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《人民教育》讀后感
當細細品完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編整理的《人民教育》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
現在或許你還在武俠，玄幻的小說(shuō)中迷茫。不妨來(lái)看看人民教育，這才是真的好書(shū)！
寒假只有七天，在忙年的喧囂中，難得尋求一片安靜的空間去讀書(shū)。按照自己的計劃，將20xx年的《人民教育》通讀了一遍，說(shuō)是通讀，只不過(guò)是有選擇的將自己平時(shí)關(guān)注的文章再仔細地咂摸一遍，有些文章就蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)了。盡管如此，仍舊感覺(jué)七天的收獲很大。
作為一份權威性、引導性都非常強的面向基礎教育的雜志，真的很喜歡《人民教育》，她有政策指導，有典型經(jīng)驗，更有教育理念的引領(lǐng)。她的這種引領(lǐng)，既蘊含著(zhù)嶄新的思想、觀(guān)念，又具有很強的可操作性，她有理想的追求，又沒(méi)有陷入“理想主義”。毫不諱言，讀《人民教育》，開(kāi)闊了我的視野，豐盈了我的心靈，也讓我對教育有了一種新的理解。
以前，總覺(jué)得她離我們很遠。這一年來(lái)，總是在熱切的盼望中捧讀《人民教育》，所以能真切地感到她離我們很近。在她的首頁(yè)上，我們可以清晰的看到這樣的文字“一本注重思想含量的雜志”，與其他地方教育類(lèi)期刊相比，《人民教育》確實(shí)給人一種莊嚴，端方，堅硬，冷峻之感，也許是“人民”一詞過(guò)于神圣和強大吧！待我們真正走近她，就會(huì )發(fā)現其真正水靈的另一面――在“教學(xué)大觀(guān)”“思想前沿”、“熱點(diǎn)與爭鳴”等欄目中，你會(huì )從中找到自己教育教學(xué)的共鳴或困惑；“對話(huà)名師”推出的一位位教育前輩，他們在教育之路上的追尋和探索讓我們倍加尊敬；“教學(xué)研究”一個(gè)個(gè)新課程教學(xué)案例的呈現，讓我們感性地陶醉于課堂描述的情境中；“名校巡禮”讓我們置身于各具特色的全國名校，感受其獨特的教育魅力； “專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)”讓我們跟隨李希貴、柳袁照等專(zhuān)家型校長(cháng)一同思考教育……豐富的欄目，前瞻的思想，這本歷史悠久的雜志承載了中國教育太多的期望，每每捧讀，心中都是充滿(mǎn)敬意，同時(shí)我們自然會(huì )感到教育之路任重而道遠。
在最近的閱讀中，尤為關(guān)注的是李希貴校長(cháng)的學(xué)校管理沉思錄，作為國家督學(xué)，北京十一學(xué)校的校長(cháng)，他將自己教育生涯中的積淀下來(lái)的經(jīng)驗、思考述諸筆端，每一個(gè)問(wèn)題均指向當前基礎教育的脈門(mén)，在拋出問(wèn)題之后，他都能用生動(dòng)鮮活的例子，進(jìn)行解說(shuō)詮釋?zhuān)屪x者在共鳴中接納他的觀(guān)點(diǎn)�！敖處煹臉I(yè)績(jì)在哪里？”“精確的分數不一定是正確的評價(jià)”“評價(jià)團隊才能形成團隊”……每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)都讓我們警醒，每一個(gè)案例都讓我們振奮，在他的指引下，我們看到理想的教育是怎樣的狀態(tài)，同時(shí)我們也努力地審視自己的工作，尋找我們的差距，探求工作新的生長(cháng)點(diǎn)。
如果有時(shí)間，你也讀讀《人民教育》吧！她會(huì )給你很多的點(diǎn)撥，讓你有很多的收獲，我們一起用這收獲的種子，去播撒美麗的春天！
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