《我是一支愛(ài)寫(xiě)作的鉛筆》讀后感
當品味完一本著(zhù)作后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編精心整理的《我是一支愛(ài)寫(xiě)作的鉛筆》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，作文教學(xué)經(jīng)常事倍功半，于是我經(jīng)�；孟爰偃缥矣幸话涯荛_(kāi)啟學(xué)生寫(xiě)作魔法的鑰匙那該多好。暑假中逛書(shū)店時(shí)，順便給自己買(mǎi)了一本《我是一支愛(ài)寫(xiě)作的鉛筆》。我讀完此書(shū)后，猶如關(guān)上了一扇刻板教育的門(mén)，打開(kāi)了一扇靈動(dòng)教育之窗。
這本書(shū)是美國童書(shū)作家山姆·史沃普在三年之間教導一群小朋友創(chuàng )意寫(xiě)作的記錄。史沃普老師在美國紐約皇后區的一所小學(xué)開(kāi)辦寫(xiě)作工作坊，教小學(xué)三年級的孩子們寫(xiě)作。
這是個(gè)極大的挑戰，因為這個(gè)班級里的學(xué)生來(lái)自世界各地，28位小朋友來(lái)自21個(gè)不同國家，說(shuō)著(zhù)11種不同的母語(yǔ)。史沃普老師陪伴著(zhù)這群多元膚色、精力旺盛的孩子從三年級成長(cháng)到五年級，為他們精心設計了各種教學(xué)計劃：帶他們到博物館看盒子展，再讓他們制作盒子，創(chuàng )作一本訴說(shuō)盒子故事的“盒中書(shū)”；讓他們把身體的輪廓畫(huà)成一座小島，寫(xiě)出自己的小島故事；帶他們到中央公園各自認養一棵樹(shù)，觀(guān)察樹(shù)的變化，并寫(xiě)信給它……
他耐心地誘導他們寫(xiě)出一個(gè)個(gè)故事，看著(zhù)他們的才能開(kāi)花、結果。在史沃普老師的引導下，孩子們手里的鉛筆成為開(kāi)啟寫(xiě)作魔法的鑰匙——原來(lái)只要用對方法，點(diǎn)燃孩子的'創(chuàng )作熱情，他們都擁有獨特且令人期待的天賦與才能。
對于剛起步學(xué)寫(xiě)作文的孩子來(lái)說(shuō)，不是飛得多高，而是如何飛得起來(lái)；不是按固有的模式飛，而是有創(chuàng )意地飛；不是迫于無(wú)奈地飛，而是超級享受地飛……從這幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑，做史沃普老師的學(xué)生是非常幸運的�！敖o孩子一個(gè)綠色空間，回報你一個(gè)多彩世界�！笔肺制绽蠋熡米鹬�、關(guān)愛(ài)、分享和激勵的魔法，走進(jìn)孩子的心田，激發(fā)真情表達潛能。孩子用手中充滿(mǎn)生命活力的筆，書(shū)寫(xiě)純真美好的生活。
回想我們的常態(tài)作文教學(xué)，總是喜歡成人化、模式化、無(wú)趣化、去個(gè)性化，教給學(xué)生考場(chǎng)作文的應試技巧，不厭其煩地告訴學(xué)生如何構思作文的框架，甚至按照自己的理解，幫助學(xué)生擬出作文提綱，讓學(xué)生往框架里填內容。其實(shí)我們可以和史沃普老師一樣，釋放孩子們的想象力，鼓勵他們找到內在力量，寫(xiě)作就不再令孩子們感覺(jué)枯燥乏味，焦慮恐懼，而是變得如同呼吸一般暢快簡(jiǎn)單，輕松自如，不吐不快。
愛(ài)、等待、呼喚、點(diǎn)燃……讀這本書(shū)，我情不自禁地回到生命和教育的原點(diǎn)，我相信：寫(xiě)作其實(shí)是生命的本能，孩子天生會(huì )寫(xiě)作！孩子們的手中都有一支愛(ài)寫(xiě)作的鉛筆！
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