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《你好小孩》讀后感1300字（精選6篇）
當品味完一本著(zhù)作后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《你好小孩》讀后感1300字，歡迎大家分享。
《你好小孩》讀后感1300字 1
這本書(shū)源于晨跑聽(tīng)到樊登讀書(shū)的推薦，于是買(mǎi)來(lái)讀了。很多人看到書(shū)名第一眼會(huì )認為是作者自己帶娃的一些經(jīng)驗總結，實(shí)則不然，作者曾經(jīng)作為央視記者及主持人，本書(shū)視野還是很開(kāi)闊的，素材豐富，論證也很充分。她圍繞著(zhù)與小孩子息息相關(guān)的六個(gè)關(guān)系展開(kāi)。首先是自我關(guān)系—從娃自身開(kāi)始講起，講到尊重孩子的天性以及如何幫助他們建立真正的自我成長(cháng)的根基。接著(zhù)是親子關(guān)系—孩子最親密的媽媽?zhuān)瑢?xiě)到她在這段親子關(guān)系中扮演的角色，如何與孩子建立有效且健康的養育關(guān)系。第三章寫(xiě)到爸爸，雖然很多人喜歡調侃喪偶式教育，但本書(shū)區別了父母對孩子的不同影響下的不同行為，算是為爸爸發(fā)聲，也說(shuō)到爸爸應該如何有效的承擔一個(gè)父親的角色。四五六章外延到了家庭，學(xué)校以及社會(huì )與小孩的關(guān)系，通過(guò)友好型的家庭、學(xué)校以及社會(huì )，來(lái)搭建認知世界的階梯，共同塑造孩子的心靈。
書(shū)中很多地方感觸都很深，感覺(jué)自己都遇到過(guò)。比如說(shuō)到自己女兒本本有天在公園里撿了根破樹(shù)枝回家，本本說(shuō)很像哈利波特的魔法杖，作者克制住了各種覺(jué)得臟，割到手，弄壞家里器皿等的內心戲，隨她去了。本本跑去問(wèn)爺爺怎么做成魔法杖？爺爺告訴她要削皮，還有對坑坑洼洼的地方進(jìn)行打磨和拋光。她二話(huà)不說(shuō)搬來(lái)各種工具在爺爺的指導下大刀闊斧的修理她的寶貝棍子，雖然動(dòng)作笨拙卻無(wú)比專(zhuān)注，最后興匆匆給作者炫耀她的魔法杖。作者一番表?yè)P后建議說(shuō)想更光滑還可以打蠟，于是本本又去請教爺爺如何打蠟，最后自己不斷打磨改進(jìn)。第二件是就是關(guān)于低自尊和高自尊。我們可以發(fā)展有些人，看起來(lái)很普通，但是自信的不得了，你和她交流起來(lái)也會(huì )覺(jué)得她是閃閃發(fā)光的，反觀(guān)還有些人各方面都很優(yōu)秀，但總是覺(jué)得少了些東西�？赐瓴胖�，一個(gè)是高自尊一個(gè)是低自尊的人。有較高自尊的人往往擁有內在的安全感，能夠欣賞自己的能力和長(cháng)處，并接受自己的弱點(diǎn)和局限，為自己的決定負責，獨立性以及適應變化的能力都比較強。反之低自尊的人即便很優(yōu)秀，也會(huì )覺(jué)得自己沒(méi)有價(jià)值，對自己和別人都缺乏正面評價(jià)，尤其是對自己很苛刻，很難接納自己的弱點(diǎn)和限制。那如何培養高自尊的娃？社會(huì )學(xué)家認為高自尊不僅僅來(lái)源于自己的評價(jià)，還有他人的正面評價(jià)。對于孩子來(lái)說(shuō)，他人的`評價(jià)尤其是自己親密的人比如父母的態(tài)度直接影響著(zhù)孩子的自尊度。毀掉孩子的，很多時(shí)候都是以愛(ài)之名的干預，或者是堂而皇之的理由，怕孩子驕傲而假裝沒(méi)看見(jiàn)。還有個(gè)案例印象深刻，就是遇到一個(gè)不隨便給孩子貼標簽的老師多么幸福。案例說(shuō)一個(gè)一年級小孩總坐不住，注意力很難集中。有一次班主任正上著(zhù)課，這個(gè)男孩又坐不住了，站起來(lái)就往外走�？熳叩介T(mén)口的時(shí)候班主任叫住他說(shuō)：“教授，你干嘛去��？”（教授是他外號）男孩說(shuō)：“你講的課太難聽(tīng)了，我要出去”。作為老師當著(zhù)全班人的面被學(xué)生這么說(shuō)，大多數人會(huì )覺(jué)得很難堪。但這位班主任說(shuō)：“你們看，教授特別棒，他沒(méi)編理由說(shuō)上廁所之類(lèi)的，勇敢的說(shuō)出了自己的真實(shí)想法，特別棒�！本瓦@么哄著(zhù)伴著(zhù)到了五年級，這個(gè)男孩突然就成為了傳說(shuō)中開(kāi)竅了，成了學(xué)霸。我當時(shí)看完覺(jué)得這個(gè)小孩子真的很幸運，遇到個(gè)這么好的老師，給了他足夠的耐心，也沒(méi)貼問(wèn)題男孩或者學(xué)渣的標簽，或者被通知家長(cháng)來(lái)接回去檢查有沒(méi)有多動(dòng)癥其實(shí)孩子間都有個(gè)體差異，有些人心智就是還沒(méi)成熟到能適應班級紀律。突然發(fā)現教育必須是柔軟的，是可以有商量和改變空間的，是可以差異化的。
在文中最后一章友好型社會(huì )中，有段特別感動(dòng)。有個(gè)新聞是男孩被懷疑刮花了停車(chē)場(chǎng)的一輛車(chē)，在男孩父親已經(jīng)墊付了修理費用的情況下，辦案的民警依然堅持追查了三天，翻看了大量監控錄像，最后證實(shí)車(chē)子不是孩子刮的。這位警官說(shuō)：“我就是想還娃清白，讓他很好地成長(cháng)”。感覺(jué)他真偉大，即便我們每個(gè)人的社會(huì )身份和職業(yè)都不一樣，如果在自己崗位上，面對孩子的事情，能像那位警官，都有一顆父母之心，那對孩子對社會(huì )該會(huì )有多大的正面影響？這就是友好型社會(huì )對娃的影響，真的需要我們每一個(gè)人的努力。書(shū)中有很多很多案例，都是我們日常見(jiàn)到的，也許我們覺(jué)得當時(shí)處理的很好，但看完會(huì )發(fā)現原來(lái)做錯了或者原來(lái)可以處理的更好，又或者以前對娃的一些舉動(dòng)和現象不理解或習以為常，看完才明白背后的緣由。
阿德勒說(shuō)：幸運的人一生都被童年治愈，而不幸的人一生都在治愈童年。如果你是個(gè)焦慮的父母，不妨看看，應該會(huì )有所收獲。
《你好小孩》讀后感1300字 2
當我翻開(kāi)《你好小孩》這本書(shū)，就像開(kāi)啟了一場(chǎng)關(guān)于兒童成長(cháng)與教育的深度探索之旅。這本書(shū)以其獨特的視角和豐富的內容，讓我對孩子的世界有了全新且深刻的認識。
書(shū)中強調了尊重孩子作為獨立個(gè)體的重要性。我們常常以為自己是最了解孩子的人，卻忽略了孩子內心獨特的想法和感受。作者通過(guò)諸多實(shí)例闡述，每個(gè)孩子都有自己的思想、情感與需求，他們不是成人的附屬品，更不是按照我們意愿隨意塑造的“作品”。當我們蹲下來(lái)，以平等的姿態(tài)與孩子交流，認真傾聽(tīng)他們的話(huà)語(yǔ)，才能真正走進(jìn)他們的內心世界。這讓我反思自己過(guò)往對待孩子的方式，意識到很多時(shí)候我只是站在成人的角度去要求，而沒(méi)有給予他們足夠表達自我的空間。
書(shū)中對親子溝通的闡述也讓我受益匪淺。良好的溝通是建立親密親子關(guān)系的橋梁，然而在現實(shí)生活中，親子間的溝通往往充滿(mǎn)阻礙。書(shū)中指出，溝通不是單方面的命令傳達，而是雙向的信息交流與情感共鳴。我們要用孩子能理解、能接受的方式說(shuō)話(huà)，關(guān)注他們的情緒反應，給予積極且正面的回應。當孩子向我們分享學(xué)校里的趣事或煩惱時(shí)，我們不應敷衍了事，而是要全身心投入傾聽(tīng)，給予恰當的反饋與引導。這樣不僅能讓孩子感受到被重視，也有助于他們建立自信與安全感。
書(shū)中關(guān)于培養孩子自主能力的內容同樣引發(fā)了我的深思。在成長(cháng)過(guò)程中，孩子需要逐漸學(xué)會(huì )獨立思考、自主決策。我們不能總是為他們包辦一切，而應在適當的'時(shí)候放手，讓他們在實(shí)踐中鍛煉能力、積累經(jīng)驗、收獲成長(cháng)。就像書(shū)中所說(shuō)，過(guò)度保護會(huì )限制孩子的發(fā)展，只有給予他們足夠的空間去探索、去嘗試，哪怕會(huì )犯錯，他們才能真正學(xué)會(huì )應對生活中的各種挑戰。這使我明白，要相信孩子的能力，在確保安全的前提下，讓他們自己去解決問(wèn)題，從失敗中汲取教訓，從成功中獲得自信。
《你好小孩》是一本充滿(mǎn)智慧與溫情的書(shū)籍，它為我們照亮了陪伴孩子成長(cháng)的道路。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻認識到自己在孩子教育過(guò)程中的不足之處，也獲得了許多寶貴的啟示。在今后的日子里，我將把書(shū)中的理念運用到實(shí)際生活中，尊重孩子的個(gè)性，改善與孩子的溝通方式，注重培養孩子的自主能力。我相信，只要我們用心去陪伴、去引導，每個(gè)孩子都能綻放出屬于自己的光彩，在充滿(mǎn)愛(ài)與理解的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。它不僅是一本寫(xiě)給家長(cháng)的書(shū)，更是一本關(guān)于如何與孩子建立美好關(guān)系、共同創(chuàng )造幸福生活的指南。
《你好小孩》讀后感1300字 3
最近對親子這類(lèi)書(shū)籍上癮了，認知建立了多少次就被刷新了多少次。李小萌寫(xiě)的這本新書(shū)，《你好，小孩》，不僅刷新了認知，而且打開(kāi)了思路，更新了觀(guān)念。
這本書(shū)給中國的家庭教育描繪了一個(gè)同心圓。就是要對孩子友好，然后怎么做一個(gè)友好的媽媽、怎么做一個(gè)友好的爸爸、怎么做一個(gè)友好的家庭、怎么做一個(gè)友好的學(xué)校，最后是怎么創(chuàng )建一個(gè)友好的社會(huì )。本書(shū)作者認為：一個(gè)孩子的成長(cháng)不是一件媽媽一個(gè)人焦慮、一個(gè)人努力就能夠完成的事情。它特別需要我們用兩個(gè)視角來(lái)看待養育這件事，一個(gè)是你要真正去觀(guān)察和體諒孩子在每個(gè)不同的成長(cháng)階段的特點(diǎn)、心理、心智模式；另一個(gè)角度也特別重要，就是你能不能觀(guān)察自己。你的成長(cháng)歷程帶給你的思維習慣、某些心理暗示，都會(huì )作用在每一個(gè)你跟孩子相處的瞬間當中。如果媽媽已經(jīng)能夠比較好地去面對這個(gè)過(guò)程，但周?chē)南到y不能給到她一個(gè)相應的支持，她會(huì )更加辛苦。當孩子從家庭逐漸走向廣闊的社會(huì )——幼兒園和學(xué)校就像是一個(gè)中轉站一樣——這個(gè)就是家校之間的合作。包括孩子走向社會(huì )，他在每一個(gè)陌生的環(huán)境里，比如公共汽車(chē)上、博物館里、電影院里，他都是在感知這個(gè)社會(huì )給他一個(gè)怎樣的態(tài)度，他將來(lái)要反射一個(gè)怎樣的態(tài)度給到別人、給到這個(gè)社會(huì )空間，都是互相有關(guān)聯(lián)的。
作者舉例，她的孩子四五歲去乘公交，站在進(jìn)口處怎么也找不到零錢(qián)的時(shí)候，司機讓她上車(chē)，同時(shí)在她下車(chē)之前又給了她零錢(qián)，交代她返程用；看電影時(shí)，讓女兒自己進(jìn)去，檢票口的小哥哥專(zhuān)門(mén)交代讓孩子結束之后還從進(jìn)口處離場(chǎng)以防丟失，去學(xué)校開(kāi)家長(cháng)會(huì )，面對沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)的孩子，老師不是貼標簽，對家長(cháng)不是強刺激，反而理解家長(cháng)的不易，這有效避免家長(cháng)將自己的壓力轉移到孩子身上，從而惡性循環(huán)。其實(shí)，體諒了家長(cháng)，也就是善待了小孩，這是一套互相循環(huán)的情緒。
這些事例讓我感動(dòng)，我在想很多時(shí)候，我們看到的是：老師的壓往往就特別大，老師不但要被校長(cháng)評估，還要被孩子打分，然后把巨大的壓力轉移在孩子身上，孩子如果做不到，再去找家長(cháng)。甚至有的老師在家長(cháng)群里吼家長(cháng)，就導致前一段時(shí)間有那個(gè)家長(cháng)憤然退群的事件。然后家長(cháng)呢，處理不好這種復雜情緒，又把它給到孩子身上。然后發(fā)現孩子的狀態(tài)就越來(lái)越焦慮，越來(lái)越痛苦。
很多時(shí)候就是這樣，雖然我家小盆友還小，但是在工作中發(fā)現，這樣的老師，家長(cháng)比比皆是。其實(shí)，作為大人，我們應該有一個(gè)意識：我們應該是外界壓力的一個(gè)過(guò)濾器，而不是壓力的放大器。
當一個(gè)人在他小的時(shí)候，不斷得到愛(ài)的能量的輸送，他才覺(jué)得這個(gè)世界是有趣味的、是有希望的，人們是會(huì )善待我的。他才會(huì )有能量在相對艱苦的現實(shí)當中繼續往前走，還會(huì )希望明天能有轉機、明天太陽(yáng)照常會(huì )升起、轉角還能看到幫我的人；如果他得到的都是壓力、困難，或者是絕望，很多時(shí)間他不會(huì )自己做主，我們大人需要做的就是培養孩子“我要做我自己，成為我自己想要成為的那個(gè)人”這樣的認知觀(guān)念。但是很多父母，都錯誤的認為孩子將來(lái)走上社會(huì )，皮糙肉厚的什么都不怕�？汕∏�，所有的暴力犯罪分子，小時(shí)候都經(jīng)歷過(guò)特別殘酷的家庭環(huán)境。還有那些放棄自己生活的人，并不是說(shuō)因為打他打得多了，他就更愛(ài)自己了。打他打得多他也恨自己。
有句話(huà)說(shuō)得特別好：當你打孩子的時(shí)候，孩子不會(huì )不愛(ài)你，但他會(huì )不愛(ài)自己。他就會(huì )變得更加脆弱，或者更加暴力。但是很多家長(cháng)不能夠理解這一點(diǎn)，他就覺(jué)得只要對他嚴一點(diǎn)，就會(huì )更好，所以善意是特別重要的一個(gè)東西。
我們做老師父母，在孩子成長(cháng)的路上做好他們的“服務(wù)員”就好了，就像開(kāi)車(chē)時(shí)，他們是司機，我們就是“副駕駛”的那個(gè)，點(diǎn)到為止，可以提醒，警示，但是人生的`方向盤(pán)還是在他們手里，他們有權利選擇自己的人生。
孩子們需要的不是劣質(zhì)的陪伴，而是心理上的安全感和愛(ài)。在要使一個(gè)孩子愛(ài)自己，發(fā)掘自己內在的潛質(zhì)和價(jià)值，家長(cháng)就要在六歲錢(qián)對孩子進(jìn)行正面催眠。孩子會(huì )逐漸地長(cháng)成你嘴里描述的那個(gè)樣子。很多孩子的缺點(diǎn)或者問(wèn)題，本來(lái)都是一個(gè)無(wú)意間的行為，被我們捕捉到之后，反復強化，就成了他身上的一個(gè)真正的特點(diǎn)了。父母的這種自我覺(jué)醒，或者意識，還是挺重要的。評價(jià)孩子的時(shí)候，盡量不去評價(jià)人格方面，更多的是關(guān)注情緒，多用“我”開(kāi)頭的和孩子表達自己的情感，這樣效果更好。
永遠都相信你是最適合你孩子的那個(gè)媽媽?zhuān)阌袡嗬凑漳阕约旱南敕ㄈヰB育你的孩子。人生是很復雜的一個(gè)過(guò)程，孩子必須得按照自己心里面的那個(gè)召喚去不斷地探索，最終走他自己的路。而父母只是用自己對世界原有的理解去設計這個(gè)路。
書(shū)中也說(shuō)到：教育是什么呢？教育是以愛(ài)為目的的。如果有人說(shuō)懲罰也是愛(ài)，不，懲罰的目的就是懲罰，還舉例子：一孩子從老家已經(jīng)考上北大，知道考上了。于是這個(gè)暑假他就耍了個(gè)小聰明，沒(méi)有買(mǎi)月票，就用同學(xué)的月票坐了幾次公交車(chē)。后來(lái)他爸爸就知道了，知道以后也沒(méi)說(shuō)話(huà)，等送他到火車(chē)站去北京上學(xué)的那天，正好那個(gè)車(chē)的終點(diǎn)站就是火車(chē)站，他爸爸就一直坐到終點(diǎn)站，等所有的乘客都下完了以后，拿出兩塊錢(qián)給服務(wù)員說(shuō)：這補我兒子的月票錢(qián)。下車(chē)以后，他爸就說(shuō)了一句：兒子，做人誠實(shí)。他是在他爸爸的葬禮上，回顧他爸爸的時(shí)候講的這件事。他說(shuō)，就這一句話(huà)，就是我一輩子的做人的原則。
這里邊有懲罰嗎？有當眾表示自己人格高尚的那種“小九九”都沒(méi)有。就是很懇切地用自己很少的語(yǔ)言、但是一個(gè)很有效的行動(dòng)給了孩子一次有效的教育，這就是以愛(ài)為目的的教育，而不是以表現自己、以懲罰為目的的做法。
錢(qián)穆先生寫(xiě)的那本書(shū)，叫《八十憶雙親·師友雜憶》。書(shū)里講到：有一天晚上，他在親友面前表現得特別活躍，當時(shí)他爸爸也沒(méi)說(shuō)什么。晚上兩個(gè)人回家，走過(guò)一座橋的時(shí)候，他爸爸就突然問(wèn)他說(shuō)，這個(gè)“喬”字加個(gè)“馬”，是什么字？然后錢(qián)穆先生說(shuō)，驕。然后他爸就沒(méi)說(shuō)話(huà)。他就立刻知道：這在提醒我呢，今天晚上表現得驕傲了。多高級。這爸爸喜怒根本不用形于色就能教育好孩子。他不需要焦慮，不需要大罵一頓——像賈政對賈寶玉那樣，賈政對賈寶玉的那種方法是一個(gè)典型的糟糕的表現。
我們并不是說(shuō)善意的教育就是不教育、就是不輸出自己的價(jià)值給孩子。有很多很多既尊重他、又能夠表達你的意思的方式。
對孩子，其實(shí)最重要的、最難的、也最正確的就是中間，就是一個(gè)平衡：有愛(ài)、有規則，在愛(ài)的基礎上，建立規則。表達規則的方式可以是溫柔的，溫柔但是有邊界，這個(gè)很重要。
在學(xué)校，老師們花時(shí)間在紀律這件事情上，紀律不是教育當中最重要的事。學(xué)校是一個(gè)塑造全人的地方，學(xué)習只是評價(jià)或者塑造孩子的一個(gè)維度。正常理想的學(xué)校應該是：學(xué)習好、友愛(ài)、善于合作，都應該是在同等的評價(jià)體系下去給孩子畫(huà)勾的。那么當學(xué)校用一個(gè)特別嚴厲的態(tài)度跟你說(shuō)，這孩子打破了學(xué)校紀律、上課說(shuō)話(huà)的時(shí)候，你就不要當成天大的事。
教育者不是警察，不是法官，他永遠相信這個(gè)生命是在完善的過(guò)程中的。我只是在他的這個(gè)階段要助他一臂之力，送他到下一個(gè)臺階，一點(diǎn)一點(diǎn)地往前走。如果你把自己當成了一個(gè)維持秩序的警察，就完了。
有一個(gè)關(guān)于陶行知先生的經(jīng)典故事：他在操場(chǎng)上看到了一個(gè)小孩打架，他說(shuō)你去我辦公室。小孩先去的，陶行知后來(lái)的，一坐下陶行知就打開(kāi)抽屜——這塊糖獎勵你，按時(shí)來(lái)到我這兒，比我來(lái)得還早，說(shuō)明你尊重我；第二塊糖，我叫你停下，你就沒(méi)再打架了，你聽(tīng)了我的勸；第三塊糖，我了解了你打架是為了幫別人出氣，仗義。這孩子就慌了，說(shuō)您打我得了，我是錯了。第四塊糖，知錯就改，你可以走了。這個(gè)故事說(shuō)明：教育可以有非常善意的面孔，去塑造好的靈魂、好的孩子；懲罰是惡意的，體現自己權力的，絕不會(huì )是正好、正確的教育。
養育真的不是一時(shí)的事，它是一生的事。
做家長(cháng)，做老師真的別覺(jué)得只有嚴酷地對待、冷酷地要求、分數和指標才是對孩子最負責任。給他愛(ài)、給他鼓勵、給他信心，讓他感受到周?chē)说纳埔�，這才是一個(gè)學(xué)校最應該盡到的責任。
善意對于一個(gè)孩子是多么重要的一件事。而且我們這個(gè)社會(huì )上的每一個(gè)人，都可以成為善意養育的參與者，因為為孩子的未來(lái)做一些努力，就是給我們整個(gè)社會(huì )帶來(lái)希望。
這是一本適合家長(cháng)也很適合老師讀的書(shū)，常讀常新。
《你好小孩》讀后感1300字 4
當我輕輕翻開(kāi)《你好小孩》這本書(shū)，仿佛開(kāi)啟了一場(chǎng)扣人心弦且充滿(mǎn)啟迪的兒童成長(cháng)與教育探索之旅。這本書(shū)以其獨樹(shù)一幟的視角和豐沛的內容，像一道光，照亮了我原本對孩子認知中模糊的角落，讓我對孩子的世界有了全新且入木三分的認識。
書(shū)中著(zhù)重強調了尊重孩子作為獨立個(gè)體的至關(guān)重要性。在日常生活中，我們常常自認為是最懂孩子的人，卻在不經(jīng)意間忽略了孩子內心深處那些獨一無(wú)二的想法和細膩的感受。作者憑借大量生動(dòng)且貼近生活的實(shí)例向我們娓娓道來(lái)，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的`小宇宙，有著(zhù)自己獨特的思想、情感與需求。他們絕非成人的附屬品，更不是任由我們按照自己的意愿隨意雕琢塑造的“作品”。
記得有一次，孩子興致勃勃地拿著(zhù)自己畫(huà)的一幅色彩斑斕卻“四不像”的畫(huà)向我展示，講述著(zhù)畫(huà)里那充滿(mǎn)童趣的故事。我當時(shí)卻因為手頭有事，只是匆匆瞥了一眼，敷衍地夸了句“不錯”�，F在想來(lái)，這是多么傷孩子的心。讀了這本書(shū)后，我明白，當我們蹲下身來(lái)，以平等的姿態(tài)與孩子交流，認真傾聽(tīng)他們的每一句話(huà)，才能真正走進(jìn)他們奇妙的內心世界。
書(shū)中對親子溝通的闡述，對我而言猶如一場(chǎng)及時(shí)雨。良好的溝通是搭建親密親子關(guān)系的堅固橋梁，然而在現實(shí)生活中，親子間的溝通卻常常布滿(mǎn)荊棘。書(shū)中明確指出，溝通絕非單方面的命令式傳達，而是一場(chǎng)雙向奔赴的信息交流與情感共鳴。我們要用孩子能夠理解、樂(lè )于接受的方式去交流，時(shí)刻關(guān)注他們的情緒反應，給予積極且正面的回應。
當孩子滿(mǎn)心歡喜地向我們分享學(xué)校里和小伙伴一起玩耍的趣事，或是因為和同學(xué)鬧矛盾而滿(mǎn)心煩惱時(shí)，我們不能只是簡(jiǎn)單地應付幾句，而要放下手中的事情，全身心投入傾聽(tīng)，給予恰到好處的反饋與引導。只有這樣，孩子才能真切感受到被重視，從而建立起自信與安全感。
書(shū)中關(guān)于培養孩子自主能力的內容，同樣讓我陷入深深的思考。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，他們需要逐步學(xué)會(huì )獨立思考、自主決策。我們不能總是像老母雞護小雞一樣，為他們包辦一切。而是應該在恰當的時(shí)機勇敢放手，讓他們在實(shí)踐中鍛煉能力、積累經(jīng)驗、收獲成長(cháng)。
就像書(shū)中所說(shuō)，過(guò)度保護會(huì )如同無(wú)形的枷鎖，限制孩子的發(fā)展。只有給予他們足夠廣闊的空間去探索、去嘗試，哪怕會(huì )犯錯，他們才能真正學(xué)會(huì )如何應對生活中的各種挑戰。有一回，孩子想要自己嘗試系鞋帶，我本能地想幫他，讀了這本書(shū)后，我克制住自己，讓他自己摸索。雖然他嘗試了好幾次才成功，小手都忙得通紅，但成功后的那份喜悅和自豪，讓我明白，要相信孩子的能力，在確保安全的前提下，讓他們自己去解決問(wèn)題，從失敗中汲取教訓，從成功中獲得自信。
《你好小孩》是一本充滿(mǎn)智慧與溫情的書(shū)籍，它為我們照亮了陪伴孩子成長(cháng)的漫漫長(cháng)路。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻認識到自己在孩子教育過(guò)程中的諸多不足之處，也收獲了許多寶貴的啟示。在今后的日子里，我將把書(shū)中的理念切實(shí)運用到實(shí)際生活中，尊重孩子的個(gè)性，改善與孩子的溝通方式，注重培養孩子的自主能力。我堅信，只要我們用心去陪伴、去引導，每個(gè)孩子都能綻放出屬于自己的耀眼光芒，在充滿(mǎn)愛(ài)與理解的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。它不僅是一本寫(xiě)給家長(cháng)的書(shū)，更是一本關(guān)于如何與孩子建立美好關(guān)系、共同創(chuàng )造幸福生活的指南。
《你好小孩》讀后感1300字 5
讀了這個(gè)章節最讓我為之感慨的是，只做六十分媽媽的感悟，生活中我們都想把最好的給孩子，想讓孩子能真切的感受到媽媽的愛(ài)，很多時(shí)候會(huì )以各種方式表現：一種自己認為都是為你好，或你還小，之內的話(huà)去包辦孩子本能完成的一些事，讓孩子失去了自我獨立鍛煉的機會(huì )，最后我們又感覺(jué)不妥，又無(wú)數次的反省自己是不是應該這樣做，或自己有沒(méi)有做到位，各種焦慮，讓自己的精神緊繃，孩子也跟著(zhù)繃著(zhù)，還有一種是太想讓自己做一個(gè)最好的`媽媽?zhuān)鴷?huì )去對比其他媽媽做的，或看到一些雞湯文字，再對照里面的媽媽看自己又沒(méi)對號入座，受到這些來(lái)自?xún)炔客獠康挠绊�，我們也確實(shí)很容易陷入自我懷疑的困境中，進(jìn)退失據，過(guò)猶不及。這也難怪，唯有做母親沒(méi)有崗前培訓，都是直接上任，所以出現的各種問(wèn)題才會(huì )導致我們失去對做母親的自信，總怕自己做的不夠好，怕孩子因為自己的不夠好，而影響他，就越努力的去付出，但似乎越努力問(wèn)題越多。
而書(shū)中說(shuō)：當你追求做一個(gè)一百分的媽媽時(shí)，你的孩子就少了那四十分的成長(cháng)空間，無(wú)形中讓孩子失去了很多自己成長(cháng)的機會(huì )，要想辦法把那四十分還給孩子，作為母親我們只要做到剛剛好就可以了。不要往往注重孩子成才了，卻忽視了他們成人，孩子如果無(wú)法自己去尋找自我，承擔責任，必然不會(huì )度過(guò)真正快樂(lè )的一生，我們自己也得相信自己是最適合自己孩子的那個(gè)媽媽?zhuān)龅讲话k，溺愛(ài)，給孩子一個(gè)正確的世界觀(guān)，做到對待孩子以愛(ài)為教育目的，以放手，放心，放飛，讓孩子擁有自己成長(cháng)和奮斗的空間為目的，那樣我們及孩子都會(huì )過(guò)的更輕松，更自信一些！
《你好小孩》讀后感1300字 6
讀完觸點(diǎn)非常多，首先就是對作者李小萌本人養育孩子10年，用心的去做這件事情，不斷捕獲式的學(xué)習，覺(jué)得哪兒有盲點(diǎn)，就去找書(shū)或者找專(zhuān)家，10年的實(shí)踐、閱讀和思考，總結出對孩子怎么養育的經(jīng)驗，還有就是生活中時(shí)刻帶著(zhù)感恩的心，時(shí)刻覺(jué)知自己，覺(jué)察、發(fā)現、反思生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深深的打動(dòng)了我，真是值得好好的去學(xué)習。
書(shū)中太多點(diǎn)想分享，老師非常柔軟的給到家長(cháng)，家長(cháng)也會(huì )用一個(gè)相對放松的`狀態(tài)給到孩子，整個(gè)社會(huì )系統是給予善意，孩子會(huì )把善意傳承下去，而不是踢貓效應惡性循環(huán)。
同樣是留守兒童，其中一個(gè)孩子眼睛是亮的，精神是富足的，源自他的爸爸媽媽對他的引導對他的愛(ài)，爸爸說(shuō)了，我們各自努力，他們負責掙錢(qián)，我負責學(xué)習，所謂的陪伴和養育不是分分鐘在一起，而是心理上覺(jué)得父母重視我，父母愛(ài)我就足夠了。父母和孩子各自負責各自的事情，孩子有了擔當，有了責任，有了內驅力，有了愛(ài)，其余的還是事嗎？足夠了。
我少做一點(diǎn)，孩子就多一點(diǎn)空間
媽媽要有定力，一定扛得住別人的白眼和不解，不要把面子上的傷害，擴大和放大到孩子身上，教育孩子以愛(ài)為目的而不是以表現自己、有自己高尚人格的“小九九”，以懲罰為目的的做法�！膀湣�
教育孩子是父母的主場(chǎng)，父母是聚光燈下的，爺爺奶奶啊，姥姥姥爺啊應該去側幕條的位置，這樣減少教育的矛盾，減少孩子不知道聽(tīng)誰(shuí)的，減少孩子分裂性人格。
養育孩子不是一時(shí)的事，它是一生的事，養育孩子也是療愈自己的過(guò)程。要和孩子一個(gè)高度去陪伴孩子成長(cháng)！
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