《教育魅力》讀后感范文1000字（通用5篇）
讀完一本名著(zhù)以后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編幫大家整理的《教育魅力》讀后感范文1000字（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《教育魅力》讀后感1000字1
在這個(gè)特殊的假期里，我靜下心拜讀了葉瀾和張汝倫寫(xiě)給老師們的通識教育叢書(shū)《教育魅力》在這里我找到了青年教師成長(cháng)的鑰匙。
一、教師的使命，應從責任中擔當。
幼兒教師從事的就是為一個(gè)民族“護根”的事業(yè)，要有使命意識，不僅要看到當下，更應看到未來(lái)。
有人說(shuō)幼兒教師是個(gè)清苦的行業(yè)，但我們卻在清苦中保持冷靜，堅守一種超越感，因為我們每天都能體會(huì )到這份職業(yè)的喜悅和快樂(lè )。學(xué)高為師，身正為范，我想只有我們勇于將責任抗在肩上，勇于擔當,才能讓孩子們以我們?yōu)榘駱�，學(xué)會(huì )了自己在社會(huì )中應該干什么，該怎么做人。我們的一言一行、一舉一動(dòng)，都可能點(diǎn)亮和啟迪孩子的心靈。我們?yōu)樽约旱难孕胸撠�，也就是為孩子們將�?lái)的行為負責。抱著(zhù)一顆責任心去工作，我們就能把工作做得更細、更好、更出色。
二、教師的魅力，應從創(chuàng )造中尋找。
新時(shí)代的幼兒教師不僅是孩子們的貼身保姆、知心大姐姐、游戲大玩伴、行為養成的引導者，更是一位和孩子們整天在幼兒園的每處角落、每個(gè)場(chǎng)景、每件細微的小事，大膽創(chuàng )造快樂(lè )的創(chuàng )造者。因為只有一個(gè)教育者在教育過(guò)程中合理融入了自己的創(chuàng )造性和個(gè)性，才能使自己及受教育者在完成教育過(guò)程的同時(shí)享受教育的美好。
我認為幼教事業(yè)和教師的魅力一定要與創(chuàng )造聯(lián)系起來(lái)。和孩子們在一起，老師們也變得越來(lái)越像“大孩子”，他們力求自己變成一個(gè)女超人，無(wú)所不能；他們力求自己變成一個(gè)魔術(shù)師，百變戲法；他們力求自己變成一位藝術(shù)家，德藝雙馨；通過(guò)不懈的勤奮和努力，將自己出神入化的扮演成多種角色，用一種創(chuàng )造的智慧去鼓勵自己，即使在這個(gè)特殊的假期，也能宅在家里創(chuàng )造十八般武藝，開(kāi)起直播，通過(guò)線(xiàn)上游戲，指導家長(cháng)激發(fā)孩子心中的創(chuàng )造潛力，活生生將一份平凡的工作做得風(fēng)生水起。
三、教師的發(fā)展，應從自我中定位。
每個(gè)人都有積極向上的價(jià)值取向。作為教學(xué)管理者，若能敏銳地理解一線(xiàn)老師們表達的思想并按照他們本來(lái)面目接納他們，會(huì )發(fā)現他們往往會(huì )朝著(zhù)積極的、建設性的、自我實(shí)現的、成熟成長(cháng)的方向發(fā)展。個(gè)人要發(fā)展，首先要成為一個(gè)真實(shí)的人，突破防御層，回到真我層，允許波動(dòng)，允許節奏不同，允許差異，最終不忘自我定位，卓越發(fā)展。
幼兒教師青春活力、陽(yáng)光自信，但如果想要自己成為一個(gè)有魅力的幼兒教師，就應該是個(gè)真誠、有責任、有目標，愿意發(fā)現和創(chuàng )造的人。這樣的你，一定會(huì )有魅力。
《教育魅力》讀后感1000字2
“教育魅力”一詞，是在《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》中，第一次在國家文件層面提出的。與國家教育規劃不謀而合的，還有首批全國教書(shū)育人楷�！阡衾蠋�。于漪老師的《教育魅力》，就像一面透亮的鏡子，照出了我平時(shí)教育教學(xué)工作中的諸多瑕疵，鞭笞我為做一名更有“教育魅力”的教師而修煉自己。
一、做善于反思的教師
讀《教育魅力》一書(shū)，我印象最深刻的是，做一名有“教育魅力”的教師，應該是一個(gè)追求持續發(fā)展的人。教師應對這個(gè)世界永遠有一種好奇，保持著(zhù)發(fā)現的眼光，每逢遇到一個(gè)新的領(lǐng)域，不是畏縮后退，而是積極地進(jìn)入，去了解更多，包括對周?chē)澜缫惨?jīng)常去發(fā)現。這是一個(gè)不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的過(guò)程，在幫助別人完善的同時(shí)不斷發(fā)展和完善自己。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗反思。要追求持續發(fā)展，善于思考必定受益無(wú)窮，教師應該每天進(jìn)行自我反思，直面教育的現場(chǎng)，做到：愛(ài)心和責任心在撒播中閃光，無(wú)私的品格在奉獻中發(fā)揚，恪盡職守的精神在堅守中凝聚，精益求精的品質(zhì)在鉆研中提升。
二、做有親和力的教師
做一個(gè)有親和力的教師，深入到學(xué)生的內心去，才能得學(xué)生的尊重和信任。在教育中，親和的語(yǔ)言就如春風(fēng)化雨，細細密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓入心田。課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識和思想的交流，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快，對學(xué)生的提問(wèn)、輔導解答要不厭其煩；課后更要融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談。人無(wú)完人，學(xué)生在學(xué)習上難免有失誤，或做了錯事，這時(shí)教師也要能夠循循善誘給予正確指導。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，要給予關(guān)愛(ài)，即使是一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，也會(huì )讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛(ài)意。
三、做有個(gè)性化的教師
“教無(wú)定法”，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì )演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規定的教材和相應的教學(xué)內容及要求，卻沒(méi)有固定的臺詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳，自由探索。教師應根據自身的特色尋找適合的教育教學(xué)方法，有的教師學(xué)識淵博，課堂上旁征博引，征服了無(wú)數的學(xué)生；有的教師性格溫柔，對學(xué)生有耐心有愛(ài)心，調皮的學(xué)生被收得服服帖帖；有的教師興趣愛(ài)好廣泛，能和學(xué)生打成一片，是學(xué)生的良師益友。這些都是有自己特色教育風(fēng)格。在教學(xué)中，更應該設計獨樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。
四、做有魅力的教師
學(xué)校是孩子生活的重要場(chǎng)所，學(xué)校里教師的言行舉止都對孩子有很大的影響。教師自身的魅力與其教育教學(xué)的成敗是成正比的，只有教師自身有了教育的魅力，學(xué)生才會(huì )更加盼望與之交往學(xué)習，教育效果也才會(huì )更加有效。我覺(jué)得教師首先要有對學(xué)生的尊重、友善的態(tài)度和自身的幽默感等人格魅力，其次要具備視同仁、愛(ài)崗敬業(yè)的師德魅力，還得有淵博的學(xué)科知識、嫻熟的`教學(xué)技法和對學(xué)生認知的了解這樣的學(xué)識魅力。做教師要對學(xué)生的一生負責，要傳遞、并且始終傳遞給學(xué)生“正能量”，做好學(xué)生的引路人。
讀罷此書(shū)，我更加堅信自己要做有“教育魅力”的教師，讓教育成為一種力量，引導學(xué)生前進(jìn)和向上！
《教育魅力》讀后感1000字3
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本�！比绻f(shuō)教育是國家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者。國家的興衰、國家的發(fā)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家。這便要求教師提高自身文化素養，擴展自身知識面，真正的用自身的魅力感染學(xué)生，投身于教育改革，做教育教學(xué)的開(kāi)拓創(chuàng )新者。
那么，魅力是什么呢？如何提升自身魅力呢？漢語(yǔ)詞典解釋魅力是自然流露出來(lái)的令人喜歡的感覺(jué)。極能吸引人的力量。魅力是一種教育狀態(tài)，不是每個(gè)人都有美麗的外表，但每個(gè)人都有屬于自己獨特的魅力。在教育過(guò)程中，美麗經(jīng)不起太多的風(fēng)吹雨打，只有魅力之花才能永遠盛開(kāi)！
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。教學(xué)工作是一項艱苦的腦力勞動(dòng)，既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。所以在很多方面，我們要學(xué)會(huì )借鑒前人的經(jīng)驗，多讀書(shū)，讀好書(shū)，并好讀書(shū)。讀罷，再將自己零碎的小感想寫(xiě)一寫(xiě)，并應用于實(shí)際�！督逃攘Α分兄赋觯骸敖逃ぷ饕裱逃虒W(xué)的一般規律、原則，但不能千篇一律按固定的方式辦事，這就需要極大的創(chuàng )造性�！贝_實(shí)如此，教師有了知識，還必須具有創(chuàng )造性，創(chuàng )新開(kāi)拓視角是超越自我的一種境界。這就要求教師在讀書(shū)的基礎上，做教育教學(xué)的開(kāi)拓創(chuàng )新者，做一個(gè)聰明的教師。
本真是育人，然而當今教育卻出現一些亂象，譬如“綠領(lǐng)巾”、體罰、利用考試成績(jì)排位……在種種負能量層出不窮的同時(shí)，作為教師更應該堅守陣地，做一個(gè)真性情的教師。絕不把素質(zhì)教育當口號，開(kāi)拓創(chuàng )新。也許老師的一個(gè)擁抱，老師的一次鼓勵，一個(gè)眼神，就能帶給孩子無(wú)窮的力量。與孩子廝打吵鬧過(guò)是一天，溫馨和諧也是一天，何樂(lè )而不為呢！所以我想，聰明的教師一定懂得帶給學(xué)生力量，讓學(xué)生會(huì )愛(ài)，愛(ài)學(xué)，學(xué)做真人！
最后，我認為有魅力的教師應該極早的著(zhù)手于教育教學(xué)科研活動(dòng)。英國著(zhù)名教育學(xué)家斯滕豪斯提出“沒(méi)有教師發(fā)展，就沒(méi)有課程發(fā)展”。教育科研是提升教師專(zhuān)業(yè)素養的重要途徑。積極參加教育科研有助于教師提高能力，使教師感受到幸福。更主要的是，教師與學(xué)生間接性的關(guān)系決定，教師的成長(cháng)也就是學(xué)生的成長(cháng)。
《教育魅力》中說(shuō)：“這些教師身上，已經(jīng)幾乎沒(méi)有教育魅力可言，難以使學(xué)生受到感染，這就必然導致學(xué)生學(xué)習熱情的衰竭、進(jìn)步變慢�！笨梢�(jiàn)教師的魅力直接影響孩子，因此這個(gè)過(guò)程是一個(gè)由內到外的過(guò)程，是一個(gè)內在美與外在美統一的過(guò)程，是一個(gè)將個(gè)人幸福與集體幸福密切相連的過(guò)程！
《教育魅力》讀后感1000字4
人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)走過(guò)了21世紀的第一個(gè)十年。21世紀是一個(gè)開(kāi)放的、多元的、充滿(mǎn)矛盾和變化的世紀，是一個(gè)高科技迅速發(fā)展的世紀，是一個(gè)知識層出不窮的世紀，是一個(gè)以和平發(fā)展為主題、合作與激烈競爭并存的世紀，是中華民族偉大復興、及面臨挑戰又存在重大機遇、成為世界強國的世紀。
民族復興的基礎在于教育，教育發(fā)展的關(guān)鍵在于教師。教育魅力是一種感染力、影響力。古往今來(lái)，從孔圣人到蔡元培、陶行知，再到當代難以計數的優(yōu)秀教師，無(wú)不具有獨特的教育魅力---------大愛(ài)無(wú)言，人格高尚，治學(xué)嚴謹，學(xué)識淵博，親切善誘，富于創(chuàng )新，深受學(xué)生喜愛(ài)、給學(xué)生巨大的感染力，讓學(xué)生印象深刻，受益終身。
教師這個(gè)職業(yè)、醫生與建筑師、律師、工程師不一樣，前兩者與人有關(guān)，后三種與物質(zhì)有關(guān)。而教師和醫生，雖然都與人打交道，但是更多的醫生的對象是人的身體與心理的健康，而教師，他關(guān)注的是兒童、青少年的精神世界及其整個(gè)生命的發(fā)展。我們常說(shuō)學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，德是首要。
按照當今學(xué)生的生活規律來(lái)看，每周五天都需要上課，而每天他們在學(xué)校都要花上近10個(gè)小時(shí)的時(shí)間，占據了一天當中的5/12，去掉每天的睡眠時(shí)間等，學(xué)校在我們的生活中就占據了很大的比例。盡管學(xué)生不完全被教師左右，但教師的教育會(huì )成為一種力量，可引導人前進(jìn)和向上。對于上學(xué)中的我們來(lái)說(shuō)，學(xué)校和老師影響著(zhù)我們的成長(cháng)，有好也有壞。這種結果的體現或許是教師的人格魅力影響，也或者是學(xué)生的適應度。
在中國古代，教師受到敬重，排位在天地君親之后，也是屬于“圣”的行列。在教師被敬重，被仰視的同時(shí)，也強調了一點(diǎn)，那就是“為人師表”�，F在很多人都認為教師是知識的傳遞者，但教師也是創(chuàng )造者，在為著(zhù)學(xué)生的未來(lái)生活做創(chuàng )造。教師在學(xué)生面前呈現的不僅僅是他的專(zhuān)業(yè)知識，還有他的全部人格。當然，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)是不行的，但僅僅有專(zhuān)業(yè)，肯定也是不夠的，重要的是教師作為整體的人的發(fā)展。
教師從事的是育人的事業(yè)，作為教師，首先是要自己像個(gè)人一樣地活著(zhù)，他才能對別人產(chǎn)生影響，一種使其成人的影響。自己活得像人，并不是說(shuō)像圣人，而是說(shuō)你很真實(shí)、很努力、有信仰，你在為這個(gè)信仰踐行。
曾經(jīng)作為一個(gè)學(xué)生，我對于教師有著(zhù)很多的想法，希望自己也可以做一個(gè)好的老師。而現在看來(lái)，作為一個(gè)好的老師，我還是需要繼續努力的。我相信我可以做到更好。
《教育魅力》讀后感1000字5
在這個(gè)很忙碌的假期中，幾乎每一天都擠出了點(diǎn)時(shí)間，即便是在旅途中，飛機上、大巴上、火車(chē)上，我都會(huì )讀幾頁(yè)于漪老師主編的《教育魅力》這本書(shū)的。之所以從幾十本書(shū)目中選擇了這本書(shū)，是因為連著(zhù)兩年在上海培訓學(xué)習都聆聽(tīng)過(guò)于漪老師的教誨，感受過(guò)這位教育前輩的思想滋養。每天幾分鐘的閱讀，更讓我覺(jué)得是在和于漪老師對話(huà)，也更讓我堅定了自己的教育之路。
書(shū)中有很多話(huà)是值得細細品讀的：
教育的魅力不只是要求好教師，而是每個(gè)教師都要堅信自己所從事的事業(yè)要求你去創(chuàng )造。教育的魅力是創(chuàng )造的魅力，是創(chuàng )造生命發(fā)展的魅力。
教師應該是一個(gè)持續發(fā)展的人，他對這個(gè)世界永遠有一種好奇，保持著(zhù)發(fā)現的眼光，每逢遇到一個(gè)新的領(lǐng)域，他不是畏縮后退，而是積極地進(jìn)入，去了解更多，包括他周?chē)氖澜缫惨グl(fā)現。這樣的教師一定會(huì )讓學(xué)生感到很有魅力，因為他經(jīng)常會(huì )跟學(xué)生交流自己的研究和發(fā)現。
教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引領(lǐng)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的造者，教師不僅需要知道傳遞什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。
教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴謹篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
教師如果沒(méi)有“文化自覺(jué)”和“文化自信”，怎么能要求我們的學(xué)生呢？要使學(xué)生有文化，教師首先是文化人，從民族優(yōu)秀文化和人類(lèi)進(jìn)步文化中吮吸養料，不斷增強文化自覺(jué)。要用自己的人格魅力和學(xué)識魅力感染學(xué)生，以平等態(tài)度對待學(xué)生，以高尚情操熏陶學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，教書(shū)育人方能如春風(fēng)化雨，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
教師，是一種職業(yè)，是一種專(zhuān)業(yè)，從事的是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)。唯有創(chuàng )造，才能適應新世紀的新挑戰，創(chuàng )出素質(zhì)教育的新路子；唯有創(chuàng )造，才能真正體現人生的價(jià)值，領(lǐng)悟教師的真諦。
教師的教育魅力中，形象魅力是表面的，初步的；情感魅力能使學(xué)生受感化；學(xué)識魅力能使學(xué)生真正信服；才敢魅力則有利于凝聚學(xué)生；品格魅力既影響學(xué)生的品質(zhì)，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀(guān)。
品讀《教育魅力》，讓我認識到，教育魅力是一種使命，是一種擔當，更是一種精神。就如同于漪老師說(shuō)的那樣，“生命與使命同行”。作為教師，我應該做到潛移默化、潤物無(wú)聲，讓我的教育魅力淋漓盡致地展現出來(lái)，引領(lǐng)著(zhù)我的學(xué)生，散發(fā)恒久的光輝。因此，在工作之余，更要不斷提高自己、充實(shí)自己，讓自己真正成為有著(zhù)人格和學(xué)術(shù)魅力的教育者，我的生命也將在三尺講臺上一直延伸……
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