知識不是力量讀后感
讀完一本名著(zhù)以后，你有什么總結呢？不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編精心整理的知識不是力量讀后感，希望對大家有所幫助。
看了方柏林著(zhù)的《知識不是力量》，書(shū)中從學(xué)習美國教育優(yōu)點(diǎn)，觀(guān)察中國教育的一些不足，反思中國到底需要什么樣的教育�？戳诉@本書(shū)之后，給了我們教師很大的啟發(fā)和感想。下面我就談?wù)勎易x完這本書(shū)之后的感想。
作者因為自己本身就在美國生活，自己的子女也在美國留學(xué)，所以對美國一些教育有著(zhù)較為真實(shí)的想法。正是因為作者本身親身經(jīng)歷，所以所寫(xiě)的文章都較有說(shuō)服力。而我自己的孩子也在國外讀書(shū)，所以感同身受從而更覺(jué)得許多內容都值得我們中國人深思。
他提出中國教育要進(jìn)行反思，我完全同意他的觀(guān)點(diǎn)，反思能使人發(fā)現自己的不足而改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。必要的反思是有益的。當然，中國教育有自己的特點(diǎn)，美國也有美國的國情，書(shū)中也并不是完全否定中國教育，也不主張完全西化。我本人也是非常贊同學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)充實(shí)自己。
很多時(shí)候，我們面對教育問(wèn)題覺(jué)得心有余而力不足，確實(shí)如此，在應試教育的大背景下，減負和素質(zhì)教育的喊得震天響也無(wú)濟于事。指揮棒沒(méi)有改變，很難擺脫應試教育的.魔咒。但是又反過(guò)來(lái)說(shuō)，中國人口眾多，目前為止，也只有這種應試的方式，才能更客觀(guān)和公平的評價(jià)一個(gè)人。這也算是中國的國情吧，改變并不容易，但是我們現在已經(jīng)吸收了外面的經(jīng)驗，盡量在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候不僅僅憑借成績(jì)這個(gè)唯一的指標，還參照了學(xué)生平時(shí)的表現，體育成績(jì)，以及道德方面的表現。這已經(jīng)是一個(gè)巨大的進(jìn)步！
讓我印象深刻的是，文章提到許多老師沒(méi)有認識到自己在教學(xué)方面的不足，教學(xué)還是一成不變，完全不顧學(xué)生的感受，這種教學(xué)模式，現在已經(jīng)越來(lái)越不受學(xué)生的歡迎，也越來(lái)越多的老師正在嘗試改變，比如我們七中正在改革的“五學(xué)模式”的教學(xué)方法，這就是對填鴨式教學(xué)的一種改革嘗試。
書(shū)中談到，現在學(xué)生獲取知識很方便，網(wǎng)絡(luò )的應用極大改變了知識的獲取方式，教師并不需要把知識講解的如何精確，其實(shí)學(xué)生自己通過(guò)一根網(wǎng)線(xiàn)就很方便的能夠獲得足夠的知識量，知識的獲取容易，而見(jiàn)識的增長(cháng)不易，要長(cháng)見(jiàn)識就要學(xué)習文化，道德等各方面的內容，教師應該注重學(xué)生獲取知識的能力培養，而不應該忽視道德的培育。這也就是這本書(shū)“知識不是力量”的由來(lái)。我完全同意作者的觀(guān)點(diǎn)，知識不難獲取，見(jiàn)識和做人的道理才是學(xué)生第一需要關(guān)注的！
作者從美國口語(yǔ)教育反思中國的英語(yǔ)教育，覺(jué)得需要改變當前的英語(yǔ)教學(xué)模式，因為學(xué)習語(yǔ)言的一般規律是先口語(yǔ)，后文字，然后才是語(yǔ)法；本著(zhù)先易后難的規律進(jìn)行。確實(shí)中國的英語(yǔ)教學(xué)從一開(kāi)始就是寫(xiě)，就是語(yǔ)法的灌輸，還不會(huì )說(shuō)怎么才能會(huì )寫(xiě)呢？就好比一個(gè)人還不會(huì )走路就先讓其跑步了，結果只能是摔得嘴啃泥，加深了對英語(yǔ)的厭惡和恐懼，我覺(jué)得英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)存在這樣的毛病，中國人太強調不要輸在起跑線(xiàn)上了，所以從幼兒園開(kāi)始就教孩子學(xué)習英語(yǔ)，一個(gè)連母語(yǔ)都還說(shuō)不清楚的孩子，你還能指望他學(xué)好英語(yǔ)，真是舍本逐末。
我覺(jué)得從初中開(kāi)始學(xué)習簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對話(huà)就可以了，高中可以適當學(xué)習寫(xiě)作和語(yǔ)法。完全不必把英語(yǔ)提高到和語(yǔ)文數學(xué)同等的高度，必須非過(guò)四六級，否者不能拿證書(shū)，不能考研這樣的高度。學(xué)生花了大量的精力，家長(cháng)也付出了大量的金錢(qián)，換來(lái)的是中國孩子對英語(yǔ)的厭惡，和只會(huì )簡(jiǎn)單書(shū)寫(xiě)，完全不會(huì )說(shuō)的英語(yǔ)水平！
可憐天下父母心，中國的家長(cháng)總是希望孩子在學(xué)校多學(xué)習，少玩，甚至基本不要花時(shí)間在玩耍上面。其實(shí)這點(diǎn)人家美國家長(cháng)就做得更好，我們可以借鑒。在美國完全沒(méi)有“輸在起跑線(xiàn)”之類(lèi)的論調，孩子的天性就是玩，童年就是“努力玩耍的過(guò)程”，學(xué)習也是在玩耍中開(kāi)始的。
所以我們可以看到美國的課堂輕松而中國的課堂嚴肅，中國學(xué)生負擔重，而美國學(xué)生上學(xué)是一件很好玩的事情，人家重視能力的培養，而我們重視知識的灌輸，所以我們的孩子缺乏創(chuàng )造力。當然，因為我們國家的特殊“國情”，這種學(xué)生高負擔，學(xué)習比較痛苦的狀態(tài)一時(shí)還很難改變。我們都應該多思考一下，特別是教師，怎么樣才能快樂(lè )學(xué)習。
當然“知識不是力量”這本書(shū)還提到許許多多類(lèi)似的問(wèn)題，我們可以思考，作為一線(xiàn)教師，我們更應該反思自己的教學(xué)，有缺點(diǎn)，自己能夠改變的盡量改變，找出自己教學(xué)的不足，積極參加教研教改，改革舊的落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法，努力提高自己。讓自己的課堂輕松活躍一些，讓學(xué)生不害怕上課。其實(shí)，我們可以做的很多……
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