《認知驅動(dòng)》讀后感
當看完一本著(zhù)作后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《認知驅動(dòng)》讀后感，希望能夠幫助到大家。
如果你能看到這篇文章，大概率上是愛(ài)學(xué)習的人。
你是不是也有這種感覺(jué)，學(xué)了很多東西，貌似目前跟變現的距離還是有點(diǎn)遠？我們到底是為滿(mǎn)足自己的學(xué)習欲望而純粹的`學(xué)呢，還是心里也會(huì )有自知或不自知暗戳戳的期待，學(xué)了這么多我是否會(huì )變得越來(lái)越厲害呢？甚至因為學(xué)習而走上第二人生曲線(xiàn)，從此和大咖們相逢在高處呢？如果你也這么想，嘿嘿，恭喜你，我的同路人。如果說(shuō)高考是大部分人的人生第一道分水嶺，成年之后的學(xué)習很可能是第二道分水嶺。它代表著(zhù)積極，進(jìn)取，永不放棄。那么問(wèn)題來(lái)了，既然你這么愛(ài)學(xué)習，學(xué)了這么多，從“世俗”的標準來(lái)評判，你有木有升職加薪呢？你變現了多少呢？你的娃教育成功了嗎？（有些朋友因為孩子而學(xué)習）
最近我在讀的周嶺老師的書(shū)——《認知驅動(dòng)》開(kāi)篇名義，深刻回答了上面的問(wèn)題。我們?yōu)樯睹髅骱芘�，還依然看不到希望呢。我們?yōu)樯秾W(xué)了這么多，還依然過(guò)不好這一生呢。關(guān)鍵在于——你是否有行動(dòng)。是否有持續的行動(dòng)。是否有結果。是否有持續的結果。
人的成長(cháng)分為內向成長(cháng)+外向成長(cháng)兩個(gè)維度。內向成長(cháng)，圍繞自身成長(cháng)展開(kāi)的成長(cháng)活動(dòng)，比如早起跑步閱讀冥想。簡(jiǎn)單理解為，輸入性成長(cháng)，服務(wù)于自我，知識淵博，身體康健。外向成長(cháng)，圍繞外界展開(kāi)的成長(cháng)活動(dòng)。比如寫(xiě)作畫(huà)畫(huà)演講編程，簡(jiǎn)單可以理解為輸出性成長(cháng)。這份成長(cháng)是技能可以服務(wù)于他人。這兩個(gè)概念之后，我們針對上面的問(wèn)題問(wèn)問(wèn)自己，你今天外向成長(cháng)了嗎？有輸出性結果嗎？有給別人帶來(lái)價(jià)值了嗎？
我們需要不斷地投入外向成長(cháng)，培養過(guò)硬的技能，持續對外產(chǎn)出價(jià)值，我們才能參與社會(huì )價(jià)值循環(huán)體系，提供價(jià)值，收獲現實(shí)世界帶來(lái)的金錢(qián)掌聲。就像此時(shí)此刻我開(kāi)始寫(xiě)這邊讀后感，敲字時(shí)覺(jué)得很難，贊同的點(diǎn)太多了，我到底要改寫(xiě)哪一個(gè)呢？索性先邁出第一步，先跟著(zhù)感覺(jué)走，不對自己搞完美期待，抱著(zhù)能寫(xiě)多少是多少但是必須要完成的態(tài)度，于是有了這篇文字，希望也能給猶豫不前的你帶來(lái)一點(diǎn)小啟發(fā)。
以上是《認知驅動(dòng)》這本書(shū)前言讀后感。如果你也認同，強烈安利這本書(shū)哦~