班主任如何行動(dòng)讀后感
讀完一本書(shū)以后，大家心中一定是萌生了不少心得，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的班主任如何行動(dòng)讀后感，歡迎大家分享。
這個(gè)暑假，我再次閱讀了趙坡老師的《班主任如何行動(dòng)》一書(shū)。這本書(shū)給我們闡述了班主任工作中應該養成的一系列良好習慣，分別是：善于和學(xué)生交流的習慣、真正關(guān)心學(xué)生的習慣、杜絕說(shuō)教的習慣、構建完美形象的習慣、預設班級問(wèn)題的習慣、關(guān)注自身成長(cháng)的習慣、用放大鏡尋覓幸福的習慣，共七大習慣。
令我感觸最深和收獲頗多的當屬前三點(diǎn)習慣，即善于和學(xué)生交流的習慣、真正關(guān)心學(xué)生的習慣、杜絕說(shuō)教的習慣。趙坡老師在每一個(gè)方面都列舉了諸多不同的工作方式方法并敘述了自己的工作案例，而且在每一個(gè)工作案例后都提出了很多注意的細節，做出了細致地分析和結論。比如說(shuō)：在談到“養成善于和學(xué)生交流的習慣”時(shí)，趙老師就“師生平等”方面，從與學(xué)生交流的地點(diǎn)、姿勢、表情、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、互動(dòng)等層面做了詳細的說(shuō)明；就“交流方式”方面給我們列舉了面談、書(shū)信、周記、網(wǎng)絡(luò )等交流方式；就“交流態(tài)度”方面趙老師提到了班主任要主動(dòng)與學(xué)生交流，主動(dòng)創(chuàng )設輕松、友好、真誠的交流環(huán)境，當學(xué)生憤怒、沖動(dòng)時(shí)，班主任要保持冷靜、理智，要主動(dòng)摸清學(xué)生的各方面信息，從而為與學(xué)生順利交流奠定基礎。
在談到“養成真正關(guān)心學(xué)生的習慣”時(shí)，趙老師認為班主任首先要養成服務(wù)學(xué)生的習慣，樹(shù)立“保姆”觀(guān)念，愛(ài)生如子；其次班主任要從細處用功，努力做到“體貼入微、無(wú)微不至、細心周到”，在學(xué)生的心中播下美好的種子；第三，班主任要恰當處理好“關(guān)心和批判”的關(guān)系，面對不同的學(xué)生采用不同的批判方式。感情豐富的學(xué)生要“動(dòng)之以情”，沖動(dòng)倔強的學(xué)生要“曉之以理”，屢教不改的'學(xué)生要“當頭棒喝”，偶爾犯錯的學(xué)生要“私下提醒”，敏感脆弱的學(xué)生要“點(diǎn)到為止”。在談到“養成杜絕說(shuō)教的習慣”時(shí)，趙老師指導我們要學(xué)會(huì )用寓言故事、哲理故事感化學(xué)生，用發(fā)生在身邊的新聞事件，榜樣人物引領(lǐng)學(xué)生，用經(jīng)典美文感染學(xué)生。
我發(fā)現在班主任養成每一種良好習慣的過(guò)程里都包含著(zhù)一個(gè)大大的“愛(ài)”字，是老師對學(xué)生的無(wú)私的愛(ài)，真誠的愛(ài)，細致的愛(ài)；也是老師對教育工作投入的愛(ài)，負責的愛(ài)，盡職盡責的愛(ài)。我在想每一位有“愛(ài)”的老師，都應該致力于良好的教育習慣的養成。正如趙坡老師在書(shū)里寫(xiě)到的一樣，良好的習慣對于教育者來(lái)說(shuō)，具有特殊的意義–良好的習慣能夠體現教師良好的修養、良好的習慣能夠孕育教師過(guò)人的智慧、良好的習慣能夠鑄就教師成功的思路、班主任良好的習慣能夠促進(jìn)學(xué)生良好習慣的培養與形成。就讓《班主任如何行動(dòng)》這本書(shū)時(shí)刻引領(lǐng)著(zhù)我們每一位熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生的教育工作者穩步前行。
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