(huà)出的福貴的一生更是悲慘。當讀完這本書(shū)時(shí)，發(fā)現已經(jīng)流下了淚。
通過(guò)《活著(zhù)》親眼目睹了富貴一生坎坷的路程：地主少爺福貴天天喝的爛醉如泥，在城里吃喝_賭，_終輸光了家里的的全部，福貴因為母親生病前去求醫，在半路上被國民黨部隊抓了壯丁，過(guò)了一段時(shí)間被解放軍所俘虜，回到了家鄉，知道母親已經(jīng)去世，妻子家珍含辛茹苦地帶大了鳳霞和有慶，但鳳霞因發(fā)燒不幸變成了聾啞人……
余華譜寫(xiě)的悲劇不僅是這些，中間的情節比這還要悲慘。有慶因為獻血過(guò)多，死了。福貴的老婆家珍因得了重病死了。鳳霞長(cháng)大了嫁了人有了孩子苦根，她卻因難產(chǎn)死了，苦根的爹因一次意外也死了。原本就可以這樣結束，福貴可以和孫子度過(guò)下半生，誰(shuí)知，因為家里窮，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)飯，福貴只好給孫子吃豆子，悲慘的是，苦根因為吃豆子而噎死了。本來(lái)的一大家子_后竟是這樣的下場(chǎng)，只剩下老福貴和一頭老牛在夕陽(yáng)下回想年輕時(shí)犯下的錯誤和擁有過(guò)的幸福。
相信每個(gè)讀完《活著(zhù)》的讀者，已經(jīng)是淚流滿(mǎn)面了吧，被這場(chǎng)悲劇感動(dòng)了。書(shū)中的"少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)。"說(shuō)得就是時(shí)間帶來(lái)的喜悅和辛酸。
我看到了福貴凄慘的經(jīng)歷，同時(shí)也看到富貴內心真誠的悔過(guò)。我們不需要擁有富貴的生活，不需要擁有奢侈生活，或者只是需要一個(gè)擁有家人，擁有家人的愛(ài)的人生。哪怕是福貴那樣，年邁了只是和一頭老黃牛生活，度過(guò)剩下的時(shí)光，這也是活著(zhù)。
初中讀《活著(zhù)》有感600字2
在生活節奏日益加快的今天，每個(gè)人都背負著(zhù)不小的壓力，就連朝氣蓬勃的中學(xué)生也被考學(xué)的重擔壓得喘不過(guò)氣，每個(gè)人都在忙碌著(zhù)，甚至抱怨著(zhù)。
我也曾經(jīng)抱怨生活，抱怨自己玩耍的時(shí)間不如別人多，抱怨別人有的東西我沒(méi)有，抱怨學(xué)習壓力大。但我讀完《活著(zhù)》之后，我發(fā)現生活并沒(méi)有那么糟。我僅僅是因為一些小事抱怨，而故事的主人公福貴經(jīng)歷了種種磨難卻仍沒(méi)有對生活失去信心，堅強的活著(zhù)。
福貴曾是一位富家子弟，整天游手好閑，_終因為賭博輸掉了祖上幾代人的心血，成為了一個(gè)普普通通的農民。后又因去城里請郎中遇到了國民黨軍的連長(cháng)被抓去充兵，在炮火與硝煙中死里逃生，誘因解放軍的開(kāi)明政策得以重返家鄉。但回鄉后他發(fā)現自己的娘已經(jīng)永遠的離開(kāi)了自己，女兒又因感冒永遠失去了聲音和聽(tīng)覺(jué)。盡管這樣，福貴仍選擇與家人繼續生活。幾年后，福貴的兒子因給自己的校長(cháng)獻血而死掉，老婆又一病不起生活陷入了困境，好在不久后自己的`女兒鳳霞嫁了人，無(wú)論是在經(jīng)濟還是精神上都得到了一定安慰。然而好景不長(cháng)，鳳霞有因難產(chǎn)死在了醫院，富貴的老婆終于忍不住悲痛永遠的離開(kāi)了富貴。不久后自己的女婿又因水泥板倒塌死于非命。就只剩下逐漸老去的福貴與小孫子相依為命，誰(shuí)知不久后小孫子因吃了太多的豆子也離開(kāi)了他。堅強的福貴盡管命運再三捉弄他他仍然選擇了堅強的活下去!
正如《西雅圖時(shí)報》所說(shuō)：這是一次殘忍的閱讀。我無(wú)數次的感嘆福貴命運的悲慘，而他自己卻勇敢堅強的面對了這一切，令我既佩服又感動(dòng)。
想想看，我的生活其實(shí)十分美好我有一個(gè)和諧美好的家庭，我的家人和我都十分健康。并且我有一個(gè)和平安定的生活，我不用擔心自己的吃穿。比起福貴，我沒(méi)有任何理由來(lái)抱怨生活。
一個(gè)人在遇到困難是不應該總想著(zhù)抱怨，而應多想想解決辦法克服困難，并永遠保留一個(gè)信念：堅強的活著(zhù)!
初中讀《活著(zhù)》有感600字3
《活著(zhù)》這本書(shū)的作者余華，說(shuō)實(shí)在話(huà)，因為讀書(shū)少的原因，這是我第一次接觸這個(gè)作者。說(shuō)來(lái)慚愧，小學(xué)和初中總會(huì )有各種理由推辭，使得讀書(shū)經(jīng)歷不多，但對于讀書(shū)，我還是很向往的�！痘钪�(zhù)》這本書(shū)我已經(jīng)全部看完，之前也曾針對這本書(shū)寫(xiě)過(guò)幾篇類(lèi)似讀后感之類(lèi)的篇幅。因為語(yǔ)文老師的介紹，我接觸了這本書(shū)，也是第一次對一本書(shū)分析得如此透徹，花費幾張紙的筆墨去介紹。
書(shū)已經(jīng)讀完一個(gè)月多了，再回想其其中的情節，更多了一些奇特的感覺(jué)。今天，就讓我分析人物性格特點(diǎn)的方式來(lái)總結一下這本書(shū)——《活著(zhù)》。首先，最令人印象深刻的還是主人公福貴，在我的眼中，從書(shū)中我見(jiàn)證了他的一生，從他的玩世不恭到后來(lái)的勤懇努力，一生的坎坷讓這位老人飽經(jīng)滄桑，卻又懷著(zhù)對過(guò)去的回憶，情感堅持地過(guò)著(zhù)自己剩下的余生，我感受到他的堅強和他對逝去親人深深的感情，令人動(dòng)容。而另一個(gè)給我留下深刻印象的是他的妻子家珍，當福貴家境敗落，一無(wú)所有的時(shí)候，家珍從遠處踏著(zhù)堅定的步伐回到茅草屋中時(shí)，心中不免為之動(dòng)容，一個(gè)如此放蕩不羈的男人卻仍讓他不離不棄，她的善良和對丈夫的愛(ài)令我深深牢記。說(shuō)到這里，便想到了可憐的風(fēng)霞，從童年時(shí)的衣食無(wú)憂(yōu)，再到少年時(shí)的失聰變啞，再到后來(lái)被父母狠心送人，風(fēng)霞的一生充滿(mǎn)了變數，但一切的一切沒(méi)有改變她的本心一那份對父母的愛(ài)和責任，她擔起來(lái)許多不屬于她的責任，而終于找到自己的歸宿時(shí)的那種喜悅讓我看到了她那份渴望愛(ài)情的少女心，只是結局太令人感傷，為何總會(huì )是這樣的結局，這令我不得不深深陷入對中國當時(shí)社會(huì )現狀的思考，當時(shí)的底層社會(huì )并沒(méi)有真正獲得自由、平等，當時(shí)社會(huì )昏暗到令人難過(guò)，還有那可愛(ài)的小有慶，腦海中總會(huì )浮現他與小羊親昵的嬉戲，卻因一場(chǎng)醫療事故被無(wú)情地奪去了生命，許多同學(xué)都在讀到這里的時(shí)候留下了眼淚。
讀完《活著(zhù)》對生活進(jìn)行全新的思考，讓我們的正確對待自己的人生，實(shí)現價(jià)值，好好活著(zhù)!
初中讀《活著(zhù)》有感600字4
每個(gè)人都有一個(gè)多彩的人生，這個(gè)“多彩”或許是坎坷的，幸福的，痛苦的也有一些人過(guò)著(zhù)與世無(wú)爭，平凡而辛勤的一生。
這次，我要與大家談的就是一個(gè)人的一生。人的一生有著(zhù)許許多多不一樣的活法，有快樂(lè )地去活，堅強地去活，奮斗地去活等等，你有沒(méi)有想過(guò)你就應需要活出一個(gè)怎樣的人生呢?這問(wèn)題是我提出的，但暫時(shí)連我自個(gè)兒都拿不定一個(gè)想法，也許這實(shí)在很難說(shuō)，有人會(huì )問(wèn)：“這可不是自己來(lái)決定的�！钡�，我要說(shuō)，這掌控權還是在你自己的手里，你的各種因素都會(huì )改變它的道路和方向的。
雖然這次我的主題不合“科學(xué)”。但，推薦的這本書(shū)使我受益匪淺——《活著(zhù)》。
這是一部小說(shuō)，簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言塑寫(xiě)了劃時(shí)代的家庭杯具。美國的《明星論壇報》評價(jià)說(shuō)：“你只要讀到一半，就已經(jīng)確信它是不朽之作了�！闭娴�，我一拿起書(shū)就越發(fā)越想往下看。
作者是當代作家余華，9年出生于浙江杭州，曾從事過(guò)牙醫工作，曾獲意大利格林扎納·卡佛文學(xué)獎。
主人公福貴起初是風(fēng)光的少爺，可正因無(wú)顧忌，在外面吃喝嫖賭，把他父親的2多畝地全抵債給了別人，毀了家人幸福的生活。貧困中，他最后醒悟，可已經(jīng)遲了，父親被他給氣死了，之后母親相繼死去，溫柔可憐的妻子家珍，過(guò)度勞累，骨瘦如柴，最后死去。這也許就是上帝對他的懲罰，到最后，福貴7個(gè)至親全被他親手埋藏起來(lái)。只剩他孤零零的一個(gè)人和一頭老黃牛。
福貴歷經(jīng)令人難以想象的苦難之后，他學(xué)會(huì )了忍受，只是十分單純地為活著(zhù)而就活著(zhù)。
余華告訴我們：學(xué)會(huì )忍受，去忍受生命賦予我們的職責，承受展此刻面前的無(wú)聊，平庸和困難。
我想：是啊，平淡理解，樂(lè )觀(guān)忍受，順其自然吧!
初中讀《活著(zhù)》有感600字5
三個(gè)小時(shí)，嬉鬧間也許轉身而逝，但同樣是轉眼而逝，我卻讀完了一個(gè)人的一生，也了解了什么是"活著(zhù)".
其實(shí)對于什么是活著(zhù)，不用讀也有感，因為我們存活在這個(gè)世界上�？墒亲x過(guò)它之后，我才知道什么是"活著(zhù)",什么是_樸實(shí)的活著(zhù)，什么是_真實(shí)的活著(zhù)。
《活著(zhù)》講述了一個(gè)普通農民福貴的普通的一生。小說(shuō)以時(shí)間為主線(xiàn)，講述了福貴如何從游混于社會(huì )的闊少爺變成一無(wú)所有的佃農，如何從剛開(kāi)始無(wú)所事事的敗家子到_后持家生活的頂梁柱，如何從剛開(kāi)始的淡漠親情到后來(lái)白發(fā)人送黑發(fā)人的苦痛。小說(shuō)中，作者對于死亡的安排更是獨具匠心。父親的死第一次把他從生活中喚醒，使他開(kāi)始謀求自己的生活;老全以及傷員們的死，使他開(kāi)始了解到戰爭的殘酷，生活的殘酷，更體會(huì )到家的溫暖;就在他與家人團聚之時(shí)，母親的死更是引發(fā)他對自己深深的自責，也讓他剛剛品嘗親情的心跌落谷底;就在這一切趨于平靜時(shí)，兒子有慶的死再次給這個(gè)家庭以沉重的打擊;人近暮年，就連支撐他活下去的希望——外孫苦根也離他而去……現在看來(lái)近乎荒謬的情況，也是當時(shí)人們生活中的各種遭遇，集中反映在福貴的身上;生活的疾苦，親人的離去，一次又一次體會(huì )著(zhù)從天堂跌入地獄的感覺(jué)，使晚年的他能夠平靜地講述這一切。小說(shuō)通過(guò)一系列死亡來(lái)體現"活著(zhù)"的價(jià)值的寫(xiě)法，不得不使人拍案叫絕。
活著(zhù)或許是一場(chǎng)游戲，只不過(guò)它真實(shí)地連自己都分辨不出;或許真的有上帝，讓人們感受希望到失望，快樂(lè )到悲傷，理想到現實(shí)。亦或許，萬(wàn)物只是為了沖淡時(shí)間的寂寞，陪伴它的流逝。這便是一個(gè)產(chǎn)生并禁錮于人類(lèi)文明的思想所能想到的，其他的一切，便無(wú)從知曉了……
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